ФГОС: Опрос учителей, ведущих уроки математики в начальной

1
Заполняемая таблица уровня образовательного учреждения
«ФГОС: ОПРОС УЧИТЕЛЕЙ, ВЕДУЩИХ УРОКИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
ОБЩИЕ КОММЕНТАРИИ
Данная таблица включает в себя данные по мониторингу введения федерального государственного образовательного стандарта и динамики
изменения заработных плат работников образовательных учреждений. В таблицу вносятся данные, актуальные на октябрь 2011 года.
В 2011 году данная таблица заполняется один раз. Решение о заполнении таблицы в 2012 и 2013 годах будет принято заказчиком позже.
Таблицы «ФГОС: Опрос учителей, ведущих уроки русского языка в начальной школе» и «ФГОС: Опрос учителей, ведущих уроки математики в
начальной школе» заполняет один и тот же учитель школы, отобранный по следующим основаниям:
 учитель должен вести уроки русского языка и математики в 1 или 2 классе (предпочтительнее – в первом),
 предпочтение отдается учителю, прошедшему курсы повышения квалификации по тематике внедрения и реализации ФГОС НОО.
Если в учреждении отсутствует первая ступень обучения, проставьте «Нет» в показателе teacher и сохраните таблицу. В этом случае заполнение
остальных показателей не требуется.
Чекбокс – эта запись в колонке «Значение показателя» означает, что в случае наличия указанного пункта, нужно поставить галочку напротив
него. Данный вид отметок используется в том случае, если нужно выбрать один или несколько из предложенных вариантов ответа. Если ни один
вариант не подходит, необходимо поставить галочку на отрицательном варианте ответа (например, «Инструменты отсутствуют»). В противном
случае система распознает эти показатели как незаполненные.
Таблица построена циклически: разные вопросы связаны с методической обеспеченностью учителя материалами для формирования
универсальных учебных действий (УУД). В опроснике описано семь универсальных учебных действий. Сначала ознакомьтесь с формулировкой и
пояснением, расшифровывающим особенности конкретного УУД (см.табл.1), а затем приступайте к заполнению опросника (см. табл.2)
Таблица 1. Универсальные учебные действия (УУД)
Название УУД
УУД 1: планировать собственную
деятельность в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации, искать средства её
осуществления
Пояснения к УУД
Сформированность универсального учебного действия предполагает, что:
(1) Дети вместе со взрослым разрабатывают 'ориентировочную основу' (устный или зафиксированный в
модели план действия) для совершения действия,
(2) Дети используют 'ориентировочную основу/ (устный или зафиксированный в модели план действия)
при совершении действия,
(3) Дети самостоятельно определяют объем и содержание дополнительной тренировки для овладения
способом действия,
2
УУД 2: контролировать и оценивать свои
действия, вносить коррективы в их
выполнение на основе оценки и учёта
характера ошибок
УУД 3: использовать знаковосимволические средства для создания
моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач
УУД 4: ставить и формулировать
проблему, самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем творческого и поискового
(4) Дети в малой группе планируют собственную деятельность в ходе проектной работы,
(5) Дети осуществляют выбор наиболее эффективного способа решения в выполнении задания, имеющего
несколько решений,
(6) Дети определяют, какой способ действия можно использовать при решении задачи, ориентируясь не на
внешние признаки ситуации, а на существенное отношение.
(7) Дети участвуют в выполнении проектной работы, результаты которой оцениваются совместно со
взрослым.
Сформированность универсального учебного действия предполагает, что:
(1) Дети сравнивают действие (отдельные операции) и результат с готовым образцом;
(2) Дети разрабатывают вместе со взрослым критерии оценки работы.
(3) Дети используют дифференцированное оценивание: для одной работы выделяются разные критерии
оценивания
(4) Дети разрабатывают вместе со взрослым шкалу оценки работы
(5) Дети различают контроль результата и контроль способа действия,
(7) Дети различают оценку результата и оценку способа действия,
(8) Дети могут производить самооценку по заданным извне или своим установленным критериям
(9) Дети проводят прогностическую оценку возможности выполнения предложенных заданий взрослым
(10) Дети сравнивают свою самооценку выполнения задания с оценкой учителя
(11) Самооценочные действия ребенка предшествуют оценке учителя (12) Дети могут самостоятельно
предъявлять свои результаты на публичную оценку класса, учителя.
