(ф) (4 МОДУЛЬ) (2) - Высшая школа экономики

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет философии
Отделение востоковедения
Основная
Программа дисциплины Литературная традиция изучаемого региона
для направления/специальности 032100.62 Востоковедение, африканистика
подготовки бакалавра
Автор программы:
доцент Соловьева Е.Н. ,кандидат филологических наук, esolovyeva@hse.ru
Автор программы (Японская литература):
Штейнер Е.С., доктор искусствоведения, esteiner@hse.ru (сс. 17-31)
Одобрена на заседании кафедры Восточной филологии
«___» ________ 2013 г
Зав. кафедрой Аникина В.В. _______________________________(подпись)
Рекомендована секцией УМС
«___»__________ 2013 г
Председатель __________________Маслов А.А.___________________ (подпись)
Утверждена УС факультета _________________________
«___»___________ 2013 г.
Ученый секретарь ______________Макарова И.В.___________________ [подпись]
Москва, 2013
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
1. Область применения и нормативные ссылки
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления 032100.62 «Востоковедение,
африканистика» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Литературная традиция
изучаемого региона»(арабские страны). Дисциплина изучается в течение 4 модуля.
Программа разработана в соответствии с положениями и нормативными
требованиями:
 федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 032100 Востоковедение и
африканистика (уровень подготовки «бакалавр»);
 образовательного стандарта Федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"по
направлению подготовки 032100.62 Востоковедение и африканистика (уровень
подготовки «бакалавр») от 2010 года;
 основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки
032100 Востоковедение и африканистика Федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики";
 рабочего учебного плана Университета по направлению подготовки/специальности
032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра, утвержденного в
2012 г.;
Положения об организации контроля знаний, утвержденного Ученым советом НИУ
ВШЭ, протокол от « 21 » декабря 2012 г. № 42.
2. Цели освоения дисциплины.
Целями
освоения
дисциплины
«Литературная
традиция
изучаемого
региона»(арабские страны) в соответствии с общими целями основной образовательной
программы по направлению 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки
бакалавра являются формирование универсальных и предметно-специализированных
компетенций, позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере
деятельности и способствующих его социальной мобильности и устойчивости на рынке
труда:
- выработать у студентов умение использовать в дальнейшей профессиональной
деятельности знание традиционных и современных востоковедных исследований в
области изучения литературной традиции арабских стран (Арабский Восток); умение
применять общемировой и региональный (национальный) подходы в интерпретации
литературного развития изучаемого региона;
- сформировать у студентов умение использовать в профессиональной
деятельности знание истории развития и этапов становления арабской литературы
включая ее современный период; синхронного и диахронного процессов в контексте
общемирового литературного процесса;
- сформировать знания о национальной самобытности арабской литературной
традиции и культуре, ее выдающихся представителей; сформировать представления об
основных особенностях этапах развития литературы арабских стран с древности до наших
дней;
2
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
- выработать умение использовать знания о роли и значении ускоренного
литературного развития арабских стран в новое время, литературных стилях традиционных и современных; положения о формировании и развитии общеарабской и
национальных литератур изучаемого региона;
- развить у студентов навыки системного подхода к анализу художественных
произведений, знать ключевые фигуры и имена арабских литераторов , их творчество с
древности до современного периода;
- сформировать и развить навыки проведения научных исследований
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать основные сведения о культурно-исторических, социокультурных, этнокультурных, географических, особенностях и характеристиках развития литературной
традиции изучаемого региона (арабские страны) ; своеобразие литературы арабских стран
в общемировом литературном процессе;
- уметь понимать, излагать необходимые сведения
по истории развития
литературного процесса в арабских странах, реферировать и рецензировать образцы
художественных произведений арабских писателей , использовать знания и навыки по
художественному переводу на русский язык произведений арабских авторов ;
- иметь навыки (приобрести опыт) квалифицированного использования для
понимания текстов по истории литературного развития изучаемого региона; корректного
применения понятийного аппарата востоковедных исследований в сфере изучения
арабской культурной традиции и при анализе историко-литературных артефактов.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
традиционных и
современных проблем
востоковедных
исследований в области
изучения литератур
арабского Востока;
цивилизационные и
региональные подходы;
логика построения
востоковедного
Овладел материалом лекций и
ПК-1 основных учебников и учебных
ОНК-2 пособий по дисциплине.
Ознакомился с наиболее
репрезентативными
произведениями арабской
словесности.
Воспроизводит основные
теоретические идеи
отечественных и зарубежных
специалистов в области
изучения литературной
традиции региона – арабские
Прослушивание лекций,
участие в семинарах,
чтение художественной и
научной литературы на
русском, арабском и
европейских языках,
самостоятельное изучение
источников;
метод проблемного
изложения с элементами
дискуссии и разбора
практических задач
(семинар).
3
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Компетенция
литературоведческого
исследования;
применять
компаративные методы
в изучении типологии
развития восточных и
западных литературных
традиций арабских стран
Азии и Африки в
различные периоды;
компаративный анализ
культурных ценностей и
приоритетов восточных
и западных культур;
знать развитие
художественной
культуры; жанровое
разнообразие
литературного
творчества арабов, ее
своеобразие вплоть до
новейшего времени
Владение культурой
мышления, способность
в письменной и устной
речи правильно и
убедительно оформить
результаты
мыслительной
деятельности на родном,
западном и восточном
языках;
Стремление к
саморазвитию,
повышению своей
квалификации и
профессионального
мастерства;
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
страны.
ПК-д26
Использует при изучении
ПК-д27 истории арабской литературы
методы научного исследования,
разработанные в отечественной
и зарубежной арабистической
науке.
ИК-1
Излагает основное содержание
программных произведений,
основных этапов развития
литературного процесса , а
также направлений изучения
арабской литературы, ее
истории в современной
арабистике
СЛК-2 Способен находить и усваивать
необходимую научную
информацию в специальной,
справочной и
энциклопедической литературе.
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция)с использованием
видео и аудио контента на
русском, арабском или
английских языках,
исследовательский
(семинар, самостоятельная
работа)
Написание эссе и
контрольных заданий:
чтение на арабском языке.
художественные переводы
оригинальных
произведений (частично)
арабских авторов на
русский язык
Подготовка и
представление докладов к
семинарам
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку
дисциплин, обеспечивающих базовую (общепрофессиональную) подготовку .
4
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:





Базовый курс арабского языка :продвинутый этап 2
Основы арабской филологии
Социально-культурные традиции изучаемого региона
Страноведение на арабском языке
Культурное развитие изучаемого региона
Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими
знаниями и компетенциями:
 способностью научно анализировать исторически и культурно- процессы,
умением использовать основные положения и методы гуманитарных,
социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности (ОНК-1);
 способностью использовать в познавательной и профессиональной
деятельности базовые и профессионально профилированные знания
естественнонаучных дисциплин, основ филологии, истории, экономики,
социологии и культурологии (ОНК-2);
 способностью приобретать новые знания, используя современные
образовательные и информационные технологии (ОНК-5). умение пользоваться
базами данных (ИК-2);
 владением культурой мышления, способностью в письменной и устной речи
правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности на
родном, западном и восточном языках (ИК-1);
 способностью к проявлению творческого подхода, инициативы и
настойчивости в достижении целей профессиональной деятельности (СЛК-5);
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 Религиозные и философские традиции Востока
 Источниковедение и историография изучаемого региона
 Актуальные проблемы востоковедения
 История изучаемого региона
 Методология исторического исследования изучаемого региона
5. Тематический план учебной дисциплины
№№
Название тематического блока
1
2
Понятие
«арабская
литература».
