ОПРОСНИК ДДО (Занятие № 1)

ОПРОСНИК ДДО (Занятие № 1)
Инструкция Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию с учетом
Ваших интересов и склонностей, предлагаем оценить 20 пар описаний
различных видов занятий.
Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и сначала выбрать
для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться. Затем Вы
должны дать оценку каждому из двух описаний:
+++
++
+
----
- если вид занятия очень
нравится
- если определенно нравится
- если скорее нравится, чем не
нравится
- если скорее не нравится
если
определенно
не
нравится
- если очень не нравится
Оценки описаний в паре не должны
совпадать, так как Вы одно из них до
этого предпочли. Причем обе оценки
могут быть как отрицательными, так
и положительными. Оценки описаний
заносятся в бланк ответов в клетки с
соответствующими номерами
Я предпочту
1а. Ухаживать за животными
1б. Обслуживать машины, приборы
(следить, регулировать)
2а. Помогать больным людям
2б. Составлять таблицы, схемы,
программы для ЭВМ
3а. Следить за качеством книжных 3б. Следить за состоянием и
иллюстраций,
плакатов, развитием растений.
художественных открыток, конвертов
грампластинок
4а. Обрабатывать материалы (дерево, 4б. Доводить товары до потребителя,
ткань, металл, пластмассу и т.п.)
рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные 5б.
Обсуждать
художественные
книги, статьи
книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных 6б. Тренировать товарищей (или
какой-либо породы)
младших) в выполнении каких-либо
действий
(трудовых,
учебных,
спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения 7б. Управлять каким-либо грузовым
или
настраивать
музыкальные (подъемным или транспортным)
инструменты.
средством
(подъемным
краном,
трактором, телевизором и др.)
8а. Сообщать, разъяснять людям 8б. Оформлять выставки, витрины
нужные им сведения (в справочном (или участвовать в подготовке пьес,
бюро, на экскурсии и т.д.)
концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия 9б. Искать и исправлять ошибки в
(одежду, технику, жилище)
10а. Лечить животных
11а. Выводить новые сорта растений
текстах, таблицах, рисунках
10б.
Выполнять
вычисления,
расчеты.
11б. Конструировать, проектировать
новые виды промышленных изделий
(машины, одежду, дома, продукты
питания и т.п.)
12б. Разбираться в чертежах, схемах,
таблицах
(проверять,
уточнять,
приводить в порядок)
13б. Наблюдать, изучать жизнь
микробов.
12а. Разбирать споры, ссоры между
людьми:
убеждать,
разъяснять,
наказывать, поощрять
13а. Наблюдать, изучать работу
кружков
художественной
самодеятельности
14а.
Обслуживать,
налаживать 14б. Оказывать людям медицинскую
медицинские приборы, аппараты
помощь при ранениях, ушибах,
ожогах и т.п.
15а. Составлять точные описания - 15б.
Художественно
описывать,
отчеты о наблюдениях, явлениях, изображать события (наблюдаемые и
событиях, измеряемых объектах и др. представляемые)
16а. Делать лабораторные анализы в 16б.
Принимать,
осматривать
больнице
больных,
беседовать
с
ними,
назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены 17б. Осуществлять монтаж или
помещений, поверхность изделий
сборку машин, приборов
18а. Организовывать культпоходы 18б. Играть на сцене, принимать
сверстников или младших в театры, участие в концертах
музеи, экскурсии, туристические
походы и т.п.
19а. Изготовлять по чертежам детали, 19б.
Заниматься
черчением,
изделия (машины, одежду), строить копировать чертежи, карты
здания
20а. Вести борьбу с болезнями 20б. Работать на клавишных машинах
растений, с вредителями леса, сада
(пишущей
машинке,
телетайпе,
телеграфе, ЭВМ и др.)
Описание методики ДДО (Дифференциально - диагностический
опросник»)
Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в
соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно
использовать при профориетации подростков и взрослых.
Содержание методики. Испытуемый должен в каждой из 20 пар
предлагаемых видов деятельности выбрать толко один вид и в
соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».
Инструкция. Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и
сначала выбрать для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы
заняться. Затем Вы должны дать оценку каждому из двух описаний:
+++ - если вид занятия очень нравится
++ - если определенно нравится
+ - если скорее нравится, чем не нравится
- - если скорее не нравится
- - - если определенно не нравится
- - - - если очень не нравится
Оценки описаний в паре не должны совпадать, так как Вы одно из них
до этого предпочли. Причем обе оценки могут быть как отрицательными, так
и положительными. Оценки описаний заносятся в бланк ответов в клетки с
соответствующими номерами
Обработка результатов. Лист ответов сделан так, чтобы можно было
подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из
столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому
рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное
количество знаков «+». Название типов профессий по столбцам:
1. Человек-природа. Все профессии, связанные с растениеводством,
животноводством и лесным хозяйством.
