Программа подготовки председателей и членов региональных

Проект
ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ ПРЕДСЕДАТЕЛЕЙ И ЧЛЕНОВ РЕГИОНАЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТНЫХ КОМИССИЙ ПО ПРОВЕРКЕ ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ
РАБОТ ЕГЭ 2011 ГОДА
Пояснительная записка
Программа
подготовки
председателей
и
членов
региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ 2011 года подготовлена в соответствии с
Тематическим планом работ ФГНУ «Федеральный институт педагогических
измерений», проводимых по заданию Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки в 2011 году.
Программа является частью учебно-методических материалов, которые,
кроме
программы,
включают:
учебно-методические
материалы
для
председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке
выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2011
года по 14 общеобразовательным предметам; компьютерную программу
«Эксперт ЕГЭ».
Учебно-методические
материалы
(УММ)
по
каждому
предмету
представляют собой комплект из трех учебных пособий, отражающих логику
процесса обучения экспертов. В первой части («Методические рекомендации
по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом») дается
краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2011 г.
по предмету, характеризуются типы заданий с развернутым ответом,
2
используемые в экзаменационных работах ЕГЭ и критерии оценки выполнения
заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения
заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку. Во второй
части («Материалы для самостоятельной работы экспертов ЕГЭ по оцениванию
выполнения
заданий
с
развернутым
ответом»)
в
целях
организации
самостоятельной и групповой работы экспертов дается общий алгоритм работы
эксперта, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и тексты
ответов экзаменуемых. В третьей части («Материалы для проведения зачета»)
содержатся формулировки заданий с развернутым ответом и приводятся ответы
экзаменуемых. Материалы могут быть использованы для самостоятельной
работы, а также для проведения зачета. По ряду предметов прилагаются
эталоны оценивания. Пособие позволяет оценить степень подготовленности
эксперта к проверке экзаменационных работ. (www.fipi.ru, раздел «Эксперты
предметных комиссий регионов»).
Компьютерная программа «Эксперт ЕГЭ» включает программное
обеспечение и материалы для пользователя (cм. http://77.108.123.246).
Программное средство позволяет с наименьшими материальными затратами
организовать
эффективную
и
психологически
комфортную
подготовку
экспертов РПК в форме очных или дистанционных занятий (по усмотрению
организации, осуществляющей обучение), а также выявить по объективным
показателям наиболее подготовленную группу «третьих экспертов».
Программа
подготовки
председателей
и
членов
региональных
предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ 2011 года является примерной и может быть
скорректирована с учетом специфических условий (кадровых и экономических
возможностей, опыта проведения единого экзамена по конкретным предметам
и пр.) отдельных территорий каждого субъекта РФ. При необходимости следует
скорректировать программу по учебным часам. В условиях дефицита времени
целесообразно уделить особое внимание практической стороне обучения. По
3
итогам обучения организация, его осуществляющая, проводит аттестацию
обучающихся,
которая
позволит
определить
состав
специалистов,
рекомендуемых для работы в предметной комиссии. Подготовка экспертов
может быть организована в очной, очно-заочной и заочной формах.
4
Цель и задачи курса
Цель
курса:
формирование
и
развитие
профессиональной
компетентности специалистов в области проверки и оценки выполнения
заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ.
Задачи курса. Для реализации поставленной цели необходимо решение
следующих учебных задач:

содействовать
пониманию
слушателями
роли
единого
государственного экзамена в период формирования общероссийской системы
оценки качества образования;

способствовать формированию у слушателей системы базовых
теоретико-методических знаний о современных технологиях объективной
оценки образовательных достижений, о содержании нормативных документов,
регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов ЕГЭ,
процедуру проведения единого государственного экзамена и процедуру
проверки и оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ;

способствовать формированию представления о структуре и
содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении
заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым
ответом), принципах и методах их разработки;

способствовать формированию следующих умений:
- работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проверки и
оценки ответов выпускников на задания с развернутым ответом;
5
- проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с
развернутым ответом;
- оформлять результаты проверки (например, «Протокол проверки
ответов на задания в бланке № 2»), соблюдая установленные
технические требования;
- организовать и проводить самостоятельно подготовку экспертов РПК.
Место курса в профессиональной подготовке специалистов
Занятия по курсу обучения экспертов по проверке выполнения заданий с
развернутым
ответом
единого
государственного
экзамена обусловлены
введением ЕГЭ в штатный режим, что требует от специалистов, привлекаемых
в качестве экспертов предметных комиссий ЕГЭ, особой научно-методической
подготовки, в первую очередь – освоения технологии проверки и оценки
ответов выпускников на задания с развернутым ответом.
Программа курса предусматривает подготовку слушателей по вопросам
нормативно-правового и научно-методического обеспечения проверки и оценки
ответов
выпускников
государственного
на
экзамена,
задания
с
позволяет
развернутым
ответом
совершенствовать
у
единого
слушателей
практические умения проверки и объективной оценки ответов выпускников по
предмету, а также знакомит с общими принципами организации подготовки
экспертов РПК1.
1
В п. 6 содержится список литературы, рекомендованной для использования при подготовке экспертовпредметников.
6
Формы занятий
В систему подготовки слушателей входят лекции, семинарские и
практические занятия, предусмотрены часы для самостоятельной работы.
Лекционный курс знакомит слушателей с задачами введения единого
государственного экзамена, с нормативно-правовыми основами и процедурой
проведения ЕГЭ, структурой и содержанием контрольных измерительных
материалов, технологией проверки и оценки учебных достижений по
отдельным предметам. Наиболее актуальные вопросы, требующие обсуждения,
рассматриваются на семинарских занятиях.
Практические занятия посвящены изучению тех тем, которые 1) требуют
отработки отдельных умений и 2) могут представлять определенную трудность
для слушателя.
Учебные часы, отводимые для самостоятельной работы слушателей,
должны использоваться для проверки и оценки экзаменационных работ,
анализа экспертных и самостоятельно поставленных оценок, их сопоставления,
а также для выявления и последующего коллективного обсуждения возникших
спорных вопросов.
Программа предусматривает 72 часа занятий. Из них 18 часов отведено на
лекции и семинарские занятия, 28 часов – на практические занятия; 22 часа – на
самостоятельную работу, 4 часа – на проведение зачета. По результатам
обучения слушателям выдается свидетельство установленного образца.
7
Учебный план
Наименование программы. Подготовка членов и председателей РПК по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ
ЕГЭ 2011 г.
Цель. Формирование и развитие профессиональной компетентности
специалистов.
Категория слушателей. Эксперты (председатели и члены) региональных
предметных комиссий.
Количество часов. 72 учебных часа.
Режим занятий.
18 часов лекционных и семинарских занятий;
28 часов практических занятий;
22 часа самостоятельных занятий;
4 часа зачета
8
№
Название темы
Лекции Семинары Практич.
п/п
занятия
1. Задачи
единого
2
-
Самост.
занятия
-
Всего
часов
2
2
6
государственного
экзамена
2.
Нормативно-
4
-
и
4
2
Методика проверки
2
-
правовые
-
основы
проведения ЕГЭ
3.
Структура
6
содержание
контрольных
измерительных
материалов
4.
и
28
20
50
оценки
выполнения
заданий
с
развернутым
ответом
5.
