Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с

Муниципальное казенное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья
«Чебулинская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
Математический винегрет
(методическая разработка для проведения внеклассных
занятий, недели математики)
Автор-составитель
Кондратова Светлана Валерьевна,
учитель математики
Важной предпосылкой усвоения знаний является создание у учеников
познавательного интереса и эмоционального отношения к содержанию
учебного материала. Верным средством для выработки такого отношения в
процессе обучения являются дидактические игры и разного рода
занимательные упражнения, возбуждающие интерес и внимание детей,
приучают детей к труду, к умственным усилиям, воздействуют на творческое
воображение детей, развивают у них сообразительность, находчивость,
инициативу, дают детям радость; прививают им любовь и интерес к знаниям.
Ребенок в занимательной для него форме глубже и легче познает явления
окружающей жизни, а если идет речь о математике, то он глубже познает
количественные
отношения
и
пространственные
формы
этой
действительности,
математика становится интересным, живым и
увлекательным учебным предметом для всех детей, в том числе и для тех,
кто не отличается большими математическими способностями. Логические
упражнения представляют собой одно из средств, с помощью которого
происходит формирование у детей правильного мышления. Занимательные
упражнения позволяют на доступном детям математическом материале, в
опоре на жизненный опыт строить правильные суждения. Правильность
суждений детей обеспечивается тем, что на страже ее, как правило,
находится учитель- организатор и руководитель учебного процесса.
Из опыта видно, что если решению обычных примеров и задач придать
занимательную форму или ввести их как составной элемент в игру, то
эффективность их решения заметно возрастает.
Современная методика, и в особенности школьная практика, располагает
значительным количеством разнообразных дидактических игр и
занимательных упражнений. Сюда относятся: считалочки, задачи в стихах,
задачи-смекалки, задачи-шутки, драматизированные игры, интересные числа,
арифметические ребусы, головоломки и др., целью которых является
развитие вычислительных навыков, интуиции, догадки, эрудиции; коррекция
логического мышления, сообразительности, любознательности, внимания,
памяти, математической речи.
Математика – наука,
Без неё нам не прожить.
Когда не можешь – это мука!
Когда не хочешь – это скука!
Спешите все!
Мы всех научим
Мозгами быстро шевелить!
Я предлагаю лишь малую часть математического арсенала, который поможет
разнообразить как урок математики, так и внеурочное время.
Занимательные вопросы и задания:
1. Два человека шли из города в деревню, а навстречу им еще 5 человек идут.
Сколько человек шло из города в деревню?
2. По двору ходили куры. У всех кур было 8 лап. Сколько кур гуляло по
двору?
3. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
4. На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
5. В семье два отца, два сына и дед. Сколько мужчин в семье?
6. На столе 4 яблока. Одно разрезали пополам. Сколько яблок на столе?
7. В фигуре, состоящей из пяти квадратов, убери 4 палочки так, чтобы
остался один прямоугольник.
1. Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек
шло в Москву?
2. Что легче: пуд ваты или пуд железа?
3. Сколько горошин может войти в пустой стакан?
4. К 7 прибавить 5. Как правильно записать: “одиннадцать” или
“адиннадцать”?
5. Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый?
6. В одной семье у каждого из трех братьев есть сестра. Сколько детей в
семье?
7. Пастух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет весить, если
встанет на две ноги?
8. Нарисуйте из цифр человека.
9. На грядке сидели 7 воробьев. К ним подкрался кот и схватил одного.
Сколько воробьев осталось на грядке?
10.На столе стоят 3 стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил
его на стол. Сколько стаканов на столе?
11.Батон разделили на три части. Сколько сделали надрезов?
12.Сумма каких двух чисел равна их произведению?
1. Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее
груша или персик? (персик)
2. Шел муж с женой, да брат с сестрой. Несли три яблока и разделили их
поровну. Сколько было людей? (3)
3. У Марины было целое яблоко, две половины и четыре четверти.
