РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректора по учебной работе _______________________ /Волосникова Л.М./ __________ _____________ 2013 г. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКМЕОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности» «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор (ы) работы _____________________________/ Копылов М.С/ «______»___________201__г. Рассмотрено на заседании кафедры теоретических основ физического воспитания 02.09.2013 №1 Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению. «РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»: Объем 11 стр. Зав. кафедрой ______________________________/Короткова Е.А./ «______»___________ 201__ г. Рассмотрено на заседании УМК института физической культуры 24.09.2013 №1 Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы. «СОГЛАСОВАНО»: Председатель УМК ________________________/Колунин Е.Т./ «______»_____________201__ г. «СОГЛАСОВАНО»: И.о директора ИБЦ_____________/Ульянова Е.А../ «______»_____________201__ г. «СОГЛАСОВАНО»: Зав. методическим отделом УМУ_____________/Фарафонова И.Ю./ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФГБОУ ВПО ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт физической культуры Кафедра теоретических основ физического воспитания Копылов М.С. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКМЕОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности» Тюменский государственный университет 2013 2 Копылов М.С. Педагогическая акмеология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности». Тюмень, 2013. 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогическая акмеология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru., свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой Короткова Е.А., доктор педагогических наук, профессор © Тюменский государственный университет, 2013. © Копылов М.С., 2013. 3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Содержание курса «Педагогическая акмеология» направлено на то, чтобы комплексно показать развитие человека в периоды его становления и зрелости, определить пути и способы достижения им вершин в своей личной и профессиональной деятельности. Для каждого студента изучение акмеологии позволяет лучше познать себя, свои достоинства и недостатки и наметить направления самосовершенствования и профессионального становления с ориентацией на созидательную деятельность. В настоящее время основным показателем качества физкультурного образования может стать уровень развития у выпускника готовности к осуществлению профессиональной деятельности на творческом уровне и акмеология в этом перспективном направлении при определенных условиях играет ведущую роль. Актуальность изучения курса обусловлена, прежде всего, тем, что социальный и экономический прогресс цивилизованного общества ставит человека перед необходимостью постоянно стремиться к совершенствованию профессионального мастерства, а это требует знаний и приобретения новых умений. Целью преподавания курса является формирование в процессе профессиональной подготовки педагогически направленной личности и педагогического мышления, творческой индивидуальной мыследеятельности, ориентации на самосовершенствование, достижении в будущем вершин профессионализма, на созидательную деятельность как способ развития и самореализации творческого потенциала личности. Основными задачами курса являются: Формирование системы знаний о развитии индивидуальных, личностных и объектодеятельностных характеристик человека в их взаимосвязи. Ознакомление с акмеологической направленностью подготовки специалистов по физической культуре и спорту. Формирование умений самопознания себя как личности, умений анализировать причины достижений и неудач и определять пути самосовершенствования. Ознакомление с инновационными подходами к определению эффективности технологий обучения и учебно-тренировочного процесса. Ориентация на созидание в будущей профессиональной деятельности. Курс является интегрированным и предназначен для студентов пятого курса ОДО и ОЗО по специальности «Безопасность жизнедеятельности». Рассчитан на 32 часа, в том числе: 16 ч. лекционных, 16 ч. практических занятий. Предполагает самостоятельную работу с психолого-педагогической, методической литературой, периодическими изданиями, справочниками и т.