Разделы - Setup.ru

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Общеобразовательное учреждение лицей № 1»
«Согласовано»
Руководитель кафедры учителей
иностранного языка
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
__________ /Русович О.Д./
«Утверждено»
Директор школы
________ / Сеткова И.Н./
________ /Амельченко Л.Г./
Протокол № 1
от «__» августа 2011 г.
« __ » августа 2011 г.
Приказ № 92
от « __ » августа 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя английского языка первой квалификационной категории
Лазаревой Алены Константиновны
по английскому языку, 9 класс
2011-2012 учебный год
г. Красноярск
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и Примерной программы по иностранным языкам за 2010 год О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю.
Шалимова.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «New Millennium English 9» («Английский язык нового
тысячелетия»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 20112012 учебный год.
Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю (по 45 минут), что предусмотрено БУП 2004 года. При 34 учебных неделях
общее количество часов на изучение английского языка отводится 101 час в год. На прохождение программного материала
запланировано 78 учебных часов, в том числе 10 проверочных работ после каждого раздела, 4 четвертных контрольных работы
и 3 итоговых (полугодовых). В связи с особенностью климатических условий и некоторым количеством актированных дней, а
также с выпадением уроков на праздничные дни с целью обеспечения прохождения программы запланировано 6 резервных
уроков – 2 в первом полугодии и 4 во втором. Учитывая, что большая часть праздничных дней приходится на 3 и 4 четверть, на
это время запланировано дополнительное задание, что позволит обеспечить занятость учащихся и своевременное прохождение
программы.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, меж предметных связей и внутри предметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
Информационно-методическую функцию, которая позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами
учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующую функцию, которая предусматривает выделение этапов обучения, определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на
каждом этапе.
Контролирующую функцию, заключающейся в том, что программа задавая требования к содержанию речи,
коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения,
может служить основной для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Так же данная программа направленна на достижение целей обучения в 9 классе по предмету «Английский язык»:
 Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся
со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
 Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире,
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
гражданских качеств, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и
толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В данной программ так же реализуются следующие задачи:
 Развивать умение у учащихся подготовить связное высказывание по теме; умение передать прочитанное с опорой на текст;
умение кратко передать основную мысль прочитанного (услышанного) с опорой на текст; умение выразить свое
отношение к прочитанному, используя речевые клише.
 Развивать умение у учащихся владеть определенной скоростью чтения с пониманием прочитанного (в том числе за счет
языковой догадки и умения предвосхищать отдельные грамматические формы и содержание текста); овладение
средствами выразительного чтения (интонацией, паузированием, иноязычным и логическим ударением).
 Развивать умение у учащихся воспринимать на слух и понимать тексты с разной глубиной и точностью проникновения в
их содержание (с полным пониманием и с пониманием основного содержания).
 Развивать коммуникативные умения письма: умение письменно оформить и передать элементарную информацию (план
прочитанного или прослушанного текста, выписки из текста, короткое поздравление и пожелание, заполнение формуляра,
анкеты, написание письма с использованием формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка).
 Воспитывать уважительное отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей культуры через контекст
культуры англоязычных стран.
А так же в данную программу входят здоровье сберегающие технологии (по В.Д. Сонькину):
 условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и
воспитания);
 рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными
особенностями и гигиеническими требованиями);
 соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
 необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим;
Так же программа предусматривает использование и интеграцию современных педагогических технологий:
- обучение в сотрудничестве;
- проектная методика;
- использование новых информационных технологий;
- индивидуализация и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложения;
 признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
 понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры;
 писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные),
через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и
мира.
Программно – методическое обеспечение для 9 класса.
4. «New Millennium English 9» аудиокассеты с материалами для
аудирования
согласно
учебному
Школьный
компонент
1. «English Vocabulary in use»
(intermediate level), автор книги:
M.Маккарти,
Ф.О-Дел,
издательство:
«Кембридж
юнивесити пресс.» год издания:
2005
2. Компьютерный
диск
к
грамматическому практикуму «
English Vocabulary in use»
3. «How to teach grammar» автор
книги:
Скотт
Торнберри
Издательство: Longman Год
издания: 1999
4. «Английский язык. 9 класс.
Подготовка к государственной
итоговой
аттестации
2010»
авторы книги: Е.В. Витковский,
И.Б.
Долгопольская,
Е.А.
Фоменко
3 часа
3. «New Millennium English 9». Teacher’s
book. – («Английский язык нового
тысячелетия») – книга для учителя к
учебнику английского языка для 9
классов общеобразовательных учреждений.
Автор книги: О. Л. Гроза, О. Б. Дворецкая
Издательство: «Титул», Обнинск
Год издания: 2009
часов в неделю
Региональный
компонент
Источник:
Министерство
образования и науки РФ
2. «New Millennium English 9». Workbook. –
(«Английский язык нового тысячелетия») –
рабочая тетрадь к учебнику английского
языка для 9 классов общеобразовательных
учреждений.
Автор книги: О. Л. Гроза и соавторы
Издательство: «Титул», Обнинск
Год издания: 2009
Класс Количество
3 часа
Год издания: 2004
1. «New Millennium English 9». Student’s
book. – («Английский язык нового
тысячелетия») – учебник английского
языка для 9 классов общеобразовательных
учреждений.
Автор книги: О. Л. Гроза и соавторы
Издательство: «Титул», Обнинск
Год издания: 2009
Методические пособия
Федеральный
компонент
Примерная
программа
основного
общего образования по
иностранным
языкам.
Английский язык 8-9
классы. Составлена на
основе
федерального
компонента
государственного
стандарта
основного
общего образования.
УМК
3 часа
Программа
плану школы
9
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
В соответствии с государственным стандартом образования, а так же требований к выпускникам в контексте предмета
«Английский язык» содержание рабочей программы охватывает следующие аспекты:
I.
Предметное содержание речи:
 Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья, межличностные отношения, здоровья и забота о нем.
Разделы: Раздел 1 - Личности, Раздел 6 - Новости,
 Социально культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и
экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна изучаемого языка, культурные особенности,
достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
Разделы: Раздел 2 - Наш хрупкий мир, Раздел 4 - Наша удивительная страна, Раздел 5 - Австралия, Раздел 8 - Свободное
время, Раздел 9 - Книги, Раздел 10 - В здоровом теле - здоровый дух.
 Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессий. Роль
иностранного языка в современном мире.
Разделы: Раздел 3. Учись учиться, Раздел 7. Кем быть?
II.
Тематический план:
Раздел 1. Личности
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе. Внешность и характеристики
человека. Люди, которыми мы восхищаемся. Дружба, настоящие друзья. Проблемы во
взаимоотношениях подростков и способы их преодоления. Переписка.