Литературно-типологическая
периодизация арабской литературы . Роль
и
место
арабской
литературы
в
общемировом литературном процессе.
Арабская литература в средние века
(конец V – XVIII в.) Новая и современная
арабская литература (XIX – XX вв.) Место
и роль арабской литературы в контексте
Аудиторные часы
Лекции, практические и
семинарские занятия
Самостоятельная
Подготовка
12
22
26
40
5
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
мирового
литературного
процесса.
Характеристика
и
особенности
формирования национальных литератур
арабских стран .
3
Изучение
творчества
арабских
22
литераторов .
Всего учебных часов:*
60
Примечание: с учетом сокращения на две недели - 3-14 июня 2013 г.- (в связи с
производственной практикой) периода обучения.
40
102
6.Содержание учебной дисциплины
Аудиторные часы
№
1
2
3
4
5
6
Название раздела
Вводная часть. Периодизация и общая
характеристика литературной традиции
Арабского Востока. Средние века и Новое
и Новейшее время. Роль и место арабской
литературы в общемировом литературном
процессе. Теория «ускоренного «развития
литературного процесса
Поэзия и проза. Роль категории стиля в
истории классической поэзии.
Литературные
типологические
процессы, взаимосвязи и взаимовлияние
арабской и европейской литератур на
различных исторических этапах.
Арабо-испанская
литература
и
литература Магриба (VIII-XV вв.)
Признаки региональной дифференциации
средневековой
арабской
литературы.
Машрик и Магриб. Литература алАндалуса и ее значение для средневековой
Европы.
Позднесредневековая литература (XVIXVIII в.)Упадок классической арабской
литературы(период
мамлюков
(до
последней трети XVIII в.)
Падение интенсивности литературного
процесса в арабских странах и его
причины.
Общая
характеристика
«высокой» литературы (поэзия и проза).
Народная литература этого периода.
Литературные взаимосвязи Запада и
Всего
часов
Лекции
Семинары
6
2
0
Самост
оятельна
я
работа
4
8
2
0
8
12
2
2
8
12
4
0
6
12
4
2
6
8
2
2
4
6
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
7
8
9
10
Востока в XIX веке и формирование
концепции «мировая литература»
Арабская литература в новое время
(XIX-XX вв.)
Понятия «новой» и «современной»
арабской литературы. Роль культурного
взаимодействия с Западом в становлении
литературы
нового
типа.
Неравномерность развития литературы
Периодизация новой и современной
арабской литературы.
Формирование арабских национальных
литератур на базе общего арабомусульманского культурного наследия
современного типа в арабских странах.
Начало модернизации арабской
литературы.
Зарождение новой арабской литературы
(раннее просветительство)30-70 гг XIXв
Понятие арабской нахды («пробуждения»).
Три центра нахды – Сирия, Египет, Тунис.
Восприятие идей французского
Просвещения XVIII в. Становление
индивидуального и национального
самосознания.
Зрелое просветительство (последняя
треть XIX – начало ХХ в.)
Развитие прессы, публицистики,
переводческая деятельность. Начало
жанровой перестройки литературы,
возникновение новых – публицистических
– жанров: статья, эссе, фельетон
Дж. ал-Афгани, Мух. Абдо)
8
2
0
6
10
2
0
8
10
2
2
6
10
2
2
6
7
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
11
12
13
14
1
Неоклассицизм
и просветительство в
арабской поэзии (последняя треть XIX –
начало ХХ в.) Начальный этап
поэтического обновления. Патриотическая
тема и ориентация на образцы арабской
поэзии классического периода в
творчестве ал-Баруди (1839-1904).
Просветительский и публицистический
характер поэзии А. Шауки (1868-1932) ,
Х. Ибрахима (1872?-1932) – Египет, Дж.
аз-Захави,, М. ал-Джавахири (1900-1997)
– Ирак, Мух. ал-Ида – Алжир.
Халил Мутран (1872-1949).
Становление поэзии нового типа. Сюжет,
новые способы рифмовки, зарождение
романтического мироощущения.
Поэзия на разговорном языке –
Б. Ат-Туниси (1893-1961).
Романтизм в арабской поэзии (10-40-е гг.
ХХ в.) Западно-восточный синтез в поэзии
«сиро-американской» школы (Джебран,
ар-Рейхани).
Романтический
герой.
Жанровое обновление – стихотворения в
прозе.
Реалистическое направление в арабской
прозе (50-60-е гг. ХХ в.) Становление
литературной критики и литературной
теории (Мух. Мандур, Л.Авад, Махмуд
Амин ал-Алим). Литературноидеологическая борьба 50-х гг. вокруг
понимания общественной роли
литературы, эстетических критериев,
проблемы ангажированности писателя.
Демократическая направленность
творчества египетских «неореалистов»,
членов «Лиги сирийских писателей».
Арабский реалистический роман и
европейская романная традиция.
«Трилогия» Н.Махфуза .– египетская
национальная эпопея
Арабская поэзия «свободного стиха» (4050-е гг. ХХ в.)Разрушение метрики аруда и
становление новой системы
стихосложения. Личность поэта как
субъект поэзии. Пионеры «свободного
стиха»: Б.Ш. ас-Сайаб (1926-1964), Н. алМалаика, А. ал-Байати (р.1926) – Ирак,
14
4
2
8
12
2
2
8
12
4
2
6
10
2
2
6
8
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
А. ал-Хагази, С. Абд ас-Сабур – Египет,
Халил ал-Хави (1919-1982), Адонис (р.
1930) – Ливан.
Воздействие поэзии Т.Эллиота и др. на
современную арабскую поэзию. Развитие
палестинской поэзии – Муин Бсису (19271984), Махмуд Дервиш (р. 1941).
15 Становление и развитие арабской
10
2
2
драматургии (последняя треть XIX – 60-е
гг. ХХ в.)
Создание профессионального театра в
Сирии – М. ан-Наккаш (1817-1855), А.
ал-Каббани (1841-1902) и Египте – Я.
Санну (1839-1912). Переводы и адаптации
европейских пьес (Мольер),
возникновение первых драматургических
жанров – исторической драмы и
музыкальной комедии. Творчество Т. алХакима и формирование системы
современных драматургических жанров.
16 Арабские литературы XXв. (на
8
2
0
аравийском полуосторове и Африке)
Основные тенденции формирования
и развития.
ИТОГО*:
162
40
20
*Примечание: с учетом сокращения на две недели - 3-14 июня 2013 г.- (в связи с
производственной практикой) периода обучения.
