Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нижнекамская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа № 18 VIII вида»
Адаптированная рабочая программа
Кречетовой Елены Михайловны
учителя надомного обучения
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
по предмету «Математика» (5 класс)
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская
школа № 18 VIII вида»
Директор ГБС (К) ОУ
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская школа №
18 VIII вида»
_______/____________________/
«_____»________ 2014 г.
_______/_______________/
«_____»________ 2014 г.
______/_______________/
Протокол №____от
«_____»________ 2014 г.
«Утверждено»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«____» ________ 2014 г.
г. Нижнекамск
2014 - 2015 учебный год
Статус документа
Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика» в 5 классе разработана для учащегося с ограниченными возможностями
здоровья Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения
«Нижнекамская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа № 18 VIII вида», обучающегося на дому.. Данная рабочая программа составлена на основе
следующих нормативных документов:
1. Типового базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации (приказ
Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. №29/2331-6 от 18.09.2002г., приложение к приказу Министерства
образования Российской Федерации от 10.04.2002г. № 29/2065-п.
2. Учебного плана ГБС (К) ОУ « Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией И.М.Бгажноковой,
«Просвещение», 2010. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2010.
4. Положения о рабочей учебной программе ГБС(К) ОУ «Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
В соответствии с учебным планом, на изучение математики в рамках курса 5 класса отводится 2 часа в неделю, что составляет 70
учебных часов в год.
Структура документа
Адаптированная рабочая программа включает четыре раздела: пояснительную записку, включающую в себя основное содержание тем
учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся; тексты контрольных работ; перечень учебно-методического обеспечения и
список литературы; календарно - тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная адаптированная программа рассчитана на учащегося 5-го класса, обучающегося на дому, учитывает его психофизические
особенности развития, уровень его знаний и умений и предусматривает обязательный личностно-ориентированный и дифференцированный
подход исходя из возможности школьника. Обучение по данной программе предполагает формирование у обучающегося компетенций
посредством изучения предмета «Математика». Исходя из результатов психолого-педагогической диагностики, обучающийся нуждается в
продолжении развития высших психических функций, посредством коррекционно - развивающих упражнений, включающих работу всех
анализаторов (зрительный, слуховой, двигательный, кинестетический). Для поддержания работоспособности обучающегося в течение всего
урока и снижения утомляемости, необходимо соблюдение охранительного режима (частая смена видов деятельности на уроке, использование
заданий с опорой на несколько анализаторов). В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения, а так
же повторение вопросов изученных ранее.
В соответствии с учебным планом, на изучение математики в рамках курса 5 класса отводится 2 урока в неделю, что составляет 70
уроков год.
Целью изучения математики в 5 классе является приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в
данном пределе; приобретение знаний о единицах измерения длины массы, времени; сравнении обыкновенных дробей; решение задач на
кратное и разностное сравнение; нахождение периметра многоугольника.
Задачи преподавания математики:
 формирование доступных учащемуся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных
видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
 использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащегося с нарушением интеллекта и коррекции
недостатков его познавательной деятельности и личностных качеств;
 развивать речь учащегося, обогащая ее математической терминологией;
 воспитывать у учащегося целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность,
навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до
завершения.
При изучении математики в 5 классе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида используются следующие
педагогические технологии:
1. технология разноуровневого обучения
2. коррекционно - развивающие технологии
3. технология проблемного обучения (элементы)
4. метод проектов (элементы)
5. игровые технологии
6. информационно-коммуникационные технологии (элементы)
7. нравственная технология
8. здоровьесберегающие технологии
Основные направления коррекционной работы:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
- формирование представлений об идеях и методах математики, как универсального языка науки и техники.
Содержание обучения:
В 5 классах школьники знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах
1000, письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными
дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого,
на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?»
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету
должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащийся с трудом понимает
и запоминает задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись, применяет в работе таблицы, использует
наглядные пособия, дидактический материал.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности
вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и
повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащегося.
Систематический и регулярный опрос является обязательным видом работы на уроках математики.