ЛЕ: 37
Arrogant, cruel, enormous, fragile, lovely, muscular, obstinate, odd, oval, overweight, plain, plump, skinny,
slim, square, wavy
Bore, chatty, bossy, easy to get along with, (self) confident, cheerful, gentle, helpful, let sb down, loyal,
reliable, socialize, sporty, witty Admire, quite, rather, respect, so, such, what
Грамматический
материал
Употребление неопределённого артикля после such, what.
Придаточные определительные предложения с who, which.
Раздел 2. Наш хрупкий мир
Речевой материал
Природа и проблемы экологии.
/предметное
Экологическая ситуация в мире. Пути решения экологических проблем. Роль каждого отдельного
содержание речи
человека в решении экологических проблем своей страны и мира. Космический мусор.
Языковой материал
ЛЕ: 23
Affect, car fumes, cause, damage, global warming, poisonous chemicals, pour, put at risk, release, threat,
threaten, waste, Garbage, litter, rubbish, trash, waste, Dump, fine, recycle, reduce, refuse, reuse
Грамматический
Неопределенный артикль.
материал
Система времён страдательного залога. Предлоги by, until.
Придаточные предложения времени с предлогами by the time, until.
Раздел 3. Учись учиться
Речевой материал
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, международные
/предметное
школьные обмены.
содержание речи
Учёба в школе. Зачем мы учимся. Что и как мы изучаем. Как мы учим английский язык. Экзамены и
подготовка к ним. Моя школа – «Лицей №1».
Языковой материал
ЛЕ: 21
Distract sb from sth, drop out, enter a university, go to a university, fail an exam, further education college,
go/be (deep) into sth, make progress, night school, part-time job, school leaving certificate, study, term,
(tight) schedule
Comprehensive school, core subject, majority, optional subject, primary school, secondary education, take a
subject
Грамматический
Conditional 3 – условные предложения 3 типа (нереальные).
материал
Модальные глаголы для выражения предположения и степени уверенности.
Раздел 4. Наша удивительная страна
Речевой материал
Родная страна, её культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
/предметное
традиции, обычаи), путешествие по России.
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Достопримечательности России, знаменитые люди, знаменитые места. Парадоксы России.
Традиционные способы проведения свободного времени.
Красноярск и его достопримечательности.
ЛЕ: 14
Appreciate, appreciation, challenge, extreme, experience, focus on sth, frustrate, frustration, impress,
impression, improve, improvement, unique, uniqueness
Артикли с географическими названиями.
Употребление артиклей в тексте.
Употребление времён Present Perfect Continuous/Present Perfect Simple.
Раздел 5. Австралия
Речевой материал
Страна изучаемого языка - Австралия, её культурные особенности (национальные праздники,
/предметное
знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по Австралии.
содержание речи
Путешествие. Выбор маршрута, покупка билетов, полёт. В аэропорту. В гостинице. Бронирование
номера. Деловое письмо. Переписка.
Языковой материал
ЛЕ: 25
Accommodation, a full range of, attraction, impressive, magnificent, make a reservation, package tour,
picturesque, spectacular
Boarding card, check-in desk, customs, departure lounge, duty-free store, flight delay, gate, terminal
Available, bed and breakfast, double room, en suite, facilities, full board, single room, triple room
Грамматический
Повторение.
материал
Раздел 6. Новости
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Особенности газетных заголовков. Газеты. Новости. Средства массовой информации. Статьи и
репортажи. Написание газетной статьи.
ЛЕ: 14
Cartoonist, correspondent, editor, journalist, newsreader, photographer, reporter
Cling on to, hold on to, paddle, plunge into, resque, slip, swollen
Грамматический
материал
Определительные местоимения which, that, whose, where, when.
Определительные придаточные предложения и употребление артикля the /- перед определяемым
существительным.
Употребление времён Present Perfect/Present Simple.
Раздел 7. Кем быть?
Речевой материал
Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
/предметное
Учиться дальше или работать? Проблемы выбора профессии и способы их преодоления.
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
ЛЕ: 35
Ability, concentrate on, concentration, deal with people (well), flexible, in a team, involve, patient, perform in
public, physical coordination, skill, under pressure, work hard, work long hours
Follow in someone’s footsteps, follow the fashion, competitive
Benefit of, career options, career prospects, do/have/get a degree, earn a good living, get into, unemployed,
work experience
Appealing, challenging, eager, eagerness, enthusiasm, flexible, intuition, monotonous, patience, stimulating
Союзы either…or…/neither…nor…
Употребление времён Future Continuous/Future Perfect.
Выражение отношения с помощью
I’d pefer + to-infinitive, I’d rather + bare infinitive и герундия.
(I enjoy reading books. I hate climbing mountains.)
Раздел 8. Свободное время
Речевой материал
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
/предметное
Способы поведения свободного времени. Тематические парки. Музеи. Картинные галереи.
содержание речи
Музеи, театры, картинные галереи города Красноярска.
Языковой материал
ЛЕ: 32
Audio guide, do an educational quiz, guide, have a ride, item, queue, quiz card, scared, thrilled, ticket office,
visitor
Get wet, get soaked, get ready, get lost, get cold, get … of, get a shock, get on a horse, ger out of, get there,
get home, get a good laugh, get in touch with someone
Children’s playground, collection, display, exhibit, information board, interactive display, picnic area, souvenir
Грамматический
материал
shop
Выражение It’s (not) worth + Ving.
Различные способы выражения планов и намерений.
Раздел 9. Книги
Речевой материал
/предметное
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
Досуг и увлечения: чтение. Отношение к чтению. Рецензия на книгу. Поэзия и проза. Чтение в жизни
подростка. Выбор книги для чтения.
Библиотеки города Красноярска.
ЛЕ: 6
Appealing to the reader, can’t put sth down, carries you away, depicts vividly, full of humor, zhighly
Инфинитив цели.
Раздел 10. В здоровом теле - здоровый дух.
Речевой материал
Здоровый образ жизни.
/предметное
Правильное питание. Школьное питание. Диеты: за и против. Фитнес. Роль спорта в жизни человека.
содержание речи
Языковой материал
Грамматический
материал
ЛЕ: 23
A good source, cut out sth, endurance, fibre, fitness, give up, go on a diet, lose/put on weight, muscles,
protein, starch, stretch
Be rich in sth, contain
Come to terms with sth, compensate for sth, cut out, envious, get over, out of control, pick on sb, sacrifice,
taunt
Повторение.
III.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ
Количество часов
Формы организации учебных занятий
№ п\п
Раздел
учебника
Тема
Уроки
Контрольные
работы
Зачеты
Резервные
уроки
Всего
часов
1 четверть (25 часов)
1
Раздел № 1
«Люди, какие они?»
6
2
Раздел № 2
«Наш хрупкий мир»
6+1 регион.