Сколько было яблок? (3)
4. Может ли при сложении двух чисел получиться нуль, если хотя бы
одно из чисел не равно нулю? (нет)
5. Когда произведение равно нулю?
6. В каком случае сумма двух чисел равна первому слагаемому? (когда
второе слагаемое нуль)
7. Часть прямой, ограниченной с двух сторон?
8. Результат сложения
9. Сколько СМ в 1М?
10.Сколько лет в одном веке?
11.Угол , который меньше прямого называется …
12.Прямоугольник, у которого все стороны равны
13.Аппарат для подводного плавания
14.Наименьшее трехзначное число (100)
1. Почему в поездах стоп – красный, а самолетах голубой?
2. В каком слове сорок гласных? (сорок - а)
3. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром (R)
4. Аппарат для подводного плавания
5. Прямоугольник, у которого все стороны равны
6. Угол , который больше прямого называется …
7. Сумма длин сторон многоугольника (Р)
8. Сколько секунд в минуте
9. Ромб, у которого все углы прямые
10.Часть прямой, ограниченной с одной стороны
11.Как в древние времена называли нуль? (цифра)
12.Сколько яиц можно съесть натощак? (1)
13.Какой месяц короче всех?
14.Из какой посуды не едят? (пустой)
1. Результат сложения называется …
2. Прибор для измерения углов
3. Сколько ДМ в 1 М?
4. Сколько часов в сутках?
5. Результат деления
6. Сколько лет в одном веке?
7. Сколько нулей в записи числа 1000000?
8. Величина прямого угла
9. Когда обыкновенная дробь равна единице?
10.Что больше 2 М или 201 СМ?
11.Радиус окружности 6 СМ. Диаметр - ?
12.Результат умножения
13.Прибор для построения окружности
14.Наибольшее двузначное число
15.Сколько граммов в килограмме?
16.Сколько дней в году?
17.Может ли при сложении двух чисел получиться нуль, если хотя бы
одно из чисел не равно нулю?
18.В каком слове пять О? (о пять)
19.В каком числе столько же букв, сколько цифр в его названии? (100 )
1. В одной семье у каждого из трех братьев есть сестра. Сколько детей в
семье? (4)
2. У марины было целое яблоко, 2 половинки, 4 четвертинки. Сколько у
нее яблок? (3)
3. У одного старика спросили, сколько ему лет. Он ответил, что ему 100
лет, но дней рождения всего 25. Как это могло быть? (родился 29
февраля)
4. Два друга решили заработать. Они купили в киоске 100 газет по 3
рубля, и стали продавать их по 5 рублей. Какой доход получат ребята?
5. Что такое % ?
6. Бизнесмен положил в банк 100000 р. Прибыль составила 25%. Сколько
он получил через год? (125000)
7. Какими единицами измеряется площадь?
8. Сотая часть числа (%)
9. Какую часть часа составляет 20 мин. (1/3)
10.Экипаж, запряженный тройкой лошадей, проехал за 1 час 15 км. С
какой скоростью ехала каждая лошадь?
11.Найди лишнее слово
- сложение
- вычитание
- деление
- умножение
- раздробление
12.Сумма каких двух цифр равна их произведению? (2+2=4; 2*2=4)
13. СОСТАВЬ СЛОВО
Нужно взять по одному слогу из данных слов и составить математический
термин
1.ЧИЖИК,СЛОВО (ЧИСЛО)
2.СУМКА,МАШИНА (СУММА)
3.ДЕЛО,ЛИМОН,ЖИТЕЛЬ (ДЕЛИТЕЛЬ)
4.ПОСЛОВИЦА, ЖЕЛЕЗО, ПЕНИЕ, ЕНОТ (СЛОЖЕНИЕ)
14. ЧИСЛА ВОКРУГ НАС. Нужно придумать слова, в состав которых входят
названия чисел (одинокий, двойник, тройник, четверть, десятина, цветиксемицветик и т.д)
1. «Шли семь старцев.
