2013 г. заоч. - 1 - МГГУ им. М.А.Шолохова

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
"Утверждаю"
Проректор по учебной работе
МГГУ им. М.А. Шолохова
Ярыгин Д.В.
______________________
"Утверждаю"
Зав.кафедрой
___________________
Решение заседания кафедры
протокол №1 от 30.08.13
Учебно-методический комплекс
по модулю Б3.КВ10 «Типология членов предложения в современном
русском языке»
Факультет филологический
Направление: 050100 Педагогическое образование
Профиль 050110 Филологическое образование
Кафедра русского языка
Составитель: к.ф.н., доц. Семенова Н.А.
Москва-2013
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А.
Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № 1
«30» августа 2013 г.
I.
Программа модуля
«Типология членов предложения в современном русском языке»
Направление: Педагогическое образование
Профиль: Филологическое образование
Квалификация: бакалавр/магистр
Составители: Семенова Н.А.
Доц. каф. русского языка.
Москва-2013
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Дисциплина «Типология членов предложения» в системе лингвистических курсов
для филологов-русистов курс является логическим дополнением раздела «Синтаксис
простого предложения». В основу лингвистической концепции курса положено
структурно-семантическое направление в современной лингвистике, представляющее
очередной этап развития традиционного (классического) языкознания. Такой выбор
обусловлен задачами глубокого многоаспектного анализа синтаксической природы членов
предложения, эффективное осуществление которого возможно в рамках данного
направления.
Курс дает возможность углубленного изучения раздела «Синтаксис простого
предложения». Курс разработан в соответствии с Государственными образовательными
стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО).
Цель: формирование комплексного многоаспектного представления о системе членов
предложения в современном русском языке.
Задачи:
1) расширение и углубление теоретических знаний о системе членов предложения;
2) рассмотрение теории членов предложения в свете современных концепций
простого предложения в лингвистике;
3) выявление значимости системного изучения членов предложения при структурносемантическом подходе к изучению синтаксиса;
4) изучение взаимосвязи и взаимодействия морфологического и синтаксического
уровней языковой системы при описании членов предложения;
5) исследование грамматической природы сложных для анализа и дискуссионных
«синкретичных» случаев квалификации членов простого предложения;
6) совершенствование навыков практического анализа членов простого предложения.
Объем в ЗЕ: ____________2____________________________
Время изучения: курс______4______семестр_______8__________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:
Современный русский язык, Основы языкознания.
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Современный русский язык (синтаксис простого предложения, синтаксис сложного
предложения, текст).
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный
Кластерная принадлежность ОМ:
мировоззренческий
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
- имеет представление об истории, современном состоянии и тенденциях развития
русского языка, его родственных связей и типологических особенностей.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
- знать типологию членов предложения.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью
модуля):
Использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной
принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: опрос, тесты с закрытой формой заданий
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм
учебной работы:
70/30 % - мировоззренческий кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенц
Тема
Лекции
Практическ
Самостоятел
ии
(групповая
ие занятия *
ьная работа
(шифр)
работа)
(групповая,
(индивидуал
звеньевая
ьная работа)
Контроль
работа)
конспектиров
Тема 1
Компетенц
ия
Концепция простого
предложения в свете
структурносемантического
направления
в
лингвистике
Конспекты,
презентации
ание, реферат
Рабочая
тетрадь
Устный
конспектиров
Тема 2
Компетенц
ия
Учение
о
членах
предложения: понятия
и проблемы.
Конспекты,
ание,
Рабочая
Устный
презентации,
реферат,
тетрадь
письменный
беседа
анализ
Рабочая
Устный
тетрадь
письменный
Рабочая
Устный
тетрадь
письменный
Рабочая
Устный
тетрадь
письменный
Рабочая
Устный
тетрадь
письменный
Рабочая
Устный
тетрадь
письменный
Рабочая
Устный
тетрадь
письменный
и
различных
типов
данных
Тема 3
Компетенц
ия
Главные
предложения
члены
Конспекты,
презентации,
беседа
Тема 4
Конспекты,
Второстепенные
члены предложения
презентации,
Тема 5
Конспекты,
Синкретизм
и
переходность
в
системе
членов
предложения.
презентации,
Тема 6
Конспекты,
Уточняющие
поясняющие
предложения.
беседа
и
члены
презентации,
беседа
Конспекты,
Тема 7
Система
беседа
членов
предложения
и
презентации,
беседа
функциональная
омонимия
Тема 8
Конспекты,
Классификация
простого
предложения в свете
учения
о
членах
предложения.
презентации,
беседа
конспектиров
ание,
реферат,
анализ
различных
типов
данных
конспектиров
ание,
реферат,
анализ
различных
типов
данных
конспектиров
ание,
реферат,
анализ
различных
типов
данных
конспектиров
ание,
реферат,
анализ
различных
типов
данных
конспектиров
ание,
реферат,
анализ
различных
типов
данных
конспектиров
ание,
реферат,
анализ
различных
типов
данных
и
и
и
и
и
и
2. Объем модуля и виды учебной работы
Форма обучения заочная
Факульте Название Вид учебной работы
т/
модуля
направле
ние
Филолог Типологи Лекции
ический
Кол-во часов
я членов
Практические/семинарские
предожен
Лабораторные
ия
Консультации
Семестр
Аудитор
ные
Самост.
работа
2
66
8
4
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Зачет
+
Экзамен
Общий
объем
часов
по
6
66
дисциплине
3. Содержание модуля/ дисциплины
Краткое содержание курса
1. Простое предложение: структура и семантика. Учение о членах предложения в
свете современных концепций простого предложения в лингвистике. Простое
предложение в аспектах структурно-семантического анализа. Переходность и синкретизм
в системе простого предложения.
2. Грамматическая природа членов предложения при структурно-семантическом
описании простого предложения. Члены предложения и части речи. Связь синтаксиса и
морфологии при описании членов предложения. Понятие о дуплексивах.
3. Системность членов предложения. Основания классификации членов
предложения. Типы членов предложения. Границы членов предложения. Обязательные и
факультативные члены предложения.
4. Главные члены предложения: структура, семантика. Грамматическая основа
предложения как основа предикативности. Типы и способы выражения главных членов
предложения.
5. Второстепенные члены предложения. Структура, семантика и способы
выражения второстепенных членов предложения. Классификация второстепенных членов
предложения.
6. Члены предложения в свете многоаспектного анализа простого предложения.
Синкретичные члены предложения. Коммуникативная нагрузка членов предложения.
Понятие о функциональных омонимах.
7. Система простого предложения в контексте учения о членах предложения.
Неполные предложения. Типология неполных предложений.
8. Осложненное предложение в свете учения о членах предложения.
3.1. Разделы модуля/дисциплины и виды занятий
Заочная форма обучения
№
Наименование
п/п
раздела ОМ/ УД
1.