компонент
3
Раздел № 3
«Учись учиться»
6+2 регион.
компонент
1
1
-
7
1
-
8
1
-
9
1
-
10
1
2
11
1
1
9
1
1
11
2 четверть (23 часа)
4
Раздел № 4
«Наша удивительная страна»
«Австралия»
5
Раздел № 5
7+2 регион.
компонент
6 +1 Диалог
дискуссия + 1
мероприятие
посвященное
Рождеству и
Новому году
1+1
полугодовая
контрольная
работа
3 четверть (30 часов)
6
7
Раздел № 6
Раздел № 7
«Новости»
«Кем быть?»
6+1
творческий
8+1
1
творческий
Раздел № 8
8
«Свободное время»
6+2
регион.компо
нент
1
-
9
1
-
8
1
2
11
3
4 четверть (23 часа)
9
Раздел № 9
«Книги»
6+1
творческий
10
Раздел № 10
«В здоровом теле – здоровый дух»
6+1 регион.
компонент
1
Обобщение пройденного материала,
итоговый контроль
Итого 101
IV.
2
2
-
-
78
7
10
6
ПРИМЕНЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
№ и тема раздела.
Тема урока.
Примерные сроки
проведения.
Раздел 2: «Наш хрупкий мир»
«Экологические проблемы нашего города»
1 неделя октября
Раздел 3: «Учись учиться»
«Моя школа – «Лицей №1»
Раздел 4: «Наша удивительная страна»
«Обычаи и особенности нашего города»
4 неделя ноября
Раздел 7: «Кем быть?»
«Профессии нашего города»
2 неделя февраля
Раздел 8: «Свободное время»
«Где отдохнуть в Красноярске?»
3 неделя марта
Раздел 10: «В здоровом теле – здоровый дух»
«Спорт в нашем городе»
1 неделя мая
3-4 неделя октября
V.
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ
№
Тема урока
раздела
Вид работы
Примерные сроки
проведения.
2
«Экологические проблемы нашего города»
Компьютерная презентация
4 неделя сентября
3
«Моя школа – «Лицей №1»
Компьютерная презентация
3 неделя октября
Обобщение и повторение пройденного материала, подготовка в четвертной
контрольной работе
Компьютерное тестирование
4 неделя октября
4
«Обычаи и особенности нашего города»
Компьютерная презентация
4 неделя ноября
7
«Профессия, которой нет»
Компьютерная презентация
4 неделя февраля
8
«Где отдохнуть в Красноярске?»
Компьютерная презентация
3 неделя марта
9
«Проект «A class Anthology»
Компьютерная презентация
3 неделя апреля
10
«Спорт в нашем городе»
Компьютерная презентация
1 неделя мая
Обобщение и повторение пройденного материала, подготовка к итоговой
контрольной работе
Компьютерное тестирование
3 неделя мая
VI.
Календарно-тематическое планирование для 9 классов по учебно-методическому комплексу “New Millennium
English 9”
Данное КТП рассчитано на базовый уровень: 3 часа в неделю, всего 101 час.
1 четверть:
№ Дата
Тема урока
Грамматик
а
Лексика
Говорение
Чтение
Аудиро
вание
Письмо
Средства
обучения
Раздел 1. «Люди, какие они?»
1
2
3
4
5
3.09
6.09
1. «Как мы
выглядим»
Suffix –ish to
modify
adjectives
2. «Как мы
изменились»
Отрывок
из
«Матильд
ы»
10.09
4. «Наши
черты
характера»
Suffix -ful
Опрос
одноклассн
иков
5. «Человек,
которым я
восхищаюсь»
Intensifying
words such,
what, quite,
so, rather; a
with
intensifying
words
Высказыван
ие на тему
личных
качеств
Грамматическ Р.Т. № 3,
ий справочник 4а с. 4
Описание
личности
человека
«Человек,
которым я
восхищаю
сь»
Р.Т. 1-2
с. 3
Описание
Грамматическ Минивнешности
ий справочник сочинение
человека
Описания
людей
3. «Какие мы»
admire, respect
Аудиовоспроизво
дящее
оборудован
ие
Описание
внешност
и
человека
Описание
внешности
7.09
13.09
Suffix -ful
arrogant, cruel,
enormous,
fragile, lovely,
muscular,
obstinate, odd,
oval, overweight,
plain, plump,
skinny, slim,
square, wavy
(easy) to get
along with,
gentle, helpful,
let somebody,
down, loyal,
socialise, sporty,
witty
Домашне Воспитател
е задание ьнообразовате
льные
аспекты
раздела
Грамматиче
ский
справочник
Грамматиче
ский
справочник
Сочинение
-описание
Р.Т. № 5-6
с. 6
Формирова
ние
социальных
навыков,
критическое
оценивание
себя
формирован
ие
ценностей
дружбы
отстаивание
своей точки
зрения
формирован
ие
толерантнос
ти к людям,
имеющим
Монологвысказыван
ие и диалогдискуссия
на тему «Что
есть
дружба»
6
14.09
6. «Что есть
дружба?»
Structuring a
paragraph
7
17.09
7. Итоговый урок по теме «Люди, какие они?»
«Джанет
и Элли»
диалог
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
Р.Т. № 7-8
с. 7
Таблица
времен
Р. Т. №1
с. 9
Лексика
с. 184
Таблица
времен
Р.Т. №2
с.10
Лексика
с. 184
Раздаточны
й материал
Р.Т. № 3-4
с. 11
Лексика
с. 184
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
Р.Т. № 5-7
с. 12-13
другую
точку
зрения
Раздел 2. «Наш хрупкий мир»
8
9
20.09
1. «Что
изменилось? »
Present
Perfect
Passive
21.09
2. «Глобальное
потепление»
Present
Perfect
Passive
24.09
3. «А вы
мусорите?»
27.09
4. «Мы
заботимся о
…»
Clauses of
time with
until and by
the time
12
28.09
5.
«Экологические
проблемы»
Clauses of
time with
until and by
the time
13
1.10
6.
«Космический
мусор»
10
11
affect, car fumes,
cause, damage,
global warming,
poisonous
chemicals
pour, put at risk,
release, threat,
threaten, waste,
correspond
«Экологич
еские
проблемы
»
Влияние
экологическ
их проблем
на человека
garbage, waste,
trash, rubbish, all
of the above,
laziness, (un)
countable,
wrapper, litter
«Мусор и
подростки
»
dump, fine,
recycle, reduce,
refuse, reuse
«Письма
читателей
»
Написать
список
вопросов
для
опросника
по теме.
