Соединения неметаллов

Пояснительная записка
Данный урок разработан в соответствии с рабочей учебной программой по
дисциплине «Химия» (78 ч). Тема «Соединения неметаллов» входит в раздел
2 «Общая и неорганическая химия» перспективно – тематического плана
для групп 1 курса. Содержание урока и задания ориентированы для
проведения в группе по профессии «Ювелир» в рамках компетентностного
подхода. На уроке применяются технические средства: компьютер,
интерактивная доска. Форма работы обучающихся: индивидуальная, парная,
групповая и фронтальная. Мотивация обучающихся достигается за счет
благоприятного климата и акцента на профессиональный интерес. Каждый
этап урока содержит профессиональные термины: флюсы, травление, асбест,
царская водка, малахит. При создании слайдов и заданий использован
материал, представленный обучающимися (фотографии минералов из
«Музея камня»). Характер учебных заданий: от репродуктивного
(классификация) к творческому (составление схемы). Методы работы:
проблемно- эвристические. Осуществление контроля обучающимися
каждого этапа работы и проведение самооценки своей деятельности. По
окончании урока оценка результата работы – полученного продукта.
1
Авторы: Дробышева Светлана Владимировна, преподаватель,
Евженко Лилия Дмитриевна, заместитель директора по ООД,
Наумова Оксана Владимировна, методист.
Полное название образовательного учреждения: Алтайский край, г. Барнаул, Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования «профессиональное училище №42».
Предмет: химия.
Тема: Соединения неметаллов.
Класс: 11 класс.
Учебно – методическое обеспечение: презентация в формате Microsoft PowerPoint, периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева, задания для обучающихся, листы А3, маркеры, учебник «Химия» О.С. Габриелян 11 класс.
Время реализации занятия: 45 минут.
Цель урока: профессиональная направленность общеобразовательной дисциплины «Химия».
Задачи:




изучение состава и характерных свойств соединений неметаллов;
развитие умений сравнивать и классифицировать объекты на примере изучения соединений неметаллов по их химическому составу;
продолжение развития навыков работы с информацией, умений обобщать учебный материал;
совершенствование умений самостоятельного определения личностно значимых задач при изучении соединений неметаллов и их свойств.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: проектный урок.
Оборудование: мультимедийное оборудование, компьютер, интерактивная доска, учебная доска.
2
Этап урока
Дидактич
еские
средства
Деятельность преподавателя
Деятельность ученика
Примечание.
1.Организаци
онный
момент
Приветствие обучающихся и проверка организации
их рабочих мест.
1 мин.
Готовят конспект и
письменные принадлежности,
приветствуют учителя
Комментарии о ходе
работы на уроке,
количество оценок за
урок две.
2.Обозначени Слайд 1
е темы урока.
-«Соединения неметаллов»
1мин.
Записывают в тетрадь.
Называю тему и
записываю на доске и
слайде.
3.Мотивация.
-Что вы видите?
3 мин.
Рассматривают демонстрацию
фото минералов: малахит,
асбест, горный хрусталь,
турмалин, флюорит, бирюза,
жемчуг, апатит, мрамор.
Слайд 2
-
Рассуждают.
-Оцените значимость изучения данной темы лично
для вас как будущих ювелиров по пятибалльной
шкале, результат на полях тетради –
1мин.
Определяют значимость и
ставят балл.
-Кто хотел бы поделиться результатами. Попробуйте
обосновать. Есть ли другие варианты?
1мин.
Лист со словом
помещаю в центр
учебной доски.
-Какие вопросы по данной теме у вас возникли?
Обсудите в паре.
2мин.
4.Целеполага
ние.
Слайд 3
-Какую цель для себя мы поставим на уроке? -1 мин.
Вывод: каждый
минерал содержит
«неметалл»
(Приложение 1).
Задают вопросы.
Записываю вопросы
на доске в
3
соответствии с целью
1. Выявить
классификацию
соединений
неметаллов.
2.Выявить свойства,
характерные для
соединений
неметаллов.
3.Определить
практическую
значимость
соединений
неметаллов в
ювелирном деле
Запись сохраняю на
доске для обзора в
течение урока.
5.Планирован Слайд 4
ие
деятельности
по
достижению
цели.
-Есть цель, какой следующий шаг? -Кто сможет назвать 1 пункт плана?
2мин.
Предлагают план работы
(фронтально)
План работы:
1. Классифицировать
соединения
неметаллов.
