Психологическая коррекция аддиктивного поведения

1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ, ПСИХОКОРРЕКЦИИ И
ПСИХОТЕРАПИИ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
профессор, С.Т.Сохов
«_03_» ____июля__________2012
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ»
Курс 4 ,
семестр 7 , форма обучения очная
Направление подготовки (специальность) – 030401.65 «Клиническая психология»
При разработке рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в основу положены:
1) ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 030401 «Клиническая
психология» квалификация «специалист», утвержденный Министерством образования и
науки РФ « 24 » декабря 2010 г. № 2057
2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом ГБОУ ВПО МГМСУ
Минздравсоцразвития России «09» июня 2011г., Протокол № 6
Программа
обсуждена
на
заседании
кафедры
психокоррекции, психотерапии «14» МАЯ 2012 года
Зав. кафедрой, профессор
психологического
консультирования,
Протокол № 10
________________В.Л. Малыгин
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
«28» мая 2012 года
Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
___________________Э.В. Луцевич
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии
«07» июня 2012 года
Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор
_________________________ Н.А. Сирота
2
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)
Цель освоения учебной дисциплины (модуля): профессиональная теоретическая и
практическая подготовка будущих психологов к проведению психологической диагностики по
выявлению
факторов
риска
аддиктивного
поведения
и
психологической
коррекции
характерологических и личностных свойств, способствующих формированию зависимого
поведения.
При этом задачами дисциплины являются
- овладение теоретическими основами современной аддиктологии:
- понятие об аддиктивном поведении, химические и нехимические виды зависимостей.
-
освоение
современных
методов
психологической
диагностики
социальных
и
характерологических факторов риска формирования аддиктивного поведения.
- принципы психологической коррекции аддиктивного поведения.
-
роль
семьи
в
терапии
аддиктивного
поведения,
понятие
о
созависимости,
психопатологические нарушения у созависимых и их коррекция.
2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП университета
2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) ориентирован на студентов старших курсов.
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения
и навыки:








Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и др. дисциплинам, в
том числе по: анатомии ЦНС, введению в профессию, введению в общую психологию,
математике, возрастной психологии
навыки и знания основ психологического консультирования, психокоррекции и
психотерапии
полемики и обсуждения полученного материала на практических занятия
самостоятельной работы с рекомендуемой литературой
оформлять истории болезни в рамках клинической психологии, составлять справки и
рефераты
представлять их другим слушателям и с помощью преподавателя проводить дискуссию в
группе
воспроизводит материалы дисциплины, интерпретировать и оценивать их.
применять научные методы, представленные в рамках лекционных занятий в процессе
подготовки доклада.
обосновывать свои ответы на вопросы, высказывания и суждения.
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
2.3.1.Перечислить виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе
преподавания данной дисциплины:
3
1 .научно-исследовательской;
2. психодиагностической;
3. консультативной и психотерапевтической (психологическое
вмешательство);
1.
2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся
следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
В результате изучения учебной дисциплины
Номер/
обучающиеся должны:
Содержание компетенции
п/ индекс
№ компете
(или ее части)
Оценочные
Знать
Уметь
Владеть
нции
средства
1
2
3
4
5
6
7
пониманию современных
общие и
самостоят основным Собеседова
1. (ОК-2)
концепций картины мира на специфич ельно
и
ние, реферат
основе сформированного
еские
формулир техниками
мировоззрения, овладения
цели и
овать
создания
достижениями
методы
практичес и
естественных и
основных кие и
поддержа
общественных наук
психотера исследова ния
певтическ тельские
рабочего
владению
культурой
2. (ОК-3)
Собеседова
их
задачи,
альянса в
научного мышления,
ние, эссе
направлен составлять психотера
обобщением, анализ и
ий
программ певтическ
синтезом фактов и
классичес ы
их
теоритических положений
кой и
психотера отношени Эссе,
3. (ОК-12) проведению
современн певтическ ях;
библиграфической и
рефераты
информационно-поисковой ой теории ой и
психотера консульта
работы с последующим
пии и
тивной
использованием данных
психологи работы на
при решении
основе
профессиональных задач и ческого
консульти психодина
оформлении научных
рования;
мического
статей, отчетов,
,
заключений и пр.