Концепция
простого
предложения
в
свете
структурносемантического
направления
в
лингвистике
Учение о членах
предложения: понятия и
проблемы.
Главные и
второстепенные члены
предложения
Синкретизм и
переходность в системе
членов предложения.
Члены предложения в
составе осложненных
предложений.
Система членов
предложения и
функциональная
омонимия
Классификация простого
предложения в свете
учения о членах
предложения.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Лекции Практические
занятия
Самостоятельная
работа
4
4
2
2
12
12
2
20
8
6
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№
п/п
1.
Наименование
Содержание раздела
раздела ОМ/ УД
2.
Учение о членах
предложения:
понятия
и
проблемы.
Концепция
простого
предложения
в
свете структурносемантического
направления
в
лингвистике.
Концепции
простого
предложения в современной
лингвистике.
Структурносемантическое
направление
как очередной этап развития
традиционной (классической)
лингвистики.
Понятия
переходности и синкретизма.
Понятие членов предложения.
Классификация
членов
предложения.
Члены
предложения и части речи.
Члены предложения с точки
зрения
разных
аспектов
анализа
простого
предложения.
Структурная
Тематический
план
лекционных занятий
3.
Главные
второстепенные
члены
предложения
4.
Синкретизм
и
переходность
в
системе
членов
предложения.
Члены
предложения
в
составе
осложненных
предложений.
5.
и
6.
Система
членов
предложения
и
функциональная
омонимия.
7.
Классификация
простого
предложения в
свете учения о
членах
предложения.
схема простого предложения.
Понятие
о
главных
и
второстепенных
членах
предложения, средства их
выражения.
Специфика
синтаксических
отношений
между
главными/второстепенными
членами предложения.
Лекция
1. Главные
члены предложения. 1.
Понятие
и
функции
главных
членов
предложения.
2.
Подлежащее. 3. Сказуемое.
Предикативность.
Второстепенные
члены
предложения. 1. Понятие о
второстепенных
членах
предложения.
Типология
второстепенных
членов
предложения.
3.
Типы
синтаксических отношений
между
второстепенными/главными
и
второстепенными
членами предложения.
Явления
переходности
в
системе простого предложения.
Система членов предложения с
учетом явлений переходности.
Понятие
осложненного
предложения.
Виды
осложнения.
Структурносемантические
особенности
членов
предложения
в
осложненных предложениях.
Понятие о функциональных
омонимах.
Взаимодействие
морфологии и синтаксиса в
языке.
Принципы
разграничения
функциональных омонимов.
Классификация
простого
предложения
по
признаку
полноты членов предложения.
Принципы
разграничения
неполных
предложений
и
неполных и односоставных
полных предложений.
Основные понятия
Раздел Концепция простого предложения в свете структурно-семантического
направления в лингвистике.
Простое предложение, структурное, семантическое, коммуникативное направления в
современной лингвистике; структурно-семантическое направление; традиционное
(классическое) языкознание в России; роль В.В. Бабайцевой в развитии идей
классического языкознания и становлении структурно-семантического подхода;
структурно-семантический метод; переходность и синкретизм, шкала переходности В.В.
Бабайцевой.
Раздел Учение о членах предложения: понятия и проблемы.
Члены предложения, типы членов предложения, главные и второстепенные члены
предложения, структурная схема простого предложения, обязательные и факультативные
члены предложения; коммуникативная структура предложения; коммуникативная
нагрузка членов предложения; семантическая структура предложения (субъект, объект,
предикат, семантические обстоятельства); словосочетание, делимые и неделимые
словосочетания.
Раздел Главные и второстепенные члены.
Главные и второстепенные члены предложения, подлежащее, сказуемое, дополнение
(прямое, косвенное), обстоятельство (места, времени, образа действия, меры и степени);
приложение; предикативность; грамматическая основа предложения; синтаксические
отношения между членами предложения (объектные, атрибутивные, обстоятельственные),
степень предикативности членов предложения; пропозиция; дуплексив.
Раздел Синкретизм и переходность в системе членов предложения.
Переходность, синкретизм, синкретизм в языке и речи; синкретичные члены предложения,
шкала переходности, распространенные и нераспространенные предложения.
Раздел Члены предложения в составе осложненных предложений.
Осложненные предложение, однородные члены предложения, обособленные члены
предложения; вводные и вставные конструкции; причастный, деепричастный,
сравнительный обороты; обращение; поясняющие и уточняющие члены предложения.
Раздел Система членов предложения и функциональная омонимия.
Синтаксис и морфология, члены предложения и части речи; функциональные омонимы,
омокомплекс; шкала переходности, синкретизм.
Раздел Классификация простого предложения в свете учения о членах предложения.
Неполные предложения и полные предложения; структурно неполные предложение,
семантически неполные предложения, структурно и семантические неполные
предложения; эллиптические предложения; ситуативно и контекстуально неполные
предложения; односоставные предложения.
1. Календарно-тематический план
Факультет филологический
Календарно-тематическое планирование по дисциплине/ модулю «Типология членов
предложения в современном русском языке»
Форма обучения заочная
февраль
4
март
12
апрель
12
май
20
май
8
8
июнь
6
6
июнь
лекции
Всего
часов
Концепция
простого
предложения
в
свете
структурносемантического
направления
в
лингвистике.
Учение о членах
предложения:
понятия
и
проблемы.
4
Главные
и
второстепенные
члены.
Синкретизм
и
переходность в
системе членов
предложения.
Члены
предложения
в
составе
осложненных
предложений.
Система членов
предложения
и
функциональная
омонимия.
Классификация
простого
предложения
в
свете учения о
членах
предложения.
16
-
4
2
2
12
22
2
лаборатор
ные
4
практичес
кие
Календар
ные сроки
выполнен
ия
Наименования
разделов
Самостоят
ельная
работа
Педагогическое образование Профиль Филологическое образование
направлен
ие
Курс IV
2. Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Факультет филологический
Специальность/ направление: Педагогическое образование Профиль
Филологическое образование
В.В. Бабайцева и
лингвистика в XX
в.
доклад
Сложное
сказуемое
Дом.конт
июнь
май
апрель
март
Планируемые сроки выполнения
февраль
Темы, выносимые на
самостоятельную
работу
Форма отчета по
самостоятельной
работе
направление
Курс 4
*
*
Педагогическое образование
р.работа
Явления
конспект
переходности
в
грамматическом
строе
русского
языка и методика
их изучения
Степень
проект
предикативности
членов
предложения в
осложненном
предложении.
Неполные и
односоставные
предложения.
Виды неполных
предложений.
Контроль
*
*
*
ная
работа
3. Темы курсовых работ
1. Учение о членах предложения в свете современных концепций простого
предложения.
2. Квалификация
членов
предложения
как
способ
дифференциации
функциональных омонимов.
3. Синкретичные члены предложения в современном русском языке.
