Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Северо-Кавказское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации» «УТВЕРЖДАЮ» руководитель методического объединения ( история, обществознание, география) _______________________ Бабаянц А.А. (подпись) «___»____________ 2019 г. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Информационно-целевой блок ФИО преподавателя Багаева Анастасия Витальевна Класс 8 Предмет История «28» октября 2019 г. Тип урока: комбинированный Тема урока: Война за независимость. Создание США. Цели урока: 1. образовательная – рассмотреть понятия конституция, федерация, принцип народного суверенитета, Декларация Независимости; уяснить причины, задачи и движущие силы войны за независимость; изучить особенности этой национально – освободительной борьбы; 2. воспитательная – прививать чувство солидарности с борцами за свободу, независимость, демократию; 3. развивающая – продолжить работу над развитием умения делать обобщения, выводы, давать общую характеристику явления, события; развивать логическое мышление, память, умение извлекать главное из прочитанного текста Планируемые результаты изучения материала Метапредметные результаты способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками. Личностные результаты осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. определять значение понятий и терминов и уметь применять их при выполнении познавательных заданий: колония, метрополия, иммигранты, идеология, национальное самосознание, колониальная ассамблея, плантация, «законтрактованные слуги», республика, конституция,суверенитет, федерация; раскрывать причины войны за независимость; приводить примеры борьбы колонистов; характеризовать политические документы (Декларация независимости, Конституция 1787 г.) и их историческое значение; составлять хронологическую таблицу; оценивать результаты и значение войны за независимость. Инструментарий урока (технологии, методы работы, приемы): частично-поисковый. Техническое оборудование: учебник, интерактивная доска. Используемые электронные образовательные ресурсы: презентация. Задание на самоподготовку: 13 п-ф. с карандашом. Организационно-деятельностный блок № этапа урока, время Задачи этапа Подготовиться к уроку, организовать взвод 1 этап - Организационный (3 мин) Деятельность преподавателя Деятельность суворовцев Приветствует суворовцев, представляется, проверяет готовность учащихся к уроку. Организуют свое рабочее место, приветствуют преподавателя Формируемые УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные) Регулятивные: Быстрое включение в деловой ритм 2 этап – Проверка самоподготовки ( 5 мин) Задачи этапа Организует проверку с/п, заслушивает Проверить уровень рассказы суворовцев по тексту параграфа готовности суворовцев к 12 уроку № этапа урока, время Задачи этапа: Создать положительный настрой; выработка суворовцами на лично значимом уровне внутренней готовности выполнения Отвечают Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: монологической и формой речи. владение диалогической 3 этап - Мотивационно-целевой этап (3 мин) Сегодня мы продолжим изучать события в английских колониях на североамериканском континенте. Вспомните, какую цель мы ставили на прошлом уроке? Верно, сегодня мы более предметно об Изучить события приведшие к созданию США и отделению от метрополии. Регулятивные: постановка цели , выдвижение версий Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, «удерживают» логику требований учебной деятельности повествования этом поговорим. Поэтому сегодня на уроке мы выясним, • Каким образом, английские колонии отделились от метрополии; • Что такое Декларация Независимости; 3 этап – Актуализация 2 мин Вспомните, что такое Бостонское чаепитие и чем оно закончилось? Положительно ли это повлияло на отношения между колониями и Георгом III? Разумеется, нет. Это лишь усугубило и без того натянутые отношения. № этапа урока, время Отвечают а представленные учителем вопросы Кончилось закрытие порта Бостон и голодом в этом городе 4 этап- первичное усвоение новых знаний ( 20 мин) Задачи этапа Решение учебной задачи Цели:Построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его принять , как пи решении задач такого класса или типа вообще. Независимость была обретена путём кровопролитной затяжной войны . Принимают вводное слово учителя Учитель предлагает изучить события войны с опорой на рабочий лист, основные даты и вопросы к нему. Выполняют задание по рабочему листу Изучение вопроса о Декларации независимости строится на в том числе и на изучении текста документа на стр. 157. Анализируют текст учебника Готовят устные ответы по вопросы, представленные в рабочем листе В 1783г. между США и Великобританией был подписан мирный договор. «Его Величество король Британии признает США независимыми и суверенными отказывается от прав на данную территорию. Устанавливается прочный и постоянный мир, и прекращаются все враждебные Познавательные: строят логически цепь рассуждений. Изучают текст документа Отвечают на вопросы : - Какие философские учения получили Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы; оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета действия на море и на суше». Работа с картой: - каким условным обозначением отмечены границы США, установленные в 1783г. по мирному договору с Англией. - какой вывод сделаем (Границы США значительно увеличились) отражение в тексте Декларации? - Главные причины , которыми авторы Декларации обосновывают правомерность отделения от метрополии? Обсуждение вопросов, представленных в рабочем листе Война закончилась, а это значит, исчезла причина, по которой все 13 штатов были вместе. Территории, где проходили военные действия, нужно было восстанавливать, необходимо было вернуть долги всем странам, которые оказывали помощь. Поэтому в большинстве штатах даже прошли массовые движения протеста. Все это подтолкнуло к принятию закона, который, с одной стороны создавал сильную центральную власть, объединившую 13 колоний, а с другой стороны гарантировал права и свободы граждан США. Конституция 1787г. И это была Конституция, принятая в мае 1787г. - запись в тетрадь: май 1787г. — принятие Конституции США. Она закрепила республиканский строй и превратила США в федерацию – объединение государств, составляющих единое государство. Что такое респубика ? И почему именно такая форма правления была избрана ? Предлагает изучить памфлет Томаса Пейна «Здравый смысл» (1776 г.) и ответить на вопрос, почему отвергалась Выполняют задание по рабочему монархическая форма правления. листу Как думаете? Что могло стать источниками Конституции? (Идеи французского Просвещения, британские традиции верховентсва ззакона, свободы личности, нашедшие отражние идеях Локка, собственный исторически й опыт. Как отразилось в конституции решение поставленных задач? Анализируют текст учебника Готовят устные ответы по вопросы, представленные в рабочем листе Отвечают на вопросы Предлагает заполнить таблицу Приложение №3 № этапа урока, время Задачи этапа Закрепление полученных знаний Этап 5 - Обобщения первичного закрепления и систематизации знаний ( Теперь мы можем ответить на вопросы, поставленные в начале урока? • Выяснить, каким образом, английские колонии отделились от метрополии (они пошли на конфликт с метрополией, и путем вооруженного сопротивления отстояли свою свободу и независимость); • Что такое Декларация Независимости (это первый документ, в котором открыто признавалось равенство всех людей перед Богом и законом, наличие гражданских прав и свобод у каждого человека, как то право на жизнь, свободу, счастье); • Где начало американской свободы (это вопрос сложный и двойственный. Если говорить о свободе по отношению к Англии, то, конечно, начало конфликта – это Бостонское чаепитие. А если говорить о личной свободе каждого американца, то в первую очередь нужно обратиться к Декларации Независимости и Конституции США, т.к. до сегодняшнего дня американцы живут согласно этим мин) Коммуникативные: развитие сотрудничества с учителем, умение отвечать на вопросы Предметные: применять полученные знания при ответах на вопросы. Отвечают на вопросы , представленные учителем документам). № этапа урока, время Подведение итогов. Этап 6 – Подведение итогов (5 мин) – Какие цели, задачи стояли перед нами в начале урока? – Смогли ли вы их достичь? – Какой материал был трудным, непонятным? – А что воспринималось легко? № этапа урока, время Подпись педагога_________________ Дата заполнения Этап 7