психологи гуманисти
ческие
ческого,
закономер когнитивн
ности и
омеханизм бихевиора
ы
льного,
психологи системноческого
семейного
воздейств и других
ия,
подходов;
общие и
специальн
ые
факторы
эффектив
ности
4
психотера
певтическ
ого
процесса;
4. (ОК-13)
5. (ПК-9)
профессионально
профилированному
использованию
современных
информационных
технологий и сети
Интернет
владением необходимыми
знаниями об основных
направлениях
клинико-психологических
вмешательств
(психотерапии и
психологического
консультирования) и их
теоретической
обоснованности
Собеседова
ние, реферат
а) Студент должен знать и уметь использовать:










Особенности, функциональные обязанности, задачи и принципы организации рабочего
психолога в наркологической клинике
Критерии диагностики и классификацию форм аддиктивного поведения (химические,
нехимические и переходные формы зависимого поведения.).
Основные теоретические подходы отечественной и основных зарубежных школ к этиологии
и патогенезу аддиктивного поведения.
Биологические, социальные и личностные факторы риска формирования аддиктивного
поведения. Психоаналитические и бихевиоральные теории формирования аддикции.
Методы психологической диагностики личностных факторов риска формирования
аддиктивного поведения.
Особености семейного воспитания аддиктивной личности. Понятие о дисфункциональной
семье и созависимости.
Особенности клиники и течения зависимости при различных формах зависимости.
Принципы психотерапевтической интервенции на различных этапах течения зависимости.
Основные психотерапевтические подходы к коррекции аддиктивного поведения.
Понятие о психологических защитах, динамике копинг-стратегий зависимой личности.
Преодоление сопротивления, договор на лечение (комплаенс).
б) Студент должен иметь навыки:



Психологической диагностики личностных особенностей пациента с аддиктивным
поведением. Оценки макро и микро социальных факторов риска формирования
аддиктивного поведения.
Сбора анамнеза, его анализа и оформления истории болезни в рамках клинической
психологии.
Выявления целей-мишеней психокоррекионной работы.
5


Использования основных техник преодоления сопротивления лечению.
Освоить основные навыки психокоррекции аддиктивного поведения в рамках
эмоционально-когнитивной терапии, транзактного анализа, гештальт-психологии,
психосинтеза, символодрамы. Освоить приемы суггестивной терапии.
Компетенции – обеспечивают интегральный подход в обучении студентов. В компетенциях
выражены требования к результатам освоения общей образовательной программы (ОПП).
Все компетенции делятся на общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные
компетенции (ПК), которые распределенные по видам деятельности выпускника
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов/
зачетных
единиц
1
2
Семестры
№7
№ __
часов
часов
3
4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
34
34
Лекции (Л)
10
10
Практические занятия (ПЗ),
24
24
-
-
Самостоятельная работа студента (СРС),в том числе:
38
38
Реферат (Реф)
12
12
Подготовка к занятиям(ПЗ)
18
18
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
8
8
Вид промежуточной аттестации
Собеседован
ие
(обсуждение
лекций,
рекомендова
нных статей)
собеседо
вание
Вид итогового контроля
зачет
ИТОГО: Общая трудоемкость
72 час.
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
…
…
ЗЕТ
зачет
6
3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их
изучении
№
п/
Наименование раздела учебной
компетен
№
дисциплины
ции
1
2
3
Понятие
об
аддиктивном
поведении.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
1.
2.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
Содержание раздела в дидактических
единицах (темы разделов)
4
Современная классификация видов
аддиктивного поведения. Химические,
переходные (нарушения пищевого
поведения) и поведенческие
(нехимические) виды зависимостей.
Эпидемиология, значение
культуральных и гендерных факторов
в формирования аддикции. Роль
биологических, макро- и микросоциальных факторов в формировании
аддикции.
Характерологические и личностные
Динамическое
взаимоотношение
свойства как факторы риска
психологических
свойств
формирования аддиктивного
(эмоциональной, когнитивной и
поведения.
волевой сферы), как факторов риска
аддиктивного поведения. Значение
духовно-ценностной направленности
личности
в
формировании
аддиктивного поведения.
Семья,
как
фактор
риска Понятие о дисфункциональной семье.
формирования
аддиктивного Девиации характера и типы
поведения.
воспитания. Понятие о созависимости
членов семьи аддикта.
Психопатологические нарушения у
членов семьи аддикта.
3.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
ПК-9
4.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
ПК-9
Биологические, психоаналитические и
бихевиоральные концепции
формирования аддиктивного
поведения.