При изучении дробей необходимо организовать с учащемся большое число практических работ, результатом которых является
получение дробей.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание
самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач
учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике и изучается в течение всего года. Его изучение включается
в урок 1 раз в 2 недели. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах.
Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами
применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и
вычислительного характера. В 5 классе учащиеся повторяют геометрический материал, изученный в начальной школе (Виды линий. Виды
углов. Прямоугольник (квадрат) элементы и их свойства). Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов.
№ п/п
Темы раздела
1
2
3
Сотня
12
Тысяча
20
Сложение и вычитание в пределах 1000 с 11
переходом через разряд
Обыкновенные дроби
26
4
Количество часов
Учащийся должен знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- римские цифры;
- дроби, их виды;
- элементы треугольника, виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон, элементы
прямоугольника и их свойства;
- линия, отрезок, луч, угол;
- многоугольник, куб, прямоугольный параллелепипед (брус), шар;
- единицы измерения длины и массы, их соотношения;
- понятие «масштаб»;
- меры времени.
прямоугольника, диагонали
Учащийся должен уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);
- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
- выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;
- выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд) сложение и вычитание чисел в
пределах 1000 с последующей проверкой);
- выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10,100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;
- умножать и делить на однозначное число (письменно);
- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в три арифметических действия;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
- уметь строить прямоугольник по заданным длинам сторон;
- различать радиус и диаметр;
- вычислять периметр многоугольника;
- изображать отрезки заданной длины в заданном масштабе.
Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального опроса
учащегося, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год).
С целью проверки умений и знаний учащегося, качества подготовки учащегося по предмету проводят следующие формы контроля:
- арифметические диктанты (АД);
- контрольные работы (К/Р);
- самостоятельные работы (С/Р)
План проведения контрольных и самостоятельных работ:
I четверть - 2 контрольные работы
II четверть - 2 контрольные работы
III четверть - 2 контрольные работы, 1 самостоятельная работа
IV четверть - 1 контрольная работа, 1 итоговая контрольная работа, 2 самостоятельные работы
Рекомендаций: при проведении контрольных работ предлагать учащемуся разноуровневые задания с учетом его умственных
способностей. Данный подход поможет усвоить учебный материал учащемуся коррекционной школы. Воспитанию прочных вычислительных
умений способствуют самостоятельные письменные работы, которым необходимо отводить значительное количество времени на уроках
математики.
ТЕКСТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Контрольная работа № 1
I вариант
1. Решить задачу.
Для озеленения сквера в первый день привезли 50 кустов
сирени, а во второй на 16 кустов меньше. Сколько всего
кустов сирени привезли за два дня?
2. Решить примеры.
42-15
6×4:3
26+37
5×6:10
54-19
4×6:3
3. Найти неизвестный компонент.
X+30=80
91- X=45
4. Начертить отрезок длинной 6 см.
II вариант
1. Решить задачу.
В первой бочке 23 л молока, а во второй на 18 литров больше.
Сколько литров молока в двух бочках?
2. Решить примеры.
71-48
3×6:2
46+36
4×4:8
45-18
8×3:6
3. Найти неизвестный компонент.
X+40=100
84- X=5
4. Начертить отрезок длинной 7 см.
Контрольная работа № 2
I вариант
II вариант
1 Решите задачу.
В одном доме проживает 230 жильцов, а соседнем на 108
жильцов больше. Сколько жильцов проживает в двух этих домах?
2 Разложите не разрядные слагаемые:
287=
451=
706=
802=
3 Округлите до десятков:
32, 153, 374, 25
4 Округлите до сотен:
272, 934, 873, 650
5 Запишите при помощи римской нумерации:
3, 5, 4, 10, 9, 12
1 Решите задачу.
В парке посадили 224 саженцев березы, а саженцев липы на 104
меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
2 Разложите не разрядные слагаемые:
364=
653=
907=
306=
3 Округлите до десятков:
48, 172, 582, 65
4 Округлите до сотен:
542, 667, 543, 750
5 Запишите при помощи римской нумерации:
2, 6, 8, 11, 7, 10
Контрольная работа №3
I вариант
1 Решите задачу.
В парке посадили 223 саженцев берез, а саженцев лип на 144
меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?