Организация
4
4
подготовки
экспертов
региональных
предметных
комиссий
ИТОГО
6
16
2
Форма отчетности -
28
2
68
4
зачет
ВСЕГО
72
9
Программа обеспечена следующими приложениями:
 Приложение 1. Методика организации занятий.
 Приложение
2.
Квалификационные
характеристики
экспертов
региональной предметной комиссии (РПК) по проверке выполнения
заданий с развернутым ответом.
 Приложение
3.
Примерные
вопросы
для
итогового
контроля
(теоретическая часть)
 Приложение 4. Рекомендуемая литература
 Приложение 5. Инструкция по работе предметной комиссии при проверке
развернутых ответов участников ЕГЭ
 Приложение 6. Бланк-протокол проверки экспертом заданий с
развернутым ответом.
10
Содержание программы
Тема 1. Задачи единого государственного экзамена (ЕГЭ)
1.1.
Единый
государственный
экзамен
как
составляющая
часть
создающейся в настоящее время общероссийской системы оценки качества
образования.
1.2.
Повышение
доступности
профессионального
образования
по
социальным и территориальным основаниям.
1.3. Формирование системы объективной оценки общеобразовательной
подготовки выпускников, обеспечение равных условий при поступлении в вузы
и ссузы.
1.4.
Проблема
обеспечения
преемственности
общего
и
профессионального образования.
1.5. Создание условий для повышения эквивалентности государственных
документов о получении среднего (полного) общего образования.
1.6.
образования
Обеспечение
на
основе
государственного
контроля
независимой,
объективной
качества
общего
оценки
уровня
общеобразовательной подготовки выпускников. Итоги ЕГЭ 2010 г. общие и по
предмету. Региональные итоги ЕГЭ: анализ достижений и проблем в
организации; итоги по предметам.
11
Тема 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ.
2.1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об
образовании» (с изменениями и дополнениями).
2.2. Приказ Минобрнауки России от 28.11.08 г. № 362 «Об утверждении
Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой)
аттестации
обучающихся,
освоивших
основные
общеобразовательные
программы среднего (полного) общего образования»
2.3.
Федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования») (с изменениями и
дополнениями).
2.4. Порядок проведения единого государственного экзамена и другие
нормативные
правовые,
организационно-распорядительные
акты,
инструктивно-методические документы по проведению ЕГЭ в 2011 году
(размещаются на официальных сайтах http://obrnadzor.gov.ru, http://www.ege.edu.ru/).
Тема 3. Структура и содержание контрольных измерительных
материалов по предмету
3.1. Педагогический контроль в современном учебном процессе.
Традиционные формы контроля по предмету. Специфика стандартизированных
форм контроля.
3.2.
Принципы
отбора
содержания
контрольных
измерительных
материалов (КИМ) по предмету.
3.3. Отражение специфики содержания и структуры учебного предмета в
контрольных измерительных материалах.
12
3.4. Документы, определяющие структуру и содержание КИМ 2011 года
по каждому общеобразовательному предмету (Кодификаторы элементов
содержания
и
требований
к
уровню
подготовки
выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения в 2011 году единого
государственного
экзамена
по
общеобразовательным
предметам;
Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2011
году единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам;
Демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2011 года по общеобразовательным предметам).
Изменения экзаменационной работы в 2011 году в сравнении с прошлым
учебным годом.
3.4. Типы заданий. Распределение заданий экзаменационной работы по
уровням усвоения учебного содержания курса.
3.5. Задания с развернутым ответом, их место и назначение в структуре
КИМ. Типология основных элементов содержания и учебно-познавательной
деятельности, проверяемых заданиями со свободным развернутым ответом.
Типология заданий со свободным развернутым ответом, проверяющих
выделенные элементы содержания и учебно-познавательной деятельности.
Тема 4. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым
ответом
4.1. Общие научно-методические подходы к проверке и оценке
выполнения заданий с развернутым ответом. Специфические подходы к
системе оценки выполнения заданий с развернутым ответом по предмету.
4.2. Виды шкал, используемых для оценки выполнения заданий с
развернутым ответом.
4.3.
Методика
оценивания
ответов
экзаменуемых
на
основе
разработанных критериев с примерами характерных ответов и типичных
ошибок. Подходы к решению нестандартных ситуаций.
13
4.4. Стандартизованная процедура проверки и перепроверки выполнения
заданий с развернутым ответом.
4.5. Форма бланка ответов № 2. Протокол проверки ответов на задания в
бланке №2.
4.6. Методика назначения третьего эксперта.
4.7. Анализ результатов ЕГЭ. Типичные ошибки в экзаменационных
работах выпускников при выполнении заданий с развернутым ответом.
Тема 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных
комиссий
5.1. Цель и задачи подготовки экспертов РПК. Подходы к определению
структуры предметной комиссии и отбору экспертов. Структура РПК. Общие
принципы
отбора
экспертов.
Критерии
отбора
третьего
эксперта.
Квалификационные характеристики эксперта.
5.2. Многообразие форм проведения занятий по подготовке экспертов.
Использование активных методов обучения при подготовке экспертов.
Организация самостоятельной работы экспертов.
5.3. Методика организации и проведения зачета.
14
3. Методические рекомендации по организации учебного процесса
3.1. 18-часовой курс (подготовка тьюторов). Занятия проводятся в очной, очно-заочной или заочной форме по усмотрению
организации, осуществляющей обучение.
Раздел, тема
занятия
Форма занятия
Основные вопросы, рассматриваемые на
занятии
Первичное обучение Переподготовка
экспертов
Раздел 1. Задачи введения единого государственного экзамена.
Задачи единого Лекция
ЕГЭ
в
контексте Итоги ЕГЭ предыдущего
государственного
создания
года:
общие
и
по
экзамена.
общероссийской
предмету. Региональные
системы
оценки итоги
ЕГЭ:
анализ
качества образования. достижений и проблем в
Цели и задачи ЕГЭ.
организации; итоги по
предметам.
Раздел 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ
НормативноЛекция
Целесообразно
ознакомить
слушателей
с
правовые основы
содержанием
основных
документов,
ЕГЭ.
регламентирующих содержание и процедуру
проведения ЕГЭ.
НормативноСамостоятельные Ознакомление с документами
правовые основы занятия
Рекомендации по формированию и организации
деятельности
работы предметных комиссий (подкомиссий)
региональной
государственной экзаменационной комиссии
предметной
субъекта Российской Федерации.
комиссии.
Рекомендации по разработке положения о
1
УММ
Кол-во
часов
1
Аналитический отчет о 1
результатах ЕГЭ 2010
г.
Размещен на сайте
ФИПИ
(http://www.fipi.ru)
Материалы с сайта
www.ege.edu.ru
2 / 1*
1
Руководство
по 1
подготовке экспертов
региональных
предметных комиссий
ЕГЭ в 2011 г.
конфликтной комиссии субъекта Российской
Федерации. Письмо Рособрнадзора.
Инструкция для предметной комиссии по
проверке бланков ответов № 2.
Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.
Раздел 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов
Педагогический Лекция
Традиционные
формы Типология основных
контроль
в
контроля по предмету. элементов
современном
Специфика
тестовой содержания
и
учебном
формы контроля.
учебнопроцессе.
Принципы
отбора познавательной
Задания
с
содержания контрольных деятельности,
развернутым
измерительных
проверяемых
ответом,
их
материалов (КИМ) по заданиями
с
место
и
предмету.
развернутым
назначение
в
Типы
заданий. ответом. Типология
структуре КИМ.