Биологические, психоаналитические и
бихевиоральные концепции
формирования аддиктивного
поведения.
5.
ОК-2
ОК-3
Клиника аддиктивного поведения при
различных видах зависимости.
Химические (наркомания, алкоголизм),
поведенческие (патологический
гемблинг, интернет-зависимость,
7
ОК-12
ОК-13
ПК-9
зависимости от объектных
отношений), переходные формы
(нарушени я пищевого поведения)
зависимости. Особенности динамики
психопатологических расстройств на
различных этапах игрового цикла.
Диагностика и клинические
проявления интернет-зависимости.
Зависимость от объектных отношений.
Понятие о созависимости.
Психотерапевтическая интервенция на
различных этапах течения
аддиктивных расстройств.
Понятие о комплаенсе. Современные
психотерапевтические подходы к
терапии аддиктивного поведения.
Сочетание психотерапии и
фармакотерапии.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
ПК-9
Принципы терапии аддиктивного
поведения. Понятие о комплаенсе.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
ПК-9
Теоретические и практические
навыки написания истории болезни (в
рамках клинической психологии)
пациента с аддиктивным поведением.
Сбор анамнестических сведений.
Диагностика наличной
психопатологической симптоматики.
Диагностика личностных свойств.
Диагностика типов отношения к
болезни. Пятиосевая система диагноза
DSM 3R. Формирование целей
психотерапии. Создание
индивидуальной программы с
использованием различных методов
психотерапии.
Мотивация на лечение. Комплаенс
(договор с больным).
8.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
ПК-9
Отрицание болезни, сопротивление
лечению. Методы преодоления
психологических защит
(эмоционально-когнитивные и
суггестивные техники).
Особенности психотерапии.
9.
ОК-2
ОК-3
ОК-12
ОК-13
ПК-9
Особенности психотерапии
химических и поведенческих
зависимостей, нарушений пищевого
поведения.
Методы транзактного анализа в
терапии зависимостей
Трансактный анализ. Психосинтез.
Понятие о субличностях. Ценностные
ориентации.
6.
7.
ОК-2
ОК-3
10. ОК-12
ОК-13
ПК-9
8
Этические основы суггестивной
терапии .Понятие об эриксоновском
(новом) гипнозе. Имажинальная
терапия. Техники НЛП в терапии
зависимостей. Аутотренинг, основы
саморегуляции. Анализ ошибок
психотерапевта.
Психоаналитические основы
символодрамы. Техники основной
ступени символодрамы. Мотивы луга,
ручья, дома и горы. Интерпретация
продуцируемых образов.
ОК-2
ОК-3
11. ОК-12
ОК-13
ПК-9
Суггестивные методы терапии
аддиктивного поведения
ОК-2
ОК-3
12. ОК-12
ОК-13
ПК-9
Символодрама (метод кататимного
переживания образов) в терапии
зависимостей.
ОК-2
ОК-3
13. ОК-12
ОК-13
ПК-9
Гештальт-терапия
Аддиктивное поведение с позиций
гештальт-психологии. Основные
процедуры гештальт-терапии в
лечении аддиктивного поведения.
ОК-2
ОК-3
14. ОК-12
ОК-13
ПК-9
Когнитивно-поведенческая терапия.
Рационально-поведенческая терапия.
Техники АВС. Методы совладания с
стрессорными факторами, совладания
с аддиктивным влечением. Методы
предотвращения срыва.
ОК-2
ОК-3
15. ОК-12
ОК-13
ПК-9
Телесно-ориентированная терапия
Значение телесного опыта, как
составляющей целостности человека.
Тело, как воплощение
психологических проблем.
Воздействие тела на личность
ОК-2
ОК-3
16. ОК-12
ОК-13
ПК-9
Групповые методы терапии
аддиктивного поведения.
Понятие о групповых методах терапии.
Динамика группы. Общественное
движение взаимопомощи «Анонимные
алкоголики (игроки)» как метод
групповой терапии. Программа 12
шагов.
3.2.2. Разделы учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы
контроля
п/
№
1
№
семес
тра
2
Виды учебной
деятельности,
включая
самостоятельную
работу студентов
(в часах)
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
3
Л
ПЗ
СРС
всего
4
6
7
8
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
9
9
1.
7
2.
7
3.
7
4.
7
5.
7
6.
7
7.
7
Понятие об аддиктивном
поведении.
Характерологические и
личностные свойства как факторы
риска формирования аддиктивного
поведения.