2. Человек-техника. Все технические профессии.
3. Человек-человек. Все профессии, связанные с обслуживанием людей,
с общением.
4. Человек-знак. Все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и
буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.
5. Человек - художественный образ. Все творческие специальности.
Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует
предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться,
обычно на выполнение задания отводится 20-30 минут.
Возможно использование методики индивидуально и в группе.
Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом
случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда
экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.
Методика «Ценности» (занятие №2)
Перед вами список ценностей. Пожалуйста, поставьте «+» напротив
ценности только в какой-нибудь одной графе: ценности, которые я желаю
только себе, и ценности, которые я желаю только другим.
Название ценности
Твёрдая воля
Целеустремлённость
Принципиальность
Искренность
Терпимость
Мудрость
Доброта
Щедрость
Честность
Порядочность
Смелость
Жизнерадостность
Чувство юмора
Благородство
Дружелюбие
Тактичность
Прощение
Удовольствие
Развлечения
Понимание других
людей
Сочувствие
Желаю только себе
Желаю только другим
Интерес к искусству
Деньги
Работоспособность
Общительность
Сдержанность
Вежливость
Самокритичность
Отсутствие тщеславия
Отсутствие снобизма
Снисходительность к
слабостям других
Эмоциональная
отзывчивость
Незлопамятность
Попробуйте распределить ценности по двум категориям: «ценности
достижения» и «ценности общечеловеческие (духовные)». Сравните, какие
ценности вы в большей степени желаете для себя, а какие для других.
Методика «Моё здоровье» (занятие №3)
Прослушайте утверждения и подумайте, насколько они похожи на ваши
собственные ощущения. В бланке рядом с номером вопроса поставьте плюс,
если вы согласны с высказыванием, и минус, если не согласны.
1. Утром мне трудно вставать вовремя, я не чувствую себя бодрым.
2. Мне трудно сосредоточиться, когда я принимаюсь за работу.
3. Когда меня что-то расстроило илди когда я чего-то боюсь, то в животе
возникает неприятное чувство.
4. Утром я ограничиваюсь лишь чашкой чая или кофе.
5. Я часто мёрзну.
6. Когда приходится долго стоять, мне хочется облокотиться на чтонибудь.
7. При резком наклоне у меня кружится голова или темнеет в глазах.
8. Мне становится не по себе, если я нахожусь на большой высоте или в
закрытом помещении.
9. У меня часто бывают головные боли.
10.Когда мне надо сосредоточиться, то я могу покачивать ногой, грызть
ногти, что-то рисовать и т.п.
11.Обычно я пользуюсь лифтом, потому что мне трудно подниматься по
лестнице.
12.При публичном выступлении у меня учащается сердцебиение,
перехватывает горло, потеют руки.
13.При неподвижном сидении на одном месте меня одолевает сон.
14.Я знаю, что такое «покраснеть до корней волос».
15.Некоторые события вызывали у меня тошноту или отсутствие
аппетита.
Анализ. Чем больше «нет», тем меньше у вас поводов для беспокойства о
своём здоровье. Больше половины положительных ответов – сигнал о
неблагополучии. Обратите внимание на свой образ жизни, режим труда и
отдыха.
Тест «Самооценка» (занятие №4)
Инструкция: каждый человек имеет определенные представления об идеале
наиболее ценных свойствах личности. На эти качества люди ориентируются
в процессе самовоспитания. Какие качества вы более всего цените в людях?
У разных людей эти представления неодинаковы, а потому не совпадают
результаты самовоспитания. Какие же представления об идеале имеются у
вас? Разобраться в этом вам поможет следующее задание, которое
выполняется в два этапа.
Процедура проведения
1. Разделите лист бумаги на четыре равные части, обозначьте каждую часть
римскими цифрами
2. Даны четыре набора слов, характеризующих положительные качества
людей. Вы должны в каждом наборе качеств выделить те, которые более
значимы и ценны для вас лично, которым вы отдаете предпочтение перед
другими. Какие это качества и сколько их каждый решает сам.
3. Внимательно прочитайте слова первого набора качеств. Выпишите в
столбик наиболее ценные для вас качества вместе с их номерами, стоящими
слева. Теперь приступайте ко второму набору качеств и так до самого конца.
В итоге вы должны получить четыре набор идеальных качеств.
Чтобы создать условия для одинакового понимания качеств всеми
участниками психологического обследования, ниже приводится толкование
этих качеств.
Набор качеств личности
I. Межличностные отношения, общение.
1.
Вежливость - соблюдение правил приличия, учтивость.
2.
Заботливость - мысль или действие, направленные к благополучию
людей; попечение, уход.
3.
Искренность - выражение подлинных чувств, правдивость,
откровенность.
4.
Коллективизм - способность поддерживать общую работу, общие
интересы, коллективное начало.
