Технологическая карта урока Окружающий мир 4 класс - тема у черного моря

У р о к 19. У ЧЁРНОГО МОРЯ
Цели
деятельности
учителя
Тип урока
Создать условия для ознакомления с географическим положением субтропической зоны России, растительным
и животным миром, деятельностью людей; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир».
Открытие нового знания
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с географической картой,
гербарием, дополнительной литературой, с учебником, с моделями изучаемых объектов
и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать
свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: умеют наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов,
описывать и характеризовать их
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная, коллективная
Образовательные
ресурсы
http://download8.proshkolu.ru
Оборудование
Основные
понятия
Интерактивная доска, компьютер; карта природных зон; атлас-определитель «От Земли до неба»
Природная зона субтропиков
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
I. Мотивация
(само-
Эмоциональная, психологическая мо-
Деятельность учителя
Приветствует учащихся:
Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня мы отправимся туда,
Деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
Слушают учи- Фронтеля, принитальная,
мают участие индиви-
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
Личностные: пониУстные
мают значение знаний ответы,
для человека и прини- органи-
1
определение)
к учебной деятельности
тивационная
подготовка
учащихся
к усвоению
учебного
материала
II. Акту- Проверка
ализация домашнего
опорных задания.
знаний
Где много солнца и тёплая морская вода.
Субтропики России раскроют тайны нам.
Узнаем, что за звери обитают там,
Какие растения там растут.
Почему так зону природную зовут?
– О какой природной зоне будем говорить на уроке?
в диалоге
дуальная мают его; имеют жес учителем.
лание учиться; проявДемонстрируляют интерес к изучают готовность
емому предмету, пок уроку.
нимают его важность.
Выслушивают
Коммуникативные:
предположевысказывают свою
ния о содержаточку зрения, вступании урока
ют в диалог
зация
рабочего места
– Назовите природные зоны, которые мы с вами изучили.
Прощаться с пустыней не будем спешить –
О ней мы будем сейчас говорить.
Пустынь в России немного у нас,
О пустыне послушаем мы рассказ.
Отвечают
на вопросы
учителя.
Внимательно
слушают.
Устные
ответы,
карточки
Индивидуаль- Предлагает ученикам (4 чел.) выполнить работу по карная работа
точке
.
по карточкам.
Фронтальный
– Что мы знаем о пустыне? Ответьте на в о п р о с ы :
опрос
• Как растения приспособились к жизни в пустыне?
• Какие растения растут в пустыне?
• Как ведут себя животные?
• Что можете о них рассказать?
• Какое животное называют священным? Почему?
• Что выращивают люди на орошаемых землях?
• Каких животных они разводят? Почему?
• Какие экологические проблемы существуют в пустыне?
• Как люди пытаются сохранить природу пустынь?
• Почему заповедник назвали «Чёрные Земли»?
• Когда он был создан? Каких животных там можно
встретить?
Читает стихотворение:
Что же, друзья, в дорогу пора,
Ждут с нетерпеньем нас:
Чудный берег, море и пляж,
Выполняют
задания.
Отвечают
на вопросы.
Внимательно
слушают
Фронтальная,
индивидуальная
Познавательные:
осуществляют логические операции: анализ,
синтез, сравнение,
обобщение, аналогию;
самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель;
осуществляют поиск и
выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование
знаний; осознанно и
произвольно строят
речевое высказывание.
Регулятивные: ориентируются в учебнике;
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило
контроля
2
Но мы отправимся не отдыхать,
А зону субтропиков России изучать.
III. Изучение
нового
материала
Рассказ сопровождается показом по карте изучаемой
зоны.
– Обратимся к помощнице – карте. Эта зона занимает
очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны – Кавказские горы,
а с другой – Чёрное море. В расположении зоны кроется
секрет её удивительного климата и природы. Солнце за
лето нагревает море. А затем море отдаёт побережью зимой тёплый воздух. Кавказские горы находятся близко,
они высокие и молодые, они являются непреодолимой
преградой для холодного северного ветра, поэтому на побережье умеренно жаркое лето и тёплая зима. Выпадает
много осадков. Воздух здесь влажный.
