Загрузил anggubina29

конспект по русскому

реклама
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
филиал в г. Северодвинске Архангельской области
гуманитарный институт
Кафедра русского языка и литературы
Занятие по русскому языку
КОНСПЕКТ УРОКА
Возраст: 8 класс (14-15 лет)
Время проведения: 13.03.2019
( 45 мин.)
Тема: Словосочетание
Уровень подготовленности класса: средний
Программа: Разумовской М.М.
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель: Сформировать учебные умения по построению нового лингвистического понятия
«словосочетание», умения по определению способов связи в словосочетаниях и умения
правильного синтаксического разбора словосочетания
Задачи:
А ) Образовательные:
- обобщить уже известное ученикам о словосочетании и закрепить знания и навыки с
помощью упражнений;
- дать понятие о начальной форме словосочетаний;
- углубить знания о строении и грамматическом значении словосочетаний;
- дать понятие о согласовании, управлении, примыкании;
- дать план синтаксического разбора, пример разбора и закрепить знания и навыки с
помощью упражнения.
Б) Развивающие:
- развить умение правильно употреблять словосочетания в собственной речи ученика;
- развить познавательную самостоятельность ученика;
- развить память, мышление ученика и общеучебные умения и навыки.
В) Воспитательные:
- воспитать любовь к родному языку;
- воспитать духовно богатую, нравственную, эстетически развитую личность через
художественные произведения.
1
Оборудование: доска, учебные пособия, раздаточный материал, презентация, карточки
«Есть вопрос?/ Есть идея!», сердечки зеленые и красные.
Литература: 1) Русский язык. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.
Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов: под ред. М.М. Разумовской, П.А.
Леканта. – М.: Дрофа, 2009. – С.21-27
2) Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.; Под ред.Р.Б. Сабаткоева.
– М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 168- 171
3) Методика русского языка в средней школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / А.В. Текучев – М. «Просвещение», 1980. - С. 202-205
Работу выполнила:
Губина Анжела
Студентка 2 курса
Филологическое образование
Северодвинск 2019
2
Схема организации пространства
учитель
ученики
Ход урока:
Этап занятия
Деятельность воспитания
Деятельность
воспитанников
1.
- Здравствуйте, ребята! Мы начинаем с вами
Здороваются.
Организационный изучать такой раздел русского языка, как «
момент
Синтаксис и пунктуация». Но прежде чем я
(около 0,5 мин.)
начну новую тему, остановимся на орг.
моменте. Ребята, у вас на столах лежать
таблички « Есть вопрос? / Есть идея!». Если у
Поднимают
вас есть вопросы, то вы поднимаете
поочередно
соответствующую табличку. Если хотите
таблички.
ответить или что-то предложить, то уже
поднимаете другую табличку. Также цветные
карточки вам понадобятся чуть позже.
Цветные сердечки позже вам понадобятся.
Всем все понятно?
3
«Да, понятно»
2. Новый
Послушайте небольшую сказку. Жили-были
материал
словосочетания. Они жили дружно в своих
домах. Их соседями были предложения. В
домике словосочетаний жило два существа.
Главное существо всегда командовало и
требовало уважения. Зависимое же существо
всегда подчинялось и слушалось. Но в целом
они жили дружно, ведь эти существа были
умные и понимали, что не могут друг без
друга быть словосочетанием. Так они и жили
всю жизнь дружно, и никогда не ссорились.
Как вы думаете о чем сегодня речь?
«О
Правильно, ребята.
словосочетаниях»
Мы начинаем знакомство со словосочетанием
как единицей синтаксиса. Что такое
синтаксис? ( Синтаксис – это раздел
Отвечают.
языкознания, изучающий способы соединения
слов и форм слов в словосочетаниях и
предложениях; способы соединения простых
предложений в сложные, а также сами
словосочетания и предложения.) Сегодня
перед нами тема – «Словосочетание». Как вы
Отвечают.
думаете, что мы сегодня будем делать на
уроке? Верно, сегодня мы узнаем виды
словосочетаний, их связи и попытаемся
сделать синтаксический разбор
словосочетания.
Запишите, пожалуйста, число, классная работа, Ученики
тему в ваших тетрадях.
записывают число,
Что вы помните о словосочетаниях ? Может
классная работа,
помните о различии словосочетаний и
тему.
предложений?
Отвечают на
вопросы.
Зачитывает один
ученик, остальные
слушают и
Молодцы, теперь давайте откроем учебник
стр. 20-21, зачитаем и проверим наши ответы.
4
Если что-то забыли запишите, пожалуйста.
записывают.
Хорошо, ребята!
Из чего состоит словосочетание? (из главного
Отвечают.
слова и зависимого)
Назовите виды словосочетаний по главному
Отвечают.
слову? (именные, глагольные и наречные)
Давайте выполним упр.34, чтобы убедиться,
что мы помним виды словосочетаний, затем
проверим его. Все помнят как составлять
схемы? ( определяем главное, зависимое,
Вспоминают как
составлять схемы,
выполняют
упражнение, задают
вопросы.
задаем вопрос)
Ребята , что же все- таки такое
Отвечают.
словосочетание? ( Словосочетание – это
синтаксическая конструкция, образуемая
соединением: двух или более знаменатеотных
слов на основе подчинительной связи. Эта
связь осуществляется грамматически ( с
помощью окончания зависимого слова) или по
смыслу) . Главное запомните, что сочетаниями
не являются: грамматическая основа,
сочетание знаменательного и служебных слов,
однородные члены предложения,
фразеологизмы. Подробнее прочитаете в
параграфе 6.