У каждого старца по семи костылей.
На каждом костыле по семи сучков.
На каждом сучке по семи кошелей.
В каждой кошеле по семи пирогов.
В каждом пироге по семи воробьев.
Сколько всего?»
2. Как записать число 100 шестью цифрами 4?
3. Как записать число 100 семью цифрами 4?
4. Как записать число 1000 пятнадцатью цифрами 4?
5. Летела стая гусей, а навстречу ему ещё гусь. Гусь говорит: «Здравствуйте,
сто гусей». А ему отвечают: «Нас не сто гусей, а меньше. Если бы нас было
столько, да ещё полстолька, да ещё четверть столько, да ты, гусь, вот тогда
было бы нас сто гусей». Сколько гусей было бы в стае?
6. Семь старух отправились в Рим. У каждой старухи по семи ослов, каждый
осел несёт по семи мешков, в каждом мешке по семи хлебов, в каждом хлебе
по семи ножей, каждый нож в семи ножнах. Сколько всего предметов?
7. Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это?
8. На какое дерево садится ворона во время проливного дождя?
9. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у
бабушки внуков?
10. Сколько горошин может войти в обыкновенный стакан?
11. На четырёх ногах стою, ходить же вовсе не могу.
12. Может ли дождь идти два дня подряд?
13. Двенадцать братьев друг за другом стоят, но друг друга не видят.
14. Первый Назар шёл на базар,
Второй Назар с базара.
Какой Назар купил товар,
Какой шёл без товара?
15. Какой знак надо поставить между написанным рядом цифрами 2 и 3, так
чтобы получилось число, больше двух, но меньшее трёх?
16. Половина – треть его. Какое это число?
17. Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше меня
вдвое. Сколько мне лет теперь?
18. За книгу заплатили 1 рубль и ещё половину стоимости книги. Сколько
стоит книга?
19. У одного папы спросили: «Сколько у вас детей?» Он ответил: «У меня
четыре сына и у каждого из них есть родная сестра.» Сколько же у него
детей?
20. Летела стая гусей. 1 гусь впереди, 2 позади, 1 гусь между двумя и 3 в
ряду. Сколько всего гусей.
21. Шли две матери с дочерьми, да бабушка с внучкой. Нашли полтора
пирога. По сколько им достанется?
22. Меня зовут Толей. У моей сестры только один брат, как зовут брата моей
сестры?
23. По улице идут два отца и два сына. Всего три человека. Может ли быть
такое?
24. Шёл Кондрат в Ленинград, а навстречу ему семь ребят. Сколько ребят
шли в Ленинград?
Математические игры и конкурсы
1: Задумай число
Игроки задумывают числа, каждое не больше 10, а учитель пытается угадать,
какое число они задумали. Участники внимательно следят за вопросами
учителя, чтобы потом суметь и самим загадывать, отгадывать число.
2: Отвечай сразу
Учитель вызывает к доске несколько учеников и спрашивает: «Сколько ребят
у доски?» (Все считают.) «Сколько тетрадей нужно взять со стола, чтобы
каждый получил по одной тетради? По две тетради?»
3: Какой пример решен?
Учитель записывает на доске три – четыре примера. Потом показывает
классу карточку с ответом к одному из них. Учащиеся должны ответить,
какой пример решен.
4: Назови следующее число
Дети стоят в круге. Ведущий бросает мяч любому из детей и называет какое
– нибудь число. Поймавший называет следующее число и возвращает мяч
ведущему.
5: Кто отгадает?
Учитель говорит: «Отгадайте, сколько грибочков в корзиночке. Их меньше
трех, но больше одного». Ученик, который правильно ответил получает
фишку.
6: Кто больше назовет предметов?
Учитель
ставит
перед
детьми
задание
назвать
предметы:
а) Определенной величины (высокие, низкие, широкие, узкие);
б) Определенной формы (треугольные, круглые. прямоугольные);
8: Хлопай с нами!