Семья,
как
фактор
риска
формирования
аддиктивного
поведения.
Биологические,
психоаналитические и
бихевиоральные концепции
формирования аддиктивного
поведения.
Клиника аддиктивного поведения
при различных видах зависимости.
Принципы терапии аддиктивного
поведения.
Понятие
о
комплаенсе.
Теоретические и практические
навыки написания истории
болезни (в рамках клинической
психологии) пациента с
аддиктивным поведением.
0,5
2
2
4,5
0,5
2
2
4,5
1
2
4
7
собеседование
1
2
4
7
1
2
2
5
0,5
2
2
4,5
собеседование
эссе
0,5
2
2
4.5
Мотивация на лечение. Комплаенс
(договор с больным).
Особенности психотерапии
аддиктивных расстройств.
Методы транзактного анализа в
терапии зависимостей
1
2
2
5
0,5
1
4
5.5
0,5
1
2
3,5
7
Суггестивные методы терапии
аддиктивного поведения
0,5
1
2
3,5
7
Символодрама (метод кататимного
переживания образов) в терапии
зависимостей.
Гештальт-терапия
0,5
1
2
3,5
0,5
1
2
3,5
Когнитивно-поведенческая
терапия Бека, рациональноэмотивная терапия Элиса.
0,5
1
2
3,5
8.
7
9.
7
10.
7
11.
12.
13.
7
14.
7
Собеседование,
эссе
15.
7
Телесно-ориентированная терапия
0,5
1
2
3,5
16.
7
Групповые методы терапии
аддиктивного поведения.
0,5
1
2
3.5
ИТОГО:
10
24
38
72
собеседование
собеседование
эссе
эссе
собеседование
10
3.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной
дисциплины (модуля)
п/№
Название тем лекций учебной дисциплины (модуля)
1
2
7
Понятие об аддиктивном поведении. Виды химических
зависимостей: алкоголизм, наркомания. Нехимические виды
зависимостей.
Эпидемиология аддиктивного поведения. Патологический гемблинг.
Распространенность химических, нехимических и переходных форм
аддикций, в зависимости от пола.
Роль биологических, макро- и микро - социальных факторов в
формировании аддикции. Характерологические типы с наиболее
высоким риском формирования аддиктивного поведения.
Семья, как фактор риска формирования аддиктивного поведения.
Психотерапевтические тактики помощи созависимой семье.
Биологические, психоаналитические и бихевиоральные концепции
формирования аддиктивного поведения. Психоаналитические
теории.. Адаптация и дезадаптация.
Клиника аддиктивного поведения при различных видах зависимости.
Особенности психотерапевтической интервенции на различных
этапах течения зависимости.
Психотерапевтические подходы к коррекции аддиктивного
поведения. Фармакотерапия.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Семестр
Итого
3
2
1
1
1
1
2
2
10
3.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам
изучения учебной дисциплины (модуля)
п/№
Название тем практических занятий базовой части дисциплины по
ФГОС и формы контроля
Объем
семестр
7
1
2
3
1.
Понятие об аддиктивном поведении.
2
2.
Характерологические и личностные свойства как факторы риска
формирования аддиктивного поведения.
Семья, как фактор риска формирования аддиктивного поведения.
2
3.
4.
5.
6.
7.
Биологические, психоаналитические и бихевиоральные концепции
формирования аддиктивного поведения.
Клиника аддиктивного поведения при различных видах
зависимости.
Принципы терапии аддиктивного поведения. Понятие о
комплаенсе.
Теоретические и практические навыки написания истории болезни
2
2
2
2
2
11
(в рамках клинической психологии) пациента с аддиктивным
поведением.
2
9.
Мотивация на лечение. Комплаенс (договор с больным).
Особенности психотерапии.
10.
Методы транзактного анализа в терапии зависимостей
1
11.
Суггестивные методы терапии аддиктивного поведения
1
8.
12.
13.
Символодрама (метод кататимного переживания образов) в терапии
зависимостей.
Гештальт-терапия
1
1
1
14.
Когнитивно-поведенческая терапия, рационально-эмотивная
терапия.
1
15.
Телесно-ориентированная терапия
1
16.
Групповые методы терапии аддиктивного поведения.
1
Итого
24
3.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
3.3.1. Виды СРС
№
п/
п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
№
Наименование раздела учебной
семест
дисциплины (модуля)
ра
2
3
7
Понятие об аддиктивном поведении.