Существуют три способа подчинительной
связи между компонентами словосочетания
- согласование,
- управление,
- примыкание. (стр.24)
Согласование- это такой вид связи, при
котором зависимое слово выступает в тех же
грамматических формах (род, число, падеж),
что и главное (красивые глаза, милый ребенок)
Управление – это такой вид связи, при
5
Слушают,
записывают.
котором главное слово требует постановки
зависимого слова в определенный падеж, с
предлогом или без предлога (попросить о
помощи, подняться в гору, посмотреть
фильм)
Примыкание – это такой вид связи, при
котором зависимое слово связывается с
главным только по смыслу. Примыкают
обычно неизменяемые части речи (наречие,
деепричастие, инфинитив) ( бежать быстро,
поздно ночью)
Один тип связи можем заменять на другой.
Попробуйте сами привести примеры.
Давайте теперь разберемся как синтаксически
Зачитывают свои
примеры.
разобрать словосочетания.
Запишите предложение.
План разбора: 1) вычленить словосочетания
из предложения; 2) указать главное и
зависимое слово; 3) определить вид
синтаксической связи; 4) указать средство
связи (окончание, предлог).
Прекрасная весна стучит ко мне в окно. (
прекрасная весна –согласование(окончание);
стучит ко мне , стучит в окно – управление)
4. Закрепление
Теперь закрепим наши знания.
1 Задание: Запишите словосочетания,
группируя их по способам подчинительной
6
Записывают и
совместно с
учителем
разбирают.
связи.
Выполняют задания,
Вл..дение речью, уча(?)ствовать в походе,
отвечают по
из..бразить на картине, легко справиться,
цепочке, задают
добросовес(?)ные тружен..ики,
вопросы.
интел..игентные люди, уверен..ость в победе,
непокол..бимая вера, рас..уждать
последовательно, поступить рас(?)чётливо,
жить играючи, пом..гать по-соседски, меткое
выр..жение, вера в будущее, трудиться
добросовес(?)но, рас(?)чётный счёт,
рас(?)чётливость хозяина, современ(?)ое
мировоз(?)рение.
2. Задание: замените словосочетания со связью
управление на словосочетания со связью
согласование
Вода со льдом –
Листья клёна –
День осени –
Посуда из дерева –
Работы с землёйЗадание : замените словосочетания со связью
согласование на словосочетания со связью
управление
Земляничная поляна –
Клубничное варенье –
Рыбный суп –
Мамин платок –
Лисья нора –
Задание: замените словосочетания со связью
управление на словосочетания со связью
примыкание
Написал без ошибок –
Исчез без следа –
Закончил до срока –
7
Говорил с улыбкой –
Жить без забот –
3. Задание: Запишите четверостишье
Солоухина, найдите словосочетания и
сделайте их синтаксический разбор.
Бывает так: в (не)яркий день грибной
Зайдеш… в лесные дебри (не)нароком,
И встанет лес игластою ст…ной,
И загородит нужную д…рогу.
(Согласование: неяркий день, грибной день,
игластою стеной, нужную дорогу. Управление:
зайдешь в дебри, встанет стеной, загородит
дорогу, развеять тучи. Примыкание: бывает
так, зайдешь ненароком)
5. Итог урока
Давайте теперь, проверим ваши знания.
«Веришь ли ты?»
- Ребята, я вам буду задавать вопросы, а ваша
задача – определить, верное или ложное
высказывание. Если верное высказывание,
поднимите зеленую карточку, если неверное –
красную.
1.Верите ли вы, что управление — это вид
подчинительной связи, при которой зависимое
слово ставится в таком падеже, который
требуется главным словом? (Да)
2.Верите ли вы, что сочетание «длинная шея»
– примыкание? (Нет, это согласование)
3. Верите ли вы, что синтаксис – раздел науки
о языке, изучающий словосочетание,
предложение, текст? (Да)
4.Верите ли вы, что в именных
8
Отвечают.
словосочетаниях главное слово может быть
выражено одной из именных частей речи –
существительным, прилагательным,
числительным, местоимением. (Да)
5.Верите ли вы, что грамматическая основа
предложения не является словосочетанием?
(Да)
6. Верите ли вы, что сочетание вода журчит –
управление? (Нет, грамматическая основа
предложения)
7.Верите ли вы, что согласование – вид связи,
при которой зависимое слово согласуется с
главным в роде, числе, падеже? (Да)
8.Верите ли вы, что сочетание вокруг школы –
управление? (Нет, вокруг – производный
предлог)
9. Верите ли вы, что сочетание жара и зной –
словосочетание? (Нет, связь сочинительная)
10. Верите ли вы, что сочетание медвежья
услуга – словосочетание? (Нет, это
фразеологизм с целостным значением)
Молодцы, ребята! Вы со всеми заданиями
справились здорово!
Что нового вы узнали в ходе занятия?
Отвечают, задают
Какие у вас будут ко мне вопросы?
вопросы.
Тогда на сегодня всё! Всем спасибо за
активное участие.
6. Задавание на
Запишите домашнее задание упр. 40. Заодно
Записывают
дом
вспомните морфемный и морфологический
домашнее задание.
разборы, тропы, а также прочитайте параграф
6.
Все спасибо еще раз за работу на уроке!
До свидания!
9
Прощаются.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Тринадцатое марта.
Классная работа.
Рис.1 Оформление доски
10
Скачать