2 Решите примеры.
528 + 266 - 124
355 + (197- 89)
384 + 437
889 – 346
II вариант
1 Решите задачу.
В цветочный магазин привезли 435 гвоздик, а роз на 137 меньше.
Сколько всего цветов привезли в магазин?
2 Решите примеры.
518 + 166 - 152
235 + (107- 49)
484 + 347
989 – 336
Контрольная работа № 4
I вариант
Решите задачу.
В августе собрали 234 т картофеля, а в сентябре на 56 т
меньше. Сколько всего тонн картофеля собрали за два месяца?
2 Решите примеры.
245+(690-105)
345+128
1
II вариант
Решите задачу.
Школьники вырастили на своем участке 368 кг капусты, а
моркови на 276 кг меньше. Сколько всего килограммов
овощей вырастили школьники?
2 Решите примеры.
1
1000-546-379
500:10
0×134
22×10
810-375
56×10
300:100
0:678
125+(610-156)
1000-456-179
900:10
0×564
45×10
435+128
910-375
65×10
700:100
0:987
Контрольная работа № 5
I вариант
Решите задачу.
На корм птицам израсходовали кукурузы 120 кг, овса в 3 раза
больше, чем кукурузы, а проса на 30 кг меньше, чем овса.
Сколько килограммов крупы израсходовали на корм птицам?
2 Решите примеры.
21×2
23×3
122×2
212×4
24×2+36
112×3-138
1
II вариант
Решите задачу.
В столовую привезли 110 кг лука, картофеля в 4 раза больше,
чем лука, а капусты на 120 кг меньше, чем картофеля.
Сколько всего овощей привезли в столовую?
2 Решите примеры.
32×3
234×2
121×4
213×2
23×2+28
221×4-199
1
Контрольная работа № 6
I вариант
II вариант
Решите задачу.
1 Решите задачу.
Магазин продал 264 магнитофона, а радиоприемников в 2 раза
В магазин привезли 369 ранцев, а портфелей в 3 раза меньше.
меньше. Сколько магнитофонов и радиоприемников продал
Сколько ранцев и портфелей привезли в магазин?
магазин?
2 Решите примеры.
2 Решите примеры.
844:4
842:2
48:2
96:3
969:3+417
426:2+359
448:4-79
844:4-96
Контрольная работа № 7
I вариант
II вариант
1 Решите задачу.
1 Решите задачу.
В одной школе учатся 528 детей, в другой в 3 раза меньше.
На стройку привезли в первый день 453 т песка, а во второй
1
Сколько детей учится в двух школах?
2 Решите примеры.
194×5
217×3
305×2
108:3
716:4
410:5
1
2
3
4
день в 3 раза меньше. Сколько всего тонн песка привезли на
стойку за два дня?
2 Решите примеры.
175×4
209×3
347×2
612:6
414:6
730:5
Контрольная работа № 8 (итоговая)
I вариант
II вариант
Решите задачу.
1 Решите задачу.
С пришкольного участка собрали 144 кг свеклы, а огурцов на
Первая бригада заготовила 223 кг грибов, вторая – на 36 кг
56 кг меньше. Сколько килограммов овощей собрали с
меньше. Сколько килограммов грибов заготовили две
пришкольного участка?
бригады?
Решить примеры и проверить.
2 Решить примеры и проверить.
248+57
857+42
349+191
373+627
194 · 5
175 · 4
716 : 4
4146
Решить примеры.
3 Решить примеры.
748 - (862-526)
346+(254-98)
1964 – 138
6546 + 378
Найдите х
4 Найдите х
324-х=156
х+110=715
85+х=146
х-501=199
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. 4е изд., перераб. - М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).
Методика преподавания математики в коррекционной школе.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией И.М.Бгажноковой,
«Просвещение», 2010.
3. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008.
4. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
Список литературы для обучающегося:
1.«Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М.
Капустиной, Москва «Просвещение», 2010.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «Математика»
(5 класс, 70 часов)
№
Наименование разделов и тем
уроков
Тип и вид урока
1
I раздел. Сотня- 12 часов
Название и запись чисел до 100.
