МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАНА
РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ ПО РУССКОМУ
ДЛЯ ШКОЛ С НЕРУССКИМ ЯЗЫКОМ
ОБУЧЕНИЯ
(7 класс)
ТАШКЕНТ-2011
2
Использование электронных учебников на уроках русского языка в
школах с узбекским и другими языками обучения
В настоящее время в Узбекистане происходят изменения во всех сферах
жизни общества, в том числе и в области образования, разрабатываются
программы, направленные на совершенствование и модернизацию обучения
в школе. Актуальность использования в процессе образования электронных
учебников - это малая часть модернизации учебного процесса. Целью
использования инновационных технологий в обучении русскому языку –
возможность и вариативность обучения в овладении русским языком как
неродным. Для того чтобы организовать работу школы в инновационном
режиме, нужно освоить определенные управленческие навыки, что
безусловно является важной составной частью для реализации данной задачи
в практической деятельности. Для более четкого понимания инновационных
процессов в образовании необходимо сначала рассмотреть понятие
«инновации» в образовании. «Инновация» в переводе с латинского языка
означает «обновление, новшество или изменение», то есть можно сказать,
что понятие «новое» напрямую связано с инновацией. Применительно к
педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели,
содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию
совместной деятельности учителя и учащегося. Выпускнику современной
школы нужны не сумма знаний и умений, а способности к их получению; не
исполнительность. А инициатива и самостоятельность. Саморазвитию
научить напрямую нельзя – эта способность не передается. Но педагог может
создать условия для «выращивания» этой способности. Умение создать такие
условия становится профессиональным требованием к педагогу. Педагог –
профессионал – это уже не транслятор предметных знаний, он становится
организатором учебной работы по решению творческих задач. Педагог имеет
дело с человеком развивающимся, его действия строятся на знании
психологии личности, основных подходов к пониманию и объяснению
характера, развития личности в определенные периоды жизни.
Инновации в образовании имеют принципиально важное значение для
образовательного и педагогического процесса и позволяют установить
эффективность определенных проектных шагов. Помогают скорректировать
процессы в образовательной практике.
Сейчас во многих школах учащихся знакомят с компьютерами уже в
начальных классах. При работе с использованием компьютеров применяема
на уроке наглядность оживает, «изображения» движутся, разговаривают,
3
задают вопросы и т.д. С таких уроков ни один ученик не уйдет
разочарованным. Радость познания – вот что дает использование
компьютеров в школе. А это, в свою очередь, вместе с развитием мышления
ведет к развитию инициативной речи. Хотя работа с компьютерами на уроке
ограничена по времени, в соответствии с санитарными нормами, она
составляет 10-15 минут, на уроке присутствует подъем и интерес,
сохраняющийся до конца урока, независимо от тог, следует ли за этим работа
с текстом учебника.
Электронные учебники большое подспорье в достижении цели обучения,
так как включают в себя следующие разделы:
1. Темы и тексты
2. Тесты, задания и вопросы
3. Аудио и видео материалы, включая анимацию.
4. Словарь
5. Глоссарий.
6. Игры, ребусы
Умение ими пользоваться даст хороший результат в том, что данные
учебники можно использовать не только на уроках, но и в кружковой и
самостоятельной работе учащихся. Главное должен быть посыл, благодаря
которому у учащегося появится желание работать не просто как ученик, но и
как сотрудник учителя. Данные учебники просто необходимы не только в
массовой школе, они также необходимы детям с ограниченными
физическими возможностями. Данные учебники помогут обучению на дому.
То есть объем аудитории безграничен, обучение может осуществляться на
разных этапах обучения, независимо от возраста. Но главное и необходимое
условие – это владение в совершенстве материалом учебника и компьютером
самого учителя. Так как оно предполагает вариативность использования
материала, как с использованием компьютера, так и перенесением
вариантов заданий на бумагу.
4
Использование электронных учебников по русскому языку при
выполнении учащимися домашнего задания.
(Варианты домашних заданий для учащихся по электронному
учебнику).
После изучения учащимися темы урока на выполнение домашнего задания
по электронному учебнику следует давать не менее 2 заданий в четверть, что
будет способствовать активизации мыслительной деятельности учащегося.
7 класс.
1 четверть. Тема «Выражение объекта действия»
Учащиеся, с электронного носителя после прочтения темы, выполняют
из рубрики «Тесты» и определяют количество правильно выбранных
тестов.
(Harakatning obyektini ifodalash)
К тому, кто болеет, надо относиться очень внимательно.
— Kim kasal bo‘lsa e‘tibor qilish kerak.
Чего нет, того на скакуне не догонишь.
— Yo‘q narsaga uchar tulporda ham yetolmaysan.
Запомните!
Формы выражения объекта действия:
тот,
того,
тому,
тем,
о том,
кто (что)...
кого (чего)...
кому (чему)...
кем (чем)...
о ком (о чё
Выполните тесты:
1. Чему бывать, … не миновать. Вставьте нужное слово.
A) тот B) о том C) того D) тому E) тем.
5
2.Замените косвенную речь прямой.
Он спросил меня, получил ли я его записку.
A) «Ты получил ли мою записку» - спросил он меня.
B) «Ты получил его записку»- спросил он меня.
C) «Ты получил ли мою записку?» - спросил он меня.
D) «Ты получил мою записку?» - спросил он меня
E) «Ты получил мою записку» - спросил он меня.
3.Замените прямую речь косвенной.
Я спросил: «Почему здесь автобус не остановиться?»
