Конструкт непосредственно образовательной математической деятельности для детей старшего дошкольного возраста

Конструкт непосредственно образовательной математической деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
Воспитателя МБДОУ детский сад №24
Алексеевой Ксении Игоревны
Группа: старшая
Образовательная область «Познание»
ТЕМА: «ЦВЕТИК–СЕМИЦВЕТИК»
Вид детской деятельности:
Интеграция содержания образовательных областей:
ЦЕЛЬ: Расширять представления о числе
ЗАДАЧИ:
Образовательные задачи:
 Упражнять в счете до 10,
 Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств
 формировать навыки самостоятельной работы;
 Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один,
еще один, еще один, еще один и еще один.
Развивающие задачи:
 Развивать умения порядкового счета,
 Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве,
 Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
 Развивать умение считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков.
Воспитательные задачи:
 Воспитывать интерес к занятиям математикой;
 Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время совместной деятельности.
 Воспитывать самостоятельность, умение планировать свою работу.
Пространственно временной ресурс: дети сидят за столами; длительность - 25 мин.
Теоретическое обеспечение: Программа от рождения до школы под ред. Веракса, Методика формирования у детей
элементарных математических представлений, математика для дошкольников - Ерофеева
Принципы, которые способствуют достижению поставленной цели и решению задач:
Материал и оборудование: Цветок «Цветик-семицветик», образцы, раздаточный материал; карточки с цифрами
Планируемый результат:
знают
Знают состав числа 5 из единиц
, сравнивать рядом стоящие числа
в пределах 10 на основе сравнения
конкретных множеств,
умеют
Овладевать порядковым счетом,
Взаимно помогать , навыки
самооценивания.
Умеют считать предметы на ощупь,
считать и воспроизводить количество
звуков.
Проявление отношения
Проявляют интерес к занятиям
математикой; доброжелательное
отношение друг к другу во время
совместной деятельности,
самостоятельность, умение планировать
свою работу.
Ход занятия:
Конструкт
совместной
деятельности
педагога с детьми
Сюрпризный
момент
Эмоциональный
настрой на
совместную
деятельность
Включение в
процесс обучения
рациональной
сферы.
Стимулирование
детей к
высказываниям.
Физминутка.
Эмоциональный
настрой на
дальнейшую
совместную
деятельность.
Создание
атмосферы
заинтересованнос
ти каждого
ребенка в
совместной
деятельности.
Содержание деятельности
Условия,
средства
Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть
Можно встречу начинать.
ребята посмотрите вокруг нас, обратите внимание на столы и подумайте, чему
посвящена наша встреча? Какое сейчас будет занятие?
Сегодня вас ожидает много интересного: на занятии мы с вами будем отгадывать
загадки; посчитаем; поиграем. В конце занятия мы узнаем, какое из этих заданий
понравилось вам больше всего.
Присаживайтесь, пожалуйста.
Ребята, обратите внимание, какой необыкновенный цветок появился у нас в
группе. Как вы думаете, как он называется?
Ребята, что вы можете сказать о цветике - семицветике? Посчитайте сколько
лепесточков у него? «Посчитайте лепестки по порядку, начиная с красного:
первый, второй…
Здесь на каждом втором лепестке написано какое-то задание давайте, мы их
выполним. посмотрим, что написано на красном лепесточке. «Утром Незнайка
расставил на доске зайчиков и не знает«Кого больше: серых зайчиков или белых
зайчиков?»
Ребята, а какой по цвету второй лепесток? Какой по счету синий лепесток?
Можно считать пирамидки состав числа из единиц в пределах 5: 5 — это один,
еще один, еще один, еще один и еще один.