Распределение
заданий заданий
с
экзаменационной работы развернутым
по
уровням
усвоения ответом.
учебного
содержания
курса.
Типология
основных
элементов содержания и
учебно-познавательной
деятельности,
проверяемых заданиями с
развернутым
ответом.
Типология
заданий
с
развернутым ответом.
16
Учебно-методические
материалы
для
председателей
и
членов региональных
предметных комиссий
по
проверке
выполнения заданий с
развернутым ответом
экзаменационных
работ ЕГЭ 2011 года
по
14
общеобразовательным
предметам (далее –
УММ)
2
1
Отражение
Семинар
специфики
содержания
и
структуры
учебного
предмета
в
контрольных
измерительных
материалах.
Ознакомление с документами, определяющими
структуру
и
содержание
контрольных
измерительных
материалов
единого
государственного экзамена 2011 г. по каждому
общеобразовательному предмету (Кодификаторы
элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для проведения в 2011 году единого
государственного
экзамена
по
общеобразовательным предметам; Спецификации
контрольных измерительных материалов для
проведения в 2011 году единого государственного
экзамена по общеобразовательным предметам;
Демонстрационные
варианты
контрольных
измерительных
материалов
единого
государственного экзамена). Ознакомление с
изменениями экзаменационной работы 2011 г. в
сравнении с прошлым учебным годом.
Раздел 4. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом
НаучноЛекция
Общие
научно- Целесообразно
методические
методические подходы к рассмотреть эти
подходы
к
проверке
и
оценке вопросы с точки
оцениванию
выполнения
заданий
с зрения
изменения
выполнения
развернутым
ответом. содержания КИМ в
заданий
с
Специфические подходы к связи с переходом
развернутым
системе
оценки на
новые
ответом.
выполнения
заданий
с стандарты.
развернутым ответом по Специфические
предмету.
Виды подходы к системе
17
Документы,
1
определяющие
структуру
и
содержание КИМ ЕГЭ
2011 г.
УММ, часть I.
9 / 10*
УММ, часть I
Компьютерная
программа.
Справочные
материалы.
1
используемых шкал для
оценки
заданий
с
развернутым
ответом
каждого выделенного типа.
Методика оценки
ответов
экзаменуемых на
основе
разработанных
критериев.
Практические
занятия
/
Самостоятельные
занятия
оценки выполнения
заданий
с
развернутым
ответом
по
предмету.
Целесообразно
рассмотреть
те
же вопросы с точки
зрения
изменения
содержания КИМ в
связи с переходом
на
новые
стандарты.
Методика оценки ответов
экзаменуемых на основе
разработанных критериев с
примерами
типичных
ответов, ошибок. Способы
разрешения нестандартных
ситуаций при проверке
выполнения
заданий
с
развернутым ответом
Процедура
Лекция
Стандартизованная
Протокол проверки
работы экспертов
процедура
проверки
и ответов на задания в
региональной
перепроверки выполнения бланке №2.
предметной
заданий с развернутым
комиссии.
ответом.
Протокол проверки ответов
на задания в бланке №2.
Методика
назначения
третьего эксперта.
Анализ
Практические
Типичные ошибки в экзаменационных работах
результатов ЕГЭ. занятия
/ выпускников при выполнении заданий с
Самостоятельные развернутым ответом.
занятия
Типичные затруднения и проблемы в работе
экспертов.
18
УММ, часть I, II
5
Компьютерная
программа.
Пошаговый тренинг.
Тренинг «Отдельные
задания».
Руководство
по 1
подготовке экспертов
региональных
предметных комиссий
ЕГЭ в 2011 г.
Аналитический отчет.
2 / 3*
Раздел 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий
Методика
Лекция
/ Цель
и
задачи Целесообразно
подготовки
Семинар
подготовки
экспертов организовать работу,
экспертов
РПК.
Права
и связанную с анализом
региональных
обязанности экспертов регионального опыта
предметных
ФПК.
Подходы
к подготовки экспертов.
комиссий.
определению структуры
предметной комиссии и
отбору
экспертов.
Структура
РПК.
Критерии
отбора
третьего
эксперта.
Квалификационные
характеристики
эксперта. Многообразие
форм
проведения
занятий по подготовке
экспертов.
Использование
активных
методов
обучения
при
подготовке экспертов.
Организация
самостоятельной работы
экспертов.
Методика организации и
проведения зачета.
Зачет.
Предзачетная
Самостоятельные занятия.
19
2
Соответствующие
нормативные
документы,
размещенные на сайте
www.ege.edu.ru
2
2
УММ, часть II
1
подготовка.
Зачет.
Подведение
итогов.
Практические занятия.
Компьютерная
программа.
Тренинг
«Целые работы»
УММ, часть III
1
Компьютерная
программа. Зачёт
3.2. 72-часовой курс (подготовка экспертов РПК). Занятия проводятся в очной, очно-заочной или заочной форме по
усмотрению организации, осуществляющей обучение.
Раздел, тема
занятия
Форма занятия
Основные вопросы, рассматриваемые на
занятии
Первичное обучение Переподготовка
экспертов
Раздел 1. Задачи введения единого государственного экзамена.
Задачи единого Лекция
ЕГЭ
в
контексте Итоги ЕГЭ предыдущего
государственного
создания
года:
общие
и
по
экзамена.
общероссийской
предмету. Региональные
системы
оценки итоги
ЕГЭ:
анализ
качества образования. достижений и проблем в
Цели и задачи ЕГЭ.
организации; итоги по
предметам.
Раздел 2. Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ
НормативноЛекция
Целесообразно
ознакомить
слушателей
с
правовые основы
содержанием
основных
документов,
ЕГЭ.
регламентирующих содержание и процедуру
проведения ЕГЭ.
НормативноСамостоятельные Ознакомление с документами
20
УММ
Кол-во
часов
2
Аналитический отчет о 2
результатах ЕГЭ 2010
г.
Размещен на сайте
ФИПИ
(http://www.fipi.ru)
6
Материалы с сайта
www.ege.edu.ru
Руководство
4
по 2/6*
правовые основы занятия
деятельности
региональной
предметной
комиссии.
Рекомендации по формированию и организации
работы предметных комиссий (подкомиссий)
государственной экзаменационной комиссии
субъекта Российской Федерации.
Рекомендации по разработке положения о
конфликтной комиссии субъекта Российской
Федерации. Письмо Рособрнадзора.
Инструкция для предметной комиссии по
проверке бланков ответов № 2.
Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.
Раздел 3. Структура и содержание контрольных измерительных материалов
Педагогический Лекция
Традиционные формы контроля по предмету.
контроль
в
Специфика тестовой формы контроля.
современном
Принципы отбора содержания контрольных
учебном
измерительных материалов (КИМ) по предмету.
процессе.
Типы
заданий.
Распределение
заданий
экзаменационной работы по уровням усвоения
учебного содержания курса.
Задания
с Лекция
развернутым
ответом,
их
место
и
назначение
в
структуре КИМ.
Отражение
Семинар
специфики
содержания
и
структуры
Типология основных элементов содержания и
учебно-познавательной
деятельности,
проверяемых заданиями с развернутым ответом.
Типология заданий с развернутым ответом.
Ознакомление с документами, определяющими
структуру
и
содержание
контрольных
измерительных
материалов
единого
государственного экзамена 2011 года по каждому
21
подготовке экспертов
региональных
предметных комиссий
ЕГЭ в 2011 г.