– Что обозначает слово «субтропики»? Найдите ответ в
учебнике (с. 132).
• Материалы для «знатоков растений»: учебник
(с. 133–134).
Карточка-«помогай-ка»:
– Назовите отличительные особенности растений субтропиков (дикорастущих, фруктовых растений, привезённых
из тёплых стран).
Работа
• Материалы для «знатоков животных»: учебник
по учебнику, (с. 134–136), атлас-определитель (с. 131, 141, 159, 193).
атласуКарточка-«помогай-ка»:
определителю 1. Расскажите об обитателях суши.
(индивиду2. Расскажите об обитателях суши, добывающих пищу в
альные сооб- море.
щения).
3. Расскажите об обитателях моря.
• Материалы для «юных экологов»: учебник (с. 136–
139).
Рассказ учителя о природной зоне
Черноморского побережья
Кавказа
Карточка-«помогай-ка»:
1. Чем является для человека Черноморское побережье?
2. Какие экологические проблемы возникли по вине человека?
и успешно используют
его в решении учебной
задачи; принимают и
Внимательно Фронсохраняют цели и заслушают. Ори- тальная,
дачи учебной деятельентируются по индивиности.
карте.
дуальная.
Коммуникативные:
выражают свои мысли
с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое
мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, коордиОтвечают
нируют в сотрудничена вопросы.
стве разные позиции;
Выполняют
Группоиспользуют критерии
записи в тетвая, индля обоснования своеради.
дивидуго суждения, достиДелают инди- альная гают договорённости и
видуальные
согласования общего
сообщения от
решения; осуществлякаждой группы
ют постановку вопро«знатоков» и
сов; адекватно исполь«экологов».
зуют речевые средства
для решения коммуникационных задач.
Устные
ответы,
записи в
тетради
Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки
3
3. Какие растения и животные стали редкими из-за
небрежного отношения к природе?
Продолжает рассказывать о Черноморском побережье
Рассказ учителя.
Выставка
фотографий
и сувениров
IV.
Практическая
деятельность
Кавказа и демонстрирует фотографии, сувениры
Фронтальный – Что растёт на Черноморском побережье Кавказа из пеопрос.
речисленных растений: сосна, мандарин, берёза, каштан,
самшит, грецкий орех, бамбук?
Работа в тет- – Восстановите цепочки:
ради.
Зелёные части растений → улитка → ?
Листья растений → косуля → ?
Водоросли → мальки рыб → ? → дельфин.
Обсуждение. Предлагает обсудить экологические проблемы этой зоны.
– Кто побывал на побережье? Какого цвета море? Почему
же его называют чёрным?
– Во время штормов вода темнеет, но в году бывает примерно 17 штормовых дней, и причина названия моря не в
этом. Версий, легенд, гипотез о происхождении названия
моря довольно много. Одна из турецких легенд гласит,
что в море покоится богатырский меч, брошенный туда по
просьбе умирающего волшебника Али, якобы родственника самого Магомета. Море кипит, волнуется, пытается
выбросить из своих недр смертоносное оружие и от гнева
становится чёрным.
Предлагает прочитать в учебнике правила поведения у
моря и обсудить.
Работа
по учебнику
(с. 137). ОбПредлагает выполнить задания. В ходе выполнения рабосуждение
ты учащимися помогает им, дает рекомендации
Задания из
электронного
зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в
поведении моральным
нормам и этическим
требованиям
Внимательно
слушают.
Рассматривают
экспонаты и
фотографии
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задания
в тетради.
Высказывают
свое мнение.
Читают текст,
высказывают
свое мнение.
Выполняют
задания из
Фронтальная,
индивидуальная
Познавательные:
осуществляют логические действия; выделяют и формулируют
познавательную цель;
осуществляют поиск и
выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование
знания; осознанно и
произвольно строят
речевое высказывание.