2. Определить
свойства, характерные
для соединений
неметаллов.
3. Выяснить
4
назначение
соединений
неметаллов при
изготовлении
ювелирных изделий.
6.Определени
Слайд 5
е классов
соединений
неметаллов.
-Для ответа на первый вопрос рассмотрите Задание
1 . Вам предстоит распределить представленные
объекты на группы, ответ обоснуйте.
Приложение 1.
Отвечают.
Кто не понял, что делать?
Кто понял и может повторить?
Слайд 6
время работы –
4 мин.
-Что узнали? Запишите в тетрадь.
1 мин.
-Проводим контроль и самооценку. Предлагаю
правильные ответы. Если задание выполнено верно
поставьте знак «+» , определите их количество и
согласно приведенным критериям выставьте
полученный балл на полях тетради.
1 мин.
-У кого получилось 2 «+»? Больше? Поднимите руки.
Получили мы ответ на вопрос?
Классифицируют
предложенные объекты
природных минералов по
составу: оксиды, кислоты ,
соли.
Оценивают свою работу.
Отвечают.
Верные ответы для
проверки.
Все верно- «5»
1 ошибка –«4»
2-3 ошибки- «3»
Более 3 ошибок – «2»
5
Подвожу итоги:
листок со словами (
оксиды, кислоты,
соли) вывешиваю на
учебную доску –это
ответ на вопрос №1
7.Определени Слайд 7
е свойств,
характерных
для
соединений
неметаллов.
Слайд 8
-Какой следующий пункт плана?
Отвечают.
- Для ответа на следующий вопрос заполните таблицу Работают в парах с таблицей
в Задании 2 и по закономерности среди
кислот, соответствующих им
представленных в таблице соединений неметаллов
солей и кислотных оксидов.
установите их характер? Работа проводится паре.
Фиксируют в тетрадь вывод о
5 мин. кислотном характере
соединений неметаллов и
схему: оксид- кислота –соль.
-Что получилось? Проверяем вместе: кто заполнил
строку верно - знак «+» на полях. Результат
записать.
2 мин.
Приложение 1.
все верно – «5»
1 ошибка –«4»
2-3 ошибки –«3»
Более 3 ошибок – «2»
-Кто справился?
Отвечают.
Характерной
особенностью
6
соединений
неметаллов является
взаимосвязь друг с
другом через
кислотный характер
Подвожу итоги:
лист со словом
«кислотный»
помещаю на учебную
доску к вопросу №2.
8.
Определение
практической Слайд 9
значимости
соединений
неметаллов в
ювелирном
деле.
Какой следующий шаг?
1 мин.
-Для определения практической значимости
соединений неметаллов в ювелирном деле, ответьте
на вопросы (Задание №3):
Отвечают на вопросы.
Возврат к плану
Работают индивидуально,
письменно, в тетради.
Вопросы на слайде.
1. Какому неметаллу соответствует кислота и соль,
смесь которых является универсальным флюсом при
обработке ювелирных изделий?
2. Почему плавиковую кислоту нельзя хранить в
стеклянной посуде?
3.Какую кислоту используют при травлении
мраморной поверхности?
4.Почему при работе с цианистым калием требуется
особая осторожность?
7
5. Какой химический состав у «царской водки»?
Проверяют правильность.
-За каждый правильный ответ поставить «+» на полях
тетради. Результат записать.
5 мин.
-Возможно ли обойтись при изготовлении ювелирных Отмечают значимость
использования соединений
изделий без флюсов, царской водки, цианистого
неметаллов.
калия?
- К какой категории веществ относятся соединения
неметаллов в ювелирной практике?
2 мин.
10.
Закрепление
изученного
материала
-Попробуйте представить взаимосвязь выделенных
по ходу урока понятий (Задание 4).
Работа в группах по 4 человека. Соблюдайте правила
работы в группе.
Участвуют в обсуждении,
формулируют выводы.
Ответы предлагаю в
анимационном виде
(выцветание),
используя
возможности
интерактивной доски.
Подвожу итоги:
лист со словами
«вспомогательные
вещества» помещаю к
вопросу №3 на
учебную доску.
Напоминаю о
правилах работы в
группе.
Работа на листах А3.
Форму представления выберите самостоятельно.
-Кто не понял?
-Кто понял и может объяснить?
7 мин.
8
11.Рефлексия
.
Слайд10
Рассуждают, отвечают на
вопросы.
-Какую тему изучали?