6
Учебно-методические 2
материалы
для
председателей
и
членов региональных
предметных комиссий
по
проверке
выполнения заданий с
развернутым ответом
экзаменационных
2/3*
работ ЕГЭ 2011 года
по
14
общеобразовательным
предметам (далее –
УММ)
Документы,
2/3*
определяющие
структуру
и
содержание КИМ ЕГЭ
учебного
предмета
в
контрольных
измерительных
материалах.
общеобразовательному предмету (Кодификаторы
элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для проведения в 2011 году единого
государственного
экзамена
по
общеобразовательным предметам; Спецификации
контрольных измерительных материалов для
проведения в 2011 году единого государственного
экзамена по общеобразовательным предметам;
Демонстрационные
варианты
контрольных
измерительных
материалов
единого
государственного экзамена 2011 года по
общеобразовательным предметам). Ознакомление
с изменениями экзаменационной работы 2011 г. в
сравнении с прошлым учебным годом.
Раздел 4. Методика проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом
НаучноЛекция
Общие
научно- Целесообразно
методические
методические подходы к рассмотреть эти
подходы
к
проверке
и
оценке вопросы с точки
оцениванию
выполнения
заданий
с зрения
изменения
выполнения
развернутым
ответом. содержания КИМ в
заданий
с
Специфические подходы к связи с переходом
развернутым
системе
оценки на
новые
ответом.
выполнения
заданий
с стандарты.
развернутым ответом по Специфические
предмету.
Виды подходы к системе
используемых шкал для оценки выполнения
оценки
заданий
с заданий
с
развернутым
ответом развернутым
22
2011 г.
УММ, часть I.
40
УММ, часть I
Компьютерная
программа.
Справочные
материалы
4
каждого выделенного типа.
Методика оценки
ответов
экзаменуемых на
основе
разработанных
критериев.
Практические
занятия
/
Самостоятельные
занятия
ответом
по
предмету.
Целесообразно
рассмотреть
те
же вопросы с точки
зрения
изменения
содержания КИМ в
связи с переходом
на
новые
стандарты.
Методика оценки ответов
экзаменуемых на основе
разработанных критериев с
примерами
типичных
ответов, ошибок. Способы
разрешения нестандартных
ситуаций при проверке
выполнения
заданий
с
развернутым ответом
Процедура
Лекция
Стандартизированная
Протокол проверки
работы экспертов
процедура
проверки
и ответов на задания в
региональной
перепроверки выполнения бланке №2.
предметной
заданий с развернутым
комиссии.
ответом.
Протокол проверки ответов
на задания в бланке №2.
Методика
назначения
третьего эксперта.
Анализ
Практические
Типичные
ошибки
в Аналитический
результатов ЕГЭ. занятия
/ экзаменационных работах отчет.
Самостоятельные выпускников
при УММ.
занятия
выполнении заданий с
развернутым ответом.
Типичные затруднения и
проблемы
в
работе
экспертов.
Раздел 5. Организация подготовки экспертов региональных предметных комиссий
23
УММ, часть I, II
28
Компьютерная
программа.
Пошаговый тренинг.
Тренинг «Отдельные
задания».
Руководство
по 2/1*
подготовке экспертов
региональных
предметных комиссий
ЕГЭ в 2011 г.
Соответствующие
нормативные
документы,
размещенные на сайте
www.ege.edu.ru
5 / 6*
10
Методика
подготовки
экспертов
региональных
предметных
комиссий.
Лекция
Семинар
/ Цель
и
задачи
подготовки
экспертов
РПК.
Права
и
обязанности экспертов
ФПК.
Подходы
к
определению структуры
предметной комиссии и
отбору
экспертов.
Структура
РПК.
Критерии
отбора
третьего
эксперта.
Квалификационные
характеристики
эксперта.
Зачет.
Предзачетная
подготовка.
Самостоятельные занятия.
Зачет.
Практические занятия.
Целесообразно
организовать работу,
связанную с анализом
регионального опыта
подготовки экспертов.
Соответствующие
нормативные
документы,
размещенные на сайте
www.ege.edu.ru
10
8
УММ, часть II
3
Компьютерная
программа.
Тренинг
«Целые работы»
УММ, часть III
4
Компьютерная
программа. Зачёт
1
Подведение
итогов.
24
Приложение 1
Методика организации занятий
Рекомендуем на первом занятии дать краткую характеристику целей
проведения ЕГЭ и его нормативно-правовых основ.
В программе на изучение темы 1 «Задачи единого государственного
экзамена (ЕГЭ) и темы 2 «Нормативно-правовые основы проведения ЕГЭ»2
отводится в общей сложности 8 часов; в случае необходимости можно
ограничиться 2 академическими часами.
Целесообразно рекомендовать слушателям самостоятельно изучить
содержание
трех
основных
документов,
определяющих
структуру
и
содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. по каждому предмету (Кодификатор элементов
содержания и требований к уровню подготовки выпускников для составления
КИМ ЕГЭ 2011 г. по предмету, Спецификация КИМ ЕГЭ 2011 г. по предмету и
демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2011 г. по предмету) Для этого в
программе предусмотрены 2 часа самостоятельных занятий.
Следующий
блок
занятий
желательно
посвятить
подробному
рассмотрению структуры и содержания КИМ по предмету. В зависимости от
наличия у членов региональной комиссии опыта проверки работ ЕГЭ с
развернутым ответом на изучение темы 3 «Структура и содержание КИМ по
предмету» можно отвести от 2 до 6 академических часов. Повышая
квалификацию
специалистов,
имеющих
опыт
проверки
работ
ЕГЭ,
целесообразно сделать акцент на изменениях в документах, определяющих
структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2011 г. в сравнении с 2010 г.
При изучении темы 4 «Методика проверки и оценки выполнения
заданий с развернутым ответом» рекомендуется, в первую очередь, обратить
внимание обучающихся на описание типологии и модификаций заданий;
классификацию типичных проблем в оценивании выполнения заданий
2
См. раздел «Нормативные документы» на сайте www.ege.edu.ru
25
отдельных типов и рекомендации по их решению. Желательно коллективно
(или небольшими группами) отработать по 2-3 задания каждого типа и
модификации. Необходимо совместно обсудить максимальное количество
спорных работ. Это позволит обеспечить выработку единых подходов к оценке
ответов, что может способствовать качественной работе комиссии на экзамене.
Также целесообразно до обращения к анализу конкретных ответов
выпускников коллективно обсудить тексты заданий и критерии оценивания
ответов, продумать допустимый спектр позиций, аргументов, примеров и т.п.
Эта форма работы моделирует процедуру ознакомления с текстами заданий с
развернутым
ответом
в
условиях
реального
экзамена.
Эффективная
организация этой работы позволяет увеличить единообразие оценивания работ
выпускников в условиях экзамена.
При
наличии
возможности
тиражировать
комплект
печатных
методических материалов для каждого слушателя обучение можно выстроить в
практическом ключе, ограничиваясь минимальным количеством лекционных
занятий, предлагая обучаемым самостоятельно постранично отрабатывать
«Методические рекомендации».
Целесообразно специально остановиться на технологии заполнения
бланков
протоколов
экспертов,
а
также
использовать
материалы,
представленные в книге «Материалы для проведения зачета».