4. Учение о членах предложения в контексте изучения логической основы
предложения.
5. Учение о членах предложения как основание структурно-семантической
классификации простого предложения.
6. Обращение в свете учения о членах предложения.
7. Грамматическая
основа
предложения
как
средство
выражения
предикативности.
8. Типы сказуемых в русском языке.
9. Типология второстепенных членов предложения.
10.Роль и функции инфинитива как члена предложения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
Основная литература:
1. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц / Под ред. Е.И.
Дибровой. Часть II. Морфология. Синтаксис. М., 2011.
2. Бабайцева В.В. Система членов предложения в современном русском языке. М.,
1988.
3. Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. М., 2000.
4. Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. М., 2003.
5. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М., 2005.
6. Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. М.,
2006.
7. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. М., 2000 и
послед.
Дополнительная литература:
1.
Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. М, - 1976.
2.
Бабайцева В.В. Избранное. – М. - Ставрополь, 2004.
3.
Бабайцева В.В. Избранное. Ч.2. – М. - Ставрополь, 2010.
4.
Виноградов В.В. Из истории изучения русского синтаксиса : От Ломоносова
до Потебни и Фортунатова. – М., 1958.
5.
Виноградов В.В. Основные вопросы синтаксиса предложения // Виноградов
В.В. Избран. труды. – М., 1975.
6.
Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты синтаксиса. – М., 1982.
7.
Ковтунова И.И. Современный русский язык: Порядок слов и актуальное
членение предложения. – М., 1976.
8.
Лекант П.А. Типы и формы сказуемого в современном русском языке. – М.,
1976.
9.
Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. – М., 1956.
10.
Прияткина А.Ф. Осложненное простое предложение в СРЯ. – М., 1990.
11.
Распопов И.П. Строение простого предложения в русском языке. – М., 1970.
12.
Чеснокова Л.Д. Связи слов в СРЯ. – М., 1980.
9. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
II.
Методическое обеспечение модуля
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
для преподавателей
При обучении по направлению «филологическое образование» дисциплина
«Типология членов предложения в современном русском языке» изучается на четвертом
курсе и систематизирует, углубляет знания, полученные в ходе освоения студентами
базового курса «Синтаксис простого предложения». Дисциплина также предполагает
дополнительное освоение методики и принципов анализа при структурно-семантическом
исследовании членов предложения.
Структура дисциплины предполагает наличие только лекционных аудиторных
занятий, поэтому важно сочетать подачу теоретического материала с элементами беседы,
обсуждения изучаемого материала, активизировать знания студентов вопросами,
обращенными к ранее пройденному материалу, в том числе и при изучении смежных
курсов (прежде всего курса «Синтаксис простого предложения»).
Особое внимание следует обратить на специфику подачи материала в разделе
«Синкретизм и переходность в системе членов предложения». Этот раздел, помимо
основной задачи - знакомства с новыми для студентов явлениями в сфере членов
предложения, призван также показать уникальность, сложность и семантическую емкость
речевого материала в случаях синкретизма. В связи с наличием этой нетривиальной задачи
работа преподавателя с разделом предполагает постоянное обращение к анализу речевого
материала. И здесь важно органичность включения этих элементов анализа в структуру
лекционного занятия.
Своей «кульминации» указанная задача достигает при изучении функциональных
омонимов. Анализ морфологического статуса функциональных омонимов является
практическим подтверждением (критерием) синтаксической значимости учения о членах
предложения и показывает взаимодействие морфологии и синтаксиса.
Лекции по курсу «Типология членов предложения в современном русском
языке»
Главные члены предложения
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Подлежащее в русском языке имеет предметное значение и независимую форму
именительного падежа, они проявляются во всех разновидностях подлежащего.
1. Основная форма подлежащего — имя существительное в именительном падеже; например:
Настала осень золотая (П.); С самой утренней зари дождь не переставал (Т.); Любочка еще
слишком мала (Л. Т.). Все другие формы подлежащего так или иначе подобны основной.
2. Местоимение в именительном падеже не называет предмет, а только указывает на него, т. е.
эта разновидность подлежащего имеет предметно-указательное значение. Кроме того,
подлежащее содержит разрядное значение — личное, вопросительное, неопределенное,
отрицательное; например: Я продолжал быть беззаботен и нетерпелив (Л. Т.); Кто при звездах и
при луне так поздно едет на койе? (П.); Что-то робко треснуло в зале (В.).
3. Формы других частей речи в роли подлежащего получают предметное значение:
прилагательные, причастия, порядковые числительные в именительном падеже обозначают
предмет по признаку; например: Любимые всегда кажутся нам бессмертными (Пауст.);
Сидевшие у огня вскочили (А. Т.). Если в роли подлежащего употребляется наречие, то при нем
может быть определение в форме именительного падежа, которое подчеркивает предметное
значение подлежащего; например: Настало и р о к о в о е «послезавтра» (М.-С).
4. Подлежащее-словосочетание,
кроме
основного
предметного
значения,
имеет
дополнительные:
1) к о л и ч е с т в е н н о е з н а ч е н и е выражается сочетанием числительного или
существительного в именительном падеже с существительным в родительном падеже, которое
называет предмет — носитель признака или производитель действия (два дома, множество книг,
десятки птиц и т. п.); например: На столике горели две восковые свечи (Пауст.); На полустанке
жило несколько человек (Ч.); Множество картин было разбросано совершенно без всякого
толку (Г.);
2) в ы д е л и т е л ь н о е з н а ч е н и е характерно для словосочетаний местоимений или
числительных в именительном падеже и существительного в родительном падеже с предлогом из
(кто из ... , что-то из ... , никто из ... , многие из ... , один из ... , третий из ... , несколько из ... и т.
д.); главное слово оформляет независимость подлежащего и вносит в его значение
соответствующий оттенок неопределенности, количества и пр., а зависимое существительное
называет выделяемый предмет — носитель признака или производитель действия;например:
Смертью праведной и честной пали многие из них (Тв.);
3) м е т а ф о р и ч е с к о е з н а ч е н и е выражает словосочетание, в котором главное слово
— имя существительное в именительном падеже — является метафорой, а зависимое в
родительном падеже называет предмет — производитель действия или носитель признака (серп
месяца, шапка волос и т.п.); например: В саду горит костер рябины красной... (Ее);
4) з н а ч е н и е
совместности
имеет словосочетание существительного в
именительном падеже и существительного в творительном падеже с предлогом с, оба они
называют предметы, которые являются совместными производителями дей-1 ствия или
носителями признака; например: Художник с Васей едва д о б р а л и с ь до дому (Пауст.);
цельность подлежащего-словосочетания подчеркивается формой множественного числа в
сказуемом.
Все разновидности подлежащего имеют общие черты — предметное значение и форму
именительного падежа.