5.
Отзывчивость - готовность отозваться на чужие нужды.
6.
Радушие - сердечное, ласковое отношение, соединенное с гос-
теприимством, с готовностью чем-нибудь услужить.
7.
Сочувствие — отзывчивое, участливое отношение к переживаниям,
несчастью людей.
8.
Тактичность - чувство меры, создающее умение вести себя в обществе,
не задевать достоинства людей.
9.
Терпимость - умение без вражды
относиться к чужому мнению,
характеру, привычкам.
10.
Чуткость - отзывчивость, сочувствие, способность легко понимать
людей.
11.
Доброжелательность - желание добра людям, готовность
содействовать их благополучию.
12.
Приветливость - способность выражать чувство личной приязни.
13.
Обаятельность — способность очаровывать, притягивать к себе.
14.
Общительность - способность легко входить в общение.
15.
Обязательность - верность слову, долгу, обещанию.
16.
Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за свои
поступки и действия.
17.
Откровенность - открытость, доступность для людей.
18.
Справедливость - объективная оценка людей в соответствии с истиной.
19.
Совместимость - умение соединять свои усилия с активностью других
при решении общих задач. 20. Требовательность - строгость, ожидание от
людей выполнения своих обязанностей, долга.
II. Поведение
1.
Активность - проявление заинтересованного
отношения к
окружающему миру и самому себе, к делам коллектива, энергичные
поступки и действия.
2.
Гордость - чувство собственного достоинства.
3.
Добродушие - мягкость характера, расположение к людям.
4.
Порядочность - честность, неспособность совершать подлые и
антиобщественные поступки.
5.
Смелость - способность принимать и осуществлять свои решения без
страха.
6.
Твердость - умение настоять на своем, не поддаваться давлению,
непоколебимость, устойчивость.
7.
Уверенность — вера в правильность поступков, отсутствие
колебаний, сомнений.
8.
Честность - прямота, искренность в отношениях и поступках.
9.
Энергичность — решительность, активность поступков и
действий.
10.
Энтузиазм - сильное воодушевление, душевный подъем.
11.
Добросовестность - честное выполнение своих обязанностей.
12.
Инициативность — стремление к новым формам деятельности.
13.
Интеллигентность - высокая культура, образованность,
эрудиция.
14.
Настойчивость - упорство в достижении цели.
15.
Решительность - непреклонность, твердость в поступках, спо-
собность быстро принимать решения, преодолевая внутренние колебания.
16.
Принципиальность - умение придерживаться твердых принципов,
убеждений, взглядов на вещи и события.
17.
Самокритичность - стремление оценивать свое поведение, умение
вскрывать свои ошибки и недостатки.
18.
Самостоятельность - способность осуществлять действия без чужой
помощи, своими силами.
19.
Уравновешенность - ровный, спокойный характер, поведение.
20.
Целеустремленность - наличие ясной цели, стремление ее достичь.
III. Деятельность
1.
Вдумчивость - глубокое проникновение в суть дела.
2.
Деловитость - знание дела, предприимчивость, толковость.
3.
Мастерство — высокое искусство в какой-либо области.
4.
Понятливость - умение понять смысл, сообразительность.
5.
Скорость - стремительность поступков и действий, быстрота.
6.
Собранность - сосредоточенность, подтянутость.
7.
Точность - умение действовать, как задано, в соответствии с образцом.
8.
Трудолюбие - любовь к труду, общественно- полезной деятельности,
требующей напряжения.
9.
10.
Увлеченность - умение целиком отдаваться какому-либо делу.
Усидчивость - усердие в том, что требует длительного времени и
терпения.
11.
Аккуратность - соблюдение во всем порядка, тщательность работы,
исполнительность.
12.
Внимательность - сосредоточенность на выполняемой деятельности.
13.
Дальновидность - прозорливость, способность предвидеть
последствия, прогнозировать будущее.
14.
Дисциплинированность - привычка к дисциплине, сознание долга
перед обществом.
15.
Исполнительность — старательность, хорошее исполнение заданий.
16.
Любознательность - пытливость ума, склонность к приобретению
новых знаний.
17.
Находчивость - способность быстро находить выход из
затруднительных положений.
18.
Последовательность - умение выполнять задания, действия в строгом
порядке, логически стройно.
19.
Работоспособность - способность много и продуктивно работать.
20.
Скрупулезность - точность до мелочей, особая тщательность.
IV. Переживания, чувства
1. Бодрость - ощущение полноты силы, деятельности, энергии.
2. Бесстрашие - отсутствие страха, храбрость.
3. Веселость - беззаботно-радостное состояние.
4. Душевность - искреннее дружелюбие, расположенность к людям.
5. Милосердие - готовность помочь, простить из сострадания,
человеколюбия.
6. Нежность - проявление любви, ласки.