Написать
ответы на
них
«Интерв
ью с
Полом
Керри»
Местные
проблемы с
экологией
«Неожида
нная
встреча в
«Опасно
сть в
космосе
Минисценарий
на тему
Презентаци
я
Сочинение
Аудиовоспроизво
дящие
Р.Т. №11
с. 16
беседа об
изменениях
в
окружающе
й среде,
формирован
ие
ответственн
ости за
сохранение
природы,
беседа о
местных
проблемах
экологии и
причинах,
вызвавших
эти
проблемы,
личный
вклад в
охрану
окружающе
й среды в
своем
космосе»
14
4.10
15
5.10
7.«Экологичес
кие проблемы
нашего
города»
8. Итоговый урок по теме «Наш хрупкий мир»
»
космическ
ого мусора
оборудован
ие
регионе
Презентаци
я
Доклад
Раздел 3. «Учиться, что бы учиться»
16
17
8.10
11.10
1. «Для чего
мы учимся? »
2. «Где мы
будем учиться
дальше? »
18
12.10
3. «Что мы
изучаем?»
19
15.10
4. «Как мы
учим
Conditional 3
distract sb from
sth, drop out of
sth, enter / go to
a university, fail
and exam,
further education
college, go deep
into, make
progress, night
school
Conditional 3
part-time job,
school leaving
certificate, study,
term, (tight)
schedule
Comprehensive
school, core
subject, majority,
optional, subject,
primary school,
secondary
education, take
(a subject)
Modal verbs
of deduction:
Сфокусиров
анный
диалог-игра
«Зачем мы
учимся?»
«Такие
разные
дети»
Диалогдискуссия
«Где мы
будем
учиться
после 9
класса»
Дискуссия о
Российской
и
Британской
школе.
Диалогинтервью о
своей
школе.
Таблица
времен
Таблица
времен
«Интерв
ью с
ученико
м
Британс
кой
школы»
Электрон
ное
Беседа о
нереальных
условиях в
Р.Т. № 1-2a
прошлом,
с. 20-21
критическое
Лексика
размышлен
с. 184
ие о
ценности
образовани
я,
Р.Т. № 2a2b
работа с
с. 21
переводом
Лексика
культурных
с. 184
реалий,
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
Р.Т. №3-5
с. 22-23
Лексика
с. 184
Раздаточны
й материал
Р.Т. №6
с. 23
сравнение
Британской
и
Российской
систем
образовани
я,
английский
язык»
20
18.10
5. «Английский
язык в
дальнейшем
обучении»
must have
Ved(3), can’t
have Ved(3)
письмо
«Поиск
правильн
ого пути »
Modal verbs
of deduction:
must have
Ved(3), can’t
have Ved(3)
Написать
e-mail
«Советы:
как
подготови
ться к
экзамена
м»
«Как
Крис
прошел
экзамен
ы»
Раздаточны
й материал
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
Р.Т. №6
с. 24
обучение
различным
стратегиям
Р.Т. № 9-10 чтения,фор
с. 25-26
мирование
умения
Оформлен соотносить
стратегии
ие
компьютер обучения и
ных
подготовки
презентац к
ий
экзаменам,
19.10
6.
«Экзаменацио
нная
лихорадка»
Дать совет,
как
справиться с
экзаменами
22.10
7. «Моя школа
– «Лицей №1»
(подготовка
проектов)
Обсуждение
содержания
проекта в
группах
23
25.10
8.«Моя школа
– «Лицей №1»
(презентация
проектов)
Представле
ние
докладов
24
25
26.10
29.10
9.Итоговый урок по теме «Учиться, что бы учиться», Обобщение пройденного материала, подготовка к контрольной работе
10.Контрольная работа за 1 четверть
21
22
Написание
докладов
Компьютерн
ая
презентация
2 четверть:
№
Дата
Тема урока
Грамматика
Лексика
Говорение
Чтение
Аудиро
вание
Письмо
Средства
обучения
Воспитател
ьноДомашнее образовате
задание
льные
аспекты
раздела
Раздел 4. «Наша удивительная страна»
26
27
28
29
30
8.11
1. «Наше
место в
России»
The definite
and zero
article with
geographica
l names
9.11
2. «Особенные
люди России»
The definite
article in a
text
12.11
3. «Особенные The definite
article in a
места
text
России»
15.11
16.11
Повторение
ранее
изученной
лексики
географически
х понятий
Adjectives
appreciate,
suffixes:
challenge,
-ive, -ed, -ing
extreme (n)
Noun
focus on sth,
4. «Парадоксы
suffixes: -ion,
frustration,
России»
-ness, -ment
impression,
Verb
improve,
suffixes:
experience,
-ate
Present
Perfect
5. «Парадоксы
derivative
России»(«Такая Continuous,
unique, assign,
разная
Россия»)
Диалог:
описание
местного
географиче
ского
положения.
«Пелагея
Ханова»
«Церковь
Покрова
на
Нерпи»
Описать
местное
Грамматич
географич
еский
еское
справочник
положени
е
Эссе об
Грамматич
особенно
еский
м
справочник
человеке
Эссе об
особенно
м месте
«Расска
з
«Кристин
америка
а
нского
Смирнова
туриста
»
о
России»
Диалог
дискуссия:
Подготовка
буклета для
Написать
буклет для
иностранце
в о России
Учебник
№ 4-5
с. 53
Р.Т. № 56
с. 29
Грамматич
еский
справочник
Эссе
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
Р.Т. № 89
с. 31
Лексика
с. 184
Таблица
времен
Эссе
Развитие
чувства
принадлежн
ости к
данной
стране,
патриотичес
кие чувства,
нахождение
информаци
и о стране и
ее
презентация
,
оценивание
и учет
культурных
различий
формирован
ие умения
ценить
русские
традиции
американско
й группы
учеников
Present
Perfect
31
32
33
«Интер
вью с
Браино
м
Магвае
ром о
традици
ях в
России»
19.11
6. «Местные
обычаи и
особенности
»
Functional
language
Ролевая
игра:
«Обмен
традициям
и»
22.11
7.Внеклассно
е чтение
tease, back up,
bully, pick on,
ridicule,annoy
Обсуждени
е
«Аллигат
оры»
Уч. с.155158
23.11
8.«Обычаи и
особенности
нашего
города»
Обсуждени
е проекта
Поиск
информац
ии из
ресурсов
интернет
Оформле
ние
компьюте
рной
презентац
ии
34
26.11
35
29.11
9.«Обычаи и
особенности
Защита
проектов
нашего
города»
10. Итоговый урок по теме «Наша удивительная страна»
Аудиовоспроизво Р.Т. № 11,
дящие
12
оборудован
с. 32
ие
Написани
е
докладов
Презентаци
я
Раздел 5. «Путешествие в Австралию»
36
30.11
accommodation,
a full range of,
Possessives
attraction,
with
impressive,
superlatives,
magnificent,
1. «Австралия»
superlatives
make a
with ordinal
reservation,
numbers
package tour,
picturesque,
«Брошюр
а
путешест
венника»
Грамматич
еский
справочник
Р.Т. № 12
с.36
Лексика
с. 184
Формирова
ние навыков
планирован
ия
путешествий
,
достоприме
spectacular
37
38
39
3.12
6.12
7.12
Possessives
with
2.