Таблица разрядов.
Комбинированный
урок.
2
Единицы измерения.
Соотношение между
единицами, длины, массы;
стоимости. Сложение и
вычитание чисел в пределах
100.
Коррекционные задачи
I четверть-18 часов
Корригировать и развивать
произвольное внимание при
запоминании разрядной
таблицы.
Комбинированный Корригировать и развивать
урок.
произвольное внимание при
выполнении упражнений.
Планируемые результаты освоения
материала
знать
уметь
Нумерации
чисел в пределах
100.
Знать о ед.
измерения
длины, массы,
стоимости и о
соотношение
единиц
измерения этих
величин.
Дата
Образовывать,
01.09.
читать, записывать 2014
числа в пределах
100.
Складывать и
03.09.
вычитать числа в
2014
пределах 100.
Измерять длину в
миллиметрах,
сантиметрах,
дециметрах,
метрах; измерять
массу в
килограммах,
граммах.
Записывать числа,
выраженные одной
и двумя единицами
измерения длины,
3
Примеры на действия I, II
ступени. Линия, отрезок, луч.
Комбинированный
урок.
Корригировать и развивать
произвольное внимание при
решении примеров на 1 и 2
ступень. Корригировать
внимание и зрительное
восприятие при выполнении
чертежей.
4
Нахождение неизвестного
слагаемого.
Урок коррекции и
закрепления нового
материала.
Корригировать произвольное
внимание при выполнении
упражнений на нахождение
неизвестного слагаемого.
5
Решение арифметических задач. Урок коррекции и
Решение примеров на
закрепления нового
нахождение неизвестного
материала.
слагаемого.
6
Нахождение неизвестного
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач.
Корригировать произвольное
внимание при выполнении
упражнений на нахождение
неизвестного слагаемого.
Корригировать произвольное
Урок коррекции и
Знать порядок
выполнения
действий.
Знать, что две
точки задают
единственный
отрезок; знать,
что луч задается
двумя точками
(началом и
переменной
точкой).
Знать связь
между суммой и
слагаемыми.
стоимости, массы.
Представлять
числа, полученные
при измерении
стоимости, длины,
массы в более
крупных мерах.
Сравнивать числа,
полученные при
измерениях.
Уметь решать
примеры на
действия I, II
ступени. Уметь
находить отрезки в
чертежах, чертить
произвольный и
заданный отрезок,
пользоваться
обозначениями
отрезка.
08.09.
2014
Уметь находить
неизвестное
слагаемое.
10.09.
2014
Знать связь
между суммой и
слагаемыми.
Уметь решать
арифметические
задачи, находить
неизвестное
слагаемое.
15.09.
2014
Знать связь
Уметь находить
17.09.
уменьшаемого.
закрепления нового
материала.
внимание при выполнении
упражнений на нахождение
неизвестного уменьшаемого.
7
Нахождение неизвестного
вычитаемого.
Комбинированный
урок.
Корригировать и развивать
произвольное внимание при
выполнении упражнений на
нахождение неизвестного
вычитаемого.
8
Углы. Решение арифметических Комбинированный
задач.
урок.
9
Решение задач по краткой
записи.
Урок коррекции и
закрепления нового
материала.
Корригировать внимание и
зрительное восприятие при
выполнений чертежей.
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач. Развитие
произвольного внимания,
наблюдательности,
логического мышления.
Работать над коррекцией
запоминания, сохранения и
воспроизведения при решении
задач.
между
уменьшаемым,
вычитаемым и
разностью.
Знать, как
связаны между
собой
компоненты и
результаты
действия
вычитания, как
может быть
найдено
неизвестное
вычитаемое.
неизвестное
уменьшаемое.
2014
Уметь находить
неизвестное
вычитаемое.
22.09.
2014
Знать элементы
угла.
Уметь строить
углы, обозначать
углы (обозначать
его с помощью
трех букв или
одной). Понимать
содержание задач.
24.09.
2014
Уметь составлять
краткую запись к
задаче.
29.09.
2014
10
Устное сложение и вычитание
Урок сообщения и
чисел с переходом через разряд. усвоения новых
знаний.