Эти материалы могут использоваться на разных этапах обучения как с
целью
тренировки
в
условиях,
максимально
приближенных
к
экзаменационным, так и для выявления группы наиболее подготовленных
экспертов. Представляется целесообразным следующий порядок работы. Все
материалы по предмету: ответы выпускников (изображения работ учащихся на
бланках № 2, представленные в «Материалах для самостоятельной работы» и
«Материалах для проведения зачета»), тексты заданий и критериев, протоколы
экспертной проверки распечатываются. Каждый эксперт получает комплект
работ,
критерии
оценивания
и
бланк
протокола.
Председатель
РПК
инструктирует экспертов по процедуре проверки ответов выпускников и
правилам оформления протоколов экспертов. По окончании проверки
26
Председатель РПК анализирует и обобщает результаты работы экспертов по
следующим показателям: соблюдение требований к оформлению протокола
эксперта, качество экспертной оценки. Последнее может быть выявлено, вопервых, путем соотнесения оценок, выставленных конкретным экспертом, с
имеющимися
в
методических
пособиях
ключами,
во-вторых,
путем
соотнесения оценок разных экспертов (в т.ч. самого председателя РПК или
организатора обучения), оценивавших одну и ту же работу. Данная процедура
предоставляет возможность, во-первых, определить круг специалистов,
систематически дающих завышенные, заниженные или неустойчивые оценки
по сравнению с другими экспертами, во-вторых, принять решение о
персональном составе РПК, в-третьих, выявить по объективным показателям
кандидатов в группу третьих экспертов, а также скорректировать в случае
необходимости процесс обучения, например, провести дополнительный
инструктаж или тренировочное занятие.
Содержание
темы
5
«Организация
подготовки
экспертов
региональных предметных комиссий» охватывает организационные вопросы
подготовки экспертов региональных комиссий. На ее изучение отводится 4
часа.
27
Приложение 2
Квалификационная характеристика экспертов предметной комиссии по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом
1. Квалификационная характеристика организатора работы предметной
комиссии по подготовке экспертов
Организатор работы предметной комиссии по подготовке экспертов
должен
иметь представление
 о нормативных документах, регламентирующих процедуру проведения
единого государственного экзамена и процедуру проверки и оценки ответов
выпускников на задания с развернутым ответом;
 о нормативных документах, определяющих полномочия и функции
предметной
комиссии;
функции,
права
и
обязанности
председателя,
заместителя председателя и членов (экспертов) предметной комиссии;
 о нормативных документах по предмету;
 о роли ЕГЭ в создании общероссийской системы оценки качества
образования;
 о задачах единого государственного экзамена;
 о подходах к созданию системы объективной оценки общеобразовательной
подготовки выпускников и обеспечению равных условий при поступлении в
вузы и ссузы;
 о формах и методах стандартизированного контроля учебных достижений
обучающихся; его использовании для оценки качества общеобразовательной
подготовки выпускников;
 о порядке назначения третьего эксперта при проверке работ с развернутым
ответом;
28
быть компетентным в той области школьного образования, по которой
привлекается в качестве эксперта: владеть содержанием, которое находит
отражение в нормативных документах, определяющих содержание образования
по предмету и требованиях к уровню подготовки выпускников по предмету,
учебных программах, учебниках, и включается в содержание контрольных
измерительных материалов ЕГЭ;
знать:
 структуру и содержание контрольных измерительных материалов по
предмету; назначение заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким
ответом, с развернутым ответом), принципы и методы их разработки;
 общие научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения
заданий с развернутым ответом;
 типологию заданий с развернутым ответом; критерии и виды используемых
шкал для оценки выполнения заданий с развернутым ответом различного типа;
 специфику оценивания выполнения заданий с развернутым ответом по
предмету;
 стандартизированную процедуру проверки и перепроверки выполнения
заданий с развернутым ответом;
 способы разрешения нестандартных ситуаций при проверке выполнения
заданий с развернутым ответом;
 основные требования, предъявляемые к подбору экспертов для проверки
выполнения заданий с развернутым ответом;
 методику подготовки экспертов для проверки и оценки выполнения заданий
с развернутым ответом;
уметь:
 работать с инструкциями, определяющими процедуру проверки и оценки
ответов выпускников на задания с развернутым ответом;
 проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с
29
развернутым
ответом
(в
соответствии
с
критериями,
разработанными
федеральной предметной комиссией разработчиков КИМ);
 оформлять результаты проверки (в т.ч. «Протокол проверки ответов на
задания в бланке № 2»), соблюдая установленные технические требования;
 организовать и проводить самостоятельно подготовку экспертов РПК;
 давать консультации по вопросам подготовки экспертов;
 принимать решение и организовывать работу в ситуациях обнаружения
неточностей или ошибок в заданиях или критериях проверки и оценки
выполнения заданий с развернутым ответом;
 обобщать результаты проверки работ;

выявлять типичные ошибки в экзаменационных работах выпускников;
 оценивать качество заданий с развернутым ответом и определять пути его
повышения.
2. Квалификационная характеристика эксперта предметной комиссии по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом
Эксперт должен
иметь представление
 о нормативных документах, регламентирующих процедуру проведения
единого государственного экзамена и процедуру проверки и оценки ответов
выпускников на задания с развернутым ответом;
 о нормативных документах, определяющих полномочия и функции
предметной
комиссии;
функции,
права
и
обязанности
председателя,
заместителя председателя и членов (экспертов) предметной комиссии;
 о нормативных документах по предмету;
30
быть компетентным в той области школьного образования, по которой
привлекается в качестве эксперта: владеть содержанием, которое находит
отражение нормативных документах, определяющих содержание образования
по предмету и требованиях к уровню подготовки выпускников, учебных
программах,
учебниках,
и
включается
в
содержание
контрольных
измерительных материалов ЕГЭ;
знать:
 типологию заданий с развернутым ответом; критерии и виды используемых
шкал для оценки выполнения заданий с развернутым ответом различного типа;
 специфику оценивания выполнения заданий с развернутым ответом по
предмету;
уметь:
 работать с инструкциями, определяющими процедуру проверки и оценки
ответов выпускников на задания с развернутым ответом;
 проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания с
развернутым
ответом
(в
соответствии
с
критериями,
разработанными
федеральной предметной комиссией разработчиков КИМ);
 оформлять результаты проверки (в т.ч. «Протокол проверки ответов на
задания в бланке № 2»), соблюдая установленные технические требования.
31
Приложение 3.
Примерные вопросы для итогового контроля
(теоретическая часть)
1. Цели и задачи единого государственного экзамена.
2. Процедура апелляции на результаты ЕГЭ.
3. Документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ по предмету.
4. Типы заданий экзаменационной работы. Общие требования к заданиям
разного типа.
5. Базовый
и
профильный
уровни
государственного
образовательного
стандарта, их отражение в структуре и содержании КИМ. Уровень подготовки
выпускников по предмету.
6. Оценка учебных достижений учащихся в рамках ЕГЭ.
7. Оценка выполнения экзаменационной работы ЕГЭ.
8. Общие научно-методические подходы к оценке выполнения заданий с
развернутым ответом.
9. Специфические подходы к системе оценки выполнения заданий с
развернутым ответом для различных предметов.
10.Типология заданий с развернутым ответом.
11.Общая характеристика видов познавательной, практической и творческой
деятельности, проверяемых заданиями с развернутым ответом.
12.Обоснование необходимости использования разработанных
шкал для
оценки выполнения заданий с развернутым ответом.