«Приготовлени superlatives,
superlatives
як
путешествию» with ordinal
numbers
4. «Где жить
за границей?»
10.12
5. «Как
забронирова
ть
гостиницу»
41
13.12
6. «Первое
впечатление
»
42
14.12
7. «Какие мы
разные, но
одинаковые»
40
baggage,
boarding card,
check in,
customs, desk,
departure
lounge, duty
free store, flight
delay, gate,
terminal
available, bed&-breakfast
(B&B), double
room , en suite,
facilities, full
board, single
room, triple
room
3. «На
таможне»
«Беседа
в
агентст
ве
путеше
ствий»
Ролевая
игра:
«Агентство
путешеств
ий»
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
«В
аэропорту»
Ролевая
игра: «На
таможне»
Ролевая
игра:
«Письмо в
Диалог в гостиницу»
гостинице
«Телеф
онный
диалог
с
отелем»
Tag
question
(special
cases)
Статья
«Мое
путешестви
ев
Австралию»
Диалог
дискуссия:
«Что
Написать
письмо
для
брониров
ания
номера
Структур
а статьи
Эссе на
тему:
«Различи
Р.Т. № 3
с. 37
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
Р.Т. №
с. 4-5 с.
38
Лексика
с. 184
Презентаци
я
Р.Т. № 89
с. 41-42
Лексика
с. 184
Аудиовоспроизво
дящие
оборудован
ие
Письмо
Учебник
№4
с. 78
чательности
Австралии,
ведение
разговора с
незнакомце
м,
умение
написать
официально
е письмо –
запрос о
месте
пребывания
,заказывать
гостиницу,
использоват
ь в речи
разделитель
ные
вопросы,
обсуждать
опыт
путешествий
,
Презентаци Сочинени
писать о
я
е
позитивном
43
44
45
46
47
48
17.12
20.12
21.12
24.12
27.12
28.12
похоже и
я России
что разного
и
у России и
Австрали
Австралии
и»
»
8. Итоговый урок по теме «Путешествие в Австралию»
9. Контрольная работа за 2 четверть
10. Контрольный срез за 1 полугодие (проверка всех видов речевой деятельности)
11. Резервный урок (Внеклассное чтение – учебник с.159-163)
12.Резервный урок (Внеклассное чтение – учебник с. 164-167)
13. Внеклассное мероприятие посвященное Рождеству и Новому году.
опыте
3 четверть:
№
Дата
Граммати
ка
Лексика
Говорение
1. «Краткость
сестра
таланта»
Text
grammar:
Newspaper
headlines
cartoonist,
correspondent,
editor,
journalist,
newsreader,
photographer
reporter
Выражение
своего (не)
согласия с
утвержден
иями
2. «Что?
Где? Когда?
Почему?»
Defining
and notdefining
relative
clauses;
Revision of
the relative
pronouns
Тема урока
Чтение
Аудиров
ание
Письмо
Средства
обучения
Воспитате
льноДомашне образова
е задание тельные
аспекты
раздела
Раздел 6. «Новости»
49
50
14.01
17.01
Заголовк
и статей
Газетные
статьи
«Что
нового в
мире?»
Аудиовоспроизв
одящие
Заголовки
оборудов
статей
ание,
презентац
ия
Написать
статью по
шаблону
Аудиовоспроизв
одящие
оборудов
ание
Учебник
№5
с. 83,
Лексика
с. 185
Статья
понимать
язык
английско
й
прессы,оп
исывать
события,
используя
придаточн
ые
предложе
ния,
различать
51
52
18.01
3. «Что есть
хорошая
история?»
Present
Perfect and
Past Simple
in
newspaper
articles;
Present
Perfect fot
indefinite
action in the
past
21.01
4. «Как
сделать
хорошую
историю?»
Present
Perfect and
Past Simple
Cling on tom
hold on to,
paddle, plunge
(into), rescue,
clip, swollen
Газетная
статья
Групповой
диалогдискуссия
24.01
5.
«Прочитайте
наш последний
номер»
54
25.01
6. «Насколько
вы хороший
репортер?»
55
28.01
7. Презентация проектов на тему «Новости нашего города»
56
57
31.01
1.02
8.Итоговый урок по теме «Новости»
9. Резервный урок (Внеклассное чтение – учебник с.168-169)
53
Раздел 7. «Кем быть?»
Правила
содержан
ия статьи
consequences,
neighborhood,
quotations
Revision of
reported
speech
Групповой
диалогобсуждени
е статей
Радио
новости
Написать
газетную
статью
Таблица
времен
Р.Т. № 7,8
с. 47
Таблица
времен
Р.Т. № 9
с. 48
Аудиовоспроизв
одящие
оборудов
ание
Газетная
статья
Презента
ция
Подготов
ка к
проекту
Презента
ция
Повторен
ие
определит
ельные и
неопредел
ительные
придаточн
ые,
различать
нейтральн
ую и
эмоционал
ьную речь,
понимать
роль
времен в
тексте,
говорить о
прошлых
событиях,
используя
настоящее
завершенн
ое время,
сообщать
новости в
форме
газетной
статьи
58
59
60
61
4.02
7.02
8.02
11.02
1. «Работа
для жизни»
2. «Нужна ли
учеба для
работы?»
3. «Выбор
работы»
4. «Профессии
нашего
города»
ability,
Revision:
concentration,
infinitive of concentrate on,
purpose,
deal with,
Ving as the
flexible,
subject
involve, patient,
perform, skill
literate, be good
with figures,
explanation,
have a good ear
for music, have
good
concentration,
perform in
public well,
good physical
coordination,
work under
pressure
competitive,
follow in
someone’s
footsteps,
follow the
Conjunction
fashion,
s either …
accountant,
or, neither…
surgeon,
nor
interaction,
admire,
available,
connect, design,
influence
Revision
Future
Simple, be
going to.
metallurgist,
geologist,
miner, hockey
player
Групповой
диалогигра:
«Какая
работа мне
подходит»
Диалог
дискуссия:
«Нужна ли
работа для
учебы?»
Написать
эссе о
предпочи
таемой
работе
Презента
ция
Статья о
трудоуст
ройстве
Учебник
№5
с .99
Лексика
с. 185
Формиров
ать умение
критическ
и
подходить
к выбору
профессии
,
описывать
аспекты
различных
профессий
,
оценивать
факторы,
влияющие
на их
успешност
ь,
Диалогдискуссия:
моя
будущая
профессия;
Монолог:
«Работа и
проблемы
для
молодежи»
Написать
эссе по
Аудио«Я и моя шаблону воспроизв
професси о плюсах
одящие
я»
и минусах оборудов
професси
ание
и
Монологвысказыва
ние
собственно
го мнения.
