Нафикова О.Н. Урок русского языка в 9 классе. Обучение написанию сочинения 15.3

Урок русского языка в 9 классе
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на тему «Что такое подвиг?» в
формате ОГЭ (сочинение 15.3)
Цель: продолжить знакомство с таким типом речи, как рассуждение, расширить
представление учащихся об особенностях рассуждения; выстроить алгоритм работы над
сочинением; сформировать у школьников навыки написания сочинения - рассуждения на
морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе
(выполнение задания 15.3).
Учитель. (Приветствие учащихся). Сегодня на уроке у нас с вами серьезный разговор.
Какие свершения прошлого и настоящего заслуживают того, чтобы навсегда остаться в
людской памяти? Одни события проходят, словно мимолетные видения; другие некоторое
время будоражат умы. Но есть и такие, которые на долгие годы остаются в умах и сердцах
людей, заставляя задуматься о прошлом, настоящем и даже будущем…
Слайд 1. Фото героев Советского Союза и России.
Учитель: Как вы думаете, что может объединять всех этих людей? (они совершили
подвиг). Вы знаете, кто они? (перечисляем, коротко о заслугах)
1. Александр Матросов
Для того, чтобы спасти своих товарищей, Александр Матвеевич, не раздумывая
бросился к ДЗОТу и закрыл пулемётную амбразуру собственным телом. Ценой своей
жизни Матросов обеспечил своему подразделению победу в бою. Его подвиг стал
известен всему миру и стал символом героизма и самопожертвования советских
воинов. 19 июня 1943 года Матросову посмертно было присвоено звание Героя
Советского Союза. Ему было 19 лет.
2. Зоя Космодемьянская
Разведчица в годы Великой Отечественной войны, красноармеец диверсионной
бригады. Попала в плен к фашистам, но, несмотря на зверские пытки, не сломилась.
Казнена фашистами в 1941 году. Зоя Космодемьянская стала первой женщиной,
которой в ходе этой войны было присвоено звание Героя Советского Союза. Ей было
18 лет.
3. Олег Пешков
24 ноября 2015 года фронтовой бомбардировщик Су-24М Особой авиационной
группы ВКС России в Сирии был сбит истребителем F-16 ВВС Турции в воздушном
пространстве Сирии.
Летчикам удалось катапультироваться, по ним был открыт огонь с земли, пилот —
подполковник Олег Пешков — погиб.
25 ноября 2015 года указом президента РФ Владимира Путина подполковнику
Олегу Пешкову было посмертно присвоено звание Героя Российской Федерации. Ему
было 45 лет.
4. Александр Прохоренко
В марте 2016 года старший лейтенант Прохоренко А.А. в ходе боевой операции в
Сирии проник на контролируемую боевиками территорию и, взаимодействуя с силами
авиации Воздушно-космических сил России, наводил её на укрепленные пункты
противника.
На протяжении недели бесстрашный офицер самостоятельно выявлял объекты
террористов в окрестностях древнего города Пальмиры и выдавал точные координаты
для нанесения авиаударов по скоплениям боевиков, их командным пунктам, боевой
технике и складам.
16 марта 2016 года был обнаружен и окружен боевиками. Вступив с ними в неравный
бой, офицер вызвал огонь на себя. Он пожертвовал своей жизнью ради уничтожения
террористов и достижения мира на сирийской земле.
За мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга, Указом
Президента Российской Федерации № 169 от 11 апреля 2016 года старшему
лейтенанту Прохоренко Александру Александровичу присвоено звание Героя
Российской Федерации (посмертно). Ему было 25 лет.
5. Роман Филиппов
Подвиг Романа Филипова до глубины души поразил всех россиян. Отвага,
доблесть, честь этого человека никого не оставили равнодушными. Он вспоминал
своих сослуживцев, погибших в Сирии, и отдал свою жизнь с фразой: "Это вам за
пацанов!" - это не просто слова. Это символ и показатель того, какие настоящие
современные герои. Какие люди живут и стоят на защите нашей страны.