13.Методика оценки ответов экзаменуемых на основе разработанных критериев
проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом с примерами
характерных ответов и типичных ошибок участников ЕГЭ при выполнении
заданий с развернутым ответом.
14.Общие подходы к разрешению
нестандартных ситуаций при проверке
выполнения заданий с развернутым ответом.
32
15.Необходимость стандартизированной процедуры проверки и перепроверки
выполнения заданий с развернутым ответом.
16.Права и обязанности эксперта предметной комиссии.
17.Использование активных методов обучения при подготовке экспертов.
33
Приложение 4.
Рекомендуемая литература
Нормативные документы ЕГЭ3
I.
II. Аналитические и методические материалы/4
III. Литература по общим вопросам
1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: Ассоциация
инженеров-педагогов, 1996.
2. Анастази
А.,
Урбина
С.
Психологическое
тестирование.
7-е
международное издание. – СПб.:Питер, 2001.
3. Балыхина Т.М. Словарь терминов и понятий тестологии. М., 2000.
4. Единый государственный экзамен. Научные основы, методология и
практическая
организация
эксперимента:
Сб.статей
/
под
ред.В.А.Болотова. – М.: Логос, 2002.
5. Ефремова Н.Ф. Современные тестовые технологии в образовании. М., 2003.
6. Клайн. П. Справочное руководство по конструированию тестов.
Введение в психометрическое проектирование. Киев, 1994.
7. Ковалева Г.С. Определение структуры и содержания контрольных
измерительных материалов: разработка предметно-ориентированного
похода // Единый государственный экзамен: сб.ст.-М., 2002.- С. 65-80.
8. Ковалева
Г.С.,
Татур
А.О.,
Челышкова
М.Б.
Требования
к
характеристикам заданий, включаемый в банк заданий для единого
Cм. cсоответствующий раздел на сайте www.ege.edu.ru
Аналитический
отчёт
размещен
в
соответствующем
(http://fipi.ru/view/sections/208/docs/)
3
4
34
разделе
на
сайте
ФИПИ
экзамена // Единый государственный экзамен: сб.ст.-М., 2002.- С. 81103.
9. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы
образования. – М.: Интеллект-Центр, 2002.
10.Никитин В.В. Резервы вашего интеллекта: технологии интенсивной
подготовки к экзаменам. – М.: Сфера, 2002.
11.Переверзев
В.Ю.
Технология
разработки
тестовых
заданий:
справочное руководство. М., 2005.
12.Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических
тестов: учебное пособие. – М.: Логос, 2002.
13.Звонников В.И., Челышкова М.Б. Разработка и сертификация
аттестационных тестов [Текст]: учебное пособие / В.И.Звонников,
М.Б.Челышкова /Государственный университет управления. - М., ГУУ,
2007. - 91 с.
14.Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания
результатов
обучения. Учебное
пособие
для
студентов
высших
учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. —
224 с.
15.В.И. Звонников, М.Б. Челышкова Контроль качества обучения при
аттестации:
компетентностный
подход,
Москва,
Логос,
Университетская книга, 2009.
16.Крокер Л. Введение в классическую и современную теорию тестов:
учебник / Л.Крокер, Дж.Алгина; пер. с англ. Н.Н.Найденовой,
В.Н.Симкина,
М.Б.Челышковой;
под
общ.ред.
В.И.Звонникова,
М.Б.Челышковой. - М., Логос, 2010. - 668 с.
17.Мясников В.А., Найденова Н.Н., Тагунова И.А. Стандартизация
общего образования в зарубежной педагогике. Монография. М.: ИТИП
РАО, 2008. - 144 с.
18.Ким В. С. Тестирование учебных достижений. Монография. Уссурийск: Издательство УГПИ, 2007. - 214 с.
35
19.Шкалирование
и
выравнивание
результатов
педагогических
измерений: Учеб. пособие / В. И. Звонников, Н.Н. Найденова, С. В.
Никифоров, М.Б . Челышкова. -М: Логос, 2003. -96с.
20.Ефремова
Н.Ф.
Тестовый
контроль
в
образовании:
Учебное
пособие. М.: Университетская книга, Логос, 2005, 2007.
21.Болотов В.А.,Ефремова Н.Ф. Системы оценки качества образования.
М.: Университетская книга, Логос, 2007.
IV. Учебно-методические материалы для председателей и членов
региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2011 года по 14
общеобразовательным предметам /5
5
См. сайт ФИПИ http://www.fipi.ru в разделе
«Повышение квалификации//Эксперты предметных комиссий регионов»
36
Приложение 5
Инструкция по работе предметной комиссии
при проверке развернутых ответов участников ЕГЭ
1. Общая часть
1.1
Проверка ответов участников ЕГЭ на задания с развернутым
ответом, выполненных на бланках ответов №2 и дополнительных бланках
ответов №2, проводится предметной комиссией (далее – ПК), осуществляющей
свою деятельность на основании Положения о предметных комиссиях субъекта
Российской Федерации или Положения о ГЭК субъекта РФ. ПК создается по
каждому общеобразовательному предмету, по которому проводится ЕГЭ в
субъекте Российской Федерации.
1.2
ОУО и ГЭК субъекта РФ обеспечивают ПК помещениями для
работы, которые расположены в непосредственной близости к РЦОИ с
соблюдением всех требований информационной безопасности.
1.3
Организационно-технологическое
обеспечение
процедуры
проверки развернутых ответов осуществляет РЦОИ.
1.4
Ответственность за организацию работы ПК и результаты проверки
развернутых ответов несут председатель ПК и руководитель РЦОИ в рамках
своей компетенции.
1.5
В случае возникновения ситуаций, непредусмотренных настоящей
инструкцией, решение принимает председатель ПК и/или руководитель РЦОИ
в рамках своей компетенции с обязательным последующим информированием
ГЭК.
1.6
К проверке принимаются развернутые ответы участников ЕГЭ,
выполненные только на бланках ответов №2 и дополнительных бланках
ответов №2, утвержденной Рособрнадзором формы, и заполненные в
соответствии с «Инструкцией по заполнению бланков».
37
2.
Организация проверки ответов на задания с развернутым
ответом
2.1
Распределение работ между экспертами и назначение работ на
третью экспертизу выполняются автоматизировано в РЦОИ с использованием
предоставленных уполномоченным ФГУ алгоритмов и программных средств.
2.2
РЦОИ подготавливает рабочие комплекты для экспертов в
соответствии с п.6.4 «Регламента подготовки и проведения обработки
материалов ЕГЭ в региональных центрах обработки и пунктах первичной
обработки материалов ЕГЭ в субъекте Российской Федерации».
2.3
Председатель ПК получает набор рабочих комплектов для
экспертов у руководителя РЦОИ.
2.4
Председатель ПК передает на проверку экспертам соответствующие
рабочие комплекты.
2.5
Проверка развернутых ответов осуществляется согласно «Методике
проверки развернутых ответов на задания КИМ ЕГЭ» (см.п. 3).
2.6
Эксперты, проводя оценивание развернутых ответов, выставляют
баллы в машиночитаемый бланк-протокол, который предоставлен РЦОИ в
рабочем комплекте.
2.7
После окончания проверки работ одного рабочего комплекта
эксперт передает рабочий комплект председателю ПК.
2.8
Председатель
ПК
передает
руководителю
РЦОИ
по
мере
готовности заполненные бланки-протоколы для дальнейшей обработки.