Написать
эссе на
тему
«Лучшая
професси
Таблица
времен
Учебник
№5
с. 102
Эссе
использов
ать в речи
союзы
either…or,
neither…no
r
понимать
разницу
между
английски
ми
русским
Групповой
диалогдискуссия:
«Плюсы и
минусы
работы в
Красноярск
е»
62
63
14.02
15.02
5. «Высшее
образование
или работа
после
школы?»
6. «Что
посоветоват
ь выпускнику
школы?»
64
18.02
7. «Хотели
бы вы быть
…?»
65
21.02
8. «Какие
Future
continuous,
future
perfect
benefit (of) n,
career options,
career
prospects,
do/have/get a
degree, earn a
good living, get
into,
unemployed,
work
experience,
drop out, parttime
I’d prefer/
like/fancy/ +
to V
I’d rather +
V
I’d go for
something
appealing,
challenging,
confident, eager
/ eagerness,
enthusiasm,
flexible,
intuition,
monotonous,
patience,
stimulating
appealing,
отрицател
ьными
предложе
ниями,
говорить о
будущей
карьере,
«Перепис
ка Мэгги
и Игоря»
Ролевая
игра:
«Интервью
с будущим
выпускник
ом»
Future
continuous,
future
perfect
яв
Краснояр
ске»
Таблица
времен
Написать
вопросы
для
интервью
ирования
Р.Т. № 8,9
с. 56
«Интервь
юс
Аудио«Угадай
Эссе
представ
воспроизв
професси
«Сумасше
ителями
одящие
ю»
дшая
разных
оборудов
работа»
професси
ание
й»
Диалог:
Р.Т. № 6,7
с. 55
Презента
Учебник
№1
с. 109
Р.Т. №
говорить о
необычны
х
профессия
хи
высказыва
ть мнение
о них,
высказыва
ть
предпочте
ния и их
аргументи
ровать,
употребля
ть в речи
будущее
длительно
еи
будущее
завершенн
challenging,
«Познай
confident, eager
себя»;
/ eagerness,
Игра
enthusiasm,
«Путешест
flexible,
вие во
intuition,
времени»
monotonous,
patience,
stimulating
9. «Профессия, которой нет» , творческий урок
10.Итоговый урок по теме «Кем быть?»
11. Резервный урок (Внеклассное чтение – учебник с.170-172)
ция
качества
нужны для
работы?»
66
67
68
22.02
25.02
28.02
12а, 12б
с. 58
ое
времена
Раздел 8. «Свободное время»
69
70
71
72
29.02
1. «Досуг»
3.03
2. «Куда
пойти в
парке
аттракцион
ов?»
6.03
7.03
3. «Как
оседлать
пони или
найти клад»
4. «Досуг для
всех»
Audio guide, do
an educational
quiz, guide,
have a ride,
item, queue,
quiz card, ticket
office, thrilled,
visitor
I’m (not)
worth doing
sth
It’s no use /
good doing
sth
I’m (not)
worth doing
sth
It’s no use /
good doing
sth
Монолог,
выражение
собственно
го мнения
о
посещенны
х
аттракцион
ах
«Школьн
ая
экскурси
я»
«Парк
аттракци
онов»
Expressions
with get
Ролевая
игра «Парк
аттракцион
ов»
children’s
playground,
collection,
display ,
Написать
открытку
другу по
Аудиопереписке воспроизв
об опыте
одящие
посещени оборудов
я
ание
аттракцио
на.
Групповойдиалогдискуссия:
«Музей
«Уимблд
онский
музей
тенниса»
Учебник
№5
с. 111
Формиров
ание
навыков
говорения
о
различных
способах
организац
ии отдыха,
Р.Т. № 5,6 принимать
с. 61-62 участие в
Написать
Аудио«Интервь
план
воспроизв
юс
экскурсий
одящие
посетите по парку
оборудов
лями»
аттракцио
ание
нов
Написать
эссе на
тему
«Музей
Учебник
№5б
с. 115
Учебник
№4б
с. 118
дискуссии
и
приходить
к
консенсусу
,
говорить о
расположе
нии,
выставках,
exhibit,
information
board,
interactive
display, picnic
area, souvenir
shop,
memorabilia
73
74
10.03
13.03
75
14.03
76
77
17.03
20.03
5. «Вы когдалибо были в
музее?»
Want to/
plan
to/intend
to/be going
to/ will/
hope will/
do sth
моей
мечты»
; «Музей
транспор
тных
средств
Хейнса»;
«Государ
ственный
музей
хлеба в
СанктПетербур
ге»
«Что ещё
есть
интересн
ого в
музее»
Диалогдискуссия:
Want to/
«Как
plan
сделать
6. «Как
to/intend
музей
сделать
to/be going
более
поход в музей
to/ will/
привлекате
веселым?»
hope will/
льным для
do sth
подростков
»
Boiling club,
Диалог
Revision
skating-rink,
«Ваше
Present
7. «Где
camping site,
любимое
«Досуг в
Simple,
отдохнуть в
computer club,
место
Краснояр
Present
Красноярске?
internet,
отдыха в
ске»
Perfect, Past
»
friend’s
Красноярск
Simple
apartment
е»
8. Презентация проекта «Где отдохнуть в Красноярске?»
9. Итоговый урок по теме «Свободное время»
моей
мечты»
Интервь
ю «Как
мы
посетили
музей»
заметки
на тему
«Мой
досуг в
Краснояр
ске»
функциях ,
разнообра
зии и
возможнос
тях музеев,
Аудиовоспроизв Р.Т. № 10,
одящие
11
оборудов
с. 64-65
ание
говорить о
своих
планах,
используя
различные
грамматич
еские
конструкц
ии,
Граммати
ческий
справочн
ик
Р.Т. №
12,13
с. 65-66
думать о
развитии
местного
сообществ
а
Таблица
времен
Оформле
ние
компьюте
рной
презентац
ии
78
21.03
10.Контрольная работа за 3 четверть
4 четверть:
№
Дата
Тема урока
Грамматика
Лексика
Infinitive of
purpose
Revision: types
of books, genres
Говорение
Чтение
Аудиров
ание
Письмо
Средства
обучения
Домашне
е задание
Воспита
тельнообразов
ательны
е
аспекты
раздела
Раздел 9. «Книги»
79
80
81
82
3.04
4.04
7.04
10.04
1. «Любите ли
вы читать?»