п. в объеме 100 часов на ОДО. Практические и семинарские занятия проводить с использованием современных педагогических технологий обучения. Требования к уровню усвоения содержания курса В итоге изучения курса студенты должны знать основные понятия и положения по всем темам, структурные взаимосвязи элементов внутри каждой темы и раздела. Уметь применять знания на практике, осуществлять самоанализ и самопознание себя как личности, разрабатывать тесты различной направленности, определять уровень обучающей деятельности педагога и эффективность технологий обучения. Содержание учебной дисциплины состоит из трех разделов и включает восемь тем: Раздел 1. Введение в акмеологию Тема 1. Акмеология как наука и учебная дисциплина Тема 2. Слагаемые профессионализма и творческой самореализации педагога Тема 3. Профессионализм в педагогической деятельности Раздел 2. Профессионально-педагогическая деятельность специалистов в сфере ФК 4 Тема 4. Обучающая деятельность специалистов в сфере ФК Тема 5. Акмеологическая направленность составляющих процесса обучения при подготовке специалистов в сфере ФК Тема 6. Современные образовательные технологии Раздел 3. Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма педагога Тема 7. Основы и сущность педагогического мастерства Тема 8. Определение уровня профессионализма педагога 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Таблица 1 Тематический план курса «Педагогическая акмеология» 1 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2 3 Раздел 1 Введение в акмеологию Акмеология как наука и учебная 1 дисциплина Слагаемые профессионализма и 2 творческой самореализации педагога Профессионализм в3 педагогической деятельности Всего Раздел 2 Профессионально-педагогическая деятельность специалистов в сфере ФК Обучающая деятельность 4 специалистов в сфере ФК Акмеологическая 5 направленность составляющих процесса обучения при подготовке специалистов в сфере ФК Современные образовательные 6 технологии Всего Раздел 3 Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма педагога Основы и сущность 7 педагогического мастерства 4 5 2 Итого Итого часов колпо во теме балло в 7 8 9 10 2 10 2 14 0-15 2 2 9 2 13 0-15 2 2 9 2 13 0-10 6 6 28 6 40 0-30 2 2 9 2 13 0-15 2 2 10 2 14 0-10 2 2 9 2 13 0-15 6 6 28 6 40 0-30 2 2 6 10 0-10 5 6 Самостоятельна я работа* из них в интерактивной форме, в час. Семинарские (практические) занятия* Лабораторные занятия* Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Лекции* Тема недели семестра № 3 2. Определение уровня 8 профессионализма педагога Всего Итого (часов, баллов): из них часов в интерактивной форме 2 2 6 2 10 0-10 4 16 4 16 12 68 5 20 100 - 0-40 0–100 - 17 Таблица 2 ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ № 1 2 3 1 2 3 Модули и темы Виды СРС ОбязательДополниные тельные Неделя Объем Колсемест- часов во ра баллов Раздел 1 Введение в акмеологию Акмеология как наука и работа с 1 10 учебная дисциплина литературой, электронны ми источниками Слагаемые конспект 2 9 профессионализма и творческой самореализации педагога Профессионализм в доклад Составление 3 9 педагогической презентации к деятельности докладу Всего по разделу 1: 28 Раздел 2 Профессионально-педагогическая деятельность специалистов в сфере ФК Обучающая работа с 4 9 деятельность литературой, специалистов в сфере электронны ФК ми источниками Акмеологическая конспект 5 10 направленность составляющих процесса обучения при подготовке специалистов в сфере ФК Современные самодиагнос Составление 6 9 образовательные тика (по тематическог технологии предложенн о списка ым литературы и преподавате Интернетлем ресурсов по методикам) теме и составление заключений 6 0-15 0-15 0-10 0-40 0-15 0-10 0-15 Всего по разделу 2: 1 2 28 0-40 Раздел 3 Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма педагога Основы и сущность доклад Составление 7 6 0-10 педагогического презентации к мастерства докладу Определение уровня Составление 8 6 0-10 профессионализма таблицы педагога Всего по разделу 3: 12 0-20 ИТОГО: 68 0-100 (другие формы) реферат доклад контрработа лабор работа ответ на семинаре п/№ Темы посещение лекц занят. БАЛЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТЕКУЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТА Формы текущего контроля Итого количество баллов Модуль 1 Введение в акмеологию Акмеология как наука и учебная 1 2 3 дисциплина Слагаемые профессионализма и 1,5 2 3 6,5 творческой самореализации педагога Профессионализм в педагогической 1,5 2 4 2 10,5 деятельности Всего 20 Модуль 2 Профессионально-педагогическая деятельность специалистов в сфере ФК Обучающая деятельность специалистов в сфере ФК 3 4 3 10 Акмеологическая