Железы внешней, внутренней и смешанной секреции

Визитная карточка учебного занятия
Школа: муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей № 87 имени
Л.И.Новиковой г. Нижнего Новгорода
Класс: 8
Предмет: биология
Программа: Авторы: И.Н.Пономарёва, В.М.Константинов, Р.Д.Маш, Н.Д.Андреева,
Н.М.Чернова./ Под редакцией проф. И.Н.Пономарёвой.
Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников в
процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры. Программа направлена
на широкое общение с живой природой, природой родного края и имеет целью развитие у
школьников экологической культуры поведения в ней, воспитание ответственного отношения к
природным объектам, воспитание патриотизма, любви к природе, к родине, а также к предмету
биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию.
Учитель: Бирюкова Светлана Валерьевна, учитель высшей квалификационной категории (приказ
от 18.01.2011. № 55 министерства образования Нижегородской области)
Тема учебного занятия: Маленькие органы большого значения
Тип учебного занятия: урок исследования объекта
Цели учебного занятия:
1. Цель-предмет / цель-предметные результаты / цель познавательная / цель обучающая:
- учащиеся научатся формулировать новые анатомо-физиологические понятия – экзокринные
железы (железы внешней секреции), эндокринные железы (железы внутренней секреции), железы
смешанной секреции, секреты, гормоны, эндокринная система; разъяснять особенности строения и
функционирования желёз внешней, внутренней и смешанной секреции;
- обучающиеся получат возможность научиться объяснять механизм избирательного действия
гормонов на конкретные органы; доказывать важность желёз внешней, внутренней и смешанной
секреции для процессов жизнедеятельности организма.
2. Цель-способ / цель-метапредметные результаты / цель развивающая:
-обучающиеся научатся разъяснять особенности строения и функционирования желёз внешней,
внутренней и смешанной секреции; продолжат развивать навыки работы с учебником и
дополнительной литературой, формулировать проблемы и предлагать пути их решения, развивать
творческое мышление, монологическую речь и умение публично выступать;
- обучающиеся получат возможность научиться структурировать информацию, выделять главное в
прочитанном, объяснять новые понятия, анализировать результаты своей деятельности и делать
выводы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.
3. Цель-ценность /цель-личностные результаты / цель воспитательная:
- обучающиеся убеждаются в необходимости ответственного отношения к собственному
здоровью;
- обучающиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи;
- обучающиеся осуществляют сотрудничество в ходе групповой формы работы на уроке;
- обучающиеся проявляют интерес к учебному материалу и осознают важность приобретённых на
уроке знаний и умений.
Исходное состояние обучающихся:
- знают и называют основные системы органов в организме, в том числе эндокринную систему;
- имеют представление о гормонах, их влиянии на работу органов.
Проектирование учебного занятия
1. Организационный момент: 1 мин.
Приветствие, представление учителя классу:
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Начинаем урок биологии, и сегодня его проведу я – учитель
биологии лицея № 87 Бирюкова С.В.
- Каким вы хотите, чтобы был наш урок?
(Интересным, полезным.)
- Вместе мы постараемся сделать урок интересным и полезным.
Этап актуализации знаний: 5 мин.
Учитель: «Ты можешь стать умнее 3 путями: путём опыта – самый горький, путём подражания –
самый лёгкий, путём размышления – самый благородный» (древний китайский афоризм). Я
предлагаю вам, ребята, на сегодняшнем занятии встать на путь размышления, и вот первая пища
для ума:
- Что такое секрет?
- Назовите все известные значения этого слова?
Секрет
лат. Secretum тайна,
тайный способ, скрытая
причина, потайное
устройство механизма.
от лат. secretus
отделённый,
выделенный
(вещества, вырабатываемые клетками различных желез
и необходимые для жизненных функций организма (физиол.)
Если учащиеся дают нужный учителю ответ, что секрет – это вещество, вырабатываемое железой и
необходимое для жизненных функций организма, то задаётся вопрос:
- Назовите известные вам секреты нашего организма?
Слюна
пот
Секрет
слёзы
гормоны
желудочный сок
желчь и др.
- Где образуются эти секреты в организме?
(Учащиеся говорят, что секреты образуются в разных органах или железах организма).
