Движение» или «спокойствие» на уроке в начальной школе

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
www.методкабинет.рф
«Движение» или «спокойствие» на уроке в начальной школе.
Пекшева Людмила Валерьевна,
преподаватель английского языка
МАОУ СОШ №5 г.Калининград
Обучение в начальной школе очень отличается от обучения подростков или взрослых изза большого количества энергии, которая есть у детей! Зная, как направить эту энергию,
или когда "подвигаться", а когда "успокоить" детей могут вам достичь сбалансированных
уроков без излишне возбуждённых детей с одной стороны и не скучающих с другой.
Учителя должны принять во внимание множество факторов при планировании уроков в
младшей школе.
• Различные виды деятельности практикуют различные навыки.
• Учителя должны знать, что дети имеют значительно более короткую концентрацию, чем
взрослые, и это влияет на количество различных заданий, планируемых нами в течение
одного урока.
• Темп и время являются важными факторами – в младшей школе лучше использовать
короткие задания и таким образом, чтобы дети могли поддерживать свое внимание. Если
концентрация падает, поменяйте задания. Учителя должны соблюдать баланс между
заданиями с «опущенными» головами и заданиями с «поднятыми» головами, чередуя
модели взаимодействия индивидуальная / парная / групповая/целого класса.
• Точно так же учителя должны будут принять во внимание разные стили обучения детей
в классе. Для визуалов / аудиалов / кинестетиков / тактильных учащихся подходят разные
виды деятельности.
• И, наконец, часто нужно устраивать "тихое время" на уроке. Это время помогает как
ученикам, так и учителю. Чтение «про себя» или индивидуальное задание может помочь
подготовить класс для дальнейшей учёбы - например, если они приходят после шумного
урока физкультуры. Учитель может воспользоваться возможностью во время этих видов
деятельности наладить дисциплину в классе, проверить кто что знает или помочь
индивидуально в случае необходимости.
Анализируйте урок!
Поразмышляйте о любом уроке, который вы прошёл у вас недавно и проанализируйте
модель и баланс заданий на уроке. Нарисуйте график с вертикальной и горизонтальной
осью. Напишите задания, которые вы проделали с классом на нижней оси и опишите
уровень шума каждого задания. Помните, что шум не всегда отрицателен! Затем
проанализируйте свой график. Есть ли периоды урока, которые требуют большего
«движения» или большего «спокойствия»? Эта техника полезна для оценивания урока,
которым вы недовольны, и может помочь вам определить области для более детального
планирования.
Как «успокоить» обучающихся.
«Успокаивающие» задания- это такие задания, которые разработаны для того чтобы
успокоить учеников и погрузить их в установившийся распорядок. Основное управление в
классе и установившийся распорядок неотъемлемы для создания необходимых условий
обучения. Удостоверьтесь, что дети знают, каков у вас установившийся распорядок, когда
они приходят к вам в класс, например, снимают жакеты, раскладывают учебники и другие
принадлежности. Это особенно важно в больших классах или, наоборот, в плотных
рабочих местах, чтобы не терять ценное учебное время.
Разработайте чёткий сигнал, чтобы привлекать внимание детей и удостоверьтесь, что дети
понимают, что он означает. Хлопните в ладоши, стукните указкой по столу или назовите
сигнальное слово- просто попытайтесь не кричать на учеников.
«Спокойные» задания.
Используйте простые задания на распределение лексики по категориям или задания
мозгового штурма. Например, дайте детям 12 слов, беспорядочно прикреплённых к доске
и попросите их расставить в подходящую категорию. Повторите изученную раннее
лексику. Попросите детей добавить другие лексические единицы.
-Попросите учащихся списать с доски простые подсказки для того, чтобы подготовиться к
аудированию или говорению. Например, дайте детям список из пяти названий еды и
попросите их добавить ещё пять. Затем используйте список для простой парной работы
или прослушивания верных ответов.
-Задания на игру слов.
Используйте задания на соответствия картинок и слов (или фраз), анаграммы, кроссворды.
Дети любят головоломки, таким образом, дайте детям возможность использовать их
мозги!
-Задания или игры на аудирование всего класса.
Попытайтесь проделать простой диктант в картинках, попросив детей нарисовать
забавную картинку. С очень маленькими обучающимися вы можете попрактиковаться в
раскрашивании частей тела монстра\ инопланетянина. С более продвинутыми
обучающимися вы можете поставить смешную сценку, практикуя все предлоги.
-Задания на чтение и рисование.
Дайте детям короткий текст на чтение, например, описание и попросите их нарисовать то,
о чём они прочитали.
-Используйте рассказы.
Попрактикуйте технику рассказывания. Маленькие классы с очень маленькими
обучающимися могут расположиться на полу полукругом около учителя, чтобы он мог
показывать картинки и объяснять смысл. С большими классами делайте копии и
вывешивайте картинки героев и мест описания на доску во время чтения рассказа.
-Задания на рукоделие.
Этот вид заданий подразумевает небольшую подготовку. Предоставьте творческую
деятельность для широкого ряда обучающихся. Дайте чёткие инструкции так, чтобы дети
погрузились в задание сразу же, как начнут. Попытайтесь изготовить стенгазеты, мини
проекты, классную книгу и т. п.
Как «расшевелить» обучающихся.
Позвольте вашим ученикам двигаться настолько часто, насколько это возможно. В
больших классах со множеством мебели это должно быть хорошо продумано. Меняйте
пары и группы в беспорядочной нумерации. Даже прося детей выйти к доске написать
правильный ответ, вы обеспечите разнообразие и оживите скучные упражнения.
Задания на движение.
-Опросы.
Используйте игры, которые воодушевляют детей сыграть с другими, если позволяет
место. Задания типа «Узнай, кто я…?» хороший способ поупражняться без скуки.
Попробуйте эту игру: «Наклейка с животным». Подготовьте наклейку с названием
животного для каждого ребёнка и прикрепите её на их спины. Дети должны ходить по
классу задавая вопросы, чтобы узнать, кто они.
-Используйте подвижные игры.
Игра в слова в кругу, бросая мяч для повтора лексических единиц - полезный способ
заставить детей подвигаться и принять участие всем. Сильно повышающие мотивацию к
обучению игры- это деление на две команды и бег до доски с выполнением какого-нибудь
задания. Мимические игры также являются хорошим способом подвигаться.
-Используйте песни и считалочки.
Все дети мотивируются через песни, и такие виды заданий могут использоваться для
обучающихся всех уровней. Пойте песни или рассказывайте считалочки быстрее и
быстрее, чтобы действительно оживить своих учеников! Хороший пример песни можно
взять из сайта Learn English Kids «If you’re happy and you know it». Или поделите класс на
группы и распределите, кто какую часть песни будет петь.
-Используйте театральную постановку.
Марионетки или маски могут действительно оживить любой диалог или сценку. Сделайте
простые маски из бумаги для главных героев. Принесите настоящий реквизит для детей,
чтобы они использовали его в сценке, например, настоящие деньги или сумку для
покупок. Пальчиковые куклы могут оживить даже самый скучный диалог, особенно если
озвучить смешными голосами.
-Используйте современные технологии.
Если вы имеете в классе компьютер с доступом в глобальную сеть, воспользуйтесь сайтом
Learn English Kids или Enchanted Learning c большим количеством игр, песен, рассказов,
которые оживят ваших учеников.