направленность 3 5 2 5 15 составляющих процесса обучения при подготовке специалистов в сфере ФК Современные образовательные 3 4 5 3 15 технологии Всего 40 Модуль 3 Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма педагога Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма педагога Основы и сущность педагогического мастерства Определение уровня профессионализма педагога 4 4 2 2 3 15 2 3 3 2 2 12 2 3 7 5 10 Защита реферата Всего Итого за семестр (баллов): 3 3 40 100 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Раздел 1 Введение в акмеологию 1. Акмеология как наука и учебная дисциплина Становление акмеологии как науки. Объект, предмет и задачи акмеологии. Основные понятия акмеологии: зрелость, развитие, профессионализм, компетентность, деятельность, творчество, индивидуальность, личность, способности, талант, гениальность, саморегуляция, инновация, интеграция. Сходство и различие в становлении человека как индивида, как личности, как индивидуальности при движении к вершине развития. Достижение человеком в развитии вершин его личностных, субъектно-деятельностных, творческих характеристик. Воздействия макро-, мезо-, микросоциумов (государства, общества, учебного и трудового коллективов, семьи и др.) на развитие человека и его творческого потенциала. Творческий потенциал человека и его самореализация. 2. Слагаемые профессионализма и творческой самореализации педагога Слагаемые достижения творческого результата. Профессионализм личности педагога и его составляющие. Профессиональная направленность личности. Структура способностей. Различные подходы к выделению педагогических способностей. Качества личности как обобщенные свойства личности. Профессионально важные качества личности педагога. 3. Профессионализм в педагогической деятельности Профессиональная компетентность. Виды профессиональной компетентности. Профессионально-педагогическая компетентность и ее виды. Профессионализм педагогической деятельности. Творчество. Профессиональное творчество. Педагогическое творчество и его составляющие. Субъективно-эмоциональная сфера творческого процесса педагога и возможности управления творческим самочувствием, коммуникативной деятельностью, педагогической импровизацией. Раздел 2 Профессионально-педагогическая деятельность специалистов в сфере ФК 1. Обучающая деятельность специалистов в сфере ФК Структура и объект обучающей деятельности педагога. Особенности педагогической деятельности специалистов в сфере ФК и С. Особенности педагогической деятельности учителя по физической культуре. Особенности педагогической деятельности тренера. Особенности педагогической деятельности преподавателя-организатора. 2. Акмеологическая направленность составляющих процесса обучения при подготовке специалистов в сфере ФК Формирование человека как гражданина, как личности, как профессионала. Влияние на образованность, на воспитанность, на развитие содержательных и процессуальных компонентов процесса обучения. Влияние сформированности одного блока характеристик человека на формирование других блоков. Ценностные ориентации и отношения, способности, запас знаний, умений, навыков как факторы успешности субъекта деятельности. Дидактические игры как форма акмеологических технологий подготовки и повышения профессионализма педагога. 3. Современные образовательные технологии Научные достижения педагогики и психологии как теоретические основы педагогических технологий. Обобщенный концептуальный подход к процессу обучения. Современные 8 образовательные технологии - способ развития творческого потенциала специалистов по физической культуре и спорту (ФКиС). Раздел 3 Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма педагога 1. Основы и сущность педагогического мастерства Определение понятия "педагогическое мастерство", Основы педагогического мастерства (ПМ): знания, педагогический опыт, личность педагога. Обобщенные умения, отражающие сущность мастерства педагога. Уровни проявления профессиональных умений. Компоненты педагогического мастерства: фундамент ПМ, педагогическая технология, педагогическая техника, педагогическое творчество. Педагогическая компетентность, ее виды. 2. Определение уровня профессионализма педагога Профессионализм и его уровни. Критерии определения уровня профессионализма. Определение уровня обучающей деятельности педагога (ОДП). Система "ЛИДЕР" как способ определения профессионализма педагога. Критерии определения уровня профессионализма педагога по функциональному аспекту и по результативноличностному аспекту деятельности. Планы семинарских занятий Раздел 1 Введение в акмеологию 1. Акмеология как наука и учебная дисциплина Вопросы для рассмотрения: Каковы основные направления развития акмеологии как области научных знаний на современном этапе? Охарактеризуйте проблемы и задачи акмеологии, относящиеся к изучению феномена «акме». Раскройте содержание понятия «творческий потенциал». Назовите основные элементы проявления творческого потенциала, которые можно использовать в акмеологическом исследовании. 