3 февраля 2018 г. при выполнении боевого задания, штурмовик Су-25, под
управлением майора Филипова, был сбит из переносного зенитного ракетного
комплекса. Лётчик катапультировался. На земле пилот попал в окружение боевиков и
погиб в бою, отстреливаясь от нападавших из пистолета Стечкина, а затем подорвал
себя гранатой со словами: «Это вам за пацанов!». Роман Филиппов посмертно
награжден званием Героя России. Ему было 33 года.
6. На этой фотографии тоже герои. Трудно выделить кого-то конкретно, потому что он все
совершили свой подвиг в один день. Это бойцы 6-й роты псковских десантников,
которые 1 марта 2000 года приняли неравный бой с боевиками в Чечне. Рота
сражалась, удерживая высоту 776, 20 часов. К боевикам подтянулись два батальона
«Белых ангелов» – Хаттаба и Басаева. 2500 против 90. Из 90 десантников роты
погибли 84. Позже 22 присвоено звание Героев России (21 – посмертно), а 63
награждены орденом Мужества (посмертно). 90 против 2500! Но они устояли!
Вы, наверное, уже поняли, о чем мы сегодня поговорим?
Слайд 2. Стихотворение.
«Что такое подвиг?» - внук спросил у деда.
Подвиг – это наша над врагом Победа!
Внук примерил китель, рассмотрел награды:
Смелым и отважным был мой дед солдатом.
Посмотрел на деда и увидел слезы.
Видно, вспомнил дедушка январские морозы,
Вспомнил звук бомбёжки и призыв: «В атаку!»,
И друзей погибших не забыть солдату.
Вот она, награда, просто: «За отвагу».
Нужно отстоять Москву, а потом на запад.
Шёл солдат к Берлину, шёл с боями, долго:
Курск и Севастополь, Сталинград и Волга…
Ордена, медали на груди у деда.
Из атак солдатских соткана Победа.
Прага и Варшава, Будапешт и Висла,
До руин Рейхстага, до Берлина близко…
Вот он, бой последний, и салют в полнеба…
Из любви к Отчизне соткана Победа.
«Что такое подвиг?» - внук спросил у деда.
Подвиг – это наша славная Победа!
Учитель: Какова основная мысль этого поэтического текста? (Подвиг). И вы,
наверное, уже догадались, о чем мы сегодня будем с вами говорить? Да, о подвиге, о
том, какое значение вкладывается в это слово. Но мы не просто будем вести беседу,
ведь у нас не классный час, не урок литературы. У нас урок русского языка. Как вы
думаете, что должно стать результатом нашего урока, нашей беседы? (Сочинение). А
тема сочинения? (Что такое подвиг?)
Сегодня мы поразмышляем на данную тему, продолжим знакомство с таким типом
речи, как рассуждение, повторим алгоритм работы над сочинением, структуру
сочинения, подготовимся к сочинению - рассуждению на морально-этическую тему. Мы
начнем писать сочинение, а закончите вы его дома.
Лексико-орфографическая подготовка.
Когда мы слышим о героическом поступке, самопожертвовании, то часто задаемся
вопросом о том, как бы мы поступили в данной ситуации, каждый ли человек способен
на подвиг? Что же такое подвиг?
Давайте обратимся к толковым словарям и посмотрим значение этого слова.
Слайд 3. Определения
Подвиг - поступок, требующий от человека предельного напряжения воли и сил,
связанный с преодолением необычайных трудностей, общественно полезный
результат. (Философский словарь)
Подвиг - доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие,
совершённое в трудных условиях. (Толковый словарь Дмитрия Николаевича Ушакова)
Подвиг героический, самоотверженный поступок, совершённый в опасных
условиях, связанный с риском.
(Толковый словарь Сергея Александровича
Кузнецова)
Подвиг - важное по своему значению деяние. Действие, совершенное в трудных,
опасных условиях. Самоотверженный, героический поступок. (Толковый словарь
Татьяны Фёдоровны Ефремовой)
Подвиг - героический, самоотверженный поступок. (Толковый словарь Сергея
Ивановича Ожегова).
Подвиг - героический, самоотверженный поступок в определённых условиях.
(Толковый словарь Владимира Ивановича Даля).
Что общего во всех этих определениях?