Предметом контроля и оценки со стороны детей являются:
(1) отдельные операции, входящие в состав способа действия;
(2) работа с моделями (схемами) в различных условиях,
(3) соотнесение полученных результатов в ходе решения задачи с ее условиями,
(4) проблемы и трудности, возникающие в ходе выполнения заданий,
(5) критерии оценки заданий, выдвигаемые одноклассниками и учителем.
(6) Свои внеучебные достижения в школе и за ее пределами
Сформированность универсального учебного действия предполагает, что:
(1) Дети фиксируют в модели общий способ действия, применимый к решению различных конкретных
задач,
(2) Дети используют модели для решения конкретных задач.
(3) Дети используют разные способы моделирования.
(4) Дети преобразуют модели для постановки новой учебной задачи
Универсальное учебное действие предполагает, что:
(1) Педагог создает ситуацию, где дети (группа детей) сами обнаруживают невозможность использования
уже освоенного способа действия (алгоритма) в новой ситуации, т.е. обнаруживает свое незнание ('этого я
не знаю'),
3
характера
(2) Педагог создает ситуацию, где ребенок (малая группа) сам(и) ставит задачу овладения новым способом
действия ('мне надо научиться'),
(3) В ситуации, где прямое использование способа действия невозможно, дети совершают
преобразование, дающее возможность применения известного способа действия.
(4) Дети решают задачи, требующие преодоления стереотипа, конструируя новый способ решения
УУД 5: в ходе работы в малой группе
Универсальное учебное действие предполагает, что
учитывать позиции других людей,
(1) Дети в малой группе понимают свою роль и действуют в соответствии с этой ролью
обосновывать собственную позицию, а
(2) Решая задачи в группе, каждый ребенок предъявляет свою точку зрения
также координировать в ходе
(3) Решая задачи в малой группе, дети выражают свое согласие или несогласие с мнениями других детей
сотрудничества разные точки зрения
(4) Решая задачи в малой группе, дети координируют разные точки зрения и приходят к общему мнению в
ходе обсуждения.
(5) Дети аргументируют свое решение в ходе решения задачи (в том числе при работе в малой группе)
(6) Дети договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности (в том числе, при
работе в малой группе).
(7) Решая задачи, дети задают вопросы о недостающей информации не только учителю, но и друг другу.
(8) Дети сравнивают действие (отдельные операции) партнера по группе и его результат с готовым
образцом.
(9) Дети оценивают действие (отдельные операции) партнера по группе и его результат в соответствии с
выделенными критериями.
УУД 6: записывать, фиксировать
Сформированность универсального учебного действия предполагает, что:
информацию об окружающем мире с
(1) Дети в малой группе (ребенок) могут планировать поиск информации, формулировать поисковые
помощью инструментов ИКТ и
запросы, обращаться к поисковым системам интернета, цифровым источникам: гипермедиа-объектам,
обмениваться ею в образовательном
видео-аудиозаписям, интернет-сайтам.
процессе (через электронную почту, чат,
(2) Дети в малой группе (ребенок) могут обрабатывать имеющиеся сообщения (свои и других авторов):
видеоконференцию, форум, блог)
преобразовывать запись устного сообщения (включая презентацию) с помощью диктофона, видеокамеры в
письменный текст, пересылать полученный текст по электронной почте, вести диалог с помощью вебкамеры, письменную дискуссию на форумах в сети Интернет.
(3) Дети создают текстовое описание объектов, явлений и событий, могут фиксировать их в графической
форме схемы, графиков, таблицы.