Если учащиеся не дают нужного учителю ответа, то учитель спрашивает:
- Где можно взять необходимую для ответа на мой вопрос информацию? (В справочнике, словаре,
и др.)
Тогда учитель зачитывает этимологию слова «секрет» в нескольких значениях из толкового
словаря С.А. Кузнецова.
- Ребята, а почему одним словом, имеющим совершенно разное значение, назвали то, что
скрывается от других, тайну, и вещества, выделяемые железами животных и человека?
(Размышления и ответы детей. Тайна и вещества-секреты зачастую скрыты, внешне незаметны,
поэтому вызывают интерес, побуждают к раскрытию этих секретов).
Этап мотивации к исследованию объекта: 5 мин.
Учитель: А теперь давайте посмотрим, какие разные бывают железы. Сейчас вашему вниманию я
представлю три видео-ролика. После их просмотра вам нужно будет составить схему
классификации желёз в организме человека в своих рабочих листах по следующему плану:
1. Наличие выводных протоков
2. Куда выделяют секреты
3. Примеры желёз и их секретов
Железы
Внешней
секреции
Смешанной секреции
1. Имеют
Внутренней
1. Имеют выводные протоки.
выводные
секреции
2. Выделяют секреты и на поверхность
протоки
тела или в полости тела, в кровь и лимфу
2. Выделяют 1. Не имеют
секреты на
протоков.
поверхность
2. Их секреты
тела или в
поступают в
полости тела.
циркулирующие
жидкости:
кровь или лимфу.
Исполнительный этап: 15 мин.: 5 мин.- выполнение исследования и 10 мин.- обсуждение
выполненных парами заданий.
Учитель читает пример вслух: «Человек может жить без желчного пузыря, с одним лёгким, с одной
почкой, с половиной желудка, но он умрёт, если удалить маленькую железу – гипофиз, которая
весит всего 0,5 грамма». Почему?
Учитель предлагает учащимся сформулировать тему занятия (если учащиеся не формулируют
тему, то её называет учитель): «Маленькие органы большого значения»
Учитель просит учащихся сформулировать задачу урока (если учащиеся не формулируют, то
учитель формулирует) задачу урока: выяснить роль желез внешней, внутренней и смешанной
секреции и их влияние на организм человека.
Учитель знакомит учащихся с планом урока:
Все учащиеся являются сотрудниками 3-х лабораторий: 1- лаборатория (1 ряд учащихся), 2 –
лаборатория (2 ряд), 3 – лаборатория (3 ряд).
Учитель предлагает учащимся выяснить роль желез внешней, внутренней и смешанной секреции и
их влияние на организм человека в ходе собственного исследования, организованного в парах.
Задание для 1 лаборатории (задания не озвучиваются, а раздаются парам учащихся):
У производителей современных кукол главенствующая задача - приворожить маленьких
покупателей и их родителей новизной, оригинальностью, технологичностью и
многофункциональностью. В связи с резким техническим скачком игрушки стали более
«роботизированы». Ваша задача создать куклу, имитирующую проявление таких внешних
процессов, без которых человеческий организм не может нормально функционировать. Объяснить
свой выбор. Отметьте эти железы на плакате.
Задание для 2 лаборатории:
Нижегородская область относится к региону с легкой и средней степенью зобной эндемии
(эндемия - болезнь, присущая определенной местности)- районы и регионы, расположенные вдоль
рек Оки и Волги, считаются йододефицитными. В этих условиях у людей развиваются симптомы
эндемического зоба. Железа не может производить достаточно гормонов, если у нее недостаточно
йода.
Заболевание, какой железы вызывается дефицитом йода? Какую роль играют железы этого типа в
жизнедеятельности организма? Отметьте эти железы на плакате.
Задание для 3 лаборатории:
Изучив историю болезни лабораторной собаки по кличке, Шарик из повести Михаила Булгакова
«Собачье сердце», объяснить роль гипофиза и половых желёз в жизнедеятельности организма.
Перед обсуждением выполненного лабораториями исследования учитель ставит перед
учащимися задачу: во время прослушивания ответов продолжить заполнение схемы
«Железы» примерами желёз и их секретов и озвучивает задания, над которыми работали
лаборатории:
Железы
Внешней
секреции
Смешанной секреции
1. Имеют
Внутренней
1. Имеют выводные протоки.
выводные
секреции
2. Выделяют секреты и на поверхность
протоки.