Учитель. Мы с вами сегодня будем учиться выполнять задание 15.3. в чем его
суть? Это вид творческой работы, который необходимо выполнить при сдаче
обязательного экзамена по русскому языку в 9-м классе. Это задание помогает понять,
насколько хорошо вы владеете письменной речью, как умеете размышлять на
общечеловеческие темы, ориентироваться в прочитанном тексте и делать выводы. Чем
оно отличается от других видов сочинений?
Учитель. Что мы знаем о рассуждении? (Рассуждение - это тип речи, в котором
автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить
причинно-следственные связи между явлениями и прийти к какому-либо выводу,
суждению).
Верно. Способность думать, рассуждать, объяснять, доказывать - основа учения.
Текст-рассуждение обобщает наши наблюдения, мысли, знания. Таким образом,
основная коммуникативная цель рассуждения - убедить, объяснить.
Слайд 4. Формулировка задания 15.3
Учитель. Итак, перед нами задание 15.3. как оно звучит?
Как вы понимаете значение слова ПОДВИГ? Сформулируйте и прокомментируйте
данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое
подвиг?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис,
приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один
пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного
опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Учитель. Давайте вспомним композицию сочинения-рассуждения. Как строиться
такой текст?
Слайд 5. План сочинения-рассуждения и сочинения 15.3
Учитель: Что такое тезис?
Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.
Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.
Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.
Учитель: Что значит определить значение слова? Какие способы толкования слова
вы знаете? (Это значит определить смысл слова, раскрыть понятие, дать
характеристику тому или иному предмету).
Слайд 6. Способы толкования значения слова:
Описательный – толкование (объяснение) через описание признаков с опорой на
толковый словарь. Например: Доброта - это нравственное качество человека, которое
заключается в душевном расположении к людям, в стремлении сделать что-то хорошее.
Подбор синонимов и антонимов – через слова с близким или противоположным
значением. Например: ревностный – старательный, усердный, исполненный рвения к
чему-либо.
Опора на состав слова, однокоренные слова – через значения частей слов –
приставок, корней, суффиксов. Например: честность – честный.
Учитель. Прежде чем вы приступите к написанию сочинения, ответьте мне на
вопрос: из каких частей состоит экзаменационная работа? Как вы думаете, с какой
целью в работу включено изложение?
В тексте для изложения ставится какая-либо проблема, чаще всего связанная с
нравственными понятиями, в самом общем виде. Ключевое слово, вынесенное в
задание 15.3, соответствует поставленной проблеме в тексте изложения. Поэтому в
тексте для изложения вы можете найти или полное определение этого понятия, или
частичное, которое вам поможет сформулировать своё определение или написать
комментарий.
Мы можем убедиться в этом, познакомившись с текстом, который я для вас
приготовила.
Подчеркните в нём слова, которые вы можете использовать в своем сочинении.
Текст для изложения
Великая Отечественная война, длившаяся четыре года, стала для России величайшим
подвигом и величайшей трагедией. Миллионы потерянных жизней, сотни миллионов
искалеченных судеб, душевных трагедий… Однако у каждой войны есть цель. У Великой
Отечественной она была святая – защита родной земли, своего народа от уничтожения, полного
истребления фашистскими захватчиками.
Русский народ в эту войну совершил самый настоящий подвиг. Этому подвигу посвящено
немало произведений искусства, о нем сказаны миллионы слов. Однако никто и ничто не сможет
выразить того, что совершили наши предки на той войне, что им, молодым и не очень, пришлось
пережить в те страшные дни. Конечно, было много боли, предательства, страха, унижения. Об
этом не говорили раньше, и лишь в последние годы мы узнаём правду. Но вся эта «изнанка» ни на
грамм не умаляет подвига русского народа, сумевшего победить врага, сумевшего освободить
не только свою страну, но и весь мир.
Великий подвиг освобождения складывался из ежедневных и ежечасных подвигов, которые
совершали конкретные люди. Эти подвиги известны, описаны в учебниках истории, ими
восхищаются, о них слагают стихи и снимают фильмы. Но есть подвиги, которые еще
неизвестны, как неизвестны нам имена героев-воинов, похороненных в общих солдатских
могилах. Что-то мы узнаём сейчас, что-то предстоит узнать будущим поколениям. Узнать и
сохранить, бережно записать в те святые книги, что хранятся у памятников погибшему воину почти
в каждом русском городе.
