Тема 8. Планирование работы по развитию речи.

Вопросы для курсового экзамена по дисциплине «Методика развития
речи» для зимней сессии на 2010 -2011 учебный год для 41 группы по
специальности «преподавание в начальных классах» с дополнительной
подготовкой в области знаний «Воспитание детей дошкольного
возраста»
Курсовой экзамен по дисциплине «Методика развития детской речи с
практикумом по логопедии» , согласно учебному плану, проводится в конце
7 семестра.
Содержание курсового экзамена по дисциплине составлено в
соответствии с требованиями к знаниям и умениям студентов
педагогического колледжа Государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования.
В результате изучения дисциплины студент должен
иметь представление:
 о естественнонаучных, психологических, и лингводидактических
основах методики развития речи;
 об основных направлениях современных исследований в области
развития речи дошкольников;
 о роли развития речи в процессе формирования личности ребенка;

о разных методических системах речевого развития детей
дошкольного возраста;
знать :

закономерности и особенности развития речи в онтогенезе;
 цель, задачи и содержание разных сторон речи у детей;
 методику формирования коммуникативно-речевых умений и навыков;
 педагогические условия, способствующие развитию речи детей;
 особенности организации работы по развитию речи во взаимосвязи с
умственным, нравственным, эстетическим развитием ребенка;
 средства, методы и приемы формирования речи детей;
 критерии оценки уровня речевого развития детей в разных возрастных
группах;
 основы преемственности работы детского сада и начальной школы по
развитию речи и обучению родному языку;
 особенности воспитательно-образовательной работы с детьми
дошкольного возраста, имеющими нарушения речи;
уметь:
 обследовать и выявлять особенности речевого развития
дошкольников, составлять характеристики речи детей;
 определять общие и конкретные задачи речевой работы с детьми;
 создавать развивающую среду, условия для практического овладения
словарем, фонетикой, грамматическим строем родного языка, связной
речью;
 отбирать содержание, методы, приемы работы в соответствии с
возрастом и уровнем развития детей;
 осуществлять деятельность по отбору и использованию дидактического
материала;
 планировать работу по развитию речи, составлять конспекты занятий,
сценариев и др. ;
 общаться с детьми, родителями, педагогами, устанавливать
эмоциональный контакт с воспитанниками;
 создавать атмосферу сотрудничества и сотворчества с детьми;
 владеть речью и невербальными средствами общения;;
 осуществлять работу с группой и отдельными детьми;
 стимулировать развитие речи в разных видах деятельности;