2. «Такие
разные книги»
3. «Книжные
черви»
4. «Ваши
любимые
книги»
«Мое
отношен
ие к
чтению»
Диалог
обмен
Infinitive of Revision: types мнениями
purpose
of books, genres
«Игра в
интервью
цепочку»
Диалогпобуждени
е. Диалог
Отрывок
обмен
из книги
мнениям о «Матиль
прочитанн
да»
ом отрывке
«Матильды
»
Revision: be appealing to the
Статья из
Монолог:
(not) worth reader, can’t put
журнала
кратное
Ving
sth down, depict
для
высказыва
Intensifying vividly, full of
подростк
ние о
adverbs:
humor, carries
ов
статье
extremely,
you away,
Граммати
ческий
справочн
ик
Граммати
ческий
справочн
ик,
презентац
ия
Радио
програм
ма «Что
вы
любите
читать?»
Заполнен
ие
бланков
теста;
«Какой
вы
читатель?
»
Делать
выписки
из текста
и
презентац
ии
Презента
ция
Учебник
№ 2б
с. 125
Р.Т. №3
с. 72
Формиро
вание
умений
оцениват
ь чтение
как
важнейш
ее
средство
саморазв
ития,
Р.Т. №3
с. 72
говорить
об
читательс
ких
привычка
х,
Учебник
№ 4б,
с. 132
обсуждат
ьи
писать
прочитан
highly,
incredibly,
quite, really,
terribly,
truly, very
83
84
11.04
14.04
ные
книги,
proper
Диалог
расспрос
по теме
«Любимая
книга»
Монолог:
сообщение
о
прочитанн
ом тексте
5. «Хороший
ли вы
критик?»
6. « Искусство
поэзии»
Диалогобмен
мнениями
о поэмах
85
17.04
7. Проект «A
class Antology»
86
18.04
8.Итоговый урок по теме «Книги»
Чтение
поэм для
последу
ющего
анализа
Поемы
Написани
е отзыва о
книге
Таблица
времен
Учебник
№ 6,
с. 133
Выписки
из текста,
Написани
е поемы
Презента
ция
Учебник
№ 4,
с. 135
Выписки
из текста
Презента
ция
Повторен
ие
критичес
ки
оцениват
ь то, что
они
читают,
проводит
ь простое
литерату
рное
исследов
ание
Раздел 10. «В здоровом теле здоровый дух»
87
88
21.04
24.04
1. «Стиль
жизни»
2. «Питание в
школе»
Revise:
Future
Simple
, Present
continuous,
Present
a good source of
, cut out sth,
endurance,
Диалогfibre, fitness,
обмен
give up, go on a мнениями
diet, lost / put
о своих
on weight,
предпочтен
muscles,
иях
protein, starch,
stretch
Монолог:
выражение
to be reach in,
мнение об
to contain
услышаном
Диалогпобуждене:
Сообщен
ие на
тему мои
предпочт
ения
Описание
своих
предпочте
ний
«В
школьной
столовой
«Фастфуд»;
«Дома»
Таблица
времен
Учебник
№3
с. 144
Формиро
вание
умений и
навыков
говорить
о том,
что
значит
вести
здоровы
е образ
жизни,
говорить
89
90
25.04
28.04
3. «Здоровая
еда»
Simple
дать совет,
чем
питаться
Revise:
Future
Simple
, Present
continuous,
Present
Simple
Монолог:
краткое
высказыва
ние о
фактах,
событиях
4. «Пора
заняться
спортом»
91
pronouns as
discourse
1.05
marker in
5. «Совершенное
(пересен
the text
тело»
о на __)
Revision:
conditional
3
92
pronouns as
discourse
marker in
the text
Revision:
conditional
3
2.05
6. «Спорт в
нашей жизни»
Revision:
vocabulary of
sport
Монолог:
краткое
высказыва
ние
мнения;
Диалогобмен
мнениями
о спорте
come to terms
with sth,
compensate for
sth, cut out,
envious, het
over, pick on sb,
out of control,
sacrifice, taunt
Монолог
высказыва
ние
мнения;
Диалог
побуждени
е о пользе
спорта;
Диалог
выражение
мнения о
о
привычка
хв
питании,
«Отчет о
школьно
й
столовой
»
Написать
отчет
школьной
столовой
Заполнен
ие
таблицы о
видах
спортивн
ой
активност
и;
Сообщен
ие «Мою
любимое
упражнен
ие»
Инструк
ция к
упражне
ниям
«Лора и
Крис о
спортивн
ом
опыте»
«История
Луизы»
Таблица
времен
Учебник
№ 5д
с. 146
писать
доклад,
Словарь
Сообщен
ие
Учебник
№4
с. 150
Персонал
ьный
спорт
план
говорить
о
ценности
продукто
в
питания,
Учебник
№5б,
с. 151
обсуждат
ь
различны
е
способы
сохранен
ия
хорошей
физическ
ой
формы,го
ворить
об
опасност
и
увлечени
й
экстрема
льными
способам
личном
спортивно
м опыте;
93
94
5.05
8.05
9.05
95 (пересен
о на___)
96
12.05
97
15.05
98
16.05
99
19.05
100
22.05
101
23.05
Revision:
Present
Simple,
Представле «Спорти
Present
ние
вный
7. «Спорт в
Perfect,
презентаци Краснояр
нашем городе»
Future
и
ск»
Simple, Past
Simple
8.Итоговый урок по теме «В здоровом теле здоровый дух»
9. Резервный урок (Внеклассное чтение – учебник с 173-175)
10. Резервный урок
11. Контрольная работа за 4 четверть
Обобщение пройденного материала, подготовка к контрольной работе
Итоговая контрольная работа (аудирование, лексико-грам. тест, говорение)
Итоговая контрольная работа (чтение, письмо)
и
сохранен
ия
формы
Проект на
тему
«Спорт в
Краснояр
ске»
Таблица
времен,
презентац
ия
VII. Контроль уровня обученности:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Тема
Тест по разделу №1.
Тест по разделу №2
Тест по разделу №3.
Тест за 1 четверть
Тест по разделу №4.
Тест по разделу №5.
«Люди с индивидуальностью».
«Наш хрупкий мир».
«Учимся учиться».
Дата
17.09
5.10
26.10
29.10
«Наша разнообразная планета».
29.11
«Давайте
путешествовать
по 17.12
Австралии!»
Тест за 2 четверть
20.12
Тест за 1 полугодие
21.12
Тест по разделу№6.
«Что за новости?»
31.01
Тест по разделу №7.
«Чем
ты
планируешь 25.02
заниматься?»
Тест по разделу №8.
«Отдыхаем увлекательно».
20.03
Тест за 3 четверть
21.03
Тест по разделу №9.
«Книги.»
18.04
Тест по разделу №10.
«В здоровом теле - здоровый 8.05
дух».
Тест по разделам за 4
15.05
четверть
Тест за 2 полугодие (2
22.05
часа)
и
23.05
Внесение
корректив
VIII. Критерии оценки:
Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.
