Приёмы формирования универсальных учебных

Мастер-класс
Приёмы формирования универсальных учебных действий
Учитель русского языка и литературы Богданова Ирина Викторовна
ГБОУ СОШ № 456
Цель: Показать различные приёмы работы на уроке для формирования УУД учащихся.
Задача современного учителя - сделать все возможное, чтобы наши дети стали успешными,
активными, творческими и самостоятельными.
Современные дети должны:
уметь ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
А не есть ли это сам процесс формирования универсальных учебных действий, на который и
нацелена вся система современного образования, подразумевающая самостоятельную работу
учащихся и активность их жизненной позиций.
И сейчас я хотела бы представить вашему вниманию приёмы, которые вы можете использовать в
своей работе. Сегодня наш девиз такой:
Послушай – и ты узнаешь;
Посмотри – и ты поймёшь;
Сделай – и ты научишься.
Поэтому я хотела бы предложить вам принять активное участие в нашем сегодняшнем
обсуждении.
И начну с такого приема, как «Дерево ожиданий», чтобы вы сами задали себе несколько вопросов
Прием «Дерево ожиданий»
 •
Чего я жду от участия в этой мастер- классе?
 •
Какие вопросы мне бы хотелось задать по теме этого мастер- класса?
 •
Какие проблемы, возникающие на уроках, хотел(а) бы я разрешить?
 •
Чему бы я хотел(а) научиться в ходе мастер- класса?
 •
Оправдается ли мое желание извлечь для себя практическую пользу?
(слайд)
Вывод: совместными усилиями мы помогаем этому дереву стать….(каким?...Ответы из зала). Ну
конечно. Мы же –Учителя, и наша задача, чтобы посеянное нами «Разумное, доброе, вечное»
дало не только хорошие всходы, но замечательные щедрые плоды. А теперь представьте, что вы
находитесь не только на мастер-классе, но и в классе на обычном уроке.
Итак, тема нашего урока «ФГОС»
-Скажите, эта тема для нас сегодня актуальная? А интересная?
(ответы зала)
Но раз уж у нас выросло такое «дерево» (слайд) ,да еще и с ожидаемыми (замечу,
перспективными) плодами, без корзины нам не обойтись. И это будет «Корзина идей»
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
(ответы из зала)
-О стандартах?
Но, извините за тавтологию, «стандартно о стандартах»? Нет!
«Мы пойдем другим путем» и подойдем к этому вопросу гораздо более творчески. А что такое
ФГОС? Расшифруйте понятие. Но только ли так? А может быть так?
Использование приема «Акростих» (с греч. краестрочие. Способ организации поэтического
текста, в котором начальные буквы образуют слово, словосочетание, фразу)
Фрак отглаженный, с иголочки
Господин тот светский носит.
Осанкой статною украшен
Светлые мысли, дела прогрессивные в жизнь нашу вносит.
(На слайде появляется человек – по описанию) Как портрет? Впечатляет?)
Давайте попробуем найти здесь «ключевые или, как их еще называют, сигнальные слова» ,
учитывая личностно-ориентированный подход
( Ответы из зала:
Нацеленность на развитие светского общества. «Отглаженный, с иголочки» - образ (светский,
европейский )
«Осанка статная»
Активный, Здоровый образ жизни…..
«движение к прогрессу
А теперь рассмотрим еще один из современных, часто используемых методов – метод
«Портфолио», в моем случае основанный на таком приеме «Таблица вопросов «КТО? Что? Когда?
Где? Почему? Зачем?» и составим «Файл»( то есть «Краткую базу данных») на нашего героя.
(Что?):
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
(Когда?): 2009 г.
(Где создан?) :Россия, Москва, Правительство Российской Федерации, Министерство
образования и науки
(Кто?): Кто в центре внимания? Личность
(Почему? Зачем?): Почему? Потому что назрела необходимость внесения кардинальных
изменений в устоявшуюся систему образования, а зачем? Это уже цель, т.е. с какой целью
создан данный проект.
(слайд «метод Кластер») прием систематизации материала в виде схемы
ФГОС нацелены на Решение таких проблем как:
-сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда;
-как научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации;
-как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически
анализировать, делать выводы,
- принимать продуманные решения;
Физминутка.
Я буду читать фразы, а вы будете выполнять действия, записанные на экране, или то, что вы
чувствуете.
Вопросы
«Рабочая программа по ФГОС».
Действия
А что это?
Взялись за голову, покачали головой.
Кто знает?
Пожали плечами.
Писать свою программу?
Повернули голову налево, направо, назад.
На все классы?!
Встряхнули правой рукой.
На все параллели?!
Опустили руки.
Через неделю сдать?! Взялись за дело!
Опустили голову, сжали плечи.
Закончили?!
Разнообразные энергичные движения.
Утвердили?!
Выдохнули. Поморгали.
Молодцы!!!
Потерли руки. Улыбнулись.
А сейчас мы попробуем «Сложить оду» в честь данного проекта, используя такой прием как
«Синквейн»( стихотворная форма из 5 строк, которая пишется по строгим правилам)
ФГОС
Своевременный, результативный.
Привлекает, развивает, продвигает.
Мне в работе пригодится.
Прогресс.
Кто-то считает, что наша жизнь состоит из черной и белой полосы. Согласитесь, довольно скудный
набор красок. Сами того не замечая, мы ограничиваем себя в выборе возможностей. Мне же
кажется, что жизнь наша скорее напоминает не зебру, а радугу, и от того, какую палитру выберет
для себя человек, таковы и будут его представления о жизни. Школа – отражение той же жизни, и
от того, как мы её преподнесем ученику, зависит, насколько разнообразнее и богаче будет
развиваться его личность.
Я благодарю вас всех за активное участие и за ту поддержку, которую вы мне оказали и я
искренне желаю нам всем, чтобы:
- нас всегда окружали люди, перед которыми можно было бы «снять шляпу»
- мы на каждом шагу пытались бы расцветить нашу жизнь более яркими красками
- каждый из нас «нашел бы свой клад в основании радуги»
И всегда помнить: «Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы
научиться танцевать под дождем»