Тема урока: М.Ю.Лермонтов. Поэма «Беглец». Можно ли простить предательство? Цели урока: 1)Познакомить учащихся с поэмой «Беглец» Лермонтова. 1) Проанализировать поэму М.Ю.Лермонтова «Беглец», жанровые особенности. выявить ее 2) Совершенствовать навыки самостоятельного анализа художественного текста. 3) Активизация читательского восприятия, обострение внимания к художественному тексту. 4)Воспитание патриотизма, нетерпимости к трусости. Ход урока. 1. Слово учителя о поэте. Две вершины украшают Кавказ: Эльбрус и Казбек. Но главная вершина – Лермонтов! Кавказ впервые появился в жизни Лермонтова в шестилетнем возрасте, когда он вместе с бабушкой отправился на воды, поправлять здоровье. Несомненно, это путешествие на Кавказ, оставило след в детском сознании Михаила. Впоследствии Лермонтов неоднократно бывал на Кавказе и именно тут зародился в нем поэт. Кавказская природа действовала на Лермонтова с самого раннего детства, когда его внутренний мир только начинал складываться, развивая в нем чувство прекрасного. Лермонтов называл себя «сыном Кавказа». Этот край занимал особое место, в жизни Михаила Юрьевича. Здесь он жил, воевал и погиб. С горами Кавказа, связаны его лучшие моменты, и поэтому в его творчестве кавказская тема является одной из основных. Лермонтова манила природа Кавказа, он ее боготворил. Мир людей не понял и отверг его, а созерцая природу, он забывался, природа была его лучшим другом. Горы для поэта значили очень многое, ведь они хранили память о матери и о первой его любви. Лермонтов влюблен в дивную природу Кавказа, поэтому он снова и снова признается в страстной, искренней и пылкой любви к этому краю, его горам. Автор рисует природу Кавказа, во всех ее проявлениях. У него это получается очень точно и красочно, ведь он изображает ее такой, какая она есть, без преувеличений. Лермонтовский Кавказ – это ощущение свободы, душевного спокойствия.В основе многих “южных” лермонтовских поэм лежат легенды Кавказа, а не только фантазия автора. Поэт старается показать лучшие стороны этого края – преданных женщин, отважных мужчин, дикую, необузданную, но в то же время прекрасную природу – под стать людям. Черкесский строгий взгляд на доблесть, бесспорная для черкеса истина – идея защиты родины ценою жизни вдохновили Лермонтова, и он создал поэму «Беглец», вложив в неё особенно его самого в то время волновавшую идею патриотического подвига. Поэма написана после пребывания на Кавказе в 1837 году. На Кавказе, где умели сражаться за родину и свободу, и знали трудную цену подвигу, и презирали измену, Лермонтов услышал песню о том, как молодой горец вернулся из боя, не отомстив за смерть павших в сражении. По содержанию и духу песня очень близка созданному поэтом произведению. Таким образом, «Беглец» тесно связан с народной поэзией черкесов, произведение как нельзя более близко кавказскому пониманию о подвиге и кровном родстве. Беглеца отвергли все, отвергла и мать. Узнав, что он, не отомстив за смерть отца и братьев, бежал с поля битвы, мать не позволяет ему войти в родной дом. Понятие легенда – устный рассказ, живущий в народе. Давайте познакомимся с этой поэмой. Понятие поэма – большое сюжетное стихотворение. 2.Чтение поэмы «Беглец» учителем. 3.Работа по тексту. Составим словарь произведения: лань, поле брани, супостат, шашка, сакля, скрепясь душой, Аллах, вежды, теснина, вепрь, джигит, коран,гяур. - Перечитайте еще раз описание бегства Гаруна? С чем сравнивается бегство? - Кто остался на поле брани? (Отец и два родные брата) - Какие чувства вызывает у вас поступок Гаруна? (Позор, презрение, стыд, почему не отомстил). - Природа в произведении словно оживает (чтение второй строфы). Что это за литературный прием? (олицетворение.) (И скрылся день, туманы Одели темные поляны Широкой белой пеленой,встал золотой месяц). - Для чего он используется? (перенесение человеческих чувств, мыслей на неодушевленные предметы помогает наиболее ярко изобразить описываемое явление, придать изображаемому эмоциональную окраску, выразить мысль о единстве мира и человека). - Как Гарун оказался в родном ауле? (подкрался) - Почему Гарун подкрадывается? (чувствует вину за свой поступок, хоть и питает надежду на прощение). - Давайте составим таблицу. Кого встречает на своем пути Гарун? Близкие Гаруна Поведение Гаруна после встречи с близкими друг-Селим безмолвный любимая главой поникнув, стал бледней луны мать проклятия, стоны и моленья Встреча с другом. - К кому сразу спешит Гарун? (к другу, раненому бойцу) - А зачем он торопится к другу? (вероятно, ждет понимания, сочувствия, сопереживания, оправдания действий). - Давайте перечитаем фрагмент «Гарун у друга» по ролям. - Почему друг Селим не принял Гаруна? Какой ответ дал умирающий? (достоин презренья… трус…) - Почему после таких слов «Гарун безмолвный»? Как он отреагировал на слова друга, бойца? Что почувствовал? (стыд, мука, без гнева) Встреча с любимой - Что вспоминает Гарун, о чем подумал после ухода от Селима? («И он подумал: я любим…») - Вдруг юноша слышит песню старины. - Как Гарун реагирует на песню? Встретился ли с любимой? (стал бледней луны… главой поникнув… продолжает путь… слеза…) Встреча с матерью - У беглеца снова появляется надежда, когда «пред ним родной белеет дом». Подготовьтесь к выразительному чтению фрагмента «Гарун и мать» по ролям. - Почему даже мать не отворила своему младшему сыну? (ты раб и трус…) - Вот судьба «И наконец удар кинжала пресек несчастного позор…»? Почему «несчастного»? Почему «позор»? - Почему даже после смерти мать «хладно отвернула взор» от тела сына, труп «никто к кладбищу не отнес, и кровь его глубокой раны лизал, рыча, домашний пес; ребята малые ругались над хладным телом мертвеца»? (позор беглецу) - А что говорится о его душе? (со страхом удалилась прочь, даже на том свете нет места предателю) - В самом начале урока мы установили, почему поэма «Беглец» имеет подзаголовок «Горская легенда» (поэма написана по сюжету песни). Почему же в народной песне поется о предателе? Почему люди помнят этот постыдный поступок? (пример того, как не надо делать). - Сформулируйте и запишите в тетрадь тему произведения. Идею. (О предательстве родины, своей земли, о человеческом страхе, о трусости, об одиночестве. Страшна судьба беглеца: все отвернулись. Полное изгнание «достоин ты презренья». Умереть со славой ) 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Кошка. Пушистая, ласковая. Мурлыкает, играет, бегает. Любимый домашний питомец. Животное. Беглец. Трусливый, подлый Предает, раскаивается, страдает Лучше умереть героем, чем жить трусом Гарун Подведем итоги. Поднимите руку, кто признает Гаруна трусом и подлецом, и считает, что он сам погубил себя? Поднимите руку, кто признает виновными в смерти героя его близких? Кто видит причину его смерти в другом7 В чем именно? А можно ли простить Гаруна? Домашнее задание. Написать сочинение – эссе «Можно ли простить трусость?»