Корригировать зрительное и
слуховое восприятие через
узнавание, запоминание и
воспроизведение состава
чисел.
Корригировать произвольное
внимание при
самостоятельном решении
примеров и задач.
Знать, как
складывать и
вычитать числа с
переходом через
разряд
11
Контрольная работа № 1
Урок проверки
знаний.
12
Работа над ошибками.
Периметр многоугольника.
Комбинированный
урок.
13
Устная нумерация чисел в
пределах 1000. Таблица классов
и разрядов.
Урок сообщения и
усвоения новых
знаний.
Учить находить ошибки,
учить давать словесный отчет
о выполнении заданий.
Корригировать внимание и
зрительное восприятие при
выполнений чертежей.
II раздел. Тысяча – 20 часов
14
Треугольник. Письменная
нумерация чисел в пределах
1000. Сумма разрядных
слагаемых. Сравнение чисел.
Урок сообщения и
усвоения новых
знаний.
Корригировать и развивать
зрительное восприятие при
решении примеров устного
счета. Корригировать и
развивать произвольное
внимание при запоминании
разрядной таблицы.
Корригировать внимание и
зрительное восприятие при
выполнений чертежей.
Корригировать и развивать
произвольное внимание при
запоминании разрядной
таблицы.
Уметь выполнять
приемы «+» и «-»
чисел с переходом
через разряд
01.10.
2014
Самостоятельно
решить
контрольную
работу.
06.10.
2014
Знать, как
вычисляется
периметр
многоугольника.
Уметь вычислять
периметр
многоугольника.
08.10.
2014
Знать устную
нумерации чисел
в пределах 1000.
Знать названия
разрядов.
Уметь
образовывать,
читать числа в
пределах 1000.
13.10.
2014
Знать названия
элементов
треугольника
(углы, стороны,
вершины).
Знать, что число
можно
представить в
виде суммы
разрядных
слагаемых.
Уметь строить
треугольник,
обозначать его.
Уметь
образовывать,
читать, записывать
числа в пределах
1000. Представлять
числа в пределах
1000 в виде суммы
разрядных
15.10.
2014
15
Округление чисел до десятков.
Округление чисел до сотен.
Римская нумерация.
Урок усвоения
новых знаний.
16
Решение арифметических задач. Урок повторения,
обобщения и
систематизации
знаний.
17
Контрольная работа № 2
Урок проверки
знаний.
18
Работа над ошибками.
Сравнение чисел.
Урок повторения,
обобщения и
систематизации
знаний.
Корригировать и развивать
произвольное внимание при
округлении чисел до
указанного разряда.
Корригировать и развивать
произвольное внимание при
запоминании римской
нумерации.
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач. Развитие
произвольного внимания,
наблюдательности,
логического мышления.
Корригировать произвольное
внимание при
самостоятельном решении
примеров, задач.
Учить находить ошибки,
учить давать словесный отчет
о выполнении заданий.
II четверть-14 часов
Знать способ
округления
числа до
десятков, сотен.
Знать понятие
«римская
нумерация».
слагаемых. Уметь
сравнивать числа.
Уметь округлять
числа до десятков,
сотен.
Уметь изображать
римские цифры,
соотносить их с
принятой
нумерацией цифр.
Уметь составлять
краткую запись к
задаче.Понимать
содержание задач.
Самостоятельно
решить
контрольную
работу.
Образовывать,
читать, записывать
числа в пределах
1000. Уметь
сравнивать числа.
20.10.
2014
22.10.
2014
27.10.
2014
29.10.
2014
19
Меры стоимости, длины и
массы. Устное «+» и « -» чисел,
полученных при измерений
мерами длины и стоимости
Урок усвоения
новых знаний.
Развивать внимание при
решении примеров.
Знать о ед.
измерения
длины, массы,
стоимости и о
соотношение
единиц
измерения этих
величин.
Уметь выполнять
письменные
приемы «+» и « - »
чисел, полученных
при измерений
мерами длины и
стоимости.
10.11.
2014
20
Различие треугольников по
видам углов. Сложение и
вычитание круглых сотен и
десятков.
Урок сообщения и
усвоения новых
знаний.