6
6
102
7.Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
(неделя)
Итоговый
Форма
контроля
Эссе
1 год
4 модуль
8 неделя
модуля
Параметры
Домашнее
задание
4 неделя
модуля
Письменная работа до 4 тыс. знаков
Время на подготовку домашнего задания – 4
недели
Срок сдачи работы – до 28 апреля 2013 г.
Контрольн
ая работа
2
Экзамен
11 неделя
модуля
Письменная работа до 4 тыс. знаков
Время на подготовку эссе – 7 недель
Срок сдачи работы – до 26 мая 2013 г
Проводится 2 раза за модуль , в письменном виде
продолжительность - 90 мин.
Устный опрос по билетам (аудиторная работа,
устная форма) – 60 минут
9
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
7.1 Критерии оценки знаний, навыков
Эссе как форма представления знаний студента по изучаемой дисциплине представляет
собой самостоятельно написанное сочинение небольшого объема (до 4 тыс. знаков),
обладающее свободной композицией и содержащее индивидуальную авторскую
трактовку
темы,
предложенной
преподавателем,
либо
самостоятельно
сформулированной студентом и согласованной с преподавателем
Эссе оценивается преподавателем по следующим критериям, которые соотносятся с
компетенциями, осваиваемыми студентов в ходе изучения учебной дисциплины
«Литературная традиция изучаемого региона(Арабский Восток)» как то:
степень самостоятельности и творческого подхода в разработке темы эссе; умение
письменно излагать свои мысли; умение воспроизводить и критически осмысливать
основные теоретические идеи отечественных и зарубежных специалистов в области
изучения дисциплины (ПК-1)
- способность демонстрировать знания терминологии для понимания текстов по
истории литературного развития изучаемого региона; способность воспроизводить
существенные характеристики основных этапов литературного развития изучаемого
региона; умение демонстрировать знания научной периодизации развития литературной
традиции изучаемого региона; умение применять компаративный (сравнительноисторический) анализ для анализа особенностей литературного развития изучаемого
региона на различных этапах; (ПК-10);
Также преподавателем оценивается умение студента выстраивать логикосмысловую структуру теста; аргументировать основные тезисы; выявлять причинноследственные связи; подбирать иллюстративный материал, соответствующий концепции и
предмету изложения; делать выводы и формулировать заключение.
-
Структура творческой работы включает в себя: 1) титульный лист (ссылка на
НИУ-ВШЭ, название факультета, отделения, специальности) с указанием темы работы,
ФИО автора, номера группы, названия учебной дисциплины; 2) собственно текст; 3)
краткий словарь терминов, понятий, персоналий, названий и т.д.; 4) список
использованных источников.
В ходе прохождения дисциплины преподаватель проводит лекции и дает задания и
темы сообщений для семинаров.
В конце 4 модуля студенты выполняют домашнее задание в форме эссе объемом до
4 тысяч знаков, в котором делают исследование на одну из предложенных преподавателем
тем: история создания литературного памятника, характеристика творчества одного из
представителей арабской литературы или художественный перевод оригинального
произведения(поэтического либо прозаического). Тема эссе для каждого студента
утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.
Общая оценка выводится как среднеарифметическая оценок по указанным выше
критериям.
В конце 4 модуля проводится итоговый экзамен, который состоит из разделов:
1. Устный ответ на 2 вопроса экзаменационного билета.
2. Дополнительные вопросы по письменной работе (эссе)
10
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Итоговая оценка по курсу составляет как среднеарифметическая из общей текущей
оценки и оценки за экзамен. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по
10-ти балльной шкале.
8.Образовательные технологи
Тематика заданий текущего контроля представлена в содержании дисциплины.
8.1. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
8.2. Тематика заданий текущего и итогового контроля
Примерные вопросы для контроля знаний и проверки усвоения учебного материала
определяются преподавателем перед семинарскими и практическими занятиям и ставятся
на обсуждение в ходе их проведения. Промежуточная и итоговая проверка приобретенных
обучаемыми навыков по ходу прохождения дисциплины его осуществляется посредством
контрольных заданий :
- по переводу оригинальных художественных текстов ,
- обзор проблематики в творческом методе одного из литераторов,
- сравнительно – исторический обзор (типология развития) одной из национальных
литератур арабского региона.
8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу .
1.Период «обновления». Основные представители.
2.Ал-Джахиз. Жизнь и творчество.
3.Андалузская литература. Общая характеристика.
4 .Литература Нового и Новейшего времени
5.Возникновение просветительской тенденции в Египте. Рифа Р. Ат-Тахтави.
6.Возникновение предпосылок просветительского движения в Сирии. Первые
просветители.
7.Основные идеи Арабского Просветительства (посл.треть XIX в.).
8.Литература Арабского просветительства (посл.треть XIX в.).
9.Роль сиро-американской школы писателей в развитии литературного процесса на
Арабском Востоке.
10.Основные темы и жанры в творчестве писателей сиро-американской школы.
11.Основные особенности формирования арабских литератур XX в.
12.Литература Египта XX в. Общая характеристика. Основные авторы.
13.Сирийская литература XX в. Общая характеристика.
11
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
8.4 Темы для семинарских занятий(текущий контроль)
Творчество Дж.Х.Джебрана.
Творчество А.ар-Рейхани.
Творчество М.Нуайме.
Творчество Тауфик аль-Хакима
Творчество Таха Хусейна
Творчество Ханна Ибрагим
Творчество Гассан Канафани
Творчество Закария Тамера
Творчество Юсефа Идриса
Творчество Низзара Каббани
Творчество Адониса
8.5 Пример семинарского занятия (2 часа)
Литература палестинского сопротивления. Гассан Канафани (1936-1972).
Цель занятия: анализ повести Г.Канафани «Возвращение в Хайфу», выявить особенности
поэтики прозы писателя. Для работы на семинаре используется оригинальный отрывок на
арабском языке
повести/ текст/ из учебника «Знаешь ли ты арабскую литературу?»
В.Д.Семеновой,Г.О.Лукьяновой,М.РУДН,стр.32-33.
Вопросы для анализа/дискуссии
1. Отражение трагических событий жизни палестинского народа в повести Г.Канафани.
2. История Саида и его семьи. Проблема соотношения типического и индивидуального.
3. Образ главного героя.
4. Психологизм прозы Г.Канафани.
5. Художественные особенности прозы Г.Канафани.
Учебная литература к семинару
Горсть родной земли: Современная палестинская новелла / Пер. с араб. – М.: Прогресс,
1981. – 311 с.;Палестинская литература. Литературный энциклопедический словарь.
М.: Советская энциклопедия, 1987. С. 265. ;Канафани Г. Люди под солнцем. М.: Радуга,
1984.;Агарышев А. Перо, приравненное к штыку // Канафани Г. Люди под солнцем. М.:
Радуга, 1984.;
12
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Темы для рефератов/домашних заданий (примерный перечень)
1.Арабская поэзия XX в. Основные направления и жанры.
2.Палестинская литература. Поэзия и проза.
3.Основные авторы.Литературные процессы в странах Магриба.
4.Малые арабские литературы XX в.
5.Творчество Г.Канафани.
6.Период «обновления». Основные представители.
7.Ал-Джахиз. Жизнь и творчество.
8.Андалузская литература. Общая характеристика.
