urok-okruzhayuschego-mira-klass-knig

Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Гармония»
Тема: «Книга тревоги».
Составила: Угрина Е.Н.
Цель урока: Познакомить детей с Красной книгой, её предназначением и дать знания о
некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях.
Задачи:
 Расширять представление детей о необходимости охраны животных и растений.
 Познакомить с «Красной книгой», «Красной книгой ЕАО».
 Воспитывать у учащихся доброту, сострадание к животным; бережное отношение к
растениям. Учить детей правильному поведению в природе.
 Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой.
 Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность.
 Развитие коммуникативных умений (работа в парах, в группе).
Ход урока.
1. Сообщение темы урока. Слайд 1,2
1.- Ребята, посмотрите на экран. Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны
творения природы на этих фотографиях?...
- Ими бы только восхищаться, поражаясь. Сколь щедра на выдумки природа.
- Но есть одно но…
- Им всем угрожает опасность исчезновения с лица Земли…
- Как вы думаете, о ком и о чём пойдёт речь на уроке?
2. Чтение стихотворения Валентина Берестова.
- Откройте учебник на стр.74
- Прочитайте стихотворение и подумайте, от чьего имени оно написано.
- О чём просят животные?
- О какой Красной книге идёт речь в стихотворении?
- Прочитайте тему урока и узнаете, как её ещё можно назвать?
2. Постановка учебных задач .Слайд 3
1. – Почему Красную книгу называют книгой тревоги? Тревога за что?
- Что указывает на сигнал опасности, тревоги? (её цвет)
- Правильно. Её цвет, как сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может
случиться беда! Стоп – не губи!»
2. – Что вы хотели бы ещё узнать о Красной книге?
- Значит, какие учебные задачи ставим перед собой?
(На доску: )
Задачи урока:
1. Узнать, что такое Красная книга. (И для чего она создана)
2. Установить причины исчезновения растений и животных.
3. Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную
книгу.
4. Определить наше участие в сохранении растений и животных. (Как мы можем
спасти растения и животных)
3. Актуализация знаний.
1. – Что вы знаете о Красной книге?
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Верю – не верю». Я предлагаю вам некоторые
утверждения. Если вы согласны – показываете сигнал…, если не согласны -….
Слайд 4
- Итак, у вас были разные ответы. Значит наши знания ещё не крепкие.
- Если посмотреть по шкале на каком уровне наши знания, то мы…., а
надо….(Оценочная шкала)
- Сегодня на уроке постараемся добыть новые знания, чтобы подняться выше.
2. Работа с текстом.
- Перед вами лежит текст. Вам надо прочитать текст и найти информацию, связанную
с этими (слайд 4) утверждениями.
Слайд 5
- Знаком ! – отметьте то, что уже знали
- Знаком + - то, что ещё не знали (новое для вас)
- Если возник вопрос – то ставьте ? (хочу узнать больше)
(Сам. работа)
Слайд 7
- Итак, что узнали нового?
- На какие вопросы вы хотели бы узнать ответы? (разноцветные страницы)
- Пополнились наши знания?
- Стали на ступеньку выше? (шкала)
4. Как устроена Красная книга.
Слайд 8
1. - Что же представляет собой Красная книга?
- Обложка у неё красная, а страницы разноцветные. Сделано это для того, чтобы сразу
было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.
- Каждая страница имеет свой цвет: чёрный, красный, жёлтый, серый, белый, зелёный.
* На красных страницах – на них записаны особо редкие, исчезающие животные. Их
мало осталось. Они могут исчезнуть совсем.
* Жёлтые – животные и растения, количество которых значительно уменьшается.
* Серые – животные, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания
труднодоступны или точно не установлены. (слоновая черепаха, пингвин)
* Белые – здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика.
(снежный барс, пятнистый олень, утконос)
* Зелёные – восстановлена их численность, спасены!
* Чёрные -…
- Предположите?......Это те животные, которых мы уже больше не увидим .