Корригировать зрительное и
слуховое восприятие через
узнавание, запоминание и
воспроизведение
треугольников по видам
углов. Развивать внимание
при решении примеров.
Знать о
различиях
треугольников
по видам углов.
Знать приемы
«+» и « - »
круглых сотен и
десятков.
12.11.
2014
21
Сложение и вычитание без
перехода через разряд.
Урок сообщения и
усвоения новых
знаний
Развивать внимание при
решении примеров.
22
Разностное сравнение чисел.
Различие треугольников по
длинам сторон.
Урок усвоения
новых знаний.
Развивать умение сравнивать,
анализировать.
Знать приемов
«+» и « - » без
перехода через
разряд, знать
основные
компоненты
разложения на
десятки и
единицы.
Знать понятие
«разностное
сравнение
чисел». Знать о
Уметь сравнивать
треугольники по
видам углов.
Уметь выполнять
устные и
письменные
приемы «+» и « - »
круглых сотен и
десятков.
Уметь выполнять
«+» и « - » без
перехода через
разряд.
Уметь сравнивать
числа. Уметь
сравнивать
треугольники по
19.11.
2014
17.11.
2014
23
Решение задач на разностное
сравнение.
Урок закрепление
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач
24
Контрольная работа № 3
Урок проверки
знаний
25
Работа над ошибками. Решение Урок повторения,
арифметических задач.
обобщения и
систематизации
знаний.
26
Кратное сравнение чисел.
Решение задач на кратное
сравнение.
Комбинированный
урок.
Корригировать произвольное
внимание при
самостоятельном решении
примеров, задач.
Учить находить ошибки,
давать словесный отчет о
выполнении заданий.
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач.
Развивать умение сравнивать,
анализировать.
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач.
27
Решение задач и примеров на
кратное сравнение
Урок закрепление
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач, примеров
28
Построение треугольников.
Повторение пройденного.
Комбинированный
урок.
Развивать мелкую моторику
пальцев рук. Корригировать
внимание при выполнении
различиях
треугольников
по длинам
сторон.
Знать, как
решаются
задачи на
разностное
сравнение.
Формирование
понятия
«кратное
сравнение
чисел». Развитие
умений решения
задач на кратное
сравнение.
Развитие умений
решения задач и
примеров на
кратное
сравнение.
Формирование
навыков
построения
длинам сторон.
Уметь решать
задачи на
разностное
сравнение.
24.11.
2014
Самостоятельно
решить
контрольную
работу.
Уметь решать
арифметические
задачи.
26.11.
2014
Уметь решать
задачи на кратное
сравнение.
03.12.
2014
Уметь решать
задачи на кратное
сравнение.
08.12.
2014
01.12.
2014
10.12.
2014
математических заданий.
29
Решение задач на разностное
сравнение и кратное сравнение.
Урок повторения,
обобщения и
систематизации
знаний.
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач
30
Контрольная работа № 4
Урок проверки
знаний.
31
Работа над ошибками.
Классификация треугольников
по углам.
Комбинированный
урок.
Корригировать произвольное
внимание при
самостоятельном решении
примеров, задач.
Учить находить ошибки,
давать словесный отчет о
выполнении заданий.
Корригировать зрительное
восприятие через узнавание,
запоминание и
воспроизведение
треугольников по длинам
сторон.
32
Закрепление пройденного
материала.
Урок повторения,
обобщения и
систематизации
знаний.
Активизировать
мыслительную деятельность
при решении задач, примеров.
треугольников.
Обобщение и
систематизация
знаний
учащегося.
Знать, как
решаются
задачи на
разностное и
кратное
сравнение.
Работа над
устранением
пробелов.
Развитие
понятий о
равностороннем.
разностороннем
и
равнобедренном
треугольниках.
Уметь решать
задачи на
разностное и
кратное сравнение.
15.12.
2014
Самостоятельно
решить
контрольную
работу.
Уметь строить
равносторонний,
разносторонний и
равнобедренный
треугольники.
17.12.
2014
Уметь решать
арифметические
задачи, примеры на
«+» и « - » без
перехода через
разряд.
24.12.
2014
22.12.
2014