выявлять, анализировать и оценивать результаты педагогического
воздействия;
 устанавливать контакт с родителями, знакомить их с особенностями,
задачами и содержанием речевого развития детей в ДОУ;
 ориентироваться в психолого-педагогической литературе по
проблемам методики развития речи детей;
 использовать разнообразные коррекционные приемы в
индивидуальной работе с детьми, имеющими отклонения в речевом
развитии.
В соответствии с ГОС среднего специального образования по
специальности «Дошкольное образование» в вопросы экзамена
заложены следующие дидактические единицы:
Задачи развития речи: задачи и методы обучения детей связной
монологической и диалогической речи, формирование грамматического
строя речи, обогащение словаря детей, формирование правильного
произношения, ознакомление с художественной литературой; методика
обучения грамоте; современные образовательные программы.
Критерии оценки уровня подготовки студента входит:
 уровень усвоения учебного материала, предусмотренного учебной
программой по предмету;
 умения студента использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
 умение использовать понятийный аппарат и специальную
терминологию при изложении материала;
 обоснованность, логичность построения ответа, четкость, краткость
изложения;
Литература для подготовки к экзамену.
1*-М.М Алексеева., В.И Яшина. Методика развития речи и обучения родному языку
дошкольников/ М. Академия,1997.
2*-Н.А Стародубова. Теория и методика развития речи дошкольников. М.Академия .2008.
3*-М.М Алексеева., В.И Яшина. Речевое развития ре дошкольников/ М. Академия,1998.
Вопросы к экзамену по темам;
1. Теоретические основы методики развития речи.
п/№
вопрос
1
Предмет методики развития речи её фундаментальные и
прикладные задачи. Взаимосвязь методической теории и
практики. Требования к подготовке воспитателя по методике
развития речи.
Роль языка и речи в развитии личности ребенка.
2
3
4
5
6
7
Цель и задачи развития речи детей дошкольного возраста. (Как
изменялось понимание целей и задач речевого развития детей?
На какой основе выделяются задачи развития речи?Какие
задачи развития речи являются ведущими в разных возрастных
группах? Их особенности)
Программа развития речи. Каковы научные основы программы
развитию речи.
Общение как основное средство речевого развития. Условия, при
которых общение становится средством развивающим детскую
речь. Влияние общение со сверстниками и детьми другого
возраста на детскую речь.
Необходимость обучения , как средства речевого развития.
Своеобразие и особенность занятий по развитию речи в разных
возрастных группах. Виды занятия по развитию речи.
Дидактические требования к занятиям по развитию речи
Методы и приемы развития речи. Почему необходима
характеристика методов развития речи с точки зрения
характера речевой деятельности? Почему нужны продуктивные
методы?
Литература
для
подготовки к
ответу
1*Гл.1,параграф
1
1*Гл.1,параграф
3
1*Гл.3,параграф
1
1*Гл.3,параграф
2
1*Гл.3,параграф
4,стр.67-73
1*Гл.3,параграф
4,стр.67-73
1*Гл.3,параграф
5
Тема 2.Методика развития словаря
п/№
вопрос
1
Сущность словарной работы(содержание понятия «словарная
Литература
для
подготовки к
ответу
1*-
2
работа» применительно к развитию речи детей дошкольного
возраста.. Место словарной работы в общей системе работы по
развитию речи. Её роль в умственном, нравственном,
эмоциональном, эстетическом развитии ребенка.
Задачи и принципы словарной работы. Выделите ведущие
задачи словарной работы в каждой возрастной группе
3
Методы и приемы словарной работы. Факторы, влияющие на
выбор методов и приемов словарной работы.
4
5
Словарная работа в процессе ознакомления детей с
окружающим миром.
Освоение содержание слова на уровне его значения
6
Усвоение слова как единицы языка на уровне смысла
Гл.4,параграф
1
1*Гл.4,параграф
3, стр.101102,107
1*Гл.4,параграф
4
2*-3.2.4. стр
134-137
2*-3.2.4. стр
137-141
2*-3.2.4. стр
141-144
Тема 3. Методика формирование грамматического строя речи.
п/№
вопрос
1
Сущность грамматического строя речи, его значение. Основные
направления в изучении грамматики дошкольниками.
Пути формирования грамматического строя речи.
2
3
Раскройте методику обучения детей морфологической стороне
речи.
4
Раскройте методику обучения детей синтаксической стороне
речи.
5
Обучение детей способам словообразования.
Литература
для
подготовки к
ответу
2*-3.3.1.
стр144-146
1*Гл.5,параграф
4
1*Гл.5,параграф
5.
1*Гл.5,параграф
6.
1*Гл.5,параграф
7.
Тема 4. Методика воспитания звуковой культуры речи.
п/№
вопрос
1
Сущность звуковой культуры речи и её значение. Формы работы
по воспитанию звуковой культуры речи
2
Этапы обучения правильному звукопроизношению
3
Специальные занятия по обучению звуковой культуре речи.
Отличительные особенности их построения в младшей, средней и
старшей группе дошкольного возраста. Основные приемы
обучения правильному звукопроизношению в младшей, средней и
старшей группе дошкольного возраста.
Литература
для
подготовки к
ответу
2*-3.4.1.
стр159-163
1*Гл.6,параграф
1,4
1*Гл.6,параграф
5
1*Гл.6,параграф
6.
4
Формирование звуковой выразительности речи
1*Гл.6,параграф
7.
Тема 5. Формирование связной речи дошкольников.
п/№
вопрос
1
Понятие связной речи её значение для развития ребенка
2
Задачи и содержание обучения связной речи
3
Обучение диалогической речи в процессе повседневного
общения.
4
Беседа как метод обучения диалогической речи.
5
Приемы обучения рассказыванию
Литература
для подготовки
к ответу
1*Гл.7,параграф
1
1*Гл.7,параграф
3
1*Гл.7,параграф
4.
1*Гл.7,параграф
5
1*Гл.7,параграф
6.
1*-Гл.7,
стр.257,95300,302-303.
1*Гл.7,стр305,311315.
1*-Гл.7,стр257258,301-305,314318.
Описание как функционально-смысловой тип связной речи.
Методика обучения описанию игрушек и натуральных
предметов
7
Методика обучения описанию картин. Виды картин
используемых для рассказывания. Виды рассказов описания.
Особенности методики обучения в разных возрастных группах.
8
Повествование как функционально-смысловой тип связной
речи.
Методика обучения составлению повествовательных рассказов
по игрушкам и картинам. Особенности методики обучения в
разных возрастных группах
9
Обучение рассказыванию из опыта..Значение данного вида
1*рассказывание. Виды рассказывания из опыта и методика
Гл.7,параграф
обучения им.
10
10
Пересказ литературных произведений. Сущность пересказов,
1*требования к отбору произведений для пересказов, виды
Гл.7,параграф
пересказов. Отличительные особенности методики обучения
7
пересказу в разных возрастных группах
11
Рассуждение как функционально-смысловой тип связной речи.
1*Обучение детей рассказам-рассуждениям. (значение, задачи
Гл.7,параграф
обучения, условия необходимые для обучения, приемы работы)
12.
12
Методика обучение дошкольников творческому
1*рассказыванию. Психологическая основа обучения творческому Гл.7,параграф
рассказыванию, условия, необходимые для успешного обучения 11
творческому рассказыванию, виды творческих рассказов, задачи
и методика обучения.
Тема 6 Методика ознакомления дошкольников с художественной литературой.
6
п/№
вопрос
Литература
для
подготовки к
ответу
1
Роль детской художественной литературы в формировании
личности и речевом развитии ребенка. Задачи и содержание
работы по ознакомлению с художественной литературой
1*Гл.8,параграф
1,3
2
Методика художественного чтения и рассказывания детям
3
Методика заучивания стихотворений.
4
Использование художественной литературы вне занятий.
1*Гл.8,параграф
4
1*Гл.8,параграф
5
1*Гл.8,параграф
6
Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте
п/№
вопрос
1
Сущность работы по подготовке детей к обучению грамоте,её
значение, задачи работы
2
Ознакомление детей со словом,
3
Ознакомление детей с предложением и его словесным составом.
4
Ознакомление детей со слоговым строением слов и ударением
5
Ознакомление со звуковым строением слова
6
Ознакомление детей с буквами.
7
Подготовка руки к письму
Литература
для подготовки
к ответу
1*Гл.9,параграф
1,2
1*Гл.9,параграф
3
1*Гл.9,параграф
4,5.
1*Гл.9,параграф
6.
1*Гл.9,параграф
7
лекция.
1*-Гл.9,
параграф 8
Тема 8. Планирование работы по развитию речи.
п/№
вопрос
1
Значение планирования, принципы планирования работы по
развитию речи дошкольников
Виды планирование. Календарное и перспективное
планирование
2
Литература
для
подготовки к
ответу
3*-стр.82-83
3*-стр.83-88