Следующее Задание сравнить числа (значит, 8 > 7, а 7<8). как было получено
каждое число, т. е. к какому числу предметов и сколько добавили или от какого
числа предметов и сколько отняли (убрали). Например, к 8 яблокам добавили 1,
стало 9 яблок. Из 9 яблок взяли 1, осталось 8 яблок и т. п. Если ребята
затрудняются дать четкий ответ, можно задать наводящие вопросы: «Сколько
было? Сколько добавили (убрали)? Сколько стало?» Далее задание «Что надо
сделать, чтобы стало 8 цилиндров? Если к 7 цилиндрам добавить 1, сколько их
станет?»
След. Лепесток, какие же зад. Нам дает? предлагает сосчитать звуки, затем
отсчитать столько же, предметов, сколько звуков услышали? сколько предметов
поставили? считать звуки с закрытыми глазами. Счет звуков часто связывают с
выполнением движений. («Подпрыгни столько раз, сколько звуков услышал,
хлопнуть в ладоши, показать цифру».)
Следущ. «Присядьте столько раз, сколько кружков на карточке», «Наклонитесь
столько-то раз» «Угадайте, сколько раз я велела Мише подбросить мяч»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
показывая цифру 7, дети выполняют задания.
Начал заинька скакать,
Прыгать заинька горазд
Он подпрыгнул столько раз,
Столько раз в ладоши хлопнул,
Столько раз ногою топнул.
Мы присядем столько раз,
Мы поклонимся сейчас.
Хотите отгадывать загадки. Поднимайте цифру с правильным ответом. Будьте
внимательны.
1. Сколько носов у трех котов? (3)
2. Сколько ушей у двух мышей? (4)
3. На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок,
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
Сколько стало щенят? (2)
4. Сколько спинок у трех свинок? (3)
5.Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)
6.Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)
Умственные и
математические
действия: дети
сравнивают,
анализируют,
самостоятельно
проявляют
интерес
Работа с
раздаточным
материалом
Дети отвечают
на вопросы
воспитателя:
подбирают
соответствующу
ю карточку
Выполняют
задания
Дети с помощью
счетных палочек
выкладывают
условие.
7.Сколько задних лап у двух зайчат? (4)
8. Сколько домишек у ста муравьишек? (1)
Молодцы отгадали все загадки правильно.
Пальчиковая гимнастика:
В гости к пальчику большому, прибежали прямо к дому:
Указательный и средний, безымянный и последний.
Вот мизинчик - малышок, постучался на порог.
Вместе пальчики - друзья. Друг без друга им нельзя!
Лепесток другой отгадайте загадки про числа: Четыре гусенка и двое утят В
озере плавают, громко кричат. А ну, посчитай поскорей, Сколько всего в воде
малышей? (Шесть) Семь веселых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в
кровать ложиться – Сколько свинок у корытца? (Пять) С неба звездочка упала, В
гости к детям забежала. Три кричат вослед за ней: «Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало, С неба звездного упало? (Четыре) Пять цветочков
у Наташи И еще два дал ей Саша. Кто тут сможет посчитать, Сколько будет два и
пять? (Семь) Привела гусыня-мать Шесть детей на луг гулять. Все гусята, как
клубочки: Три сынка, а сколько дочек? (Три)
На другом лепестке Наряду с заданиями на воспроизведение сразу сколько
каштанов и где положил?2 групп предметов разного вида («Отсчитайте 6 шишек
и 7 каштанов»)
Какой по цвету лепесток после жёлтого? На каком по счету месте?
на этом лепестке написано: «Ребята, сосчитайте на ощупь сколько пуговиц
нашито на полоске».
Дидактическая игра «Найди место в ряду»
Один ребенок выполняет задание у доски, остальные на местах. Затем детям
предлагается посчитать до десяти прямым и обратным счетом.
Вот и выполнили мы все задания ,которые нам предложил волшебный цветик семицветик. Трудные были задания, в чем вы затруднялись? Вы ребята, были
молодцы, очень старались, я надеюсь, что цветику –семицветику тоже
понравилось как мы выполняли его задания. Какое из заданий понравилось вам
больше всего?
Дима скажи, чем мы сегодня занимались, кто себя более ответственнее вёл?
Делятся
впечатлениями