3
3.1
Методика проверки развернутых ответов на задания КИМ ЕГЭ
Развернутые
ответы
участников
независимыми экспертами.
38
ЕГЭ
оцениваются
двумя
3.2
Оба эксперта независимо по результатам проверки выставляют
баллы за каждый ответ на задание с развернутым ответом или за каждую
позицию оценивания (если ответ на задание оценивается отдельно по каждой
позиции оценивания) согласно критериям оценивания выполнения заданий с
развернутым ответом, предоставленных уполномоченным ФГУ.
3.3
Результирующие баллы за ответы на задания с развернутым
ответом определяются автоматизировано, исходя из следующих положений
(кроме общеобразовательных предметов, в критериях оценивания развернутых
ответов которых указано иначе):
-
если баллы двух экспертов за ответ на задание с развернутым
ответом (позиции оценивания) совпали, то полученный балл является
результирующим;
-
если расхождение в баллах двух экспертов за ответ на задание с
развернутым ответом (позиции оценивания) составляет менее двух, то
результирующий балл определяется как среднее арифметическое баллов двух
экспертов (при получении дробных результатов балл округляется по принятым
правилам);
-
если расхождение в баллах двух экспертов за ответ на задание с
развернутым ответом (позиции оценивания) составляет два и более балла, то
для проверки ответов выпускника (поступающего) назначается третий эксперт.
3.4
Третьим
экспертом
может
быть
назначен
только
эксперт,
допущенный председателем Комиссии к третьей проверке и не являющийся
одним из двух экспертов, проверявших работу ранее.
3.5
Третий эксперт проверяет и выставляет баллы только за те ответы
на задания (позиции оценивания), в которых было обнаружено расхождение в
баллах двух экспертов. Третьему эксперту предоставляется информация о
баллах, выставленных экспертами, проверявшими эти ответы на задания
(позиции
оценивания)
ранее.
Баллы
третьего
эксперта
являются
результирующими.
3.5.1 Председатель
ПК
обеспечить
неукоснительное
исполнение
экспертами следующего требования (кроме общеобразовательных предметов, в
39
критериях оценивания развернутых ответов которых указано иначе): в
полученном
для
работы
наборе
бланков
ответов
№
2
эксперты
последовательно проверяют ответы выпускников (поступающих) на задания
С1 во всех полученных бланках ответов № 2, после этого проверяют ответы на
задания С2 и т.д.;
4
Инструкция для председателя ПК
Председатель Комиссии должен:
4.1
на этапе обучения специалистов
4.1.1 получить от ОУО утвержденные ГЭК списки специалистов,
направляемых на обучение по содержанию и технологии оценивания ответов
участников ЕГЭ на задания с развернутым ответом;
4.1.2 получить
от ОУО
методические материалы, в
количестве,
необходимом для проведения тренировочных занятий по оцениванию ответов
на задания с развернутым ответом.
4.1.3 обеспечить специалистов необходимыми материалами (см. п.4.1.2)
для проверки экзаменационных работ;
4.1.4 провести инструктаж специалистов по содержанию и технологии
оценивания выполнения заданий с развернутым ответом и заполнению
необходимых документов по результатам проверки;
4.1.5 провести серию обучающих семинаров, обеспечив идентичность
тренировочных занятий реальной процедуре проверки ответов на задания с
развернутым ответом;
4.1.6 выявить по результатам первого цикла тренировочных занятий
специалистов,
систематически
дающих
завышенные,
заниженные
или
неустойчивые оценки по сравнению с другими специалистами за те же
развернутые ответы;
40
4.1.7 принять решение об исключении таких специалистов (см. п. 3.1.6)
из состава обучаемых или о проведении повторного инструктажа и
дополнительных тренировочных занятий;
4.1.8 установить количество занятий по обучению экспертов, исходя из
необходимости
обеспечить
минимальное
расхождение
в
результатах
оценивания и производительность, достаточную для выполнения всех работ в
установленные сроки;
4.1.9 определить состав специалистов-предметников, рекомендуемых
для работы в ПК, по результатам обучения.
4.1.10 направить список специалистов-предметников, рекомендуемых
для работы в ПК, в ГЭК для утверждения в качестве членов ПК – экспертов;
4.1.11 получить от ГЭК утвержденный персональный состав ПК;
4.1.12 Не позднее, чем за два рабочих дня до начала обработки
материалов
ЕГЭ,
председатель
ПК
по
соответствующему
общеобразовательному предмету передает руководителю РЦОИ расписание
работы членов ПК для планирования назначения экспертов на проверку работ.
4.1.13 Кроме расписания работы экспертов, председатель ПК согласует
с руководителем РЦОИ график работы экспертов, определяющих работы,
которые являются пустыми и не нуждающимися в полноценной проверке.
4.1.14 В этом же документе председатель ПК указывает допуск каждого
из членов ПК к третьей проверке. Количество экспертов, допущенных к третьей
проверке, не может превышать 25% от общего количество экспертов.
4.2
на этапе проверки бланков ответов №2
4.2.1 согласовать с ГЭК и руководителем РЦОИ время начала проверки
развернутых ответов и определения пустых (незаполненных) бланков ответов
№2;
4.2.2 назначить группу экспертов (не менее двух) для работы в РЦОИ по
определению предположительно незаполненных бланков ответов № 2;
41
4.2.3 получить у руководителя РЦОИ личный комплект критериев
оценивания выполнения заданий с развернутым ответом (далее – критерии) и
необходимое количество комплектов критериев для эксперта.
4.2.4 получить необходимое для проверки экспертами количество
рабочих комплектов.
4.2.5 перед
началом
работы
экспертов
провести
инструктаж
в
соответствии с полученными критериями оценивания выполнения заданий с
развернутым ответом;
4.2.6 распределить экспертов по рабочим местам в предоставленных
аудиториях;
Примечание.
Помимо экспертов и председателя ПК в аудитории могут находиться:
-
руководитель РЦОИ (или его заместитель);
-
уполномоченный представитель ГЭК;
-
лица, направленные с инспекцией Рособрнадзором или ГЭК.
4.2.7 выдать
каждому
эксперту
комплект
критериев
оценивания
выполнения заданий с развернутым ответом по каждому варианту и рабочий
комплект для проверки;
4.2.8 обеспечить рабочую атмосферу и дисциплину в работе ПК.
Примечание. Во время работы экспертам запрещается:
-
самостоятельно изменять рабочие места;
-
пользоваться мобильными телефонами или иными средствами
связи,
фото
и
видеоаппаратурой,
портативными
персональными
компьютерами (ноутбуками, КПК и другими);
-
без уважительной причины покидать аудиторию;
-
переговариваться;
-
выносить после окончания работы рабочие комплекты и/или их
части, а также критерии оценивания выполнения заданий.
42
4.2.9 в рамках своей компетенции решать вопросы, возникающие у
экспертов, а при необходимости решать вопросы, связанные с компетенцией
РЦОИ, согласовывать свои решения с руководителем РЦОИ.
4.2.10
оперативно передавать заполненные экспертами бланки-
протоколы в РЦОИ для дальнейшей обработки, а также бланки-копии;
Примечание. Назначение работы на проверку третьим экспертом
происходит в РЦОИ с помощью специальных программных средств. При этом
в бланке-копии, переданном на проверку третьему эксперту, приведены баллы,
выставленные двумя предыдущими экспертами. Третий эксперт должен
проверить только те ответы на задания, в которых было обнаружено
недопустимое расхождение в оценках двух экспертов.