Виды СРС
4
Подготовка к занятиям
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
2. Подготовка докладов по
материалам лекций и
дополнительной
литературы.
Реферат, доклад
Семья, как фактор риска формирования 1. Подготовка к занятиям
аддиктивного поведения.
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
Биологические, психоаналитические и
1. Подготовка к занятиям
бихевиоральные концепции
2. Работа с литературой.
формирования аддиктивного поведения.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
Клиника аддиктивного поведения при
2. Работа с литературой.
различных видах зависимости.
Реферат, доклад
Принципы
терапии
аддиктивного
1. Подготовка к занятиям
поведения. Понятие о комплаенсе.
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
Всего
часо
в
5
2
Характерологические и личностные
свойства как факторы риска
формирования аддиктивного поведения.
2
4
4
2
2
12
7.
8.
Теоретические и практические навыки
написания истории болезни (в рамках
клинической психологии) пациента с
аддиктивным поведением.
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
Мотивация на лечение. Комплаенс
(договор с больным).
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
Особенности психотерапии.
9.
10.
Методы транзактного анализа в терапии
зависимостей
11.
Суггестивные методы терапии
аддиктивного поведения
12.
Символодрама (метод кататимного
переживания образов) в терапии
зависимостей.
Гештальт-терапия
13.
14.
Эмоционально-когнитивная терапия.
15.
Телесно-ориентированная терапия
16
Групповые методы терапии аддиктивного
поведения.
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
1. Подготовка к занятиям
2. Работа с литературой.
Реферат, доклад
Подготовка к тестированию
ИТОГО часов в семестре:
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
38
3.3.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов
Классификация видов адиктивного поведения.
Химические виды зависимостей. Нехимические виды зависимостей.
Патологический гемблинг. Клиника, течение. Диагностика
Алкоголизм. Наркомания. Клиника, течение.
Факторы риска формирования аддикции.
Социальные, личностные и биологические факторы риска формирования аддикции.
Особенности психопатологических нарушений на различных этапах течения
зависимости.
8. Методы коррекции неадаптивных психологических защит.
9. Особенности психотерапии химических и нехимических зависимостей.
10. Эмоционально-когнитивная психотерапия аддиктивного поведения.
11. Телесно-ориентированная психотерапия зависимого поведения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
13
12. Групповые методы терапии зависимостей. Программа 12 шагов.
13. Интернет-зависимое поведение. Клиника, диагностика. . Эпидимиология, методы
диагностики, Тест Чена.
14. Интернет-зависимое поведение. Факторы, влиющие на возникновение данной
аддикции.
3.4. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
И
3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
Оценочные средства
№
п/п
№
семе
стра
Виды
контроля
1
1.
2
7
3
ВК
2.
7
ТК
3.
7
ТК
4.
7
ТК
5.
7
ТК
6.
7
ТК
7.
7
ТК
8.
7
ТК
9.
7
ТК
4
Понятие об аддиктивном
поведении.
Характерологические и
личностные свойства как
факторы риска
формирования аддиктивного
поведения.
Семья, как фактор риска
формирования аддиктивного
поведения.
Биологические,
психоаналитические и
бихевиоральные концепции
формирования аддиктивного
поведения.
Клиника аддиктивного
поведения при различных
видах зависимости.
Принципы
терапии
аддиктивного поведения.
Понятие о комплаенсе.
Теоретические и
практические навыки
написания истории болезни
(в рамках клинической
психологии) пациента с
аддиктивным поведением.
5
Собеседование
1
К-во
незави
симых
вариа
нтов
7
10
Собеседование,
1
10
Собеседование
1
10
собеседование
1
10
собеседование
1
10
собеседование
1
10
собеседование
1
10
Мотивация на лечение.
Комплаенс (договор с
больным).
Особенности психотерапии
аддиктивных расстойств.
собеседование
1
10
собеседование
1
10
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
Форма
Кол-во
вопросов
в
задании
6
14
10.
7
ТК
Методы транзактного
анализа в терапии
зависимостей
собеседование
1
10
11.
7
ТК
Суггестивные методы
терапии аддиктивного
поведения
собеседование
1
10
12.
7
ТК
собеседование
1
10
13.
7
ТК
Символодрама (метод
кататимного переживания
образов) в терапии
зависимостей.
Гештальт-терапия
собеседование
1
10
14.
7
ТК
Когнитивно-поведенческая
терапия.