Учитель. Писать сочинение мы с вами будем по не совсем обычному тексту. Это
статья, которую я случайно увидела в интернете. Она произвела на меня огромное
впечатление. Её автор – Евгений Кириченко, сотрудник телеканала «Звезда».
Предлагаю и вам познакомиться с его статьей (я немного ее сократила).
Чтение статьи
Учитель. Как вы поняли, о чем говорится в этой статье? Я не случайно именно
сегодня на уроке решила познакомить вас с этой статьей и предложить написать вам
сочинение. Как вы думаете, почему? (сегодня 15 февраля – день памяти воиновинтернационалистов, выполнявших свой интернациональный долг в горячих точках,
сегодня 30 лет со дня вывода советских войск из Афганистана. Поэтому именно сегодня,
я считаю, должен был состояться наш разговор).
Какое впечатление произвела на вас статья?
Данный бой - один из самых легендарных в Афганской войне. Лагерь
военнопленных находился в 35 км от Пешавара. Это восстание советских
военнопленных было засечено даже из космоса. Американские и советские спутники
зафиксировали серию мощных взрывов в районе кишлака Бадабер. Жесточайшее
боестолкновение продолжалось всю ночь. Штурм следовал за штурмом, силы
восставших таяли, однако и враг нес ощутимые потери. Доподлинно неизвестно, в какой
мере каждый из пленников участвовал в восстании. Неизвестно кто, как и при каких
обстоятельствах попал в плен. Но ясно, что все эти люди погибли с оружием в руках,
предпочтя смерть существованию узников. Они не приняли ислам, они не подняли
оружие против своих, иначе просто не были бы пленными. У них изначально не было
шансов на благоприятный исход, но они предприняли дерзкую попытку и уничтожили
порядка сотни осаждавших...
Слайд 7. Фото пленников Бадабера
А это Николай Шевченко (Абдурахмон), который был главным среди восставших.
Ему было 29 лет.
Прослушивание песни
Можно ли поступок этих пленников назвать подвигом? Почему?
Вы знаете, долгое время, эти события были засекречены. В Союзе лишь
руководство знало о случившемся. Предпочитали не говорить об этом и пакистанцы с
американцами. Но теперь гриф секретности снят и мы знаем правду о тех страшных, но
героических событиях.
Написание сочинения
1 шаг: сформулируем определение слова «подвиг». На основе определений
(может быть, текстов) вы должны представить своё понимание этого слова
(самостоятельная работа учащихся, чтение учащимися)
*Подвиг – это героический, самоотверженный поступок, совершённый в
опасных условиях, на пределе человеческих возможностей, связанный с риском
для жизни. Подвиг немыслим без мужества, без преодоления себя.
Учитель: Какой способ толкования слова мы применили? (описательный).
Я думаю, что было бы логично написать небольшое вступление к сочинению. (см.
таблицу).
2 шаг: а теперь давайте прокомментируем наш тезис, опираясь на текст статьи.
!!! Помните, что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими
аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта (чтение своих
вариантов комментирования)
*Когда говорят о подвиге, сразу вспоминаются герои Великой
Отечественной войны. Это они, проявляя героизм, жертвуя собой, отвоевали
мир на земле. Их подвиги известны, описаны в учебниках истории, ими
восхищаются, о них слагают стихи и снимают фильмы. Но есть подвиги,
которые еще неизвестны («засекречены»), как неизвестны нам имена героеввоинов, похороненных в общих солдатских могилах, не вернувшихся из боя,
пропавших без вести, сгинувших в плену. И пусть через много лет, но имена
этих героев и их подвиги возвращаются.
3 шаг: аргументируем определение.
1-ый аргумент - вы возьмёте из текста статьи (ни в коем случае нельзя
пересказывать, нужно анализировать!!!)
Какой(ие) из примеров можно использовать в качестве аргумента в нашем
сочинении?
*Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту интернет-статьи
Евгения Кириченко, в которой он рассказывает о событии, ставшем «кровоточащей
раной в истории афганской войны», - восстании советских военнопленных в лагере
Бадабер в Пакистане 26 апреля 1985 года. Пленники ценой своей жизни совершили
героический поступок. Они не могли больше терпеть издевательств мождахедов и
подняли мятеж. Их было, по разным данным, от 11 до 14 человек. Благодаря
мужеству, самоотверженности, им удалось захватить арсенал с оружием и
боеприпасами и на протяжении 14 часов держать оборону. Автор статьи
подчеркивает, что восставшие сопротивлялись с отчаянием обреченных - они знали,
что душманы никого из них не оставят в живых. Настоящий подвиг требует
невероятного количества сил, порой даже не столько физических, сколько
моральных. И пример тому – трое пленников, которые открыли огонь по арсеналу и
подорвали себя вместе с душманами.
К сожалению, подвиг советских военных был засекречен. И лишь благодаря
смелости российских журналистов, мы узнали об этом героическом событии.
4-5 шаги: эти шаги вам предстоит сделать дома: вы должны будете продолжить
сочинение и подобрать 2-й аргумент (из жизненного опыта) и написать вывод.
Учитель: Что такое аргументы из жизненного опыта?
- Исторические факты
- Общественно – значимые вопросы, обсуждаемые в обществе ( в СМИ)
- Высказывания известных философов, литераторов, художников…
- Высказывания специалистов в какой – то области (психологов, социологов,
педагогов…).
- Примеры из читательского опыта.
- Результаты личных наблюдений (частные случаи)
Сочинение «Что такое подвиг?»
Вступление
Тезис (определение)
Комментарий
1-й аргумент
2-й аргумент
Вывод (заключение)
Что приходит в голову при слове подвиг? Каждому приходит на ум
что-то своё. Кто-то вспоминает о подвиге наших солдат в годы
Великой Отечественной Войны, а кого-то переполняют
религиозные чувства, и он говорит о подвиге Иисуса Христа,
искупившего все грехи человеческие на Голгофе. А кто-то
вспоминает о первом советском покорителе космоса Юрии
Гагарине и его подвиге. А бывает, вся жизнь подвиг и без
рукопашных схваток. Так что же такое подвиг?
Я считаю, что подвиг – это героический, самоотверженный
поступок, совершённый в опасных условиях, на пределе
человеческих возможностей, связанный с риском для жизни.
Подвиг немыслим без мужества, без преодоления себя.
Когда говорят о подвиге, сразу вспоминаются герои Великой
Отечественной войны. Это они, проявляя героизм, жертвуя собой,
отвоевали мир на земле. Их подвиги известны, описаны в
учебниках истории, ими восхищаются, о них слагают стихи и
снимают фильмы. Но есть подвиги, которые еще неизвестны
(«засекречены»), как неизвестны нам имена героев-воинов,
похороненных в общих солдатских могилах, не вернувшихся из
боя, пропавших без вести, сгинувших в плену. И пусть через много
лет, но имена этих героев и их подвиги возвращаются.
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту интернетстатьи Евгения Кириченко, в которой он рассказывает о событии,
ставшем «кровоточащей раной в истории афганской войны», восстании советских военнопленных в лагере Бадабер в
Пакистане 26 апреля 1985 года. Пленники ценой своей жизни
совершили героический поступок. Они не могли больше терпеть
издевательств мождахедов и подняли мятеж. Их было, по разным
данным, от 11 до 14 человек. Благодаря мужеству,
самоотверженности, им удалось захватить арсенал с оружием и
боеприпасами и на протяжении 14 часов держать оборону. Автор
статьи подчеркивает, что восставшие сопротивлялись с
отчаянием обреченных - они знали, что душманы никого из них не
оставят в живых. Настоящий подвиг требует невероятного
количества сил, порой даже не столько физических, сколько
моральных. И пример тому – трое пленников, которые открыли
огонь по арсеналу и подорвали себя вместе с душманами.
К сожалению, подвиг советских военных был засекречен. И лишь
благодаря смелости российских журналистов, мы узнали об этом
героическом событии.
Сочинение «Что такое подвиг?»
Вступление
Тезис (определение)
Комментарий
1-й аргумент
2-й аргумент
Вывод (заключение)