(большерогий олень, странствующий голубь)
2. Рассказ (сообщение) ученика о морской корове.
3. Вывод:
- Так для чего нужна Красная книга? (Спасение и восстановление исчезающих и
редких видов)
- Рассмотрели, как устроена Красная книга. Действительно, страницы разноцветные и
вы теперь это знаете.
- Уровень знаний повысили? (да) (шкала).
Физминутка. Слайд 9
5. Причины исчезновения животных и растений.
- Следующая задача: выявить причины исчезновения.
- В нашей стране книга вышла примерно 35 лет назад. Сначала это был 1 том. (Все
сведения в нём умещались). Но позже, второе издание уже вышло в двух томах.
- Почему?
- Позже выяснилось, что в защите стало нуждаться значительно большее число видов
растений и животных.
- Почему исчезают растения и животные? По чьей вине?
Причины: Слайд 10
 Чрезмерная добыча животных (охота), сбор растений.
 Вырубка леса, пожары, разрушение мест обитания.
6. Заповедники.
- А достаточно ли просто занести редкие виды в Красную книгу. Или людям ещё чтото нужно делать?
- Что можно сделать для сохранения природы?
- Что такое заповедники? (Место, где обитают редкие животные и растения,
уникальные участки земли. Это специальные территории, где не разрешается вырубать
деревья, охотиться на животных, строить города)
- Они есть во многих странах и в России.
- А есть ли в нашей области заповедники? Слайд 11
«Бастак», 6 заказников («Шухи – Поктой»)
7. Красная книга ЕАО.
1. – А какие редкие растения и животные нашей местности вам известны? Сегодня
некоторых вы видели на экране.
– Красная книга ЕАО – ей 20 лет.(с 1994 г.) Состоит из двух томов: растения и
животные. (Показ и рассматривание книг)
2. Работа в группах.
– Предлагаю сделать классную Красную книгу, для которой вы должны оформить
листы. (Выбрать тех, кто в Кр. Книге ЕАО. Наклеить исчезающие виды (картинки)
нашей местности. Соотнести картинку с названием и с информацией. Будет лишняя
картинка, подумайте!)
- Определить вид, класс животного, растения. Об одном рассказать.
Сам. работа
1 группа: Птицы: утка-мандаринка, стерх, орлан- белохвост, сорока
2 группа: Растения: лотос Комарова, женьшень, венерин башмачок, одуванчик
3 группа: Рыбы, рептилии, амфибии: сом Солдатова, амурский полоз, дальневосточная
квакша, карась
4 группа: Насекомые: бабочка махаон, бабочка Артемида, комар
5 группа: млекопитающие: солонгой, красный волк, амурский тигр, заяц
Видеоролик «Амурский тигр» Слайд 12
- Познакомились с животными и растениями Красной книги области.
- Кого не взяли?
- Но! Каждое растение и животное по своей значимости достойно Красной книги. И
его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут на красные и жёлтые страницы.
8. Правила поведения в природе.
- Ребята, а что мы с вами можем делать полезного для животных и растений? Давайте
вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить природу.
- Работать будете в паре.
- Перед вами карточка.
- Соедините линиями левую и правую части и мы узнаем правила бережного
отношения к природе.
9. Гербы. Слайд 13
- Охраняемые растения и животные – часть национального богатства любой страны.
- Иногда они становятся символами государств, их изображения помещают на гербах и
флагах.
Герб Австралии (кенгуру и страус)
Герб Хабаровска ( амурский тигр и белогрудый медведь)
Герб ЕАО ( амурский тигр)
- Почему их изобразили?
(Эти редкие крупные животные находятся на грани исчезновения и требуют особого
внимания к их судьбе со стороны жителей Австралии, Хабаровского края и ЕАО.
8. Итог урока.
- Решили мы все учебные задачи?
- Повысился уровень ваших знаний?
- Пригодятся нам эти знания? (чтобы мы не нанесли вред природе)
- Если каждый человек будет соблюдать эти правила, то, возможно, в Красной книге
останутся только зелёные страницы.