Учащиеся стоят на небольшом расстоянии друг от друга. Учитель объясняет,
кто будет считать , и как только назовет число 5 или число, в котором
услышат 5, все должны хлопнуть в ладоши.
9: Отгадай число
Играют два ученика (по одному из каждой команды). По заданию ведущего
дети быстро называют числа (меньше 8. но больше 6; больше 5, но меньше 9
и т. д.). Ученик, выполнивший требования игры, получает фишку.
10: Арифметическое лото Дети становятся в круг. У ребят, стоящих по
кругу, прикреплены карточки с числами от 0 до 10. Ведущий говорит число .
Ученики выстраиваются в определенном порядке, чтобы получилось
названное число.
Математические задачи
Задача №1
Нюша , Бараш, Копатыч и Лосяш играли с мячами синим, зелёным, жёлтым и
красным.. Каким из мячей играл каждый из них, если мяч Бараша не синий, у
Нюши не синий и не красный, а у Копатыча желтый мяч?
Задача №2.
Копатыч пригласил друзей на день рождения к 18-00. Бараш очень спешил. В
17-30 он уже прошел половину пути. Если он будет идти с такой же
скоростью, то придет на 10 минут раньше. Сколько времени тратит Бараш на
дорогу к другу?
Задача №3.
Маша, Катя и Лена отправились в лес за грибами. Маша нашла 10 грибов,
Катя столько сколько Маша и половину от Лениных. А Лена столько сколько
Маша и Катя вместе. Сколько всего грибов собрали девочки?
Задача №4.
Если Витя купит 3 пачки чипсов, то у него останется 4 рубля. А если бы он
захотел купить 5 пачек, ему бы не хватило 20 рублей. Сколько денег у Вити?
Задача №5.
Валя любит молочные ириски и не любит шоколадные. В вазе 7 молочных и
4 шоколадных ириски. Сколько нужно достать конфет не глядя, чтобы среди
них точно попала хоть одна молочная?
Задача №6.
Сидя на уроке Дима мечтал: «Если бы к моим деньгам добавить ещё
половину да ещё 20 рублей, мне бы хватило денег на комиксы. Сколько денег
у Димы, если комиксы стоят 110 рублей?
Задача №7.
Саша, Степа и Коля играли в мяч. Один из мальчиков попал в окно и разбил
стекло. Саша сказал: «Окно разбил не я». Коля сказал: «Окно разбил Степа».
Спустя некоторое время выяснилось, что один из мальчиков говорит правду,
а другой врет. Кто разбил окно?
Задача №8.
На зачете Витя, Дима и Коля верно решили разное количество задач. Витя и
Дима вместе решили 6 задач. Коля и Витя – 4задачи. Кто из них получит
лучшую отметку, а кому не повезло на этот раз?
Задача №9.
За 7 наклеек и две тетради Лена заплатила 120рублей. 5 наклеек стоят
столько же, сколько половина всей покупки. Сколько стоит одна наклейка и
одна тетрадь?
Задача №10.
Фрекен Бок испекла 30 плюшек. Малыш съел несколько штук, Карлсон на
17штук больше. Домомучительнице досталось всего три плюшки. Кто
сколько плюшек съел?
Задача №11.
Дядя Федор, Шарик, кот Матроскин и Печкин решили пойти зимой на охоту.
Там они потревожили медведя и убегали из леса, обгоняя друг друга. Шарик
бежал быстрее Матроскина, но медленнее Печкина, Матроскин прибежал
домой позже, чем Дядя Федор, который бежал медленнее Шарика. У кого
больше всех шансов попасть в лапы к медведю- шатуну?
Задача №12.
Три реки Дон, Северский Донец и Сал протекают в городах
Семикаракорск, Ростов, Каменск. Северский Донец протекает не в
Семикаракорске, а Дон не в Каменске и не в Семикаракорске.
Река Ростова имеет длину не 798 км. Та река, которая течет
в Каменске длиной 1053км. Определите местонахождение и длину каждой
реки.
Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится
6 лет?
Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли
20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?
Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа
и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?
Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец,
вытянули. Сколько глаз смотрело на репку?
Вдоль улицы стоят 100 домов. Мастера попросили изготовить номера для
всех домов от 1 до 100. Чтобы выполнить заказ, он должен запастись
цифрами. Не пользуясь карандашом и бумагой, подсчитайте в уме, сколько
девяток потребуется мастеру?
Один
кирпич
весит
Сколько весит один кирпич?
1 килограмм
и еще
полкирпича.
Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков пришлось ему сделать?
Ученый
вывел
новый
сорт
амеб.
Каждую
минуту
амеба
делится
пополам.
Профессор кидает в пробирку одну амебу, за час пробирка наполняется
полностью.
За какое время пробирка наполнится, если туда кинуть не одну, а две амебы
изначально?
Имеется набор из 1999 монет. Известно, что 1410 из них — фальшивые.
Фальшивая монета по весу отличается на 1 г от подлинной, причем одни
фальшивые монеты могут быть легче, а другие тяжелее подлинных. У нас
есть чашечные весы, которые умеют показывать разницу в весе. Как за одно
взвешивание определить подлинность любой монеты из набора?
Мама старше сына на 21 год. Через 6 лет мама будет старше сына в 5 раз. Где
папа?
9999999=100
Расставьте скобки и математические знаки
Число исполнившихся человеку в этом году лет во многом примечательно.
Если от этого числа отнять 2, то оно разделится на 3, а если от него отнять 3,
то оно разделится на 2. Если к нему прибавить 4, то оно разделится на 5,
а если от него отнять 5, то оно разделится на 4. Если от него отнять 5, то оно
разделится на 6, а если от него отнять 6, то оно разделится на 5. Если к нему
прибавить 7, то оно разделится на 8, а если к нему прибавить 8, то оно
разделится на 7. Сколько же лет человеку исполнилось в этом году?
В русской народной сказке «Хрустальная гора» Иван-царевич сражался
по очереди с тремя змеями. У первого из них было в 2 раза меньше голов,
чем у второго, а у второго — в 2 раза меньше, чем у третьего. Общее число
голов у змеев — 21. Сколько голов было у каждого змея до встречи
с Иваном-царевичем?
Узнав о дне рождения ослика Иа-Иа, Винни-Пух решил подарить ему
несколько горшочков меда. Придя домой, он обнаружил, что у него есть
25 горшочков. Мед из 15 горшочков он тут же съел, а остальные захватил
с собой. По дороге он съел мед еще из 3. Сколько горшочков с медом всетаки получил в подарок ослик Иа-Иа?
Спортсмен хочет успеть на поезд. Hо до отхода поезда остается 2 минуты,
а путь до вокзала 2 км. Если первый километр он будет бежать со скоростью
30 км/час, то с какой скоростью он должен пробежать второй километр?
— Ты поверишь, Наташа, — сказал Саша сестре, — я сейчас с одного куста
сорвал
64 ореха!
— Дай мне хоть четверть твоей четверти орехов, — попросила сестра, —
тогда
поверю.
— Думаешь, мне жалко? На, возьми половину моей половины орехов, —
ответил
брат
и отсчитал
ей орехи.
Сколько орехов попросила сестра? Сколько орехов дал ей Саша?
Игра «Доскажи словечко»
Отрезки, прямые
Черти с ней скорей-ка!
Поля без труда
Проведет вам... (линейка)
***
Три стороны и три угла.
И знает каждый школьник:
Фигура называется,
Конечно, ... (треугольник)
***
Чтобы сумму получить,
Нужно два числа... (сложить)
***
Если что-то забираем,
Числа, дети,... (вычитаем)
***
Если больше раз так в пять,
Числа будем... (умножать)
***
Если меньше, стало быть,
Числа будем мы... (делить)
***
Если попадет в дневник —
Провинился ученик:
Длинный нос, одна нога,
Будто Бабушка-Яга.