Совершенно иными свойствами обладает и н ф и н и т и в ное п о д л е ж а щ е е . Оно называет
не предмет, а действие^, но действие не совершающееся, а потенциальное; в сказуемом
выражается характеристика этого действия; например: Ехать верхом в это время настоящее
наслаждение (М.-С). Если вместо инфинитива можно употребить образованное от глагола
i
существительное, то это подлежащее имеет предметное значение; ср.: Обмер оврагов оказался
делом трудным (Пауст.). — Обмеривать овраги оказалось делом трудным.
Особую форму представляет с о с т а в н о е подлежащее. Оно образуется сочетанием связки
глагола в форме инфинитива с именными формами творительного падежа; например: Быть
влюбленным — славно! (М. Г.).
СКАЗУЕМОЕ
Сказуемое имеет следующие признаки:
1) называет действие или признак предмета, обозначенного подлежащим;
2) формально подчинено подлежащему (обычно согласовано с ним);
3) выражает грамматические значения предложения — модальность, время;
4) образует парадигму форм двусоставного предложения.
Эти признаки опираются на спрягаемые формы глагола или связки или на их значимое
отсутствие, т. е. нулевые формы.
Название действия, признака и грамматические значения могут быть выражены совместно, в
одной словоформе, или раздельно, в двух частях. На этом основании в русском языке выделяются
два типа сказуемого — простое и составное.
П р о с т о е с к а з у е м о е может быть только глагольным, так как спрягаемые формы
глагола имеют показатели наклонения и времени, поэтому в грамматике этот тип сказуемого
обозначается термином п р о с т о е г л а г о л ь н о е с к а з у е м о е .
Основной формой простого сказуемого является полнознач-ный спрягаемый глагол. Он
называет действие и выражает грамматические значения, образует парадигму форм предложения;
например: Утихло все. Татьяна спит (П.).
Простое сказуемое может быть выражено спрягаемой глагольной формой в относительном
употреблении, т. е. формой одного наклонения или времени в значении другого, которая имеет
дополнительный оттенок; например: Тебе нет дела! Стало быть, я один за всех отвечай (Остр.)
— форма повелительного наклонения в значении изъявительного с дополнительным оттенком
долженствования (ср.: должен отвечать).
Простое глагольное сказуемое выражается также спрягаемыми формами устойчивых
сочетаний глагольного типа, обозначающих действие; например: С Грябова подняла она глаза на
Отцова и его облила презрением (Ч.).
В качестве простого глагольного сказуемого может быть употреблен инфинитив в значении
изъявительного наклонения; например: Так ты кусаться, окаянная? (Ч.).
Простое глагольное сказуемое может быть осложнено частицами или повторами, с помощью
которых выражаются добавочные оттенки интенсивности, полноты действия, длительности и т. п.;
например: Все эти неизбежные сцены будущего так и метались перед глазами Арины Петровны
(С.-Щ.); Сама дрожмя дрожит старуха (Леек.).
С о с т а в н о е с к а з у е м о е имеет две части — основную и вспомогательную. Основная
часть обозначает действие или
признак, а вспомогательная выражает грамматические значения времени, наклонения, а также
оформляет связь с подлежащим; в состав вспомогательной части обязательно входит спрягаемая
глагольная форма; например: Голова его уже начала седеть (Ч.); По истечении года картина
была готова
(Г.).
Основная часть составного сказуемого выражается глаголом в инфинитиве или формами
имени. В соответствии с этим различаются составное глагольное сказуемое и составное именное
сказуемое.
С о с т а в н о е г л а г о л ь н о е с к а з у е м о е обозначает действие. Основная часть — это
инфинитив полнозначного глагола или устойчивого глагольного сочетания; например:1
Музыканты готовились играть (А. Т.); Я могу от любви свихнуть с ума (Г.).
Вспомогательная часть, во-первых, выражает значение наклонения и времени с помощью
спрягаемых форм, во-вторых, обозначает этапы действия или отношение к нему.
Этапы действия — начало, продолжение, конец — обозначаются глаголами начать,
продолжать, кончить и др.; их называют ф а з и с н ы м и ; например: Солнце только что
начинало подниматься (Л. Т.); Между тем небо продолжало расчищаться (Т.); Вскоре я
бросил писать стихи (Пауст.).
Отношение к действию со стороны его производителя (субъекта) выражается в виде
различных м о д а л ь н ы х з н а ч е - н и й вспомогательной части — возможности,
желательности, долженствования, привычности, склонности; например: Мы долго не могли
сказать ни слова (Б.); Я не хочу печалить вас ничем (П.); Народ гуляет, а я принужден маяться
(А. Т.); В свободные вечера Евгений Петрович имел обыкновение рассказывать Сереже сказки
(Ч.); Она любила на балконе предупреждать зари восход (П.).
Модальные значения вспомогательной части выражаются спрягаемыми формами глаголов
(мочь, хотеть, желать, решиться, согласиться, привыкнуть, любить, предпочитать и т. п.),
устойчивых сочетаний глагольного типа (задаться целью, иметь намерение, гореть желанием,
дать согласие, иметь обыкновение и т. п.), а также сочетаниями спрягаемых форм связок с
именами, причастиями и наречиями (был — рад, готов, должен, склонен, вынужден; мастер,
любитель.
охотник; в силах, не прочь и т. п.); например: Музыканты готовились играть (А. Т.); Офицеры
изъявили согласие делать все, что угодно будет любезным хозяевам (Л. Т.); Не в силах Ленский
снесть удара (П.).
С о с т а в н о е и м е н н о е с к а з у е м о е обозначает признак (качество, свойство,
состояние и пр.). Название этого признака заключено в основной части — именной.
Вспомогательная часть выполняет только грамматические функции. Она называется с в я з к о й .
Связка выражает грамматические значения наклонения и времени, оформляет
грамматическую зависимость сказуемого от подлежащего. Эти функции связки опираются на
формы спряжения: наклонения, времени, лица и числа; кроме того, в оформлении грамматической
зависимости участвуют родовые окончания — в формах прошедшего времени и сослагательного
наклонения.
В качестве связки употребляются неполнозначные глаголы или устойчивые сочетания
глагольного типа — быть, являться, делаться, становиться, казаться, считаться, оказаться,
представлять собой, иметь вид и др. Кроме того, используется нулевая форма связки быть со
значением настоящего времени, которая противопоставлена формам была, будет, была бы, будь,
пусть будет.
Связочные глаголы и устойчивые сочетания не называют действия, процесса, они имеют
отвлеченное значение. Это значение тоже входит в грамматическое содержание вспомогательной
части.
Связки по-разному характеризуют отношения предмета и признака. Это хорошо видно при
сравнении именного сказуемого с различными связками. Например, предложения Дни были
теплые — Дни стали теплыми различаются значением наличия признака и приобретения
признака; Дорога была хорошая — Дорога оказалась хорошей значением наличия признака и
обнаружения признака; Книга была интересная — Книга казалась интересной значением
достоверного признака и мнимого признака и т. д.