9.Общая характеристика поэзии Ахмеда Шауки.
10.Характерные особенности лирики Адониса.
11.Тема любви в лирике Низара Каббани.
12.Причины популярности новеллистики Ихсан Абд ал-Куддуса.
13.Патриотические мотивы в лирике Махмуда Дервиша
14.Новаторство
и
традиция
в
современной
литературе
арабских
стран.
На
примере одной из литератур арабских стран.
15.Роль и место арабской литературы в общемировом литературном процессе.
Примерные темы эссе:
1. Характерные особенности жанра «газель» в раннесредневековой арабской
поэзии.
2. Творчество ранних мусульманских панегиристов.
3. «Ожерелье голубки» Ибн Хазма. Общая характеристика памятника.
4 Причины популярности свода «Тысяча и одна ночь» за пределами Арабского мира.
5 Возникновение жанра исторического романа в арабской литературе.
6 Романы-путешествия в арабской литературе.
7 Макамный роман на рубеже XIX-XX вв. Основные авторы.
8 Возникновение романтического направления в арабской литературе.
9 Лирика Хафиза Ибрахима. Общая характеристика.
10 Творческий путь Амина ар-Рейхани.
11 Новеллистика Джебрана Халиль Джебрана.
12 Философские мотивы в притче Джебрана Халил Джебрана «Пророк».
13
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
13 «Русский» период жизни Михаила Нуайме.
14 Новеллистика Михаила Нуайме.
15 Особенности прозы Закарии Таммера.
16 Жанровое разнообразие пьес Тауфик ал-Хакима.
17 Идея патриотизма в палестинской литературе.
18 «Неокласицистическая» поэзия и ее основные представители.
19 Детективный жанр в арабской литературе на примере романа Абд арРахмана Мунифа «Марафон или миссия на Восток».
10.Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает аудиторную работу студента (на лекционных и
семинарских занятиях), а также самостоятельную работу. На самостоятельных занятиях
студенты знакомятся с научной литературой по ключевым проблемам курса, изучают
сведение о развитии литературной традиции арабского региона, понятийный аппарат и
методы историко-культурного исследования; также в ходе самостоятельной работы
студенты готовят домашнее задание и пишут эссе. Преподаватель оценивает выполнение
итогового задания по изучаемой дисциплине. От студентов требуется посещение лекций
и семинарских занятий; подготовка не менее двух устных докладов на семинаре и участие
в обсуждениях вопросов семинарских занятий; написание эссе на одну из тем,
предложенных преподавателем; выполнение домашнего задания (чтение и перевод
художественного текста ); выполнение текущих учебных заданий преподавателя.
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность
студентов в дискуссиях; правильность использования категориального аппарата и
терминов; правильность знаний фактографии и фактологии (периоды, даты, имена,
названия и т.д.); культуру мышления (логичность и аргументированность изложения
учебного материала); культуру речи (уместность употребления терминологии; наличие
или отсутствие речевых погрешностей); степень самостоятельности и уровень
креативности при выполнении учебных заданий; дисциплинированность (посещаемость
занятий); навыки создания электронной или иной презентации, сопровождающей устный
ответ студента на семинаре. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель
выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу
на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность
выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях;
полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом или
сообщением на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента
преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной
шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым
контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по
текущему контролю следующим образом:
Отекущий = 0,5·Оэссе + 0,5·Одз ;
14
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Преподаватель оценивает посещаемость студентом аудиторных занятий
коэффициентом Кп, который рассчитывается по формуле:
Кп = 0,4 × (число
пропущенных занятий × 10 / общее число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в
коэффициенте предполагает, таким образом, вычет из итоговой модульной оценки 0,4
баллов за каждые 10% пропущенных занятий (соответственно, за 50% пропусков студент
теряет 2 балла из результирующей оценки).
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по
следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:
Оитоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная - Кп
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена:
арифметический.
Оценивание производится по 10-балльной шкале:
10, 9, 8 – «отлично»,
7, 6 – «хорошо»,
5, 4 – «удовлетворительно»,
3, 2, 1 – «неудовлетворительно».
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную
практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который
оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за промежуточный
(итоговый) контроль в форме экзамена, получаемая на пересдаче, выставляется по
формуле
Опромежуточный = + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная
(Оитоговый = k1·Озачет + k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная) + Одоп.вопрос
В диплом ставится оценка за итоговый
результирующей оценкой по учебной дисциплине.
контроль,
которая
является
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1
Основная литература.
Базовый учебник.
1.Учебное пособие В.Д.Семенова, Г.О.Лукьянова ,Л.О.Вавичкина «Знаешь ли ты
арабскую литературу ?» М., РУДН,стр.86
Дополнительная литература.
Али-Заде Э.А.История литературы Сирии XIX-XX веков.- М.:Восточная литература.2007.
Гибб Х.А.Р. Арабская литература. М., 1960
Долинина А.А. Очерки истории арабской литературы нового времени (Египет, Сирия). Ч.
I. М., 1968. Ч. II. М., 1973.
Долинина А.А. Предисловие. Арабская романтическая проза XIX-XX веков. - Л.: Худ.
15
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
лит., 1981. С.5-22.
Марков В. Предисловие. Джебран Х.Джебран . Избранное. - Л: Худ. лит., 1986. С.3-22.
Кирпиченко В.Н. Современная египетская проза. 60-70-е гг. М., 1986.
Кирпиченко В.Н., Сафронов В.В. История египетской литературы XIX-XX веков. Т.2. М.:
Восточная литература РАН, 2003.С.194-250.
Кирпиченко В.Н. Нагиб Махфуз – эмир арабского романа. М.: Наука, 1992.С. 180-266.
Крымский А.Е. История новой арабской литературы. XIX – начало XX в. М., 1971
Куделин А.Б. Арабская литература. Поэтика, стилистика, типология, взаимосвязи. - М.:
Языки славянской культуры, 2003.
Прожогина С.В. Рубеж веков – рубеж культур. Проблемы типологии литературы на
французском языке в странах Северной Африки. 40-80-е годы. М., 1984.
Фильштинский И.М. Арабская литература в Средние века. Том 1 - М., 1977; том 2 – М.,
1978.
Фильштинский И.М. История арабской литературы. (в 3-х т.). М. 2009.
Шидфар Б.Я. Андалусская литература. М., 1970.;
Шидфар Б.Я. Образная система арабской классической литературы (VI-XII вв.). М., 1974.
Для семинарских занятий и выполнения домашних заданий.
1.Учебное пособие
В.Д.Семенова, Г.О.Лукьянова ,Л.О.Вавичкина «Знаешь ли ты
арабскую литературу ?» М., РУДН,стр.86
2.Учебное пособие Н.М.Шуйская «Хрестоматия по современной арабской
литературе»,М.,Восток-Запад,стр.378
Справочники, словари, энциклопедии
1. Х.К. Баранов. Большой арабско-русский словарь. М., 2006.