собеседование
1
10
15.
7
ТК
Телесно-ориентированная
терапия
собеседование
1
10
16.
7
ТК
Групповые методы терапии
аддиктивного поведения.
собеседование
1
10
тестирование
30
1
3.4.2.Примеры оценочных средств:
для входного контроля (ВК)
для текущего контроля (ТК)
1.
Философские основания психоанализа З. Фрейда
2. Пнятие о стрессе. Хронический и острый
2.
Аналитическая психология и психотерапия. История
возникновения и основные понятия
1. Личностные факторы риска формирования аддикции.
2. Семья, как фактор риска формирования зависимости.
3. Диагностика типов семейного воспитания.
для промежуточного контроля 1. В международной классификации болезней выделяются
(ПК)
все следующие, кроме одного, варианты аддиктивного
поведения
а) зависимость от алкоголя
б) зависимость от опиатов
в) зависимость от азартной игры
г) зависимость от азартной езды
д) зависимость от кокаина
2. К социальным факторам влияния на формирование
аддиктивного поведения относятся все нижеследующие,
кроме:
а) субкультуральные
б) микросоциальные
в) влияние сверстников
г) семейное воспитание
15
д) наследственность
3. К психологическим симптомам зависимости от Интернета
относятся все нижеследующие, кроме
а) хорошее самочувствие или эйфория за компьютером
б) невозможность остановиться
в)увеличение количества времени, проводимого за
компьютером
г)головные боли
д) ощущения пустоты, депрессии, раздражения вне
компьютера
3.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
3.5.1. а) Основная литература:
1. Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы. Научное издание.
/Под ред. А.Л. Журавлевой, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. – М.: Изд-во «Институт
психологии РАН», 2008. – 474 с.
2. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 1т. М.: Издательский
центр Академия, 2010. -464с.
3. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.: Издательский
центр Академия, 2012. -432с.
3.5.2. б) Дополнительная литература:
1. Бука Т.Л., Митрофанова Л.М. Психологический тренинг в группе. Учебное пособие.
- М.: Институт Психотерапии, 2008. - 144 с.
2. Булюбаш И.Д. Руководствово по гештальт-терапии. –М.: Психотерапия, 2008, 766 с.
3. Психология экстремальных ситуаций. Пособие. /Под ред. Шойгу Ю.С. М.: Смысл,
Издательский центр Академия, 2009. – 319 с
4. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С.
Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
5. Личностные расстройства /Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. Пособие. СПб.: Питер,
2010. -156с.
6. Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств: учеб. пособие
. – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с. : ил.
7. Судаков С.А. Кластерный
анализ в психиатрии и клинической
руководство + CD-DISK. М.: МИА 2010, 160 c.
психологии:
16
3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), ПК, видео- и DVD
проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов
по различным разделам дисциплины. Видеофильмы. Доски.
3.7. Образовательные технологии
Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины
50 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
Неимитационные технологии (лекция, дискуссия), имитационные технологии (ролевые игры,
тренинг, ситуация-кейс).
3.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с
последующими дисциплинами
п/№ Наименование последующих дисциплин
3
Основы психологического
консультирования, псикоррекция и
психотерапия
Практикум по психокррекции и
психотерапии
Основы психоаналитической терапии
4
Психотерапия: теория и практика
1
2
Раздела данной дисциплины, необходимые
для изучения последующих дисциплин
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
1112
1314
1516
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (34 час.), включающих лекционный курс
и практические занятия, и самостоятельной работы (38 час.). Практические занятия проводятся
в виде дискуссий, подобное изложение материала, позволяет студентам быть включенными в
занятие, последовательно приобретая и закрепляя полученные знания
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются
активных и интерактивных формы проведения занятий (имитационные технологии: ролевые
игры, тренинг, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция, дискуссия).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50 %
от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку докладов, рефератов, эссе
и включает работу с литературой (анализ выделение наиболее значимого), подготовку устного
доклада, написание эссе в свободном стиле.
17
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине
«Психологическая коррекция аддиктивного поведения» и выполняется в пределах часов,
отводимых на её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и
кафедры.
Написание реферата, эссе формированию навыков (умений): анализировать литературу
по конкретному вопросу, выделять наиболее существенный для темы материал, анализировать
и рефлексировать свое отношение к проблеме, соотнося его с личностным опытом и тем самым
развиваясь как личность.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный контроль
знаний посредством собеседования и тестирования.