МБДОУ «Полазненский детский сад №8» Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности во II младшей группе Тема «Ползун ползет, иголки везет» Образовательная область: познавательное развитие. Интеграция с другими образовательными областями: социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое. Куземцева Наталья Александровна, Тиунова Анна Дмитриевна Тема: «Ползун ползет, иголки везет» Образовательная область: познавательное развитие. Интеграция с другими образовательными областями: социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое. Цель: Формирование целостного представления о диком животном- еже. Задачи: Образовательные: Продолжать знакомить и обогащать знания детей о жизни ежа, его повадках, образе жизни (живёт в лесу, дикое животное). Узнавать его среди других животных, называть характерные признаки(4 ноги, морда, маленький хвост, тело покрыто иголками). Продолжать учить составлять небольшой рассказ (с помощью воспитателя), с опорой на модели. Развивающие: Развивать речевые навыки (иголки, колючий, ежата, нора, маленький). Развивать мелкую моторику рук. Развивать мыслительные процессы. Воспитательные: Воспитывать интерес к животным, сочувствие, желание помочь, взаимовыручку, дружеские отношения. Предполагаемый результат: Обогащённые знания и представления о еже. Активизация познавательного интереса. Практика интеллектуальной деятельности: обобщают, конкретизируют, рассуждают. Предварительная работа: Непосредственно-образовательная деятельность по ознакомлению детей с дикими животными, беседы о жизни животных, чтение рассказов, сказок, рассматривание картинок, иллюстраций, отгадывание загадок, продуктивная деятельность. Материалы и оборудование: Коробка, игрушка-ёж, проектор, экран, столы, стулья, слайды с изображением ежа, диких животных, лакомства, повадок ежа, мольберт с ковралином, модели строения диких животных, ёжики из пластилина, палочки, поднос. Деятельность педагога Эмоционально-мотивационный этап Приветствие: Воспитатель: Собрались мы с вами в круг Ты мой друг и я твой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Здравствуйте, ребята! Деятельность воспитанника Ожидаемый результат Невербальная и вербальная коммуникация, ответное приветствие Положительная эмоциональная реакция на взаимодействие (ребенок активен, настроен на сотрудничество, испытывает удовольствие от предстоящих событий, доброжелателен) Проблемная ситуация Дети рассматривают коробку и Восп. (обращает внимание детей на красиво оформленную коробку) отгадывают загадку Ребята, посмотрите какая красивая коробка, интересно, что же находится в ней? А чтобы ее открыть, нам необходимо отгадать загадку. Колючий недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки ни одной Познавательно-продуктивный этап Беседа: Восп. О ком эта загадка? Восп. Как вы догадались? Восп. Скажите, ребята, а ежик живой? Восп. А как мы узнаем? Я предлагаю похлопать в ладоши, все животные боятся шума, испугался наш ежик? Значит он какой? А мы с вами сегодня поговорим о живом ёжике. (слайд2) Восп. Где живет еж? Дети: (О еже.) Предполагаемые ответы детей (Он колючий, есть иголки, живет в лесу, он игрушечный, в лесу под елкой, еж – дикое животное, у ежа вместо шерсти иголкиколючки, защищаться от врагов – Умеют выделять характерные признаки животного – ежа, место его обитания Восп: Это дикое или домашнее животное? Восп. Почему вы так думаете? Восп. Посмотрите на картинки. Найдите ежа среди других диких животных. (слайд3) Восп. Чем отличается еж от других животных? Восп. А кто знает зачем ему иголки? Восп. От кого ежик защищается? (слайд4) У этих маленьких животных очень чуткий нос, он им докладывает обо всем, что происходит вокруг и при встрече с опасным зверьком ежик сворачивается клубком. Он становится круглым, как мяч, – ни головы, ни ножек не видно. (слайд5). Зверь покрутит, повертит ежа, исколет себе лапы и уходит. лисы, волка Слушают, эмоционально реагируют Динамическая пауза: Восп. Попробуем и мы, как еж, свернуться клубком. Получается? Восп. Какие же лапки у ежа? Предполагаемые ответы детей (Нет, ноги мешают – очень длинные.Коротенькие, их легко спрятать под брюхо.) Восп. Ребята, а вы знаете чем питаются ежи? Восп. Да, ежик любит полакомиться яблоками и молоком (слайд6), но только если эти животные находятся в зоопарке или в домашних условиях, а в естественных условиях его обитания он питается мышами, (слайд7) улитками(слайд7), червями (слайд7), может полакомиться насекомыми и даже разорить наземные птичьи гнезда (слайд 8). Его даже считают хищным животным. Встретив ежа в лесу его можно приманить каким-нибудь лакомством и осторожно погладить. Днем ежи спят, а ночью выходят на охоту, зимой ежи впадают в спячку, под кучей опавших листьев они засыпают свернувшись клубочком) (слайд 9, слайд 10) Предполагаемые ответы детей «яблоками, грибами, молоком» Слушают, рассматривают Способен настроиться на получение новых знаний Умеют рассуждать и доказывать Способен настроиться на получение новых знаний Пальчиковая игра Восп. Ребята, я вам предлагаю поиграть в пальчиковую игру. «Добрый ежик, добрый ежик На клубочек он похож У ежа иголки, Очень, очень колки. Ежик, ежик чудачек Где ты прячешься дружок Покажи иголки Очень, очень колки» Весной в ежиной норе появляются ежата. У ежихи бывает до 4 детенышей, на животе у нее нет иголок, поэтому она не может уколоть ежат во время кормления (слайд 11). Ежи очень заботливые родители (слайд 12, 13), они носят на своих иголках еду для своих детенышей, а также листву и траву для утепления своей норки. Молодцы, ребята, вы много рассказали и узнали про ежа (слайд 14). А сейчас, давайте составим небольшой рассказ про ежика, используя модели. Молодцы! Игра "Доскажи словечко". – Заяц пушистый, а еж … (колючий). – Еж спит днем, а охотится … (ночью). – Медведь большой, а еж … (маленький). – Белка живет в дупле, а еж … (в норе). – У лисы лисята, а у ежихи … (ежата). Дети выполняют движения Умеют выполнять движения согласно текста Слушают, рассматривают Способен настроиться на получение новых знаний (дети берут по одной карточкемодели и составляют небольшой рассказ). Умение составлять рассказ, используя модели Дети заканчивают предложения Способность самостоятельно помочь Восп. Ребята, посмотрите, а здесь в коробке еще есть ежики, посмотрите на них, чего у них не хватает? Восп. Поможем ежатам, давайте сделаем им иголки-колючки, чтобы они смогли защищаться от волка и лисы. Молодцы, ребята! сейчас нашим ежикам нестрашны ни волк, ни лиса. Рефлексивно-оценочный этап Восп. Ребята, о ком мы сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось? Мы хотим, чтобы вы вечером рассказали своим мамам, папам и друзьям, что вы нового узнали о еже. Ответы детей животному - ежу (дети стоя за столами втыкают палочки в ежиков из пластилина) Предполагаемые ответы детей (О еже.Рассматривание картинок, пальчиковая игра, делать иголки, сворачиваться клубочком). Отсроченный этап: Продолжать знакомить детей с жизнью диких животных: их питанием, повадками, образом жизни, внешним видом. Продолжать составлять рассказы с опорой на модели. Отражать знания детей о жизни животных в продуктивных видах деятельности. Способен самостоятельно выполнять задания в рамках темы.