При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и
умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.
Развернутые письменные ответы к заданиям на проверку умений письменной речи (написание личного письма0 и
развернутые устные ответы школьников к заданиям по говорению оцениваются по специальным шкалам, в соответствии с
которыми учащиеся могут получить от 0 до 12 баллов за письменную работу и от 0 до 18 баллов за устную часть теста.
Баллы за устный ответ учащегося выставляются с учетом специфических показателей сформированности умений
монологической речи (соответствие коммуникативной задаче) и диалогической речи (способность к коммуникативному
взаимодействию), а также показателей, характеризующих различные стороны устной речи (относительная грамматическая
правильность, диапазон используемых лексических средств, относительная фонетическая правильность). Устная часть
оценивается после двух ответов учащихся.
Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (мкакисмально 50 баллов),
соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:
25 – 35 баллов – 3 (удовлетворительно);
36 – 45 баллов (хорошо);
46 – 50 баллов – 5 (отлично).
Оценивание заданий на письмо:
Критерии оценивания выполнения задания (максимум 12 баллов)
Решение
коммуникативной задачи
(содержание)
К1
Организация
текста
Объем
письма
К2
КЗ
Баллы
Текст логично выстроен,
использованы специальные
языковые средства для передачи
логической связи; текст структурирован правильно; оформление
текста соответствует нормам
письменного этикета, принятого в
стране изучаемого языка
3
Задание выполнено:
некоторые аспекты,
указанные в задании,
раскрыты не полностью;
имеются отдельные
нарушения стилевого
оформления речи
Задание выполнено не
полностью: некоторые
аспекты, указанные в
задании, не раскрыты;
имеются многочисленные
нарушения стилевого
оформления речи
Текст логично выстроен, но не
всегда точно использованы средства
логической связи; есть отдельные
ошибки в организации текста;
имеются отдельные нарушения в
оформлении письма
2
Текст не всегда логично выстроен,
имеются многочисленные ошибки в
использовании средств логической
связи, их выбор ограничен;
допущены ошибки в
структурировании текста; имеются
многочисленные нарушения в
оформлении письма
Письмо соответствует требуемому
объему (80-100 слов)
1
Задание не выполнено:
В тексте отсутствует логика;
письмо не оформлено
Письмо не
соответствует
требуемому объему
(отклонение в
пределах 10 слов)*
0
Задание выполнено
полностью:
все аспекты, указанные в задании, раскрыты; правильно выбрано стилевое оформление
речи с учетом цели
высказывания и адресата
не раскрыты аспекты,
указанные в задании

Если объем письма менее 70 слов, то задание оценивается в 0 баллов. Если объем более 110 слов, то проверке подлежат только ПО
слов с соответствующей оценкой по решению коммуникативной задачи.
„Лексика"
„Грамматика"
„Орфография и
пунктуация"
К4
К5
Кб
Использована разнообразная
лексика, соответствующая
поставленной
коммуникативной задаче.
Возможно наличие отдельных
ошибок в сочетании
используемых слов
Использованы разнообразные
грамматические (простые и
сложные) структуры в соответствии с коммуникативной
задачей. Ошибки практически
отсутствуют
Использована разнообразная
лексика, соответствующая
поставленной
коммуникативной задаче, но
встречаются ошибки в
употреблении слов или
лексика употреблена
правильно, но использовано
ограниченное количество
лексических единиц
Допущены отдельные грамматические ошибки, которые не
затрудняют понимание текста.
Использованы простые и
сложные грамматические
структуры. Простые
предложения грамматически
правильны
Допущены отдельные
орфографические и
пунктуационные
ошибки, которые не
препятствуют
пониманию текста
1
Использовано ограниченное
количество лексических
единиц; часто встречаются
нарушения в употреблении
лексики, которые затрудняют
понимание текста
Допущено большое количество
грубых грамматических ошибок,
которые затрудняют понимание
текста
Допущены
многочисленные
орфографические
ошибки и не
соблюдены правила
пунктуации, что
затрудняет понимание
текста
0
Баллы
2
Оценивание заданий на говорение
Критерии оценивания выполнения заданий (максимум 18 баллов)
Решение
коммуникативной задачи
(содержание)
К7 (С2)
К7 (СЗ)
Взаимодействие с
собеседником
К8 (С2)
К8 (СЗ)
Задание полностью выполнено: цель
общения достигнута, тема раскрыта в
заданном объеме (все перечисленные в
задании аспекты были раскрыты в
высказывании). Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией
общения
Решение
коммуникативной задачи
(содержание)
К7 (С2)
К7 (СЗ)
Задание выполнено: цель общения
достигнута, но тема раскрыта не в полном
объеме. Социокультурные знания в
основном использованы в соответствии с
ситуацией общения
Баллы
3
Взаимодействие с
собеседником
К8 (С2)
Баллы
К8 (СЗ)
Учащийся демонстрирует хорошие навыки и
умения речевого взаимодействия с
партнером:умеет начать, поддержать и
закончить беседу; соблюдает очередность
при обмене репликами
2
Учащийся в целом демонстрирует хорошие
навыки и умения речевого взаимодействия
достигнута, но тема раскрыта в ограниченном с партнером; но имеются проблемы в
понимании собеседника; не всегда может
объеме.
поддержать беседу; затрудняется
запрашивать информацию; не всегда
Социокультурные знания мало использованы соблюдает очередность реплик
в соответствии с ситуацией общения
Задание не выполнено: цель общения не
Учащийся демонстрирует плохо
достигнута
сформированные навыки и умения
речевого взаимодействия с партнером: не
умеет строить диалогическое общение
1
Задание выполнено частично: цель общения
0
Лексико-грамматическое оформление
речи
К9 (С2)
К9 (С2)
Произносительная сторона речи
К10 (С2)
Баллы
К10 (СЗ)
Используемый лексико-грамматический
материал соответствует поставленной
коммуникативной задаче. Демонстрирует
большой словарный запас и владение
разнообразными грамматическими
структурами. Ошибки практически
отсутствуют
3
Используемый лексико-грамматический
материал в целом соответствует
поставленной коммуникативной задаче.
Допущены отдельные ошибки, которые не
затрудняют понимание
2
Используемый лексико-грамматический
материал частично соответствует
поставленной коммуникативной задаче.
Делает многочисленные ошибки или
допускает ошибки, затрудняющие
понимание
Используемый лексико-грамматический
материал не позволяет выполнить
поставленную коммуникативную задачу
Речь понятна: не допускаются
фонематические ошибки; практически все
звуки в потоке речи произносятся правильно;
соблюдается правильный интонационный
рисунок
1
Речь плохо воспринимается на слух из-за
большого количества фонематических ошибок
и неправильного произнесения многих звуков
0