2. Слагаемые профессионализма и творческой самореализации педагога Вопросы для рассмотрения: Назовите основные составляющие профессионализма и дайте их краткую характеристику. В чем проявляется профессионализм личности и деятельности педагога? Какие способности относятся к педагогическим? 3. Профессионализм в педагогической деятельности Вопросы для рассмотрения: Что такое профессиональная компетентность и в чем она проявляется? Дайте краткую характеристику различных видов профессиональнопедагогической компетентности. Перечислите основные составляющие педагогического творчества и дайте их краткую характеристику. Раздел 2 Профессионально-педагогическая деятельность специалистов в сфере ФК 1. Обучающая деятельность специалистов в сфере ФК Вопросы для рассмотрения: Структура и объект обучающей деятельности педагога. Особенности педагогической деятельности учителя по физической культуре. Особенности педагогической деятельности тренера. Особенности педагогической деятельности преподавателя-организатора. 2. Акмеологическая направленность составляющих процесса обучения при подготовке специалистов в сфере ФК 9 Вопросы для рассмотрения: Перечислите уровни практической реализации педагогических технологий. Что собой представляет совокупный субъект деятельности в образовательном процессе? Какие основные концепции и теории могут быть использованы в качестве исходных теоретических подходов при разработке и реализации технологий обучения? 3. Современные образовательные технологии Вопросы для рассмотрения: В чем заключается различие между знаниево-ориентированным и личностноориентированным подходами к содержанию образования? Что такое детерминанты содержания образования? Назовите наиболее значимые детерминанты образования. Расскажите о структуре содержания образования (по М. Н. Скаткину, И.Я.Лернеру). Охарактеризуйте уровни усвоения каждого блока содержания образования. Расскажите о педагогических умениях и навыках, необходимых в профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту. Раздел 3 Педагогическое мастерство как высший уровень профессионализма педагога 1. Основы и сущность педагогического мастерства Вопросы для рассмотрения: Перечислите составляющие фундамента педагогического мастерства. Какие знания необходимы педагогу для успешной профессиональной деятельности? Какими умениями и навыками должен владеть педагог? Назовите основные личностные качества педагога. Назовите основные компоненты педагогического мастерства. 2. Определение уровня профессионализма педагога Вопросы для рассмотрения: Охарактеризуйте общий подход к классификации уровней профессионализма. Какие группы критериев позволяют определить уровень профессионализма? Дайте краткую характеристику системы «ЛИДЕР». Перечислите критерии оценки обучающей деятельности педагога по функциональному аспекту. Перечислите критерии оценки обучающей деятельности педагога по результативно-личностному аспекту. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). Темы контрольных работ: 1. Профессионализм личности и деятельности педагога. 2. Задачи и этапы самосовершенствования человека. 3. Возможности профессионального самосовершенствования тренеров и спортсменов. 4. Педагогический опыт как одна из основ педагогического мастерства. 5. Педагогическая технология и мастерство преподавателя. 6. Акмеологическая направленность содержательных и процессуальных составляющих педагогического процесса при подготовке специалистов по ФКиС. 7. Виды педагогической компетентности и ее проявление в деятельности тренера. 8. Технология организации и осуществления педагогического общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности. 10 9. Мастерство педагога-тренера в формировании спортивного коллектива как творческий процесс. 10. Творческие вершины выдающихся людей и прогресс человечества. Примерный перечень вопросов к зачету 1. Человек как природное и социальное существо. 2. Социальная сущность человека. 3. Нравственные и духовные качества в человеке. 