A) Я спросил здесь ли автобус остановится.
B) Я спросил, где автобус остановилась.
C) Я спросил, зачем здесь автобус остановился.
D) Я спросил, почему здесь автобус не остановится.
E) Я спросил, здесь автобус не остановился.
4. Нам сказали, что сегодня состоится собрание. Задайте вопрос
придаточному предложению
A) чего? B) что? C) чем? D) кому? E) о чём?
5. О каких людях говорят: «Он без царя в голове»?
A) сообразительных B) умных C) скромных. D) добрых E) глупых
По разделу «Глоссарий» выписывают слова и составляют с ними
предложения.
автобиография- avtobiografiya, o’z hayotini tasvirlash
2.
- to’qimoq
соткать
1.
6
3.
плут
- muttaham ,aldoqchi
4.
союзное слово - bog’lovchi so’z
5.
- yog’ochoyoq
ходули
6.
- stimulayator, qo’zg’atuvchi, kuchaytiruvchi,
стимулятор
- tezlashtiruvchi narsa
2 четверть. Тема «Выражение желательности действия».
Учащиеся заучивают рубрику «Запомните», прочитав текст упр. 78,
письменно ответить на вопросы упр. 79
Запомните!
желать,
хотеть (чего?)
мечтать (о чём ?)
надеяться (на что?)
стремиться (к чему?)
желать, хотеть
желал бы, хотел бы
мечтать
что (с)делать?
надеяться
стремиться
желать (хотеть), чтобы
мечтать (стараться),
чтобы
мечтать о том, чтобы
надеяться,
надеяться на то,
78.
что (с)делал?
что сделает,
что будет делать
Прочитайте текст, найдите в нём изучаемые конструкции.
Моя сестра Оля хочет стать гимнасткой. Она
упорно закаляется, много упражняется на снарядах.
Оля стремится к тому, чтобы принять участие в
городских соревнованиях по лёгкой атлетике. Она
мечтает о том, что в будущем станет чемпионкой
мира.
А я желал бы стать альпинистом. Поэтому
каждый день делаю зарядку, обливаюсь холодной
водой. Летом вместе с товарищами отправляюсь в
7
поход. Надеюсь, что мне удастся подняться на вершину горы.
79. Ответьте на вопросы.
1. Каким видом спорта вы хотели бы заниматься? 2. Что бы вы желали
купить в магазине «Спорттовары»? 3. Куда бы вы хотели поехать? 4. Что бы
вы хотели подарить другу (подруге)? 5. Что бы вы пожелали получить в свой
день рождения?
3 четверть.Тема «Определение лиц и предметов по
совершаемым над ними действиям»
Прослушав рубрику «Аудио» по данной теме, ответить на 5 вопросов по
рубрике «Вопросы», 4 вопроса устно и 5 вопрос перевод письменно.
1) Как образуются страдательные причастия прошедшего времени?
2) Укажите родовые окончания страдательных причастий прошедшего
времени.
3) Какую функцию выполняют в предложении?
4) На какие вопросы отвечают страдательные причастия прошедшего
времени?
5) Образуйте от глаголов поручить, подарить, оставить
страдательные причастия прошедшего времени.
Письменно также выполняется задание в рубрике «Игры».
8
4 четверть. Тема: «Биография И.Крылова.
По биографии И.Крылова в рубрике «Темы» открыть задания и
ответить на вопросы. Прочитать басню И.Крылова «Квартет» и
выбрать действующих лиц и инструменты, на которых они пытались
играть и записать в 2 столбика.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
И.А. КРЫЛОВ (1769-1844)
Великий русский писатель, баснописец Иван
Андреевич Крылов прожил 75 лет. За свою долгую
жизнь он много наблюдал и многое видел: глупых,
невежественных людей, лентяев, хвастунов, лжецов. Он
видел, как важные чиновник и брали взятки, как судьи
выносили несправедливые приговоры, как жестокие
помещик и издевались над своими крепостными. Всех их он высмеял в своих
баснях.
Басня — это маленький аллегорический рассказ. В ней говорится о
животных, растениях, птицах, но имеются в виду люди.
Рассказывая о львах, медведях, волках, лисицах и других зверях, о
насекомых и растениях, Крылов высмеивал недостатки и слабости людей.
Басни Крылова продолжают жить и в наши дни, их читают на всех
языках мира.
Вопросы и задания
I.
Ответьте на вопросы:
1. Какую жизнь прожил И.А. Крылов?
2. Какие произведения он писал?
3. О чём он в них рассказывал?
II.
Как вы думаете, почему басни продолжают жить и в наши дни?
КВАРТЕТ
Проказница Мартышка,
Осёл,
Козёл
Да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки, —
Пленять своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
9
«Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. —
Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдёт уж музыка не та:
У нас запляшут и леса, и горы!»
Расселись, начали Квартет;
Но всё-таки на лад нейдёт.
«Постойте ж, я сыскал секрет !
— Кричит Осёл, — мы верно, уж поладим,
Коль рядом сядем».
Послушались Осла: уселись чинно в ряд;
А всё-таки Квартет нейдёт на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их-решить
сомненье.
«Пожалуй, — говорят, — возьми на час
терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть.
Скажи лишь, как нам сесть!»
— «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, —
Им отвечает Соловей, —
А вы, друзья, как ни садитесь,
Всё в музыканты не годитесь».
По материалам рубрики «Видео», посмотрев мультфильм
пересказать содержание.
10
11
12