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для развития и закрепления у обучаемых полученных знаний и навыков
художественного перевода используются публикации отечественных и арабских СМИ в
печатном и электронном виде, арабоязычные литературно-художественные произведения,
интернет-ресурса, персональные компьютеры и мультимедийный проектор для
демонстрации интерактивных материалов
16
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет философии
Отделение востоковедения
Программа дисциплины
Литературная традиция изучаемого региона
(Япония)
для направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки
бакалавра
Автор программы:
Штейнер Е.С., доктор искусствоведения, evenbach@gmail.com, esteiner@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры цивилизационного развития Востока
«___»__________2012 г
Зав. кафедрой А.А.Маслов
Рекомендована секцией УМС
отделения востоковедения ученого совета факультета философии «___»____________
2012 г
Председатель А.А.Маслов
Утверждена УС факультета философии «___»_____________2012 г.
Ученый секретарь И.В.Макарова ________________________
17
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Москва, 2012
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Краткое описание
Этот курс разработан с тем, чтобы служить практическим введением в область
японских классических словесных искусств (поэзия, проза, драма), далее
обобщенно и достаточно условно называемых литература. В процессе изучения
анализу подвергаются как основные теоретические вопросы (место литературы
в контексте культуры, идеологические и религиозные особенности общества,
базисные эстетические категории и т.п.), так и наиболее значимые практические
аспекты (формы и жанры, роль в обществе, репертуар сюжетов и мотивов,
исторический обзор стилистических инноваций и ведущих творческих
тенденций). В ходе изложения курса сочетаются структурный подход к жанрам
и формам литературы с детальным анализом отдельных памятников искусства.
Принцип построения курса основан на сочетании типологического (например,
поэзия и ее особенности в рамках школ и направлений) и хронологического
изложения материала. В начале рассматриваются архаические формы
народного японского творческого сознания, основанного на верованиях Синто и
первые ритулаьные песни, далее анализируется древняя и средневековая поэзия
и большие повествовательные формы моногатари, гунки и сэцува; в
позднесредневековый период и раннее новое время основное внимание
уделяется поэзии хайку и народным сказаниям отоги-дзоси. Последнее делается
в сопоставлении с гравюрой на дереве и прочими формами культуры «бренного
мира» (укиё-э), такими, как театр Кабуки.
2. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,
учебных ассистентов и студентов направления 032100.62 «Востоковедение,
африканистика» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Этнология и
этнопсихология стран Востока».
Программа разработана в соответствии с:
 образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению 032100.62
«Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, разработанным в
соответствии с ФЗ
«О высшем и послевузовском образовании» в ред. от 10.02.2009 № 18-ФЗ, статья 5,
пункт 4 и утвержденный Ученым Советом НИУ ВШЭ, протокол от 02.07.2010 г. №
15;
18
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
 образовательной программой направления 032100.62 «Востоковедение,
африканистика» подготовки бакалавра;
 рабочим учебным планом университета по направлению 032100.62
«Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, утвержденным в 2011г.
3. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона
(Япония)» в соответствии с общими целями основной образовательной программы по
направлению 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
являются формирование универсальных и предметно-специализированных компетенций,
позволяющих выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности и
способствующих его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда, в
частности, в области обучения и воспитания:
- развивать способность использования знания и понимания этнических и
этнопсихологических проблем человека в современном мире, этнических ценностей
мировой и российской культуры; сформировать представление об этнических и
этнопсихологических особенностях межкультурного диалога;
- сформировать умение использовать в профессиональной деятельности знание
традиционных и современных проблем филологии и культурологии изучаемого региона:
этнолингвистические и этнопсихологические особенности населения Японии и их
влияние на формирование ментальности, деловой культуры и этикета поведения;
- сформировать представления об основных особенностях письменной и духовной
культуры Японии; понимание роли литературных, религиозных и религиозно-этических
учений в становлении и функционировании общественных институтов; развивать умение
учитывать в практической и исследовательской деятельности специфику, характерную
для носителей японской традиционной культуры;
- развить у студентов навыки использования знаний литературных,
лингвистических и этнопсихологических особенностей Японии и их влияния на
формирование духовной культуры и этикета поведения;
- сформировать и развить способность пользоваться навыками критического
анализа и практического применения знаний по актуальным проблемам развития
культурных процессов в странах афро-азиатского мира, решение которых способствует
укреплению международных позиций и повышению и конкурентоспособности
Российской Федерации;
- выработать и развивать способность понимания и анализа принципов составления
проектов в профессиональной сфере на основе системного подхода к изучению
литературных, культурных и этнопсихологических закономерностей и особенностей
Японии; развивать умение строить и использовать модели для описания и
прогнозирования различных культурных явлений, осуществлять их качественный анализ;
- способствовать развитию умений проводить анализ исторического развития и
современного влияния литературных практик и институтов, а также зарубежных
азиатских диаспор на основе глубокого знания их литератрных особенностей.
4. Компетенции
дисциплины
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать основные сведения об литературных, этнопсихологических и
конфессиональных особенностях Японии; об основных чертах литературных
19
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра


традиций и духовной культуры; об основных положениях теоретических
концепций современного литературоведения в области изучения Японии;
Уметь понимать, излагать и критически анализировать информацию об
истории, особенностях и закономерностях литературного и культурного
развития Японии; использовать теоретические знания по культуре Японии на
практике, в том числе готовить информационно-аналитические материалы и
справки, реферировать и рецензировать научную литературу, использовать
знания и навыки по литературоведению и культурологии Японии в
редакционно-издательской деятельности; понимать закономерности общего и
особенного в развитии культуры Японии; составлять развернутую
характеристику отдельных литературных явлений, стилей и течений;
анализировать влияние традиционного письменного наследия на процессы и
явления, происходящие в обществе;
Иметь навыки (приобрести опыт) использования знания литературных
ценностей Японии в практике культурной коммуникации; распознавания
проявлений духовных и эстетических ценностей при анализе межкультурных
коммуникативных практик; квалифицированного использования терминологии
для понимания текстов по литературе и филологии Японии; корректного
применения понятийного аппарата литературоведческих исследований в сфере
изучения культурных и религиозных традиций Японии на основе
использования
специально-научных
и
междисциплинарных
методов
исследования.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Способность использовать
знание
и
понимание
проблем
человека
в
современном
мире,
ценностей мировой и
российской
культуры,
развитие
навыков
межкультурного диалога.
Умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
традиционных и
современных проблем
литературоведения и
социально-культурных
традиций изучаемого
региона: литературные
Японии и их присутствие
Код по
ФГОС/
НИУ
СЛК-6
ПК-3
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Распознает проявление
духовных и эстетических
ценностей при анализе
культурных коммуникативных
практик.
Использует знание
литературных ценностей
Японии в практике
межкультурной
коммуникации.
Дает определение основных
понятий литературы Японии.
Воспроизводит основные
положения теоретических
концепции современной
филологии в области изучения
литературы и письменной
культуры Японии.
Демонстрирует знания
закономерностей и
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар)
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском и английском
языках;
20
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
в современной жизни
общества; литературные,
этнолингвистические и
психологические
особенности народов
Азии и Африки и их
влияние на формирование
деловой культуры и
этикета поведения
Владение информацией об
основных особенностях
письменной и духовной
культуры Японии,
понимание роли
религиозно-этических
учений и социальных
практик в становлении и
функционировании
литературных стилей и
институтов, умение
учитывать в практической
и исследовательской
деятельности специфику,
характерную для
носителей японской
литературной традиции.
