Урок литературного чтения на родном (русском) языке в 1 классе Тема. По страницам «Азбуки Льва Толстого» Цель: обобщение читательского опыт по прочитанным произведениям Л.Н. Толстого. Планируемые результаты. Личностные: - умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; -умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: - умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); - умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: - умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; - умение ориентироваться на развороте книги; - умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умение оформлять свои мысли в устной форме; - умение работать в паре, в группах. Предметные: -умение осмысленно, выразительно читать; характеризовать героя на основе его намерений и поступков. Оборудование: – компьютер, проектор, экран; – портрет Л.Н.Толстого; – рисунки детей; – выставка книг; Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. - Ребята, предлагаю вам посмотреть старые фотографии, на которых изображён один из наиболее известных русских писателей. Я уверена, что вы без труда узнаете его. (Просмотр слайдов) 1. Назовите имя и фамилию писателя. 2. Какие произведения написал Л.Н.Толстой? 3. Постановка учебной задачи Какое отношение к детям имеет Л.Н.Толстой? Чем отличалась школа Л.Толстого от других школ того времени? В то время книг для детей было мало, и писатель сам создавал для крестьянских ребят учебники. Об одном из них отгадайте загадку. Эта книга не простая, По ней буквы изучают. Как вы думаете, чему учились дети по Азбуке? О чём могли узнать крестьянские дети из Азбуки? Что же мы должны узнать на уроке? Какова цель урока? 4.“Открытие” нового знания. Как мы сегодня можем узнать содержание «Азбуки» Л.Толстого? Я приготовила для вас рабочий лист с копиями некоторых страниц «Азбуки». Также у нас есть сама «Азбука», только издана она в наше время. Пятиминутка чтения. Работа по «Азбуке» в школе Толстого строилась по тому же принципу, по которому и сегодня мы работаем по Букварю. Прочитайте план работы. Слог – слово – предложение – текст Чтение слоговой таблицы. Чтение таблицы слов. - Чем похожи слова? - Есть ли непонятные слова? Л.Н.Толстой говорил: « Надо, чтоб в «Азбуке» всё было красиво, коротко, просто и, главное, ясно» - Объясните значение слова «седло»( сиденье, закрепляемое на спине животного для удобства наездника), «грабли» (сельскохозяйственный инструмент, применяемый для разбивания разрыхлённой почвы, очистки от мусора, для сгребания скошенной травы) - Прочитайте слова, которые начинаются с одной и той же буквы. - Прочитайте слова, которые начинаются с гласной буквы. Работа с предложениями. Пословицы. - А теперь прочитайте предложения. Что можете сказать о них? Эти пословицы я взяла из «Азбуки» Л.Н.Толстого. - О чём говорится в этих пословицах? - Сможете ли вы подобрать к каждой пословице подходящее произведение. Загадки - Найдите предложения ниже таблицы со словами. - Прочитайте 1-ое. - Это пословица? (Читают загадки, на доске находят отгадки. К оставшимся картинкам вспоминают загадки сами) Маленький Ерофейка Подпоясан коротенько, По полу скок По лавкам скок-скок И сел в уголок. (Веник) ФМ Скороговорка с движениями рук «Ехал Грека….» ……………………………. - Продолжим, ребята. Я вам хочу напомнить об одном любознательном мальчугане. Думаю, вы без труда его узнаете. (Выходит подготовленный ученик, который рассказывает кратко о Филиппке от первого лица) - …. напомнит нам свою историю. - Как вы думаете, мог произойти такой случай в сельской школе? - Как называют рассказы, в которых описаны реальные события? (Быль ) - В «Азбуку» Л.Н.Толстой включил не только загадки, пословицы, но и были. 5. Первичное закрепление - Сейчас мы проведём викторину. Вам предстоит не только вспомнить название произведения, но и попробовать определить его жанр. - Напомните, в каком произведении Л.Н.Толстой говорит о том, что нужно заботиться о будущих поколениях. «Мудрый старик» (быль) - Представьте, будто те яблоньки дали плоды. Посмотрите, какие красивые яблоки на них. На яблочках отрывки из текстов Л.Толстого. Выбираем яблоко – читаем отрывок - отгадываем название произведения, определяем его жанр. 1) «Старик и внучек» - басня 2 «Лев и собачка» -быль 3) «Котёнок» - быль. 4) «Три медведя»-сказка. -А теперь посмотрите на рабочий лист. Следующее задание «Найдите пару» - Как вы думаете, что нужно сделать? (Соединить героев одного произведения) 1) «Пожарные собаки» 2) «Лисица и журавль» 3) «Лев и собачка» 4) «Белка и волк» - Басня - короткий рассказ, в котором содержится нравоучение – мораль. - Какие ещё басни Л.Н.Толстого вы помните? «Восстановите последовательность событий» - Из какого произведения данные иллюстрации? - Перескажите этот рассказ. 6. Итог урока - Сегодня мы вспомнили только малую часть прочитанных произведений Л.Н.Толстого. Убедились, что его «Азбука» состоит из разнообразных сказок, басен, рассказов, с помощью которых писатель стремится внушить детям правила, необходимые в их настоящей и взрослой жизни. Лев Николаевич создал “10 уроков жизни” для детей. (Чтение вслух учениками «по цепочке») 1. Делай всё по возможности сам, не будь “барином”. 2. Не будь назойлив. 3. Будь внимателен. 4. Не надо жадничать. 5. Не нервничай, держи себя в руках. 6. Будь твёрд и спокоен. 7. В игре, спорте, труде – будь разумен. 8. Будь организованным. 9. Глубоко вникай в то, что тебе преподаётся. 10. Имей своё мнение. -Подходят ли эти «Уроки жизни» для нас, современных читателей? На этом мы не заканчиваем знакомство с творчеством великого писателя Л.Н.Толстого. Ещё не раз вы встретитесь с его произведениями в разных классах. Подумайте, можно ли сравнить Л.Н.Толстого со стариком из произведения «Мудрый старик». О своих размышлениях вы расскажете на следующем уроке. 7. Рефлексия деятельности - Что нового узнали на уроке? Кто доволен своей работой?
