РП по англ_ яз_ 3 классx - Электронное образование в

Рассмотрено:
Руководитель МО:
________ / Саттарова А. Р. ./
Протокол № 1 от
«18» августа 2015 г .
Согласовано:
Заместитель директора по УВР :
____________ /Закирова Г. Г./
«24» августа 2015 г.
Утверждаю:
Директор школы:
___________ /Галеев В. Г./
Приказ № 45 от
« 25» августа 2015 г.
Балтасинский муниципальный район
МБОУ «Кугунурская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по иностранному языку
(английский язык)
для 3 класса
Составила:
Сагитзянова Рамзия Гарифулловна
учитель английского языка
I квалификационной категории
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от 24 августа 2015 г.
2015
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3-го класса составлена на основе:
- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом Министерства
образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 года №373;
- Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Ч.2, М. : Просвещение, 2011;
- Программа по предмету «Английский язык» Е. Н. Соловова М.: Академкнига,2012;
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Кугунурская средняя общеобразовательная школа»
муниципального района Республики Татарстан;
Балтасинского
- Учебного плана МБОУ «Кугунурская средняя общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
на 2015-2016 учебный год, принятого решением педагогического совета.
Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса
Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях
поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла
и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной
компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и
письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и
межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и
сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие
мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
2
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного
возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно Стандарту и Примерной программе по иностранным языкам, в начальной общеобразовательной школе иностранный язык
предусматривает 204 часа на изучение данного предмета в начальной школе.
Данная программа ориентирована на обучение английскому языку в начальной школе — по 2 часа в неделю во 3 классе. Предметная область
— филология. Контрольная работа -3, итоговая контрольная работа – 1.
Описание ценностных ориентиров содержания предмета
Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям Стандарта:
- социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;
справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
- гражданственность — поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
- семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и
младших, забота о продолжении рода;
- личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, само приятие и самоуважение, достоинство, любовь к
жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
- труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
- наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
3
- традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения,
толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
- искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
- человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном
и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции). Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.
д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:
 вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос - ответ) и диалог —
побуждение к действию;
 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
аудировании:
 понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на
изученном языковом материале;
чтении:
 читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
4

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
 владеть техникой письма;
 писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
 адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
 соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
 применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
 распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной
лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
 знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
 умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
 умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;
 совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
 умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
 умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностноориентационной сфере:
 представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
 приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
 умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

5
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета) -1ч.
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности) – 3ч.
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда – 4ч.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки – 4ч.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы – 4ч.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать – 6ч.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках – 5ч.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера – 8ч.
Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода – 12ч.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время
совместной игры, в магазине) – 17ч.
6
Календарно-тематическое планирование для 3 класса
№
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Тема
I. Who Is That?
Введение. Знакомство с друзьями
Разыскивается: возраст и характер друзей
Внешность моих друзей
Английский детский фольклор.
Символы Великобритании и Америки.
Повторение темы «Внешность»
Самостоятельная работа по теме «Внешность»
Внешность членов моей семьи
Мое увлечение (хобби)
Читаем сказку «Рапунцель»
II. There Is No Place Like Home
Нет лучшего места, чем мой дом.
Дом и квартира
Мебель и интерьер
Комната и его размер
Повторение по теме «Нет лучшего места, чем дом».
Контрольная работа по теме: «Нет лучшего места, чем дом».
Работа над ошибками. Внешний вид английского замка
Проект“ There Is No Place Like Home.”
Сказка “ Pinocchio” Сказка « Пиноккио».
III. Happy School
Счастливая школа.
Учебные предметы в английской и российской начальной школе
Расписание уроков в английской и российской начальной школе
Учебные занятия на уроках
Повторение по теме «Школа»
Самостоятельная работа по теме «Школа».
Кол-во
уроков
План
Факт
Приложение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
26
27
Сказка “ Snow White”.
Проект «Счастливая школа»
1
1
28
IV. Happy Birthday
Семейные праздники: день рождения
Подарки на день рождения
Продукты питания, еда. Повторение
Контрольная работа по теме «Праздники».
Работа над ошибками. Моя любимая еда
Новый год и рождество в Великобритании, других странах и в России.
1
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Проект «Мой праздник дня рождения».
Сказка “Большая редька”. “The Enormous Turnip”
V. Let’s Help the Earth
Национальные парки Канады и Австралии
Мир вокруг нас
Защита окружающей среды.
1
1
1
1
1
1
1
1
Проект «Поможем планете».
1
1
1
1
1
1
1
1
Сказка “The Country Mouse and the City Mouse”. Сказка «Деревенская и
1
Всемирная организация Гринпис
Всемирный фонд дикой природы
Животные - символы стран
Повторение. Проект“Let’s Help the Planet”.
Самостоятельная работа по теме« Защита окружающей среды»
Мое домашнее животное
городская мышка».
47
1
48
49
50
VI. Times and Seasons
Времена года
Мое любимое время года
Времена года в России, Великобритании и Австралии
Традиционное время приема пищи в Великобритании и в России.
51
52
53
54
Распорядок дня
Проект «Мой день»
Сказка “Goldilocks and the Three Bears”.
Контрольная работа по теме «Времена года»
1
1
1
1
1
1
1
8
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Работа над ошибками. Что едят британцы (россияне) на завтрак, обед и
ужин?
Английский детский фольклор – сказка “ The Gingerbread Man” (начало)
VII. Let’s Have Fun
Английский детский фольклор – сказка “ The Gingerbread Man”
(продолжение).
Литературные персонажи популярных книг (имена героев книг, черты
характера)
Любимое домашнее животное
Театр кошек Куклачева в Москве
Уголок дедушки Дурова в Москве
Английский детский фольклор - песенка “ Polly, Put the Kettle on”.
Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками. Повторение.
Мое хобби
Проект “My Hobbies and My Fun Park”
Сказка “ The Wizard of Oz”.Волшебник страны Оз.
Повторение. Урок – игра.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
Материально-техническое обеспечение и примерные требования к используемым средствам обучения
В начальной школе используются различные средства обучения иностранным языкам, среди которых приоритетное значение имеет УМК (учебнометодический комплект). УМК по английскому языку (авторы с.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова и другие) предполагает применение:
– звукового пособия в виде аудиоматериалов, ориентированного на комплексное развитие всех аспектов языка и видов речевой деятельности. В
звуковом пособии используются как мужские, так и женские голоса, а также голоса людей разного возраста, включая детей;
– специально отобранной музыки, составляющей часть социокультурного фона предъявляемой информации;
– системы упражнений включает в себя следующие типы заданий: лексические и лексико-грамматические упражнения как языкового, так и
речевого характера; коммуникативно-игровые и коммуникативно-поисковые задания, в том числе с использованием компьютерных программ,
Интернета, школьной и домашних библиотек, учебников по другим предметам на русском языке; речевые упражнения, основанные на
интерпретации аудио- и графических текстов, формирующие комплексные социально-коммуникативные и коммуникативно-информационные
умения в устной и письменной речи; упражнения на развитие навыков письменной речи и работы в текстовом редакторе; контрольно-тестовые
упражнения и задания, с учетом типологии контрольно-измерительных материалов, принятых в современной практике обучения иностранным
языкам;
– проектных заданий индивидуального, парного и группового характера;
– творческих заданий, направленных на создание собственных текстов или иных продуктов деятельности.
10
Примерный текст итоговой контрольной работы по английскому языку для 3 класса
1 вариант.
1. Какая это часть речи: существительное, глагол, прилагательное, числительное?
1. sing
2. swim
3.film
4. Ann
5. ten
2. Образуйте множественное число (если возможно) от следующих существительных. Обратите внимание, что во множественном числе артикль а НЕ
употребляется.
1. a cat
2. a cake
3. a bag
4. milk
5. a name
3. Скажите, что это не так.
1. He rides a horse.
…………………………… a horse.
2. They are postmen.
…………………………… postmen.
3. They read fairy tales.
……………………………. fairy tales.
4. He can count well.
…………………………….. well.
5. He has got a lot of birds.
…………………………… many birds.
4. Составьте вопросительные предложения и дайте ответ на предложение №3.
1. What / name/ your/ is ?
2. your / is / What / surname ?
3. is / birthday/ When / your ?
4. old / How / you/ are ?
5. Where/ you/ live/ do ?
5. Образуйте притяжательный падеж.
1. cat (Jim) – кошка Джима
11
2. rabbit (Tim) – кролик Тима
3. fox (Tоm) – лиса Тома
4. pig (girl) – поросёнок девочки 5. pen (Bill) – ручка Билла
2 вариант.
1. Какая это часть речи: существительное, глагол, прилагательное, числительное?
1. one
2. bread
3. fly
4. Tom
5. lazy
2. Образуйте множественное число (если возможно) от следующих существительных. Обратите внимание, что во множественном числе артикль а НЕ
употребляется.
1. a bag
2. a hat
3. tea
4. bread
5. a pencilbox
3. Скажите, что это не так.
1. He can skate.
…………………………… skate.
2. They are friends.
…………………………… friends.
3. I have got a new book.
……………………………. a new book.
4. They write a lot of letters.
…………………………….. many letters.
5. She gets up at 7 o’clock.
…………………………… at 7 o’clock.
4. Составьте вопросительные предложения и дайте ответ на предложение №3.
1. What / name/ your/ is ?
2. your / is / What / surname ?
3. is / birthday/ When / your ?
4. old / How / you/ are ?
5. Where/ you/ live/ do ?
12
5. Образуйте притяжательный падеж.
1. Jim (bird) – птица Джима
2. Tim (duck) – утка Тима
3. rubber (Tоm) – ластик Тома
4. pig (girl) – поросёнок девочки
5. Bill (pencil) – карандаш Билла
13