ПК-19
Способность использовать
знание литературных,
лингвистических и
этнопсихологических
особенностей Японии и их
влияния на формирование
деловой культуры и
ПК-20
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
особенностей литературного
процесса в Японии.
Демонстрирует знания
литературных традиций
Японии.
Распознает литературные
особенности японского
народа.
Представляет причинноследственные связи между
литературными
особенностями носителей
разных культур стран Востока
(Китая и Японии) и их
доминирующими моделями.
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
учебно-наглядных
пособий (артефактов
визуальной и
письменной культуры,
репродукций и т.д.)
Воспроизводит основные
сведения об литературных,
этнопсихологических и
конфессиональных
особенностях Японии.
Демонстрирует понимание
закономерностей общего и
особенного в развитии
письменных культур Японии и
сопредельных стран.
Применяет знания
литературных ценностей
Японии в практике
межкультурной
коммуникации.
Владеет методологией
распознавания проявлений
духовных и эстетических
ценностей при анализе
межкультурных
коммуникативных практик.
Представляет связи между
аксиологическими
доминантами литературной
культуры и психологическими
характеристиками носителей
японской культуры.
Выявляет проявление
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа)
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
21
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
этикета поведения.
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
литературных особенностей в
различных сферах
коммуникации, в том числе в
области деловой культуры.
Демонстрирует знания о
процессах генезиса и
функционирования
письменных традиций,
ассимиляции и аккультурации
при анализе актуальных
проблем развития японской
культуры.
Владеет навыками
критического анализа
различных форм проявления
стереотипизации и
мифологизации в сфере
межкультурного
взаимодействия.
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа)
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа);
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар)
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
и разбора практических
задач (семинар) с
использованием
учебно-наглядных
пособий
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
22
Способность пользоваться
навыками критического
анализа и практического
применения знаний по
актуальным проблемам
культурного наследия и
развития восточноазиатского региона, в
особенности Японии,
решение которых
способствует укреплению
международных позиций
и повышению
способности к
межкультурному диалогу
Российской Федерации.
ПК-21
Способность понимать и
анализировать принципы
составления проектов в
профессиональной сфере
на основе системного
подхода, умение строить и
использовать модели для
описания и
прогнозирования
различных текстовых
практик, осуществлять их
качественный и
количественный анализ.
ПК-22
Осуществляет качественный
анализ текстов письменной
культуры.
Обосновывает правомочность
применения структурного,
системного и аналитического
методов при решении учебных
и учебно-научных задач при
подготовке сообщений,
докладов на семинарских
занятиях литературе и
филологии Японии.
Способность проводить
ПК-д-30
анализ исторического
развития и современного
влияния религиозных и
социальных институтов на
порождение и
функционирование
Распознает формы проявления
при анализе исторического
развития и современного
влияния религиозных и
социальныхтинститутов.
Использует системный и
системно-структурный
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Компетенция
литературных текстов.
Код по
ФГОС/
НИУ
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
методы исследования при
анализе процессов
литературного развития
Японии.
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа);
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар)
5. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку
дисциплин, обеспечивающих базовую (общепрофессиональную) подготовку.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
 Введение в востоковедение
 Всеобщая история
 Социально-культурные традиции изучаемого региона
 История изучаемого региона
 Культурное развитие изучаемого региона
 История религий
 Религиозно-философские традиции Востока
 Сравнительная история цивилизаций Азии и Африки
Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими
знаниями и компетенциями:
 способностью научно анализировать социально-значимые проблемы процессы,
умением использовать основные положения и методы гуманитарных,
социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности (ОНК-1);
 способностью использовать в познавательной и профессиональной
деятельности базовые и профессионально профилированные знания
естественнонаучных дисциплин, основ филологии, истории, экономики,
социологии и культурологии (ОНК-2);
 способностью приобретать новые знания, используя современные
образовательные и информационные технологии (ОНК-5).
 владением культурой мышления, способностью в письменной и устной речи
правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности на
родном, западном и восточном языках (ИК-1);
 умением использовать в социальной, познавательной и профессиональной
сферах деятельности навыков работы с персональным компьютером,
программным обеспечением, сетевыми ресурсами, умение пользоваться базами
данных (ИК-2);
 готовностью к сотрудничеству с коллегами, умение работать в коллективе
(СЛК-1);
23
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра







стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(СЛК-2);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (СЛК-3);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,
возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования
информационной безопасности (СЛК-4);
способностью гибкой адаптации к различным ситуациям и к проявлению
творческого подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей
профессиональной деятельности (СЛК-5);
умением использовать в профессиональной деятельности знание культурносоциального развития Востока на примере литературы (ПК-4);
умением использовать в профессиональной деятельности знание традиционных
и современных проблем литературных, культурных и духовных традиций
Японии: религиозно-философская мысль Востока; выражение всего этого в
формах поэзии (танка, рэнга и хайку) и прозы (повествовательной и
дневниково-лирической); связь с современным обществом Японии (ПК-5);
умением использовать в профессиональной деятельности знание традиционных
и современных проблем культурного развития Азии и Африки: культурное
развитие регионов Азии и Африки в различные периоды; компаративный
анализ литературных ценностей и приоритетов восточных и западных культур;
взаимодействие восточных и западных культур в жанрах словесного творчества
(ПК-11).
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 Культурные аспекты деятельности в изучаемой стране.
 Региональные особенности религиозно-философской культуры изучаемой
страны.
 Культурный синкретизм и своеобычность Японии и в странах Восточной Азии.
6. Тематический план учебной дисциплины
В рамках прохождения курса будут изучены следующие темы:
1. Слово в японской традиции. «Песни Ямато» и душа слова (котодама). Заклятие
песней (куними, ханами и др.) и ритуальные песни (кагаи/утагаки).
2. Поэзия в форме танка. Особенности формы танка, метрика и строфика.
Способы записи от «Манъёсю» до хэйанских антологий. Особенности поэтики
по классическим трактатам (карон) и современным исследованиям. Шесть
гениев и 36 Бессмертных японской поэзии. Антологии поэзии: причины
возникновения и популярности, принципы составления, значение для развития
литературы. Ута-авасэ и агональный принцип функционирования поэзии.
3. Прозопоэтический жанр ута-моногатари. Понятие текста в японской
классической литературе.
24
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
4. Поэзия рэнга («сцепленные строфы»). Время и причины возникновения,
особенности поэтики и социокультурного бытования. Ритуальное значение
рэнга. Совместность и контекстуальность как формообразующие
характеристики.
5. Литература на китайском языке (камбун). Поэзия Пяти Горных Монастырей
(годзан бунгаку). Культурная синофилия и японизация заимствованной формы.
Связь с субкультурой дзэнских монахов.
6. Поэзия хайку и начало Раннего Нового времени. Связь поэтики хайку с
городской культурой и живописью хайга.
7. Поэзия сэнрю и кёка. Юмористическая составляющая японской городской
культуры. Понятие гэсаку. Связь поэзии с суримоно.