Портит в дневнике страницу
Всем отметка...( «единица»)
***
Длинный нос, как клюв у птицы –
Это цифра... («единица»)
***
Колами, что в моей тетрадке,
Я выстрою забор на грядке.
Я получать их мастерица,
Моя отметка... («единица»)
***
За отметку эту будет
Дома мне головомойка.
Я скажу вам по секрету:
Получил в тетради... («двойку»)
***
Цифра с буквой «3» похожи,
Как двойняшки, посмотри.
Даже перепутать можно
Букву «3» и цифру... («три»)
***
Столько ножек у стола
И углов в квартире,
Догадались, детвора?
Их всегда... (четыре)
***
Отметки лучше не сыскать!
«Отлично» — это значит ... («пять»)
***
Разрешит сегодня мама
После школы мне гулять.
Я — не много и не мало —
Получил отметку... («пять»)
***
У цифры голова — крючок,
И даже брюшко есть.
Крючок похож на колпачок,
И эта цифра... («шесть»)
***
Перекладину вдоль тела
Цифра на себя надела.
По ветру косынка развевается.
Как, скажите, цифра называется? («Семь»)
***
Так похожа на матрешку —
Туловище с головешкой.
— Что за цифра? — Сразу спросим.
— Ну конечно, цифра... («восемь»)
***
Появилась вдруг в тетрадке
«Шесть» на голове — ... (девятка)
***
Думает он, что король,
А на самом деле — ... (ноль)
***
У нее нет ничего:
Нет ни глаз, ни рук, ни носа,
Состоит она всего
Из условия с вопросом. (Задача)
***
Знает это целый мир:
Угол мерит... (транспортир)
***
Задача, где нужно соображать.
Возможно, ее не придется решать.
Нужны здесь не знания, а смекалка,
И не поможет в решении шпаргалка.
Если случится в уме вдруг поломка,
Нерешенной останется... (головоломка)
***
Ученик я хоть куда,
Не балую никогда,
Хоть я и не пионер,
Но ребятам всем... (пример)
***
Выполнил в тетради я
Четко, словно ритм,
Друг за другом действия.
Это... (алгоритм)
***
Я с большим старанием
Выполнил... (задание)
***
Эти знаки только в паре,
Круглые, квадратные.
Мы все время их встречаем,
Пишем многократно.
Заключаем, как в коробки,
Числа в... (скобки)
***
Это величина.
И только она одна
Размер поверхностей измеряет,
В квадрате определяет. (Площадь)
***
В граммах, килограммах тоже
Измерять ее мы можем. (Масса)
***
Есть отрезок длинный, есть короче,
По линейке его чертим, между прочим.
Сантиметров пять — величина,
Называется она... (длина)
***
Математики урок.
Только прозвенел звонок,
Мы за партами, и вот
Начинаем устный... (счет)
***
Нужно объяснять кому-то,
Что такое час? Минута?
С давних пор любое племя
Знает, что такое... (время)
***
Он точку окружности соединяет
С центром ее — это каждый ведь знает.
Он буквою «г» обозначается.
А вы мне скажите, как он называется? (Радиус окружности)
***
Неизвестное X, неизвестное Y,
Их можно в равенствах повстречать.
И это, ребята, скажу вам, не игры,
Здесь нужно решенье всерьез отыскать.
С неизвестными равенства, без сомнения,
Называем, ребята, мы как? (Уравнения)
***
Три плюс три и пять плюс пять,
Нужно это сосчитать.
Есть знак «плюс» и знак «равно»,
Может, «минус» — все равно.
Складываем, вычитаем,
Так... мы решаем. (примеры)
***
Чтобы правильно считать,
Нужно знаки эти знать.
Десять их, но знаки эти
Сосчитают всё на свете. (цифры)
***
Арифметическое действие,
Обратное сложению,
Знак «минус» в нем задействован,
Скажу вам без сомнения.
