Урок окружающего мира в 3 класс &quot

1
Урок окружающего мира
в 3 классе по теме «Вода»
(программа «Школа России»,
А.А.Плешаков «Окружающий мир»)
На уроке обучающиеся должны:
 расширить имеющиеся у них представления о воде;
 в результате исследований выявить основные свойства воды;
 освоить новые способы проведения экспериментов.
Источники получения нового знания:
 рассказ учителя;
 наблюдение и анализ эксперимента;
 собственное исследование;
 текст учебника.
Способы деятельности с источниками получения нового знания:
 побуждающий диалог;
 наблюдение за ходом эксперимента, осмысление вывода;
 проведение исследования свойств воды с применением необходимого (нового)
оборудования;
 обращение в случае необходимости к тексту учебника;
 заполнение таблицы результатов экспериментов в рабочей тетради.
Общая схема урока
Цель урока: ознакомить с основными свойствами воды путём проведения простых
и наглядных опытов.
Задачи урока:
1. Учить наблюдать за явлениями, происходящими в природе;
2. Развивать способность рассуждать и делать выводы на основе собственных
наблюдений и знаний, полученных в ходе исследовательской деятельности;
3. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, любовь к природе,
навыки экологической культуры.
Оборудование: глобус; стаканы с водой, 2 пустых сосуда, 2 тарелки, полоски
цветной бумаги; вещества, растворяющиеся в воде (сахар, соль, сода), вещества, не
растворяющиеся в воде (кофе, толчёный мел); стеклянные воронки, фильтровальная
2
бумага; чайные ложки; ёмкость для горячей воды, ёмкость со льдом; фломастер; стакан
чая, молока; флакон духов; учебник; компьютер.
Прогнозируемые результаты:
Обучающиеся расширят представления о воде как важнейшем природном богатстве;
Научатся проводить эксперименты и делать выводы на основе проведенных опытов;
Будут учиться разным формам представления информации;
Будут учиться ценить и беречь воду.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний.
1.
Тест по теме «Воздух и его охрана» (в сборниках тестов)
2.
Взаимопроверка
(ученики
обмениваются
сборниками,
используя
«смайлики» оценивают друг друга).
III.
Мотивация деятельности. Сообщение темы и целей урока.
Отгадайте загадку и вы узнаете, какое вещество мы будем изучать на уроке.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. ( Вода)
Сформулируйте тему урока.
Тема нашего урока « Вода».
Цель урока: мы познакомимся со свойствами воды путём проведения опытов.
IV.
Работа по теме урока.
1.
Слово учителя.
Как вы понимаете, что такое вода?
Как вы думаете, много ли воды на Земле?
Посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро
вращать глобус, то покажется, что он одноцветный (вращаю). Какого цвета? (голубого)
3
Почему? Что изображено голубым цветом? Верно, голубым цветом изображены моря,
океаны нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. Вода
есть в воздухе в виде пара, вода есть под землёй (родники). Огромные скопления воды
находятся у Северного и Южного полюсов в виде ледников. Вода входит в состав любого
живого организма и растений (примеры), и животных вода составляет больше половины
массы тела. В теле животных (тело медузы на 90-95% состоит из воды). Много воды и в
теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вы сможете сосчитать, сколько
воды в вашем теле. Для этого надо знать массу вашего тела, массу разделить на 3 и
полученное число умножить на 2 (рабочая тетрадь стр. 29, № 2).
Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении.
Например, человеку в сутки требуется более 2 литров воды (часть её он выпивает, а часть
содержится в пище). Но не только для этого нужна вода.
2. Обобщение о значении воды.
Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос - для чего еще нужна человеку
вода в повседневной жизни?
Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было бедыЖить нельзя нам без …(воды).
3. Изучение свойств воды.
Итак, мы видим, насколько важна вода в жизни человека, а чтобы правильно
использовать воду, надо знать её свойства. Какие? Это мы и попытаемся выяснить,
4
проделав несколько простых опытов. На каждом столе оборудование для опытов –
стеклянные палочки, по три стаканчика, воронка, фильтр, ложка, кофе, вода.
В ходе выступлений на магнитной доске вывешиваются карточки:
СВОЙСТВА ВОДЫ.
1. Прозрачная.
2. Бесцветная.
3. Без запаха.
4. Вода-растворитель (но не всех веществ).
5. Текучая.
6. При нагревании вода расширяется.
7. При охлаждении сжимается.
Опыт 1.
Опустите чайную ложку в стакан. Видна ли ложка? Сделайте вывод о прозрачности
воды.
Проблемный вопрос. Всегда ли вода прозрачна в водоёмах? Почему так
происходит?
Опыт 2.
Сравните цвет воды с цветом полосок на ваших партах. Имеет ли вода цвет?
(бесцветная).
Проблемный вопрос: Почему вода в реках, морях кажется синей, голубой, иногда
зеленоватого, сероватого оттенка?
Опыт 3.
Определите имеет ли чистая вода запах? (не имеет).
Проблемный вопрос: Где человек использует это свойство воды?
Опыт 4.
Насыпьте в стакан с водой немного соли, а в другой столько же измельченного
кофе, помешайте. Что произошло? Сделайте вывод, о чем говорит этот опыт? (В воде
растворяются некоторые вещества).
Опыт 5.
5
Подумайте, как очистить воду от кофе, используя приспособления, лежащие на
столе.
- Как называются такие приспособления? (воронка, фильтр).
- Как называется процесс очистки воды? (фильтрация).
- Сделайте вывод, о чем говорит этот опыт? (Вода проходит через фильтр, а не
растворившиеся вещества остаются на нем).
Проблемный вопрос: Где человек использует это свойство воды?
Опыт 6.
На столе: пробирка с подкрашенной водой, ёмкость с горячей водой, ёмкость со
льдом, фломастер.
Задания:
1) Возьму пробирку с водой, отмечу уровень воды фломастером. Поставлю
пробирку в горячую воду. Что произошло с водой? Отмечу новый уровень воды. Сделайте
вывод, почему уровень стал выше? Что происходит с водой при нагревании? (при
нагревании вода расширяется).
2) Теперь эту пробирку поставлю в сосуд со льдом. Пронаблюдайте, что
произошло с водой, отмечу новый уровень воды. Почему он стал ниже? Сравните с
первоначальным уровнем? Сделайте вывод, что происходит с водой при охлаждении?
(при охлаждении вода сужается).
Проблемный вопрос: Где человек использует эти свойства воды?
IV. Закрепление нового материала.
Отложите все на край парты, посмотрите на меня.
- Какую тему мы сегодня с вами изучали?
- О каких свойствах воды мы сегодня узнали?
- Может ли человек прожить без воды?
На следующем уроке мы продолжим говорить о воде. Поговорим о её
превращениях, о круговороте и об охране воды.
V.
Рефлексия. Связано ли загрязнение водоемов только с поступками взрослых
людей? Что вы можете сделать для того, чтобы водоемы стали чище? Вы помните, что
запасы пресной воды на Земле невелики. Как надо расходовать воду?
Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока?
Оцените свою работу на уроке, используя смайлики самооценки.
6
VI. Домашнее задание.
1. Прочитать материал на стр. 53-54 учебника, ответить на вопросы «Проверь
себя».
2. Выполнить задания № 5, 6, 7 в рабочей тетради на стр. 32.
Всем спасибо. Урок окончен.