4. Человек как вид, индивид, субъект творческой деятельности, личность, индивидуальность. 5. Понятийная матрица индивидуальности. 6. Четыре фазы восхождения к индивидуальности. 7. Б.Г. Ананьев об индивидуальности человека. 8. В.С. Мерлин об интегральной индивидуальности человека. 9. Гуманистическая теория личности К. Роджерса. 10. Гуманистическая теория личности А. Маслоу. 11. Акмеология. Педагогическая акмеология. 12. Предмет, задачи и методы акмеологии. 13. Связь акмеологии с другими науками. 14. Область и объект профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту. 15. Виды профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту. 16. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности «Физическая культура и спорт». 17. Мастерство. Компетентность. Профессионализм. 18. Педагогическая культура педагога. 19. Педагогическая деятельность преподавателя физической культуры. 20. Тренерская деятельность специалиста по физической культуре и спорту. 21. Организаторская деятельность специалиста по физической культуре и спорту. 22. Рекреационная и реабилитационная деятельность специалиста по физической культуре и спорту. 23. Многосубъектная деятельность. 24. Сотворчество. Содеятельность. Педагогическая поддержка. 25. Этические нормы профессионального поведения педагога. 26. Индивидуальный стиль деятельности. 27. Самосовершенствование специалиста по физической культуре и спорту. 28. Спортивная акмеология.. Предмет спортивной акмеологии. 29. Спортивное педагогическое мастерство. 30. Педагогическое мастерство тренера. 31. Модель деятельности тренера. 32. Психологические условия успешных и неуспешных тренеров. 33. Кризисы спортивной карьеры. 34. Модели спортивной карьеры. 35. Признаки спортивной карьеры. 36. Периодизации спортивной карьеры. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 11 Основная: 1. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности [Электронный ресурс] : хрестоматия / М.: Издательский центр ЕАОИ, 2012. - 806 с. - 978-5-374-00573-8. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117870 (дата обращения 08.10.2013). 2. Кулагина, И. Ю. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. Ю. Кулагина. - М.: Академический проект, 2011. - 320 с. - 978-5-82911289-9. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137559 (дата обращения 08.10.2013). 3. Чеснова, Е. Л. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование. Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] / Е. Л. Чеснова. - М.: ДиректМедиа, 2013. - 226 с. - 978-5-4458-3079-5. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210946 ( дата обращения 08.10.2013). 4. Иванчикова, Т. В. Речевая компетентность в педагогической деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие / Т. В. Иванчикова. - М.: Флинта, 2010. 113 с. - 978-5-9765-0336-6. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103520 ( дата обращения 08.10.2013). Дополнительная: 1. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя : учеб. пособие для студ. вузов / Л. М. Митина. - Москва : Академия, 2004. - 320 с. 2. Маркова, А. К. Психология труда учителя : кн. для учителя / А. К. Маркова. - Москва : Просвещение, 1993. - 190 с. 3. Хозяинов, Г. И. Акмеология физической культуры и спорта : учеб. пособие / Г. И. Хозяинов, Н. В. Кузьмина, Л. Е. Варфоломеева. - Москва : Академия, 2005. - 208 с. 4. Деркач, А. А. Акмеология : учеб. пособие / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 256 с. 12 Основная: 1. Сальникова, О. А. Совершенствование коммуникативной компетенции учителя [Электронный ресурс] : конспекты лекций, тренинги / Т. Ф. Орехова. – М.: Флинта: НОУ ВПО «НПСИ», 2011. Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/2427/ (дата обращения 08.10.2013) 2. Фоминова, А. Н. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Н. Фоминова, Т. Л. Шабанова. – М.: Флинта: Наука, 2011 – 320 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/2401/ (дата обращения 08.10.2013) Дополнительная: 1. Деркач, А. А. Акмеология : учеб. пособие / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. - СанктПетербург : Питер, 2003. - 256 с. 2. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя : учеб. пособие / Л. М. Митина. - Москва : Академия, 2004. - 320 с. 3. Маркова, А. К. Психология труда учителя : кн. для учителя / А. К. Маркова. Москва : Просвещение, 1993. - 190 с. 4. Хозяинов, Г. И. Акмеология физической культуры и спорта : учеб. пособие / Г. И. Хозяинов, Н. В. Кузьмина, Л. Е. Варфоломеева. - Москва : Академия, 2005. - 208 с. 13