тела или в полости тела, в кровь и лимфу.
2. Выделяют
1. Не имеют
секреты на
протоков.
поверхность
2. Их секреты
тела или в
поступают в
полости тела.
циркулирующие
жидкости:
кровь или лимфу.
3. Потовые,
3. Вырабатывают
3.Выделяют
сальные,
гормоны.
гормоны и др.
слезные,
Гипофиз,
биол. актив.
млечные,
щитовидная железа,
вещества.
выделяют
эпифиз
Поджелудочная и
пот, слёзы,
надпочечники.
половые железы.
молоко, слюну.
Закрепление: 8 мин.
Организуется эвристическая беседа:
Организм — это единый сложный комплекс, в котором работа органов взаимно контролируется и
отклонения в деятельности одной железы внешней, внутренней или смешанной секреции приводят
к глубоким изменениям в жизнедеятельности всего организма.
Перед вами на слайде ключевые слова, по которым нужно сформулировать основные правила
сохранения здоровья через гигиену желёз нашего организма.
1. Чистота, гигиена
Правило: Заботиться о чистоте кожи, соблюдать правила личной гигиены.
2. Сон, труд, отдых, спорт
Правило: Вести здоровый образ жизни: соблюдать режим сна, труда и отдыха, умеренно
заниматься спортом.
3. Йод, витамины
Правило: Питание должно быть сбалансированным. Необходимо употреблять в пищу продукты,
богатые йодом и витаминами, ограничить употребление сладостей.
4. Алкоголь, курение
Правило: Заботиться о здоровье печени: не употреблять алкоголь, отказаться от курения, не
переедать, не увлекаться лекарствами.
5. Стресс, эмоциональное напряжение
Правило: Контролировать эмоциональное состояние (стрессы и эмоциональное напряжение –
враги нашего здоровья).
- Какие ещё правила сохранения здоровья желёз вы бы добавили? Размышления детей).
Учитель подводит итоги урока:
- Ребята, мы выполнили задачу урока?
- Всё ли нам удалось сделать сегодня на уроке?
- Какие самые главные секреты мы свами открыли? (Секреты здоровья).
- Было ли вам интересно?
Домашнее задание – 1 мин.
1. Изучить параграф 44, выучить термины, ответить на вопросы в конце параграфа.
2. Написать эссе, содержащее личный взгляд на тему урока: «Маленькие органы большого
значения».
Рабочий лист ученика
Ф.И. _________________________________________________
Дата ____________
Тема урока _________________________________________________
Задание 1.
Составьте схему классификации желёз в организме человека по следующему плану:
1. Название группы желёз
2. Наличие выводных протоков
3. Куда выделяют секреты
Железы
4. Примеры желёз и их секретов
Задание 2.
Выясните роль желез внешней, внутренней и смешанной секреции и их влияние на организм
человека в ходе собственного исследования, организованного в парах. Продолжите заполнение схемы
«Железы» примерами желёз и их секретов.
Задание для 1 лаборатории:
У производителей современных кукол главенствующая задача - приворожить маленьких покупателей и их
родителей новизной, оригинальностью, технологичностью и многофункциональностью. В связи с резким
техническим скачком игрушки стали более «роботизированы». Ваша задача создать куклу, имитирующую
проявление таких внешних процессов, без которых человеческий организм не может нормально
функционировать. Объяснить свой выбор. Отметьте эти железы на плакате.
Задание для 2 лаборатории:
Нижегородская область относится к региону с легкой и средней степенью зобной эндемии (эндемия болезнь, присущая определенной местности)- районы и регионы, расположенные вдоль рек Оки и Волги,
считаются йододефицитными. В этих условиях у людей развиваются симптомы эндемического зоба. Железа
не может производить достаточно гормонов, если у нее недостаточно йода. Заболевание, какой железы
вызывается дефицитом йода? Какую роль играют железы этого типа в жизнедеятельности организма?
Отметьте эти железы на плакате.
Задание для 3 лаборатории:
Изучив историю болезни лабораторной собаки по кличке, Шарик из повести Михаила Булгакова «Собачье
сердце», объяснить роль гипофиза и половых желёз в жизнедеятельности организма. Отметьте эти железы
на плакате.
Задание 3.
Сформулируйте основные правила сохранения здоровья через гигиену желёз нашего организма: