Пояснительная записка Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 4 класса на 2014/ 2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( 2009 г.) Локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам) Примерной программы по окружающему миру (программы образовательной системы Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова) Учебного плана образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования. Для реализации Рабочей программы используется учебник: - Е.В.Чудинова Е.Н.Букварёва Окружающий мир. 4 класс. Учебник. — «Витта Пресс», 2014 г. Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по окружающему миру. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2014 / 2015 учебный год. Общая характеристика учебного предмета Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Вторая особенность: решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребёнка с «сопротивляющимся» объектом –природными и социальными явлениями. Это даёт возможность ребёнку проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных и социальных явлений, что определяет успешность становления у него основ научного мышления. Цели и задачи учебного предмета: Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета: • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм. • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. • Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества. •Человечество как многообразие народов, культур, религий. •Международное сотрудничество как основа мира на Земле. •Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. •Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. •Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира. •Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества. •Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. •Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества. •Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. Место учебного предмета в учебном плане: Согласно учебному плану МБОУ «ООШ № 14» на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недели согласно годовому календарному учебному графику.(70 ч в год) Результаты изучения предмета: Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: • осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы; •осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать з делах и событиях современной российской жизни; •осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России; •уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; •расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; •способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; •установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду. Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: • способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; •умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; •освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.); •способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются: •усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); •сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; •владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин; •умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм; •владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума; •овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; •понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни; •понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России. Основные содержательные линии: Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». Общеучебные умения, навыки и способы деятельности: Учащиеся должны знать: основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги); органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение; виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный); о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены; о предметах личной гигиены и их назначении; о профессиях родителей и работников школы; о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах; свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; название страны, её столицу; герб и флаг России; виды транспорта (наземный, воздушный, водный); названия частей растений; отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений; названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя); о значении домашних животных в жизни человека; наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных); названия месяцев в году и дней недели; некоторые охраняемые растения и животные. название нашей страны, планеты, родного региона, родного города, столицы России ; правила поведения в природе, правила дорожного движения; название Основного закона страны; условия, необходимые для жизни растений и животных; правила охраны и укрепления здоровья; Учащиеся должны уметь: различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг); выполнять элементарные правила личной гигиены; выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах; приводить примеры видов труда людей; выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах; различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод); приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных; ухаживать за комнатными растениями; правильно вести себя в природе. Приводить примеры: - представителей растительного и животного мира своего региона; -исторических и культурных памятников страны, родного города; -государственных праздников РФ, традиционных, семейных и религиозных праздников; - прав ребенка; -небесных тел, планет Солнечной системы; - влияния Луны на Землю; - кругосветных путешествий; - использования космического пространства для нужд человечества; - правильного и неправильного движения по улице; -состояния разных объектов; Кратко характеризовать: - государственные символы России, отдельные события из истории Отечества; - различные явления природы; -свойства объектов наблюдения; -сезонные изменения в природе; -воздействия человека на природу; -состояния погоды; - условия некоторых физических превращений. Учащиеся могут знать: названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек); о самонаблюдении и самоконтроле; о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней; некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей); условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва; как развиваются растения; гимн России. Учащиеся могут уметь: различать объекты живой и неживой природы; различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения; выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа); приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей); рассказывать о разнообразии труда людей; устанавливать родственные связи; Содержание по учебному предмету Разделы. Темы Кол-во часов Элементы содержания Небесные тела. 3ч Наша планета среди других небесных тел. Звёзды и планеты. Небесные (космические) тела: звёзды, планеты, спутники планет, кометы, метеоры, галактики и др. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Взаимное движение Земли, Солнца, Луны 8 ч. Земля-планета Солнечной системы 3ч Человек и природа Человек и природа Содержате льные линии Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Земля – планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные путешествия). Глобус – модель Земли. Северное и южное полушария. Линия экватора. Полюса. Расположение материков и океанов на глобусе. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на карте и глобусе. Земля – планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа, почва Планеты Солнечной системы Луна-спутник Земли Климатические зоны Природное сообщество Вращение Земли вокруг оси 4ч Представление о Всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы. Их масса, размеры, скорость движения и др. свойства. Устройство Солнечной системы. Луна - спутник Земли и ее влияние на Землю. Искусственные спутники Земли и их значение для решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы 4ч 9ч 3ч 1ч Наклон земной оси как причина зональности. Карта природных зон. Растения и животные зоны Арктики, тундры, лесной зоны, степей, пустынь России. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы) родного кра Природное сообщество – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных, животные – распространители плодов и семян растений. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве. Влияние человека на природные сообщества. Лес, луг и водоём родного края (названия водоёмов). Луг, лес и водоём – единство живой и неживой природы. Растения родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Животные родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Личная ответственность каждого человека своего физического и нравственного здоровья. Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клещей. Номера телефонов экстренной помощи. Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки. Времена года Человек и общество Счёт времени 2 ч. 4ч Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя). Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (особенности погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и животных, труд людей). Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента времени. Календарь, которым мы пользуемся. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Праздники: государственные (Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, День России, День Государственного флага России, День народного единства, День конституции), религиозные, профессиональные, семейные. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Способы получения знаний о прошлом 2ч Способы получения знаний о прошлом. Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы определения датировки находок Наше прошлое. Жизнь древних людей 3 ч. Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей. Возникновение общества – группы людей, которых объединяет общая культура и которые связаны совместной деятельностью. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция – основной закон государства. Права ребенка. Наше прошлое. Древняя Русь 6ч Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси. Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Борьба с монголо-татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по выбору). Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей. Наше прошлое. История Отечества Наше прошлое. История СССР. Современная Россия 4 ч. 4ч 3 ч. Наше прошлое. История Отечества. Счёт лет в истории. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Московского государства. Присоединение Сибири, коренные народы Сибири. Петр 1 Великий. Жизнь Государя как пример служения Отечеству. Оборона Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие люди России: Н.И.Пирогов – изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи. Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР. Великие люди России: Н.И.Вавилов – учёный-путешественник. Коллекция семян, собранная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечественной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков. Поднятая целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и совершенная ошибка. Первый полёт человека в космос. Великие люди России: Ю.А.Гагарин – первый российский космонавт. Тренировка космонавтов. Возможности тела человека. Названия частей тела (голова: глаза, нос, рот, уши, веки, брови, темя, затылок, висок; рука: плечо, предплечье, локоть, кисть; нога: бедро, колено, голень, стопа; живот, спина, грудь; пальцы руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Интересные числа, описывающие возможности человеческого тела (пульс, частота вдоха и выдоха, рост, скорость роста в разные периоды жизни, вес, площадь кожи, число зубов, скорость передвижения и пр.). Ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые, температурные, мышечные, болевые) и чувства человека. Общее представление о внутренних органах человека и их работе (носоглотка, трахея, бронхи, лёгкие – отвечают за дыхание, рот с зубами, желудок, печень, кишечник – за пищеварение, почки за выделение). Места расположения этих органов в теле человека. Общее представление о строении тела человека. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Дальнейшее развитие космонавтики. Наше прошлое и современность. История Отечества. Наша Родина Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Образование Российской Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. 7 ч. при изучении всех разделов курса Правило безопасной жизни Наше прошлое и современност ь Итого 70 Наше прошлое и современность. Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете. Развитие цивилизации – важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли. Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение для живых существ и для хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на пример окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книг России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Личная ответственность каждого человека своего физического и нравственного здоровья. Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клещей. Номера телефонов экстренной помощи. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.