А в результате разность —
Не зря мои старания!
Пример решил я правильно,
И это... (вычитание)
***
По-латыни это слово «меньше» означает,
А у нас-то этот знак числа вычитает. (Минус)
***
Числа плюсом прибавляем
И ответ потом считаем.
Если «плюс», то, без сомнения,
Это действие —... (сложение)
***
Быстрота перемещения
Созвучна слову «ускорение».
Ответьте, дети, мне сейчас,
Что значит 8 метров в час? (Скорость)
***
Если два объекта друг от друга далеко,
Километры между ними вычислим легко.
Скорость, время — величины знаем,
Их значения теперь перемножаем.
Результат всех наших знаний —
Посчитали... (расстояние)
***
Хожу и повторяю,
И снова вспоминаю:
Дважды два — четыре,
Пятью три — пятнадцать.
Чтобы все запомнить,
Нужно постараться.
Это достижение —... (таблица умножения)
***
Он двуногий, но хромой,
Чертит лишь ногой одной.
В центр встал второй ногой,
Чтоб не вышел круг кривой. (Циркуль)
***
Вместимость тела, часть пространства
в нем
Как называем мы? Понятно, то... (объем)
***
В нем четыре стороны,
Меж собою все равны.
С прямоугольником он брат,
Называется... (квадрат)
***
Циркуль, наш надежный друг,
Вновь в тетради чертит... (круг)
***
Начинаем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять...
Если пальцев не хватает,
Мне подружки сосчитают.
Их на парте разложу,
И любой пример решу. (Счетные палочки)
***
Хоть куда ее веди,
Это линия такая,
Без конца и без начала,
Называется... (прямая)
***
Он ограничен с двух сторон
И по линейке проведен.
Длину его измерить можно,
И сделать это так несложно! (Отрезок)
***
Знает каждый карапуз:
Знак сложенья — это... («плюс»)
***
Он состоит из точки и прямой.
Ну, догадайтесь, кто же он такой?
Бывает, в дождик он пробьется из-за туч.
Теперь-то догадались? Это... (луч)
***
Мы на математике время изучали,
О минутах и секундах все-все-все узнали.
И можем вам сказать сейчас,
Что 60 минут есть... (час)
***
У треугольника их три,
Но их четыре у квадрата.
У всех квадратов меж собой они равны.
О чем я, догадаетесь, ребята? (Стороны)
***
Он развернутый бывает,
Острый может быть, тупой.
Как два луча, ребята, называют,
Идущие из точки из одной? (Угол)
Математические ребусы
ВЫВОД:
Само собой разумеется, что в школьной практике между серьезным и
занимательным материалом должно быть правильное соотношение. «Не все
может быть занимательным в ученье, — писал К. Д. Ушинский, — а
непременно есть и скучные вещи, и должны быть. Приучите же ребенка
делать не только то, что его занимает, но и то, что не занимает. Вы готовите
ребенка к жизни, а в жизни не все обязанности занимательны» (К. Д.
Ушинский).
Литература:
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной
(коррекционной) школе VIII вида. – Москва, Владос, 2013. - 331 с.
1.
Плешакова Е.П. Математика. 1-4 классы. Коррекционно-развивающие
задания и упражнения. – Волгоград, 2009. – 206 с.
2.
Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы. Тематический и итоговый
контроль, внеклассные занятия. – Волгоград, 2007. -189 с.
3.
Степурина С.Е. Математика. 5-9 классы. Коррекционно-развивающие
задания и упражнения. – Волгоград, 2009. – 121 с.
4.
Марченко И.С. Математика: 3 класс. Найди ошибку. Занимательные
задания. – Эскмо, 2009. - 96 с.
5.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении детей с
отклонениями в развитии. – Москва, Владос, 2001. – 224 с.
6.
Залялетдинова Ф.Р. Математика в коррекционной школе. 5-9 классы.Вако,
2011.
–
128
с.
7.