4.2.11
оперативно устранять возникающие у экспертов затруднения;
4.2.12
если рабочий комплект по ряду объективных причин не был
проверен экспертом полностью, то необходимо передать данный рабочий
комплект
с
протоколом
проверки
руководителю
РЦОИ,
сообщив
о
сложившейся ситуации;
Примечание. Бланки-копии всего рабочего комплекта, не проверенного
экспертом полностью, будут переназначены в РЦОИ другим экспертам. Этот
вопрос руководитель РЦОИ решает в рабочем порядке.
4.3
при рассмотрении апелляций о несогласии с выставленными
баллами (отметками) по ЕГЭ (далее – апелляция по результатам)
4.3.1 получить от ответственного секретаря конфликтной комиссии
копии бланков ответов № 2 и бланков-протоколов;
4.3.2 назначить на рассмотрение апелляции двух экспертов, ранее не
проверявших данную работу, и передать им вышеуказанные материалы;
43
4.3.3 узнать у ответственного секретаря конфликтной комиссии субъекта
Российской Федерации (далее – конфликтная комиссия) время рассмотрения
апелляции;
4.3.4 направить экспертов в конфликтную комиссию на рассмотрение
апелляции в указанное время;
4.4
оперативно
передавать
через
РЦОИ
в
Рособрнадзор,
уполномоченное ФГУ и ФИПИ информацию о возможной некорректности
заданий с обязательным указанием номера варианта КИМ, задания и
содержания замечания.
Примечание. Решение о корректности задания и об изменении баллов
выпускникам (поступающим) в случае признания задания некорректным
принимается
на
федеральном
уровне.
В
случае
признания
задания
некорректным, всем выпускникам (поступающим), которые выполняли данное
задание, выставляются оценки в соответствии с распорядительным актом
Рособрнадзора.
5 Инструкция для экспертов
Эксперты должны:
5.1
оценивания
заблаговременно пройти инструктаж по содержанию и технологии
заданий
с
развернутым
ответом,
в
сроки,
определяемые
председателем ПК;
Примечание. Эксперты, не прошедшие инструктаж, к проверке
ответов на задания с развернутым ответом не допускаются.
5.2
во время проверки ответов на задания с развернутым ответом
5.2.1 по
указанию
председателя
ПК
занять
предоставленных аудиториях;
5.2.2 получить рабочие комплекты для проверки;
44
рабочие
места
в
5.2.3 соблюдать дисциплину во время работы;
Примечание. Во время работы экспертам запрещается:
-
самостоятельно изменять рабочие места;
-
пользоваться мобильными телефонами или иными средствами
связи,
фото
и
видеоаппаратурой,
портативными
персональными
компьютерами (ноутбуками, КПК и другими);
-
без уважительной причины покидать аудиторию;
-
переговариваться.
Если у эксперта возникают вопросы или проблемы, он должен
обратиться к
председателю Комиссии или руководителю РЦОИ (его
заместителю), которые решают их рамках своей компетенции.
5.2.4 начать проверку ответов на задания с развернутым ответом, следуя
следующим правилам:
-
заполнять
необходимые
поля
бланка-протокола
следует
печатными заглавными буквами черной гелевой ручкой строго внутри окошек
полей бланка-протокола
-
использование карандаша (даже для черновых записей), ручек
со светлыми чернилами и замазки для исправления написанного недопустимо
(наличие грифеля или замазки на сканируемом бланке может привести к
серьезной поломке сканера);
-
если при заполнении полей бланка-протокола была сделана
ошибка, то необходимо более жирно написать верные баллы поверх ошибочно
записанных;
-
если участник ЕГЭ не приступал к выполнению задания, то в
поле, в котором должен стоять балл за данный ответ на задание в бланкепротоколе, следует поставить крестик (Х);
-
если участник ЕГЭ приступал к выполнению задания, то в
соответствующее
поле
(поля)
бланка-протокола
45
следует
проставить
соответствующий балл (баллы) от нуля до максимально возможного,
указанного в критериях оценивания выполнения заданий с развернутым
ответом;
-
если участник ЕГЭ выполнял альтернативное задание, то в
соответствующее поле бланка-протокола следует проставить номер выбранного
выпускником (поступающим) альтернативного задания;
Примечание. Оценивание ответов на задания на бланке ответов №2
может осуществляться по одной или нескольким позициям оценивания. При
этом по некоторым предметам (например, русский язык) баллы по отдельным
позициям оценивания выставляются раздельно в соответствии со специальной
инструкцией по заполнению бланков-протоколов, содержащейся в критериях
оценивания выполнения заданий с развернутым ответом.
5.2.5 после окончания заполнения бланка-протокола поставить дату,
подпись в соответствующих полях бланка-протокола и передать рабочий
комплект председателю ПК для передачи на обработку;
5.3
при оценивании предположительно незаполненных бланков
ответов №2:
5.3.1 получить инструктаж от руководителя РЦОИ;
5.3.2 просматривать
с
экрана
изображения
предположительно
незаполненных бланков ответов №2;
5.3.3 при наличии на изображении записей, знаков, рисунков или
пометок, которые могут быть расценены как ответ на задание с развернутым
ответом или подтверждение того, что выпускник (поступающий) приступал к
выполнению задания или имел возможность его выполнить, но не выполнил по
какой-то причине, удостоверить, что изображение заполнено;
5.3.4 при отсутствии записей, относящихся к ответу на задания,
удостоверить, что изображение не заполнено;
46
Примечание.
Изображения,
определенные
хотя
бы
одним
из
проверяющих экспертов, как заполненные, отправляются на проверку в ПК.
Изображения, определенные всеми проверяющими экспертами как
незаполненные, относятся к разряду ответов на задания, к которым
выпускник (поступающий) не приступал, и оцениваются в ноль баллов за
выполнение
каждого
задания
с
развернутым
ответом
посредством
программного комплекса РЦОИ.
5.4
при рассмотрении апелляций о несогласии с выставленными
баллами (отметкой) по ЕГЭ:
5.4.1 получить от председателя ПК копии бланков ответов № 2, бланковпротоколов проверки работ экспертами;
5.4.2 рассмотреть
работы
апеллянта,
а
также
проанализировать
предыдущее оценивание работы;
5.4.3 узнать у председателя ПК время рассмотрения апелляции и
прибыть в указанное время в конфликтную комиссию;
5.4.4 в случае возникновения у апеллянта или у конфликтной комиссии
претензий к оцениванию ответов на задания с развернутым ответом дать
соответствующие разъяснения;
5.5
составить заключение о правильности оценивания ответов на
задания с развернутым ответом, по которым была подана апелляция;
5.6
в случае обнаружения ошибок или некорректных заданий в КИМ
необходимо сообщить об этом председателю ПК с обязательным указанием
номера варианта КИМ, задания и содержания замечания.
Примечание. Решение о корректности задания и об изменении баллов
участникам ЕГЭ в случае признания задания некорректным принимается на
федеральном уровне. В случае признания задания некорректным всем
выпускникам
выставляются
(поступающим),
оценки
в
которые
соответствии
Рособрнадзора.
47
выполняли
с
данное
распорядительным
задание,
актом
Приложение 6
Форма 3-РЦОИ
Бланк-протокол проверки экспертом заданий с развернутым ответом.


Приложение 6. Бланк-протокол проверки экспертом заданий с
развернутым ответом.
48