-Какую цель ставили?
-Была ли достигнута поставленная нами цель?
-Какие трудности возникли на каждом этапе работы и
как вы их преодолевали?
-Какая информация явилась значимой для вас на
уроке?
- -Оцените профессиональную значимость
изученного.
- У кого есть изменения? Почему?
Анализирую
результаты работы
обучающихся на
уроке.
5 мин.
-Выставьте себе оценку за урок на полях тетради:
одну за этапы работы (суммарную),
вторую за совместную работу в группе – создание
продукта.
12.Домашнее
задание
1) Учебник «Химия» 11 класс, О.С. Габриелян,
стр. 199,вопросы №5 а, п.24.
Записывают в тетрадь.
Продиктовать и
проверить запись в
тетради.
2) Составить презентацию о примерах использования
разного вида соединений неметаллов в природе,
быту, медицине, технике и ювелирном деле.
1 мин.
9
Список литературы:
Габриелян О.С., «Химия» 11 класс (базовый уровень)- М.: Дрофа, 2010.
Габриелян О.С., «Химия» 9 класс (базовый уровень)- М.: Дрофа, 2010.
Габриелян О.С., «Химия» 8 класс (базовый уровень)- М.: Дрофа, 2010.
Крмпетентностный подход в системе начального и среднего
профессионального образования: проектирование учебного занятия:
Учебно –методическое пособие/Автор – сост. Блинова Т. Г. – Барнаул:
АКИПКРО, 2011. -89 с.
5. Пичугина Г.В. Повторяем химию на примерах из повседневной жизни:
сборник заданий для старшеклассников и абитуриентов с ответами и
решениями. – М., 1999.
6. Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический
материал по химии для 10-11 классов: пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 1999.
1.
2.
3.
4.
10
Приложение 1: Задания к уроку.
Задание 1.
Определить по химической формуле принадлежность представленных
соединений к классам соединений:
1. Химическая формула апатита Ca3(PO4)2
…………………
2. Химическая формула граната
…………………
Al2(SiO4)3
3. Химическая формула борной кислоты H3BO3 ………………
4. Химическая формула бирюзы
CuAl6(PO4)4(OH)8 ……………
5. Химическая формула турмалина AB3C6(Si6O18) (BO3)3 …………
6. Химическая формула изумруда e3Al2(SiO3)6 ……………………
7. Химическая формула опала SiO2 …………………………………
8. Химическая формула асбеста 3MgO*2SiO2*2H2O
9. Химическая формула кварца
SiO2
10.Химическая формула селитры КNO3
………………
………………………
……………………
Критерий оценивания задания:
От 10 до 9 заданий верно – «5»
От 8 до 7 заданий верно – «4»
От 6 до 5 заданий верно – «3»
Менее 5 заданий верно – «2»
11
Задание 2.
Название
кислоты
Формула
кислоты
Формула
соли
Соль
Серная
H2SO4
ВаSO4
Сульфат
бария
Азотная
HNO3
H2CO3
Кремниевая
H3BO3
Оксид
Нитрат калия,
селитра
калиевая
N2O5
СаCO3
Карбонат
кальция, мел
CO2
Na2SiO3
Силикат
натрия,
жидкое стекло
SiO2
Na2B2O7
Тетраборат
натрия, бура
B2O3
Критерий оценивания задания:
От 10 до 9 заданий верно – «5»
От 8 до 7 заданий верно – «4»
От 6 до 5 заданий верно – «3»
Менее 5 заданий верно – «2»
12
Задание 3.
1. Какому неметаллу соответствует кислота и соль, смесь которых является
универсальным флюсом при обработке ювелирных изделий?
2. Почему плавиковую кислоту нельзя хранить в стеклянной посуде?
3. Какую кислоту используют при травлении мраморной поверхности?
4. Почему при работе с цианистым калием требуется особая осторожность?
5. Какой химический состав у «царской водки»?
Критерий оценивания задания:
От 10 до 9 заданий верно – «5»
От 8 до 7 заданий верно – «4»
От 6 до 5 заданий верно – «3»
Менее 5 заданий верно – «2»
Задание 4.
Представить взаимосвязь выделенных по ходу урока понятий(неметаллы,
оксиды, кислоты, соли, кислотный, вспомогательные вещества.
Работа в группах по 4 человека. Соблюдайте правила работы в группе.
Оцените вклад каждого в работу группы.
13
Приложение 3: Результаты работы обучающихся на уроке.
14