Загрузил Темирлан Калдыбаев

Документ Microsoft Word (2)

реклама
факультативного курса «Подвижные игры» для учащихся 1-4
классов
2014 г
Введение
Человеческая личность – это гармония мысли и движения. В настоящее
время большое значение имеет формирование физически здорового,
активного, гармонически- развитого человека. Особое внимание нужно
уделить подвижным играм, поскольку игра вызывает у детей большой
эмоциональный отклик и помогает безболезненнее включиться в учебную
работу. Игры способствуют правильному физическому развитию
организма. Дети учатся разным играм и спортивным развлечениям,
ежедневному занятию ими.
Данная программа актуальна, так как участвует в решении одной из самых
первоочередных задач современного образования – формирование
здорового образа жизни младших школьников, через специально
организованную двигательную активность ребенка.
Пояснительная записка
Всем известно, что дети любят играть. Это стремление нужно умело
использовать в интересах самих детей, развивая и воспитывая в них такие
необходимые им качества, как сила, ловкость.
Программа факультативного курса разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования и УМК «Школа России».
«Подвижные игры» - факультативный курс для учащихся начальной
школы, дополняющий уроки физической культуры. Использование
данного курса способствует повышению уровня двигательной активности
до уровня, обеспечивающего нормальное физическое, психическое
развитие и здоровье детей; обеспечиваются условия для проявления
активности и творчества каждого ученика.
Цель данной программы – укрепление здоровья детей, формирование
двигательной активности, развитие физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, ловкости, формирование культуры общения со
сверстниками, самостоятельности в двигательной деятельности.
Основные задачи курса:
1. повысить уровень двигательной активности;
2. способствовать физическому, психическому развитию детей;
3. развивать активность и творчество учащихся, любознательность,
честность;
вызвать интерес к занятию «Подвижные игры», позволить детям ощутить
красоту и радость движений.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования
учащихся начальной школы в области физической культуры, основными
принципами, идеями и подходами при формировании данной программы
были следующие: демократизация и гуманизация педагогического
процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход,
интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в
обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам
физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей,
построении преподавания на основе использования широких и гибких
методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их
двигательных
и
психических
способностей,
изменении
сути
педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте
индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он
строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений
школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны
предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной
трудности усвоения материал программы.
Осуществление
принципов
демократизации
и гуманизации
в
педагогическом
процессе
возможно
на
основепедагогики
сотрудничества - идеи совместной развивающей деятельности детей и
взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и
проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием
анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не
только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение
способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности,
на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это
отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации,
пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений
и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация
и
оптимизация состоит
в
повышении
целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий
физической культурой и спортом, применении активных и творческих
методов и форм обучения (проблемные, исследовательские,
сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей,
акцентированного
и
всестороннего
развития
координационных
способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и
индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии
навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других
новых технических средств.
Задачу
формирования
целостного
мировоззрения
учащихся,
всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности
изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель
реализует на основе расширения межпредметных связей из области
разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии,
физиологии, психологии и др.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях
нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы
основного общего образования, представленной в Федеральном
государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020
г.;
• примерной программе внеурочной деятельности начального общего
образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
Личностные, метапредмнтные и предметные
результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной
образовательной
программы
начального
общего
образования
Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на
достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России,
принадлежности;
осознание
своей
этнической
и
национальной
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения,
принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие
этических чувств, доброжелательно и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений
справедливости и свободе;
о
нравственных
нормах,
социальной
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование
умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
• овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической
культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и
психического), о её позитивном влиянии на развитие человека
(физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о
физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и
социализации;
*
овладение
умениями
организовывать
здоровьесберегающую
жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование
навыка систематического наблюдения за своим
физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными
мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития
основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости).
Занятия по данной программе проводятся в форме урока, ограниченного
временем (35‫ )׳‬в системе целого учебного дня один раз в неделю.
Программа
(66 ч., 2 ч. в неделю)
Бессюжетные игры (18 ч.)
Данные игры типа ловишек, перебежек, салок. Отличается наличие
правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех
участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и
ловкость движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся
координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела дети
постепенно овладевают навыками и умениями действовать с различными
предметами (мяч, шар, скакалка). Эти игры чаще всего основаны на
простых движениях: беге, ловле, прятании. Такие игры доступны всем.
Игры-забавы (14 ч.)
В работе с детьми используются игры-забавы, аттракционы. Не будучи
особо важными для физического развития, они часто проводятся на
спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания в этих
играх выполняются в необычных условиях и часто включают элемент
соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми
глазами)
Это веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющие им радость,
но и требующие от участников двигательных умений, ловкости, сноровки.
Народные игры (учащихся класса) (16 ч.)
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального,
художественного и физического воспитания подрастающего поколения.
Радость движения сочетается с духовным обогащением. В народных
играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и
образны, часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми
моментами. Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия
требуют от детей умственной деятельности.
Любимые игры детей (предложенные детьми) (18 ч.)
В данный раздел включены игры, которые предложили сами дети. Все
игры коллективны. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и
проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей
появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется
эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения
играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой
ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели
и при этом испытать радость. Ребята учатся самостоятельно и с
удовольствием играть.
Знания и умения учащихся
К концу учебного года учащиеся должны
понимать:

роль и значение занятий физическими упражнениями и играми для
укрепления здоровья;
знать:

разные виды подвижных игр;
уметь:


передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в
разных ситуациях;
выполнять упражнения (с предметами и без) для развития основных
физических качеств (силы, быстроты, ловкости, координации,
выносливости);

осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных
играх;
использовать:

изученные виды упражнений для утренней гимнастики.
Примерное тематическое планирование
I Бессюжетные игры (18ч.)
1. «Вороны и воробьи» 2 ч.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Ловишки-перебежки» 2 ч.
«Паровозик» 2 ч.
«Белые медведи» 2 ч.
«На одной ноге» 2 ч.
«Петушиный бой» 2 ч.
«Веселый бег» 2 ч.
«Попади в след» 2 ч.
«Землемеры» 2 ч.
II Игры-забавы (14ч.)
1. «Охота на тигра» 2 ч.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
«Донести рыбку» 2 ч.
«Черепаха-путешественница» 2 ч.
«Собери орехи» 2 ч.
«Повяжу я шелковый платочек» 2 ч.
«Дриблинг» 2 ч.
«Пролезь сквозь мешок» 2 ч.
III Народные игры (16 ч.)
1. Русская народная игра «Краски» 2 ч.
2. Русская народная игра «Стадо» 2 ч.
3. Таджикская народная игра «Нахчирбози», («Горный козел») 2 ч.
4. Украинская народная игра «Хлибчик», «Хлебец») 2 ч.
5. Чеченская народная игра «Гдалах ловзар» (Игра в башню) 2 ч.
6. Дагестанская народная игра «Папахны ал» («Достань шапку») 2 ч.
7. Бурятская народная игра «Шоно ба хурьгад» 2 ч.
(«Волк и ягнята»)
8.Казахская народная игра «Байга» 2 ч.
(«Конное состязание»)
IV Любимые игры детей (18 ч.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Увернись от мяча» 2 ч.
«Сильный бросок» 2 ч.
«Космонавты» 2 ч.
«Второй лишний» 2 ч.
«Два мороза» 2 ч.
«Большой мяч» 2 ч.
«Шлепанки» 2 ч.
«Прятки» 2 ч.
«Перехватчики» 2 ч.
Материально - техническое обеспечение
Для учителя:
1.Лях В.И. «Программа физического воспитания» М. «Просвещение» ,
2011.
2. Ковалько В. И. «Здоровье - сберегающие технологии», Москва
«Вако», 2004 г.
3.Осокина Т. И. «Детские
«Просвещение», 1989 г.
подвижные
игры
народов»,
Москва
4.Фролов В. Г. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва
«Просвещение», 1983 г.
5.Шевченко И. В. «Вместе весело играть», Ростов-на-Дону «Феникс», 2002
г.
Для учащихся:
1.
2.
3.
4.
Гришин В. Г. Игры с мячом и ракеткой.- М., 1982 г.
Вавилова Е. Н. Бегай, прыгай, метай.- М., 1982 г.
Семенов С. С. Городки.- М., 1982 г.
Гришина В. С. Румяные щечки.- М., ФиС, 1988 г.
Техническое оборудование: спорт - инвентарь
Скачать