Именная часть сказуемого в выражении грамматических значений не участвует, она
обозначает признак — качественный, количественный, а также состояние и пр. Они зависят от
употребления различных именных частей речи и их форм.
Самыми употребительными формами именной части являются:
1) краткое прилагательное: Печален будет мой рассказ (П.); Давно ль мы были неразлучны?
(П.);
2) краткое страдательное причастие: Манилов был совершенно растроган (Г.);
3) полное прилагательное, а также причастие, порядковое числительное, местоимение в
именительном или творительном падеже: Озеро было таинственным (Пауст.); Вершины
далекого хребта кажутся точно выкованными из серебра (А. Т.); Тогда вкусы ведь были иные
(Бальм.);
4) прилагательное в сравнительной степени: Всё шире свет. Все ярче горный храм (Бальм.); i
5) существительное в именительном или творительном падеже: Дворец казался островом
печальным (П.); Отец мой был слесарь (М. Г.);
6) предложно-падежные формы существительных (чаще предложный падеж с предлогом в со
значением состояния): Небо было в тучах (В.); Старый князь был в беспамятстве (Л. Т.);
Низкая и узкая комната была без окон (М.-С).
Малоупотребительны в качестве именной части устойчивые предложно-падежные формы,
наречия со значением состояния; например: Весь город был на ногах (Пауст.); С тех пор при
встречах с Федей я был настороже (Пауст.).
Именная часть может быть выражена словосочетанием, если главное его слово не называет
конкретный признак (для этого используется зависимое слово); например: Отец был
беззаботный человек (Б.); Я тогда, сами представляете, был в трудном состоянии (Пауст.).
Составное сказуемое, глагольное и именное, может быть осложнено ( с л о ж н ы е ф о р м ы
сказуемого) путем включения дополнительных словоформ во вспомогательную часть: это
глаголы, или устойчивые сочетания спрягаемого глагольного типа, или именные формы со
связкой. Они имеют фазис-ное или модальное значение; например: Шубин хотел начать
работать, но глина крошилась (Т.) — вспомогательная часть составного глагольного сказуемого
выражает модальное и фазисное значение; например: Я не должна сметь говорить вам об этом
(Т.) — вспомогательная часть выражает два модальных значения. При осложнении сказуемого —
как глагольного, так и именного — вспомогательная часть имеет форму составного глагольного сказуемого (хотел начать, не должна сметь и т. п.), но она выражает
только грамматические значения, а действие или признак обозначены в основной части
{работать, говорить). Осложнение сказуемого не затрагивает основную часть. При осложнении
только один глагол имеет спрягаемую форму, все другие, в том числе связочный глагол, — форму
инфинитива; например: Остановка эта могла оказаться роковой (А. Т.).
В сложных формах сказуемого имеются две части — основная (полнозначный инфинитив,
имя) и вспомогательная, как в составном сказуемом.
Грамматическая связь главных членов предложения
Подлежащее и сказуемое грамматически связаны. Зависимость сказуемого от подлежащего,
как правило, формально выражена. Выбор формы сказуемого мотивируется подлежащим;
например: Солнце взошло; Луна взошла. Поэтому связь главных членов называют
с о г л а с о в а н и е м . Однако уподобление формы сказуемого форме подлежащего — это
только один вид согласования — г р а м м а т и ч е с к о е с о г л а с о в а н и е . Прежде всего, оно
проявляется в формах числа; например: Толпы кипят. Сердца трепещут (П.). Если
существительное в подлежащем имеет форму единственного числа, а глагол в сказуемом —
форму прошедшего времени или условного наклонения, то проявляется согласование в роде;
например: Дождь монотонно шумел за окном (Тел.). Согласуется в числе, в роде не только
простое глагольное сказуемое, но и вспомогательная часть составного глагольного и составного
именного сказуемого; например: Саша стал ходить в гимназию (Ч.); Бульба был страшно упрям
(Г.); Ветер между тем час от часу становился сильнее (П.). Кроме того, в именном сказуемом
согласуется с подлежащим в числе и в роде именная часть, выраженная прилагательным и т. п.;
например: Городок казался вымершим, заброшенным (Б.); Князь Иван Иваныч был хорошо
образован и начитан (Л. Т.).
У с л о в н о е с о г л а с о в а н и е — это выбор форм сказуемого при подлежащем,
выраженном словом неизменяемым или не имеющим числа, рода. При подлежащем-местоимении
кто, кто-то и т. д. сказуемое употребляется в форме единственного числа, а в прошедшем времени или условном наклонении — в форме мужского рода:
Кто-то пришел?; при подлежащем-местоимении что, что-то и т. д. — в единственном числе, в
среднем роде: Что случилось?; Что-то упало; ср. также: Послышалось ау!
С о г л а с о в а н и е с е м а н т и ч е с к о е («согласование по смыслу») — это выбор формы
сказуемого по особенности содержания подлежащего. Например, форма рода сказуемого при
подлежащем я, ты определяется с учетом пола лица, на которое указывает местоимение: Ты
пришла; Я пришел; Временами я был один (Булг.).
В некоторых предложениях согласование имеет варианты: прежде всего, это употребление
единственного или множественного числа сказуемого при подлежащем, которое выражено
словосочетанием с количественным значением; например: На станции служило одиннадцать
человек (М. Г.); Две девочки шли домой с грибами (Л. Т.). В первом примере — условное
согласование сказуемого в числе, в роде с числительным одиннадцать (не имеющим
грамматического числа и рода); во втором — семантическое согласование в числе с
количественным словосочетанием две девочки (имеет значение 'не один').
В одном предложении могут совмещаться разные виды согласования; например: И я забыл
твой голос нежный... (П.) — согласование в числе грамматическое, согласование в роде
семантическое.
Различные виды согласования проявляются при подлежащем — «вежливом Вы». Эти правила
согласования — важная часть речевого этикета.
Глагол, включая вспомогательный, грамматически согласуется в числе, т. е. имеет форму
множественного числа; например: Любимая! Меня вы не любили (Ее); во множественном числе
употребляется и краткое прилагательное, причастие; например: Вы были правы предо мной (П.).
Полное прилагательное, причастие, местоимение, числительное один, порядковое числительное
имеют с «Вы» семантическое согласование в числе (единственное число!), в роде (мужской или
женский пол); например: Вы такая умная; Вы были первым; Вы одна?; Вы один мне можете
помочь; Вы казались утомленной; Я знаю: Вы не та (Ее).