Регулятивные: осуществляют волевую
саморегуляцию в ситуации затруднения;
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения по-
Устные
ответы,
выполненные
задания
4
V. Итоги
урока.
Рефлексия
приложения к
учебнику
электронного
приложения к
учебнику
Обобщение
полученных
на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление
оценок
– Что вы посоветуете друзьям, собирающимся на отдых на Читают вывод
Черноморское побережье Кавказа?
в учебнике (с.
141).
Предлагает решить кроссворд и прочитать ключевое
слово.
Кроссворд:
Отвечают
на вопросы
учителя
1. Дерево-долгожитель с листьями в форме продолговатого эллипса, плоды – несъедобные орехи. (Бук.)
2. Фруктовое дерево, дающее сочный мясистый плод
с пушистой кожицей. (Персик.)
3. Род морского рака. (Краб.)
4. Морское млекопитающее отряда китов. (Дельфин.)
5. Вечнозеленое дерево с крупными овальными листьями.
Летом появляются огромные белые цветки величиной с
чайную чашку. Привезено из Северной Америки. (Магнолия.)
6. Южное дерево с мясистыми сладкими плодами, содержащими мелкие зернышки. (Инжир.)
К л ю ч е в о е с л о в о : БЕРЕГИ.
– Мы должны бережно относиться к удивительному миру
субтропиков
следовательности работы.
Личностные: осуществляют смыслообразование
Индивидуальная,
фронтальная,
коллективная
Регулятивные: оцеУстные
нивают собственную
ответы
деятельность на уроке;
проводят рефлексию
способови условий
действия; осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия
успешности; понимают причины успеха/
неуспеха
в учебной деятельности; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям; проявляют
познавательный интерес к изучению предмета
5
VI. Домашнее
задание
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
Учебник, с. 132–140. Ответить на вопросы рубрики «Про- Задают уточверь себя». Выполнить задания 1, 2, 3
няющие вопросы
Фронтальная,
индивидуальная
Регулятивные: осуществляют поиск
средств достижения
поставленных задач
Ресурсный материал
Карточка
Подчеркни правильный вариант ответа.
1. Климат в пустыне:
а) сухой, холодный;
б) сухой, влажный;
в) влажный, жаркий.
2. Большее количество животных в пустыне можно увидеть:
а) днём;
б) утром;
в) ночью.
3. В пустыне не растёт:
а) саксаул;
б) акация;
в) берёза.
4. Большой вред наносят:
а) ливневые дожди;
б) снегопады;
в) песчаные бури.
5. «Кораблём пустыни» люди называют:
а) сайгака;
б) верблюда;
в) джейрана.
О т в е т ы : 1-а. 2-в. 3-б, в. 4-в. 5-б.
Рассказ учителя
Сочи – главный город побережья. Достопримечательность города Сочи – дендрарий. Дендрарий (в переводе с греческого – «дерево») – открытый участок территории, где в открытом грунте культивируются древесные растения.
Берег Чёрного моря – это место, куда приезжают отдыхать тысячи людей из всех уголков России. Основным полезным ископаемым считаются
лечебные минеральные воды.
К сожалению, Черноморское побережье Кавказа не обходится без экологических проблем. Сточные воды и различный мусор попадают в море
и загрязняют его. Часть поверхности моря покрыта нефтяной плёнкой. Отдыхающие уничтожают многие растения и насекомых (для коллекций).
Сотни и тысячи купающихся пугают обитателей моря и заставляют их бежать в места более тихие. Из-за небрежного отношения к природе
стали редкими жужелица кавказская. Иглица колхидная, тис ягодный занесены в Красную книгу. Под особую защиту взяты самшитовые рощи,
дельфин черноморская афалина. Для сохранения уникальной природы Черноморского побережья Кавказа создан Сочинский национальный
парк.
Каждый, кто приезжает сюда для отдыха, кто живёт на Черноморском побережье Кавказа, обязан беречь природу этого замечательного места.
А в память о поездке можно привезти сувениры, открытки, фотографии.
6