8. Поэзия гэндайси и синтайси. Новое время и западные тренды.
9. Проза: роль в японской литературной жизни и ее место в литературной
иерархии. Общий обзор.
10. Повествования моногатари и проблема романной формы в японской
литературной традиции.
11. Прозаические жанры с нелинейной композицией: дзуйхицу и никки.
12. Военные сказания гунки и создание идеала самурайской доблести.
13. Короткие формы: жанры народных рассказов сэцува и отоги-дзоси.
14. Драма: от песен к «обезьяньим пляскам» саругаку к драмам ёкёку (Но).
Японкий средневековый мир на сцене между высокой трагедией (ёкёку) и
фарсом (кёгэн).
15. Драмы для дзёрури и Кабуки – эволюция от средневековых идеалов к реалиям
Раннего Нового времени.
Подробная разбивка вышеизложенных тем по лекциям будет сделана, когда станет
известно расписание.
Аудиторные часы
№
1
2
3
4
5
6
Название раздела
Типологические особенности японской
литературы. «Душа слова». Социальные,
психологические, эстетические,
религиозные и гендерные особенности
Древняя ритуальная поэзия (куними,
утагаки и др.) «Предисловие» Цураюки и
«Отец и мать японской поэзии»
Позия танка. Поэтика и художественные
приемы от «Манъёсю» к «Кокинсю»
Моделирующие принципы японской
поэзии: ироха и амэцути-ута
Ута-моногатари. Принцип антологичности.
Совместность и контекстуальность в
японской поэзии.
Моногатари - романная форма или
Самост
самосто
ят.
работа
Всего
часов
Лекции
8
2
12
2
2
8
14
2
2
10
14
4
2
8
18
2
2
4
8
6
2
10
Семинары
6
25
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
7
8
9
10
новеллистическая? «Гэндзи-моногатари» и
литература «женского потока», литература
взросления и литература поражения
Несюжетная проза дзуйхицу: «Записки от
скуки» и дневники
Поэзия рэнга: история и поэтика,
проблемы перевода
Краткая проза сэцува и отоги-дзоси
Танка в оригинальной записи: чтение
хэнтайганы эпохи Камакура
ИТОГО:
10
2
2
6
14
6
2
6
14
4
2
2
8
2
2
4
32
18
7. Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
Текущий
Итоговый
Форма
контроля
контрольн
ая (quiz)
Домашнее
задание
Зачет
2 год
4 модуль
примерно на
3 и 6 неделе
3 – 10
недели
модуля
11 неделя
модуля
Параметры
Короткая проверочна работа на усвоение
пройденного – 25-30 минут
1 письменная работа (эссе от 6000 до 10 тыс.
знаков) И подготовка 1 устного сообщения на
семинаре (с последующей сдачей
отредактированного текста)
Срок сдачи работ – до 10 июня 2013 г.
Тест (аудиторная работа, письменная форма) – 60
минут
Количество дней оценки результатов контроля – 4
6.1. Критерии оценки знаний, навыков
Домашнее задание как форма представления знаний студента по изучаемой
дисциплине включает в себя самостоятельно подготовленный доклад):
Доклад должны быть представлены преподавателю в письменном виде (объем
текста – до 10 тыс. знаков). Содержание доклада студент излагает в виде сообщения на
семинаре и отвечает на вопросы. Устное сообщение может сопровождается презентацией
иллюстративного материала (с использованием программы Microsoft Office PowerPoint).
Доклад должен быть подготовлен студентом своевременно к семинару по
соответствующей теме (согласно тематическому плану учебной дисциплины).
Домашнее задание оценивается преподавателем по следующим критериям,
которые соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентами в ходе изучения
учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона (Япония)»:
- умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и
современных проблем филологии и социально-культурных традиций изучаемого региона:
26
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
литературные традиции Японии и их присутствие в современной жизни общества;
этнолингвистические и литературные особенности народа Японии и их влияние на
формирование деловой культуры и этикета поведения (ПК-3);
- владение информацией об основных особенностях письменной и духовной
культуры Японии, понимание роли литературных течений и религиозно-этических учений
в становлении и функционировании общественных институтов, умение учитывать в
практической и исследовательской деятельности специфику, характерную для носителей
соответствующих культур (ПК-19);
- способность использовать знание литературных, лингвистических и
этнопсихологических особенностей Японии и их влияния на формирование деловой
культуры и этикета поведения (ПК-20);
- способность понимать и анализировать принципы составления проектов в
профессиональной сфере на основе системного подхода, умение строить и использовать
модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их
качественный и количественный анализ (ПК-22);
- способность проводить анализ исторического развития и современного влияния
литературных, культурных и этно-конфессиональных институтов Японии, а также
зарубежных азиатских диаспор (ПК-д-30).
В ходе проведения итогового контроля - экзамена (письменного теста) студент
должен выполнить ряд заданий открытого или закрытого типа. В заданиях открытого типа
требуется самостоятельное дополнение предлагаемого текста, или заполнение пропусков
в тексте, или свободное изложение собственного ответа на предлагаемый вопрос. Задания
закрытого типа предполагают использование альтернативных ответов (только два
варианта ответа – да или нет); множественного выбора (наличие вариативности в выборе
ответа, когда студент должен выбрать один из предложенных вариантов, среди которых
один (или несколько) правильных), восстановления соответствия (на восстановление
студентом соответствия между элементами двух списков; либо между текстом и списком;
либо между элементами списка и набором иллюстраций; либо между иллюстрацией и
списком и т.д.) и восстановления последовательности (где требуется расположить факты,
даты и т.д. в правильной последовательности).
Правильный ответ на каждый из вопросов текста оценивается в 0,4 балла; оценка за
итоговый тест подсчитывается по формуле:
Отест = n·0,4; где n – количество верных ответов.
Результаты итогового зачета (письменного теста) оцениваются преподавателем по
следующим критериям, которые соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентов в
ходе изучения учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона
(Япония)»:
способность использовать знание и понимание проблем человека в традиционном и
современном мире, ценностей мировой и российской культуры, развитие навыков
межкультурного диалога (СЛК-6);
умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и
современных проблем филологии и социально-культурных традиций изучаемого региона:
лингвистические и этнопсихологические особенности Японии и их влияние на
формирование деловой культуры и этикета поведения (ПК-3);
владение информацией об основных особенностях материальной и духовной
культуры изучаемой страны (региона), понимание роли этно-религиозных и религиозноэтических учений в становлении и функционировании общественных институтов, умение
учитывать в практической и исследовательской деятельности специфику, характерную
для носителей соответствующих культур (ПК-19);
27
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
способность использовать знание лингвистических и этнопсихологических
особенностей народа Японии и их влияния на формирование деловой культуры и этикета
поведения (ПК-20);
способность пользоваться навыками критического анализа и практического
применения знаний по актуальным проблемам развития афро-азиатского мира, решение
которых
способствует укреплению международных позиций и повышению и
конкурентоспособности Российской Федерации (ПК-21);
способность понимать и анализировать принципы составления проектов в
профессиональной сфере на основе системного подхода, умение строить и использовать
модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их
качественный и количественный анализ (ПК-22);
способность проводить анализ литературного и исторического развития и
современного влияния религиозных и этно-конфессиональных институтов (ПК-д-30).