Связь главных членов формально не выражена, если сказуемое представлено инфинитивом
или усеченной формой глагола; например: Татьяна ах, а он — реветь (П.) — ср.: ахнула; Жизнь прожить — не поле перейти
(Поел.). В таких двусоставных предложениях подлежащее и сказуемое соединяются с помощью
интонации и порядка слов.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения зависят от главных, грамматически подчинены им;
например: Белый парус медленно уносился вдаль от маяка (А. Т.) — в этом предложении
второстепенные члены имеют подчинительную связь с главными: белый согласовано с
подлежащим парус, от маяка управляется сказуемым уносился, а медленно, вдаль примыкают к
глаголу-сказуемому. Второстепенные члены предложения могут быть подчинены не главным, а
второстепенным; например: В слабом ветре слышался запах цветущих лугов (В.) — слабом и
цветущих подчинены второстепенным членам ветре, лугов, согласованы с ними.
Второстепенные члены поясняют, уточняют значение господствующих над ними словоформ,
содержат различные характеристики их; например: Татьяна с ключницей простилась за воротами
(П.) — второстепенный член с ключницей поясняет значение глагола, имеющего оттенок
совместности действия, а за воротами характеризует действие по месту его совершения.
Значение второстепенных членов определяется их отношением к поясняемой словоформе. Это
значение зависит и от того, какой частью речи представлен второстепенный член предложения,
какова его форма. В характеристику второстепенного члена предложения входит и его значение, и
его форма. В русской грамматической традициии выделяется три основных вида второстепенных
членов — определение, дополнение, обстоятельство; особо рассматривается приложение. Каждый
из них имеет свое грамматическое содержание (значение) и свою форму (средства выражения).
При описании второстепенных членов предложения уделяется внимание различным оттенкам
значения и вариантам формы. Наиболее четко значение второстепенных членов проявляется в
основных (типичных) формах; нетипичные формы вносят в значение члена предложения
различные оттенки.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Определение обозначает признак предмета; оно подчинено любой словоформе имени
существительного; например: Из серого неба лил холодный дождь (В.) — одно определение поясняет подлежащее, другое — второстепенный член дополнение Значение определения
соответствует вопросам к а к о й ? ко-т о р ы й ? чей?
Типичной формой определения является имя прилагательное (полное) и другие согласуемые
слова (причастия, местоимения, порядковые числительные). Значение признака для них является
основным и выступает как свойство, качество отношение, а в других согласуемых словах
соответствует их морфологической природе, т. е. содержит отношение к действию (причастие), к
числу (числительное) или указывает на признак (местоимение); например: Комната эта
стеклянной дверкой соединялась с нежилой теперь парадной залой (А. Т.); Теснившиеся у
самых окон кусты сирени и акации не давали прохлады (Ш.); Но этот первый рассказ в поезде
запомнился мне особенно резко (Пауст.).
Эти формы определения называются м о р ф о л о г и з о - в а н н ы м и . Они составляют один
из двух видов определения — с о г л а с о в а н н о е о п р е д е л е н и е . По значению совпадает с
ним и определение, выраженное простой формой сравнительной степени, которая не имеет
показателей согласования (вид связи — примыкание); например: Налымов взял комнату
подешевле (А. Т.) — ср.: дешевую комнату.
Н е с о г л а с о в а н н о е о п р е д е л е н и е имеет нетипичную форму, оно выражается
падежными и предложно-падеж-ными формами существительного. Общее значение признака
предмета ( к а к о й ? — такой) передается через отношение к другому предмету, поэтому
осложнено дополнительными оттенками. Эти оттенки зависят от падежа и предлога.
Так, родительный падеж без предлога выражает признак предмета через такие значения:
1)'свойственный кому — чему', 'напоминающий по свойствам кого — что'; например: Над
оврагом сияло голубое небо мая (М. Г.) — ср.: майское небо; Длинный, тощий, он ходил медленной
и важной походкой журавля (М. Г.) — ср.: журавлиной походкой;
2) 'принадлежащий кому — чему', 'являющийся частью кого — чего'; например: Никита
особенно отметил лицо Тихона Вялова (М. Г.); За стеной избы по ночам шумел соседский сад
(Пауст.); Изредка брызгали капли дождя (Пауст.) — ср.: дождевые капли;
3)'производящий действие' (при отвлеченном существительном); например: Не было слышно
даже пересвистывания птиц (Пауст.) — ср.: птичьего пересвистывания (субъектное значение).
Значения предложно-падежных форм еще более разнообразны, зависят от семантики
предлогов. Например, существительное в творительном падеже с предлогом с обозначает наличие
у предмета характерной детали, в чем и проявляется содержание признака; например: Пролетка
остановилась около дома с мезонином (Пауст.); ср.: Стол с фруктами уже готов (Ч.).
Предложно-падежные словоформы с пространственным значением называют в качестве признака
предмета его местоположение, направление его перемещения и пр.; например: От единственной
избы на берегу отчалил старый челн (Пауст.); Свет проникал в темноту из окна над дверью (Б.);
Ветер с Ладоги пересчитывал редкие огни флотилии (Пауст.).
Несогласованное определение может быть выражено словосочетанием, которое включает
зависимую согласуемую или управляемую словоформу; например: Очень памятны, мне вечера в
маленькой чистой комнатке с бревенчатыми стенами (М. Г.); Белые двери привели в небольшую
комнату с окнами на улицу и в сад (М. Г.).
К несогласованным относятся определения, выраженные формой родительного падежа
местоимений он, она, оно, они со значением принадлежности (ч е й?); форма рода согласуется с
тем именем существительным, которое заменено в тексте этим местоимением; например:
Нынешний же пламенный ю н о ш а отскочил бы с ужасом, если бы показали ему его же
портрет в старости (Г.) — ср.: девушка... ее же портрет.
Таким образом, несогласованное определение имеет неморфологизованное выражение,
представлено нетипичными формами.
ДОПОЛНЕНИЕ
Дополнение обозначает предмет, на который направлено действие или распространяется
признак; например: На голос твой колокола о т к л и к н у л и с ь вечерним звоном (Бл.); Его
голос, резкий, п о л н ы й иронии и п р е з р ен и я к товарищу глухо носился по лесу (М. Г.). Общее значение этого члена предложения
называют объектным. Оно выражается формами косвенных падежей существительных или
местоимений. Дополнение поясняет словоформы глагола, прилагательного, а также образованных
от глагола или прилагательного существительных со значением действия, признака
(откликнулись, полный, презрения); все эти словоформы управляют формой дополнения.
Различаются виды дополнений, которые имеют более узкое, частное значение и
соответствующую форму:
1) п р я м о й о б ъ е к т — винительный падеж (без предлога) при переходных глаголах или
родительный падеж при этих же глаголах с отрицанием; например: Самойленко любил своего
приятеля (Ч.); Я уже многое знаю и все пойму (А. Т.); Я не люблю иронии твоей (Л.);
2) к о с в е н н ы й о б ъ е к т — косвенные падежи (кроме винительного беспредложного) без
предлога или с предлогом; например: В то время я увлекался чтением старинных кругосветных
путешествий (Пауст.); Кому же придет в голову актрису грамматике учить? (Остр.); В озере
отражались высокие леса (Пауст.);
3) а д р е с а т — дательный падеж без предлога; например: Я сдружился с Ленькой и высылал
ему из Москвы много книг (Пауст.);
4) о р у д и е д е й с т в и я — творительный падеж без предлога; например: По привычке
Никишка забрался на печь и накрылся тулупом (С.-Ц.).
