ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ (Профилактика ПАВ) Социальный педагог Курейкина Галина Ветиславовна ГОУ СОШ № 1173 Подростковый период развития личности характеризуется некоторыми особенностями, которые мы относим к интелерантному поведению – повышенная агрессивность, некритичность мышления, несформированность образа «Я», безответственность, незащищенность, бескомпромиссность. От того, как подросток преодолевает этот кризисный период, во многом будет зависеть и то, насколько терпимым, демократичным станет он в дальнейшем. Не секрет, что ситуации напряженность социально-экономической в нашем обществе, деформация семейных отношений, размытость моральных ценностей обусловили изменение социального поведения подростков, а следовательно больше появляется детей с девиантным поведением или , как принято их называть, трудных детей. Для детей с девиантным поведением особенно важно научиться ориентироваться в информационном пространстве социума. С этой целью на протяжении нескольких лет реализуется программа спецкурса «Я в обществе». Программа спецкурса рассчитана на учащихся в возрасте 11-13 лет (младший подростковый возраст). Программа предусматривает уроки-тренинги на которых устанавливаются нормы поведения в группе, навыки знакомства, навыки решения конфликтных ситуаций, а так же ролевые игры через которые учащиеся закрепляют полученные в ходе бесед навыки и знания. Психофизиологическая неустойчивость, подверженность детскоподросткового контингента стрессу на фоне снижения уровня жизни, безработицы и других негативных проявлений в семьях приводит к поведенческим расстройствам, протесту обществу, школе, родителями .В этих условиях важно развитие и усиление «Я» ребенка, формирование уверенности и позитивного отношения к себе, развитие навыков самовыражения личности. Цель спецкурса наркотикам, - изменение ценностного отношения детей к алкоголю, курению; формирование личной ответственности за свое поведение, обуславливающее снижение спроса на психо-активные формирование способной и вещества развитие противостоять в детско-молодежной социально-адаптированной жизненным трудностям, среде.; личности, негативным факторам жизни, умение противостоять отрицательному влиянию средств СМИ. Задачи спецкурса: приобретение знаний и навыков поведения, которые позволят подросткам ответственно относиться к собственной жизни, принимать сопротивляемостью правильные негативным решения, формам обладать давления со высокой стороны; приобретение навыков отказа и негативного отношения к курению, алкоголю, наркотикам; научить мыслить критически, устанавливать межличностные отношения, стремясь понять себя и других; обучить тому, как ставить достижимые цели, как договариваться с окружающими с учетом их желаний и потребностей. Подросток получает не просто информацию, а инструмент для жизненного выбора, и в дальнейшем способен изменять сам собственное поведение в сторону здорового и рационального. Формой подведения итогов является защита творческих работ учащихся (рефераты, презентации и т.д.) На занятиях постоянно создаются коммуникативные ситуации «ученик – учитель», «ученик – ученик». В таких ситуациях идет развитие личностных отношений к себе и к окружающим. Дети учатся слушать друг друга, находить ошибки в поведении и правильно выходить из смоделированных ситуаций, которые максимально приближены к реальной жизни. Хочу привести пример занятия «Умение сказать «НЕТ»» . Основными задачами занятия являются: определение ситуаций, когда нужно сказать «нет»; способы, с помощью которых подтверждается решение сказать «нет»; отработка навыков: не возвращаться к уже сказанному знакомятся с новой информацией, «нет». На занятии учащиеся с помощью ролевых игр отрабатывают необходимые навыки. Предлагалось вспомнить и привести примеры, относящиеся к теме занятия, из любимых молодежных сериалов. Учащиеся охотно привели массу эпизодов из сериалов. В итоге учащиеся делали вывод о том, как важно знать и уметь правильно сказать «нет» в различных жизненных ситуациях. Кроме того, учащимся, в качестве домашнего задания, предлагается : «Отказать в просьбе товарищу, которую ты считаешь не нужной или вредной для себя» на примере ситуаций из популярных молодежных программ или печатных изданий. Следующее занятие начинается с «проигрывания» домашнего задания. В результате формируется навык поведения подростка в конкретной заданной ситуации. Результат работы по программе: мониторинг результатов воспитательной работы в школе показывает снижение числа серьезных правонарушений, совершаемых подростками под влиянием «улицы»; учащиеся умеют критически оценивать информацию, получаемую из Интернета и СМИ; учащиеся понимают задания в различных формулировках и контекстах; учащиеся аргументируют собственные высказывания; учащиеся воспринимают альтернативные точки зрения и высказывают обоснованные аргументы «за» и «против» каждой из них; уменьшается фактор риска употребления психо-активных веществ среди подростков; формируются навыки здорового образа жизни. Самое главное, что в результате идет подготовка подростков к самореализации в обществе в качестве полноценных граждан, способных оказать позитивное влияние на социально-экономическую и общественно-политическую ситуацию в стране. В настоящее время в подростковой среде сохраняется крайне тревожная ситуация с употреблением ПАВ (психо-активных веществ). Остается значительным число преступлений и административных правонарушений, связанных с употреблением алкоголя, наркотических веществ. Все это происходит на фоне снижения уровня жизни, безработицы и других негативных проявлений в семьях и , как результат, приводит к поведенческим расстройствам несовершеннолетних, их протесту обществу, школе, родителями, тем самым, приобщение к употреблению психо-активных веществ. Поэтому я с ребятами на моем спецкурсе подготовили наглядный материал (видео-фильм и презентация) по теме: «Вы должны знать…», который можно использовать на классных часах посвященных: здоровому образу жизни, профилактики табакокурения и алкоголизма. Цель наркотикам, работы - изменение ценностного отношения детей к алкоголю, курению; формирование личной ответственности за свое поведение, обуславливающее снижение спроса на психо-активные вещества в детско-молодежной среде, умение противостоять отрицательному влиянию средств СМИ. Задачи работы: вооружить учащихся знаниями по тематике ПАВ; сформировать у подростков употребления ПАВ; осознание особой опасности приобретение навыков отказа и негативного отношения к курению, алкоголю, наркотикам; научить мыслить критически, устанавливать межличностные отношения, стремясь понять себя и других; создание наглядного материала на основе различных источников педагогические по технологии, теме; использовать которые позволяют современные развивать у подростков такие коммуникативные навыки, как умение слушать друг друга, работать единой командой, поиск эффективных путей решения проблем. На первом этапе работы над темой было проведено анкетирование с целью выяснения динамики отношения учащихся к курению и обработка полученных данных по теме «Табакокурение». В анкетировании приняли участие учащиеся 6-10 классов ( это 75% учащихся от общего количества). Для того, чтобы составить анкету учащимися были изучены, предлагаемые в Интернет-источниках, а затем отобраны наиболее подходящие вопросы. Затем учащиеся сформулировали вопросы так, как, по их мнению, будет понятно, что происходит в школе по этой проблеме и надо ли говорить об этом со сверстниками. Далее, учащиеся собрали необходимую информацию о вреде курения, алкоголя, обобщили полученный материал и выразили свое личное отношение по теме работы, которое выразилось в презентации. Более того, в презентацию были вставлены результаты проведенного анкетирования. Сделав презентацию по теме «Табакокурение», учащиеся предложили сделать видео-фильм на тему «Вы должны знать!». В этом фильме они выступили в роли актеров, дикторов, сценаристов, гримеров и тем самым высказали непосредственно свое отношение к затронутой теме. При работе над видеофильмом выявились творческие способности детей. Сценарий к фильму разрабатывался коллективно. В процессе работы развивались коммуникативные отношения «учитель-ученик» и «ученик-ученик». После написания сценария и утверждения его участниками творческой группы произошло распределение учеников по ролям. Данную ситуацию я использовала для нравственного воспитания учащихся – формировала у них стойкое отрицательное отношении к употреблению ПАВ. Была выполнена задача: не свести все к игре, а показать отвратительность этого явления в нашей жизни. Следующим шагом стал показ видео-фильма и презентации учащимся школы во время проведения «Недели Права» после чего было проведено повторное анкетирование. Которое показало , что число знающих о вреде курения увеличилось; что полученная информация повлияла на отношение к курящим девушкам ( стала более негативное отношение); увеличился процент не желающих, чтобы их дети курили. Известно, что подростки мало прислушиваются ко взрослым, а авторитетом для многих являются их более старшие приятели. Поэтому я сделала видео- материал «Исповедь» с одним из «трудных» подростков своей школы, которого с большим трудом вернули к занятиям и проживанию дома. На удивление, мое предложение о создании видеоролика не вызвало отрицательной реакции у подростка. Наоборот, он продумал текст и с увлечением работал перед камерой, хотя и волновался. Результат – грамота на городском конкурсе и признание ребят, которые стали прислушиваться к советам нашего героя. Следовательно, подросток получает не просто информацию, а инструмент для жизненного выбора, и в дальнейшем способен изменять сам собственное поведение в сторону здорового и рационального. Подводя итоги проведенной работы с девиантными детьми по профилактике употребления ПАВ (психо-активных веществ) в рамках спецкурса «Я в обществе» я пришла к выводу о том, что необходимо продолжать начатую ориентироваться в работу; огромном что потоке это помогают учащимся информации, отбирать необходимый материал, анализировать его и принимать правильное решение (это видно из приведенных данных по анкетированию учащихся) к отрицательному отношению к ПАВ.