Оценки по всем формам текущего и итогового контроля выставляются по 10-ти
балльной шкале.
8. Образовательные технологии
При изучении литературы Японии большую роль играет освоение студентами
языковых реалий и особенностей письменной традиции японского народа. Это
предполагает использование в аудиторной работе большого массива многообразного
иллюстративного материала. Особое внимание на лекционных и семинарских занятиях
уделяется использованию карт и схем, представленных в электронном и/или бумажном
виде. Использование наглядности (таблиц, слайдов, артефактов, фрагментов учебных и
научных фильмов и т.д.) позволяет: максимально расширить сферу представлений
студентов о литературных традициях и письменной культуре Японии; активизировать
внимание студентов на лекциях и семинарах; повысить их интеллектуальную активность;
актуализировать непроизвольное внимание и развивать произвольное внимание;
обеспечить устойчивость внимания студентов; поддерживать максимальную
продолжительность внимания и высокую степени концентрации внимания студентов на
изучаемом материале; пробуждать и развивать познавательную активность студентов;
обеспечивать предметность, целостность и структурность зрительного восприятия
студентами информации; активизировать процессы запоминания учебного материала; а
также повысить продуктивность запоминания студентами учебного материала и развивать
их воображение и креативность.
На семинарах по дисциплине «Литературная традиция изучаемого региона
(Япония)» используются такие образовательные технологии, как активные и
интерактивные формы проведения занятий – диспуты и ролевые игры (например, при
изучении темы литературных состязаний ута-авасэ), разбор конкретных текстов с
использованием большого количества наглядного учебного материала: репродукций
каллиграфических надписей и т.п., представленных в электронном виде и
демонстрируемых в аудитории с помощью мульмимедийного проектора.
На лекциях и семинарских занятиях преподаватель также использует для
демонстрации наглядного учебного материала тематические видеоподборки.
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1. Тематика заданий текущего контроля
28
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
9.3. Примеры заданий итогового контроля
10. Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает аудиторную работу студента (на лекционных и
семинарских занятиях), а также самостоятельную работу. На самостоятельных занятиях
студенты знакомятся с научной литературой по ключевым проблемам курса; изучают
сведения по истории возникновения, становления и развития этнических культур;
осваивают понятийный аппарат и методы изучения текста и филологических
исследований; также в ходе самостоятельной работы студенты готовят домашнее задание.
Преподаватель оценивает выполнение итогового тестового задания по изучаемой
дисциплине. От студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий;
подготовка не менее двух устных сообщений на семинаре (на основе заранее
подготовленных письменных докладов по выбранной заранее теме) и участие в
обсуждениях вопросов семинарских занятий; выполнение домашнего задания;
выполнение текущих учебных заданий преподавателя.
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность
студентов в дискуссиях; правильность использования категориального аппарата и
терминов; правильность знаний фактографии и фактологии (периоды, даты, имена,
названия и т.д.); культуру мышления (логичность и аргументированность изложения
учебного материала); культуру речи (уместность употребления терминологии; наличие
или отсутствие речевых погрешностей); степень самостоятельности и уровень
креативности при выполнении учебных заданий; дисциплинированность (посещаемость
занятий); навыки создания электронной или иной презентации, сопровождающей устный
ответ студента на семинаре. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель
выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу
на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность
выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях;
полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом или
сообщением на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента
преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной
шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым
контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по
текущему контролю следующим образом: Отекущий = Одз.
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Преподаватель оценивает посещаемость студентом аудиторных занятий
коэффициентом Кп, который рассчитывается по формуле:
Кп = 0,4 × (число
пропущенных занятий × 10 / общее число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в
коэффициенте предполагает, таким образом, вычет из итоговой модульной оценки 0,4
баллов за каждые 10% пропущенных занятий (соответственно, за 50% пропусков студент
теряет 2 балла из результирующей оценки).
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по
следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:
29
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Оитоговый = 0,4·Озачет + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная - Кп
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета:
арифметический.
Оценивание производится по 10-балльной шкале:
10, 9, 8 – «отлично»,
7, 6 – «хорошо»,
5, 4 – «удовлетворительно»,
3, 2, 1 – «неудовлетворительно».
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный
балл для компенсации оценки за текущий контроль.
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является
результирующей оценкой по учебной дисциплине.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.2 Базовые учебники
Горегляд В.Н. Японская литература. – Спб, 2001.
11.3 Основная литература
Тексты – Много на сайте Университета Вирджинии:
http://etext.lib.virginia.edu/japanese/texts/chronology_hor-premodern.html
Haruo Shirane, Ed. Traditional Japanese Literature. An Anthology, Beginnings to 1600. –
NY: Columbia UP, 2008. – see in Google Books.
11.4 Дополнительная литература
Bary, Theodore de et al., eds. Sources of the Japanese Tradition. NY, 1956.
Боронина И.А. Классический японский роман ("Гэндзи моногатари" Мурасаки
Сикибу). М., 1981.
Боронина И.А. Поэтика классического японского стиха. М., 1978.
Горегляд В.Н. Дневники и эссе в японской литературе X - XIII в. М., J975.
Ермакова Л.М. Речи богов и песни людей: Ритуально-мифологические истоки
японской литературной эстетики. М., 1995.
Ермакова Л.М., «Магическое и эстетическое в японском обрядовом фольклоре и
ранней литературе». - http://www.ruthenia.ru/folklore/ermakova6.htm
Кин Д. Японская литература XVII - XVIII столетий. М., 1978.
Keene, Donald. Yoshimasa and the Silver Pavilion: The Creation of the Soul of Japan.
New York: Columbia Univ. Press, 2003.
Miner Earl. Princeton Companion to Classical Japanese Literature. – Princeton UP,
1988.
Штейнер, Евгений. Дзэн-жизнь: Иккю и окрестности. СПб: Петeрбургское
востоковедение, 2006. 320 сс. (особенно гл. 5).
Яшмовая нить. Антология японской классической литературы. М.: Наука, 1998.
11.5 Программные средства
30
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа учебной дисциплины «Литературная традиция изучаемого региона» для
направления/специальности 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие
программные средства:
 В ходе самостоятельной работы при подготовке к семинарским занятиям
студент должен уметь использовать программу Microsoft Office PowerPoint 2007
для создания презентаций, сопровождающих его доклад или сообщение.
 Для подготовки к семинарским занятиям и/или выполнения домашней работы
для редактирования (обработки звука и/или изображения) и монтажа видео- и
аудио- демонстрационного материала студент может использовать программу
Adobe Premiere Pro.
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для эффективного обеспечения наглядности с целью активизации познавательных
процессов при усвоении студентами учебной дисциплины «Этнология и этнопсихология
стран Востока» используются:
 мультимедийный проектор для просмотра аудио и видео контента на западных и
восточных языках для проведения лекций и семинаров;
 экраны для демонстрации презентаций на лекциях и семинарах;
 наглядные пособия.
31