Дополнение, которое поясняет в предложении прилагательное или существительное,
обозначающее действие, состояние или признак, называется п р и и м е н н ы м . Оно имеет в
основном те же значения, что и приглагольное (прямого или косвенного объекта и т. д.);
например: Сбор трав и цветов начался через несколько дней (Пауст.); Весь воздух вокруг был
полон влажного блеска (Пауст.); Стремление к чуду, жажда чуда проходит через всю русскую
историю (Купр.). Однако, благодаря тому что поясняемое слово является именем
существительным, в дополнении может проявляться определительный оттенок; например: Все
это внушало Якову чувство вражды к людям фабрики (М. Г.) — ср.: чувствовать (ч т о?)
вражду; чувство (к а к о е?) враждебное.
Для различения косвенно-падежных форм существительного в роли дополнения и в роли
несогласованного определения нужно учитывать особенность значения поясняемого
существительного: при существительном конкретном обычно употребляется определение, а при
отвлеченном — дополнение; ср.: В ржавых трубах пароходов играли з а й ч и к и от солнца
(Пауст.) — определение; Через день начался о с м о т р лошадей (Ш.) — дополнение.
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
Обстоятельство обозначает характеристику действия или признака. В предложении оно
относится к глаголу или к имени прилагательному; например: Фабрика тихо гудела всю ночь
(Пауст.); На улице было совершенно темно (Л. Т.).
В понятие характеристики действия (признака) входят различные частные значения: качества
и количества, времени, места и т. д. Эти значения можно определить с помощью местоименных
наречий — вопросительных и указательных: как? — так, насколько? — настолько, когда? —
тогда, где? — там и т. д. Каждое из этих значений принадлежит определенному разряду
обстоятельства. Отношение к тому или иному разряду устанавливается с помощью указанных
вопросов (которые ставятся от поясняемого слова: гудела как? — тихо). Общего вопроса для
обстоятельства как члена предложения нет (ср. к а к о й ? — для определения).
Характеристика качества, количества действия, а также времени, места обозначается
соответствующими наречиями, а также косвенными падежами имени существительного с
предлогом или без предлога:
^обстоятельство качества и образа действия ( к а к ? к а к и м о б р а з о м?): Сестры
радостно поцеловались (Купр.); Критик писал быстро, без помарок и остановок (Ч.);
2) обстоятельство количества, меры действия, признака ( н а с к о л ь к о ? в к а к о й
с т е п е й и?): Сильно, до духоты пахло хвоей (Ч.); Время тянулось ужасно долго (Ч.);
3) обстоятельство времени, т. е. обозначение реального времени (часы, минуты, дни, месяцы и
т.д.) или соотношение действия во времени с каким-либо событием, действием
( к о г д а ? до ч е г о ? п о с л е ч е г о ? во в р е м я ч е г о ? ) : Летом был слышен редкий гром
(Пауст.); Только к закату мы вышли на берег озера (Пауст.); Во время дождя кое-где протекала
крыша (Пауст.);
4) обстоятельство места — место или направление действия ( г д е ? куда? о т к у д а?): В
гостях, на улице и дома я вижу тонкий профиль твой (Бл.); Садится Таня у окна (П.);
5) обстоятельство причины ( п о ч е м у ? по к а к о й причин е?): Не вижу, вчера любимый его
стакан фарфоровый разбила сослепа (М. Г.); От пыли небо тускло серебрилось (Б.);
6) обстоятельство цели ( з а ч е м ? для ч е г о ? с к а к о й цель ю?): Дочь присутствовала в
столовой для украшения стола (Купр.); Поздно ночью я выходил к колодцу напиться воды
(Пауст.);
7) обстоятельство условия обозначает факт, событие, при наличии которого возможно
действие (при к а к о м условии? в к а к о м с л у ч а е?): При таком морозе и бедность вдвое, и
вор хитрее, и злодей лютее (Ч.); напротив, обстоятельство может подчеркнуть, что при отсутствии
условия действие невозможно: Без знания психологии нельзя быть учителем (Ч.);
8) обстоятельство уступки обозначает факт, вопреки которому, несмотря на который
осуществляется действие, признак ( в о п р е к и ч е м у ? н е с м о т р я на чт о?): Весь дом
казался спавшим, несмотря на яркое освещение (Ч.).
В качестве морфологизованного обстоятельства выступают наречия; для выражения
обстоятельственных
значений
часто
используются
предложно-падежные
формы
существительных. Употребляемые в них предлоги имеют значения: в р е м е н и {перед, после, во
время, по и др.), п р и ч и н ы (из-за, от, благодаря и др.), у с л о в и я (при, без, в случае и др.),
у с т у п - к и (вопреки, несмотря на), т. е. эти предложно-падежные формы являются типичными
обстоятельствами.
Некоторые разряды обстоятельства употребляются при основе предложения. Они выносятся в
начало предложения, связь их с конкретной словоформой ослабляется, они обозначают какойлибо факт, событие, оформляют отношения с основой предложения как временные, причинные,
условные, уступительные; например: Во время войны дом отдыха был закрыт (Пауст.).
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение выражает второе, параллельное наименование предмета, который обозначен
поясняемым словом; оба члена представлены одинаковыми падежными формами имени
существительного; например: У меня старушка мать, половину жалованья буду отсылать ей на
пропитание (П.).
Приложение образует с поясняемым словом особый вид словосочетания, в котором
подчинение одной словоформы другой, Главной, формально не выражено. Поэтому
синтаксическая роль этих словоформ определяется семантическими правилами: одна из
словоформ считается главной, потому что в ней заключено название предмета, лица; в другой — в
приложении — выражается характеристика предмета, лица.
Содержание характеристики различное:
1) характеристика лица или предмета по качеству: Маша-резвушка, певунья-дочь, избаразвалюха и т. п.; например: В окна беззаботно входил черноморский бродяга-ветер (Пауст.);
2) характеристика лица по роду занятий, возрасту и пр. при собственном имени: мальчик
Петя, инженер Иванов и т. п.;
3) характеристика лица или предмета через более конкретное, более узкое обозначение:
инженер-литейщик, старик-корзинщик, студент-филолог, завод-смежник и т. п.; например: Эти
люди держались как актеры-трагики, которым случайно пришлось играть роль простаков (М.
Г.);
4) уточнение, конкретизация названия предмета через его «собственное имя» (в том числе
кличку животных): завод «Маяк», крейсер «Варяг», газета «Известия», театр «Современник»,
город Иваново, пес Барбос и т. п.