7. Свободолюбие - любовь и стремление к свободе, независимости.
8. Сердечность - задушевность, искренность в отношениях.
9. Страстность — способность целиком отдаваться увлечению.
10. Стыдливость - способность испытывать чувство стыда.
11. Взволнованность - мера переживания, душевное беспокойство.
12. Восторженность - большой подъем чувств, восторг, восхищение.
13. Жалостливость - склонность к чувству жалости, состраданию.
14. Жизнерадостность - постоянство чувства радости, отсутствие уныния.
15. Любвеобильность - способность сильно и многих любить.
16. Оптимистичность - жизнерадостное мироощущение, вера в успех.
17. Сдержанность — способность удерживать себя от проявления чувств.
18. Удовлетворенность - ощущение удовольствия от исполнения желаний.
19. Хладнокровность - способность сохранять спокойствие и выдержку.
20. Чувствительность - легкость
возникновения
переживаний, чувств,
повышенная восприимчивость к воздействию извне.
Обработка данных:
Подсчитайте, сколько вы нашли у себя реальных качеств (Р). Подсчитайте
количество идеальных качеств, выписанных вами (И), а затем вычислите их
процентное отношение:
П = (Р/И)х 100%.
Результаты сопоставьте с оценочной шкалой.
Интерпретация данных:
Мужчины. Оптимальная самооценка - 46-66.
Неадекватно завышенная — 67 и выше.
Неадекватно заниженная - 0-45.
Женщины. Оптимальная самооценка- 47-68.
Неадекватно завышенная — 69 и выше.
Неадекватно заниженная - 0-46.
Методика
Л.
А.
Йовайши
(определение
профессиональных
склонностей) ( занятие №6)
Методика В. Ф. Ряховского (определение уровня общительности)
(занятие №8)
Методика. Оценка коммуникативных склонностей. (занятие № 9)
(составлена на основе материалов пособия Р.В. Овчаровой «Справочная книга школьного психолога»)
Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.
Ход проведения. Учащимся предлагается следующая инструкция: «Вам
необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по
каждому из них и отвечайте на них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на
вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак «+»,
если отрицательный, то «—». Представьте себе типичные ситуации и не
задумывайтесь над деталями, не затрачи-вайте много времени на
обдумывание, отвечайте быстро».
Вопросы
1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию
ими Вашего мнения?
2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической
ситуации?
3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то
легко ли Вы отступаете от задуманного?
5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами
различные игры и развлечения?
6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было
выполнить сегодня?
7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в
соответствии с Вашим мнением?
8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за
невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас
обстановке?
11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое
дело?
12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов,
затрагивающих интересы Ваших товарищей?
14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)?
16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение,
если оно не было сразу принято Вашими товарищами?
17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для
своих товарищей?
18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении
большой группы своих товарищей?
Лист ответов
1
2
3
4
5
6
7
11
8
9
10
13
14
15
12
16
17
18
19
20
Обработка
полученных
результатов.
Показатель
выраженности
коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных
ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные
вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю
можно судить об уровне развития комму-никативных способностей ребенка:





низкий уровень — 0,1— 0,45;
ниже среднего — 0,46—0,55;
средний уровень — 0,56—0,65;
выше среднего — 0,66—0,75;
высокий уровень — 0,76—1.
Методика выявления готовности школьников к профессиональному
выбору (занятие № 10)
(подготовлен профессором В. Б. Успенским)
Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии.
Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать нижеперечисленные
утвержде-ния и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да»
или «нет».
1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию.
2. Основной мотив выбора — материальные интересы.
3. В избранной профессии Вас привлекает прежде всего сам процесс труда.
4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда
пошли учиться Ваши друзья.
5. Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома.
6. Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть
запасные варианты...
7. Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.
8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной
профессии.
9. Не важно, кем работать, важно, как работать.
10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует
получить аттестат.
11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной
деятельности, Вам не достает.
12. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.
13. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии?
14. Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессий.
15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.
16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей
профессии.
17. Вы консультировались о выборе профессии у врача.
18.
Главное в выборе профессии — возможность поступить в
профессиональное учебное заведение.
19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.
20.
Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой
профессии.
21.
Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу
(учебу).
22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами
профессии.
23. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете
пытаться еще раз.
24. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».
Обработка и интерпретация результатов. Проставьте полученные
варианты ответов в два столбца следующим образом:
I: 3,6,7,8,11,12,16,17,19,20,22,23
II : 2,4,5,9,10,13,15,18,21,24
Подсчитайте в первой строке сумму ответов «да», во второй — сумму
ответов «нет». Сложите полученные суммы и определите уровень готовности
школьников к выбору профессии по следующей шкале:
0-6 баллов — неготовность; 7-12 — низкая готовность; 13-18 — средняя
готовность; 19-24 — высокая готовность.