УУД 7: осуществлять расширенный поиск Сформированность универсального учебного действия предполагает, что:
информации с использованием ресурсов
(1) Дети осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
библиотек и Интернета
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
(2) Дети осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
(3) Дети используют различные виды редакторов для корректуры собственного текста с помощью
компьютера
4
Таблица 2. ФГОС: Опрос учителей, ведущих уроки математики в начальной школе
Индекс
показателя
Название показателя
Значение показателя
Автоматизированная
проверка
Если показатель
teacher имеет
значение «Нет»,
заполнение
остальных
показателей
таблицы не
требуется
teacher
В школе отсутствуют учителя,
ведущие русский язык и математику
в 1-х или 2-х классах начальной
школы
Да / Нет
umk
Учебник, относящийся к какому
учебному-методическому комплекту
(УМК) используется для проведения
уроков по математике
textbook
Позволяет ли учебник, которым Вы
пользуетесь, организовать работу по
формированию указанных
универсальных учебных действий на
уроках математики?
УУД 1: планировать собственную
деятельность в соответствии с
УМК Образователной системы
Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова
УМК образовательной системы
Л.В.Занкова
УМК «Гармония»
УМК «Классическая начальная
школа»
УМК «Начальная школа XXI
века»
УМК «Перспектива»
УМК «Перспективная
начальная школа»
УМК «Планета знаний»
УМК «Школа 2010»
УМК «Школа России»
Другой УМК, не указанный в
списке
--
--
Да / Нет
--
textbook1
Подсказка
--
Необходимо выбрать один из указанных
вариантов.
В данном показателе оценивается
достаточность и полнота учебника,
предложенного Вам в рамках УМК, для
организации работ по формированию
УУД на уроках математики.
См. таблицу 1
5
Индекс
показателя
textbook2
textbook3
textbook4
textbook5
textbook6
textbook7
recom
Название показателя
поставленной задачей и условиями её
реализации, искать средства её
осуществления
УУД 2: контролировать и оценивать
свои действия, вносить коррективы в
их выполнение на основе оценки и
учёта характера ошибок
УУД 3: использовать знаковосимволические средства для создания
моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач
УУД 4: ставить и формулировать
проблему, самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и
поискового характера
УУД 5: в ходе работы в малой группе
учитывать позиции других людей,
обосновывать собственную позицию,
а также координировать в ходе
сотрудничества разные точки зрения
УУД 6: записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ и
обмениваться ею в образовательном
процессе (через электронную почту,
чат, видеоконференцию, форум, блог)
УУД 7: осуществлять расширенный
поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета
Есть ли в методических
рекомендациях, имеющихся в Вашем
распоряжении, материалы,
позволяющие организовать работу по
Автоматизированная
проверка
Значение показателя
Подсказка
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
--
--
В данном показателе оценивается полнота
и достаточность разработанных
методических материалов для
организации работы по формированию
6
Индекс
показателя
recom 1
recom 2
recom 3
recom 4
recom 5
recom 6
recom 7
Название показателя
формированию указанных
универсальных учебных действий на
уроках математики?
УУД 1: планировать собственную
деятельность в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации, искать средства её
осуществления
УУД 2: контролировать и оценивать
свои действия, вносить коррективы в
их выполнение на основе оценки и
учёта характера ошибок
УУД 3: использовать знаковосимволические средства для создания
моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач
УУД 4: ставить и формулировать
проблему, самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и
поискового характера
УУД 5: в ходе работы в малой группе
учитывать позиции других людей,
обосновывать собственную позицию,
а также координировать в ходе
сотрудничества разные точки зрения
УУД 6: записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ и
обмениваться ею в образовательном
процессе (через электронную почту,
чат, видеоконференцию, форум, блог)
УУД 7: осуществлять расширенный
поиск информации с использованием
Автоматизированная
проверка
Значение показателя
Подсказка
УУД на уроках математики
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
Да / Нет
--
См. таблицу 1
7
Индекс
показателя
evaluation
evaluation1
ev11
ev12
ev13
ev14
ev15
ev16
evaluation2
ev21
Название показателя
ресурсов библиотек и Интернета
Какие инструменты или разработки
для текущей оценки ниже
перечисленных универсальных
учебных действий на материале
математики имеются в вашем
распоряжении?
Автоматизированная
проверка
Значение показателя
Подсказка
--
--
УУД 1: планировать собственную
деятельность в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации, искать средства её
осуществления
Стандартизированные письменные
работы
Творческие работы
Практические работы
Материалы для самооценки
План или карта наблюдений
Инструменты отсутствуют
--
--
Отметьте, какие инструменты или
разработки текущей оценки
сформированности УУД на материале
математики имеются в Вашем
распоряжении. Если по конкретному УУД
в Вашем распоряжении нет ни одного
инструмента, выберите вариант
«Инструменты отсутствуют».
См. таблицу 1
чекбокс
--
--
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
-----
УУД 2: контролировать и оценивать
свои действия, вносить коррективы в
их выполнение на основе оценки и
учёта характера ошибок
Стандартизированные письменные
работы
--
----Если галочкой
не отмечен ни
один из
инструментов,
галочка должна
стоять в строке
«Инструменты
отсутствуют»
--
чекбокс
--
--
См. таблицу 1
8
Индекс
показателя
Название показателя
ev22
ev23
ev24
ev25
ev26
Творческие работы
Практические работы
Материалы для самооценки
План или карта наблюдений
Инструменты отсутствуют
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
evaluation3
УУД 3: использовать знаковосимволические средства для создания
моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач
Стандартизированные письменные
работы
Творческие работы
Практические работы
Материалы для самооценки
План или карта наблюдений
Инструменты отсутствуют
УУД 4: ставить и формулировать
проблему, самостоятельно создавать
--
ev31
ev32
ev33
ev34
ev35
ev36
evaluation4
Автоматизированная
проверка
Значение показателя
Подсказка
-----
--
----Если галочкой
не отмечен ни
один из
инструментов,
галочка должна
стоять в строке
«Инструменты
отсутствуют»
--
чекбокс
--
--
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
----Если галочкой
не отмечен ни
один из
инструментов,
галочка должна
стоять в строке
«Инструменты
отсутствуют»
--
-----
См. таблицу 1
См. таблицу 1
9
Индекс
показателя
ev41
ev42
ev43
ev44
ev45
ev46
evaluation5
ev51
ev52
ev53
ev54
ev55
ev56
Название показателя
алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и
поискового характера
Стандартизированные письменные
работы
Творческие работы
Практические работы
Материалы для самооценки
План или карта наблюдений
Инструменты отсутствуют
УУД 5: в ходе работы в малой группе
учитывать позиции других людей,
обосновывать собственную позицию,
а также координировать в ходе
сотрудничества разные точки зрения
Стандартизированные письменные
работы
Творческие работы
Практические работы
Материалы для самооценки
План или карта наблюдений
Инструменты отсутствуют
Автоматизированная
проверка
Значение показателя
Подсказка
чекбокс
--
--
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
----Если галочкой
не отмечен ни
один из
инструментов,
галочка должна
стоять в строке
«Инструменты
отсутствуют»
--
-----
--
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
Если галочкой
не отмечен ни
один из
инструментов,
галочка должна
См. таблицу 1
10
Индекс
показателя
evaluation6
ev61
ev62
ev63
ev64
ev65
ev66
evaluation7
ev71
ev72
ev73
ev74
ev75
ev76
УУД 6: записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ и
обмениваться ею в образовательном
процессе (через электронную почту,
чат, видеоконференцию, форум, блог)
Стандартизированные письменные
работы
Творческие работы
Практические работы
Материалы для самооценки
План или карта наблюдений
Инструменты отсутствуют
--
Автоматизированная
проверка
стоять в строке
«Инструменты
отсутствуют»
--
чекбокс
--
--
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
-----
УУД 7: осуществлять расширенный
поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета
Стандартизированные письменные
работы
Творческие работы
Практические работы
Материалы для самооценки
План или карта наблюдений
Инструменты отсутствуют
--
----Если галочкой
не отмечен ни
один из
инструментов,
галочка должна
стоять в строке
«Инструменты
отсутствуют»
--
чекбокс
--
--
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
чекбокс
----Если галочкой
не отмечен ни
-----
Название показателя
Значение показателя
Подсказка
См. таблицу 1
См. таблицу 1
11
Индекс
показателя
Название показателя
Значение показателя
Автоматизированная
проверка
один из
инструментов,
галочка должна
стоять в строке
«Инструменты
отсутствуют»
Подсказка