Приложения могут иметь специальное графическое обозначение: 1) кавычки в названиях
предприятий, учреждений, газет и т. п.: кинотеатр «Луч», завод «Темп», журнал «Крокодил»; 2)
дефис между приложением и определяемым словом, если оба они выражены именами
существительными нарицательными (студент-математик, инженер-ядерщик и пр.) или если имя
собственное стоит перед нарицательным (Сапун-гора, Иван-царевич и пр.).
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
для студентов
Основная форма работы студента при изучении дисциплины – конспектирование и
изучение лекций, а также изучение основной и дополнительной литературы по курсу. При
этом имеются две специфические характеристика, определяющие методику организации
работы студента.
А) Содержательная особенность курса предполагает систематизацию и углубление
знаний, полученных в ходе изучения предшествующих и смежных дисциплин, а также
умение оперировать этими знаниями. Это, в свою очередь, определяет невозможность
автономного изучения дисциплины, в отрыве от других курсов современного русского
языка. С другой стороны, частично дисциплина восполняет пробелы, которые могут
существовать у студентов, уже изучивших курс «Морфология» и изучающих курс
«Синтаксис простого предложения», однако при описании системы членов предложения
предполагается использование уже имеющихся знаний. Такая двоякая зависимость
обусловливает актуализацию (либо получение) знаний.
Б) Методическая структура – лекции – предполагает системное изучение
дополнительной литературы и уделение внимания заданиям для самостоятельной работы.
Текущий контроль усвоенности знаний осуществляется путем контрольных работ, а
также при помощи бесед и вопросов в ходе каждой лекции.
Методические рекомендации по разделам
Специфика данной дисциплины предполагает выделение двух функциональных
направлений при изучении: 1) систематизация знаний о членах предложения, полученных
при изучении курса «Простое предложение»; 2) углубление этих знаний.
Первое направление реализуется в разделах «Концепция простого предложения в
свете структурно-семантического направления в лингвистике», «Учение о членах
предложения: понятия и проблемы», «Главные и второстепенные члены предложения»,
«Классификация простого предложения в свете учения о членах предложения». При
изучении этих разделов следует в большей степени опираться на уже имеющиеся знания
студентов (методы: беседа, совместный анализ сложных случаев квалификации), развивая
умение анализировать конкретные речевые случаи, давать им языковую квалификацию.
Одновременно необходимо о возможностях многоаспектного анализа, позволяющего
раскрыть структурные, семантические, коммуникативные стороны членов предложения.
Уделение внимания многоаспектному анализу подготавливает студентов к следующей
части курса - описанию переходных явлений в системе членов предложения, условий и
факторов явлений переходности, синкретичных членов предложения, а также
функциональной омонимии.
Углубление знаний о системе членов предложения имеет своей целью, кроме
собственно информационной составляющей, также лингвометодические задачи: показать
системность членов предложения как структурно-семантических компонентов, на
основании
исследования
синтаксических
свойств
членов
предложения
продемонстрировать системные взаимосвязи языковых уровней – морфологии и
синтаксиса, механизмы и результаты их взаимодействия. Эта часть курса более сложна в
методическом отношении, так как предполагает получение теоретического материала
путем совместного анализа синкретичных случаев синтаксической и морфологической
квалификации (функциональные омонимы). Однако именно этот методической вектор
дисциплины позволяет «почувствовать» сущность структурно-семантического подхода к
исследованию языковых единиц, когда нет единственно верного ответа, но отражается
природа языковых явлений – синкретичность, динамизм, многоаспектность.
Методические рекомендации
 по индивидуальному выборочному консультированию:
Данный вид работы проводится в случае обнаружения сложностей при
освоении студентами материала. Рекомендуется проводить индивидуальные
консультации при изучении вопросов, касающихся синкретизма и
переходных явления в системе членов предложения, а также
ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).
ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (знать типологию членов предложения.)
ЗАДАНИЕ Тесты с закрытой формой задания (с однозначным и
многозначным выбором ответа)
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ
Тестовые задания по данному курсу направлены на развитие
практических навыков лингвистической идентификации членов предложения
и структурно-семантических типов предложения. Задания предполагают
разграничение главных и второстепенных членов предложения, а также их
дальнейшую
дифференциацию
с
учетом
морфолого-синтаксических
критериев и многоаспектности, разграничение полных и неполных,
односоставных и двусоставных предложений.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ
Успешное
разграничивать
выполнение
задания
главные
второстепенные
идентифицировать
их
и
синтаксические
предполагает
умение
четко
члены
предложения,
разновидности,
устанавливать
морфологическую соотнесенность, умение видеть не только типичные, но и
синкретичные члены предложения. Важным критерием выполнения части
заданий является также умение использовать информацию о синтаксических
свойствах
членов
предложения
для
последующего
структурно-семантических типов простого предложения.
разграничения
Задания
Задание 1. Определите тип предложения по наличию главных членов.
Ответы:
Типы предложений по составу:
1 – односоставное,
2 – двусоставное.
Текст 1 . 1. Он сказал вдруг очень важно... 2. А меня будешь звать Степан
Михалыч... 3. Степан Михалыч был за старшего. 4. Я пошел на его голос и, дойдя,
опустился на солому. 5. Садись с нами, Павел, арбуз есть...
Текст 2. 1. Теперь я попытался снять сапоги. 2. Давай помогу. 3. Он встал на
колени и помог мне стащить сапоги. 4. Я разнорабочий. 5. Понятно.
Текст 3. 1. Выучишься и будешь инженер... 2. Вот как хорошо! 3. Мы свое
дело сделаем. 4. Просто хочется дать больше. 5. Это в тебе душа горит, рвется
душа!
Задание 2. Определите, чем выражено выделенное подлежащее.
Ответы:
1 – существительным,
2 – местоимением,
3 – числительным,
4 – глаголом в форме инфинитива,
5– синтаксически неразложимым словосочетанием,
6 – фразеологизмом,
7 – сочетанием нескольких слов.
1. Луна чиста. Вот с неба звезды глянут, и как река засветит Млечный Путь
(Ф.). 2. Но если бы меня расспрашивал Некто, чем я как поэт в своей жизни
горда,– ответила б: тем лишь, что ради эффекта ни строчки не сделала никогда!
(Друн.). 3. И тогда, как по сговору, сразу мы оба поднялись и пошли к телефону:
кого-нибудь в гости зазвать (Сим.). 4. Быть веселой – привычное дело, быть
внимательной – это трудней... (Ахм.). 5. Выезжало семеро братьев, семеро
выезжало добрых молодцев, посмотреть выезжали молодцы, какова она, правда,
на свете живет (А.К.Т.). 6. Как вплелась в эти темные косы серебристая, нежная
прядь,– только ты, соловей безголосый, что муку сумеешь понять (Ахм.). 7. Я
тебе и за то благодарен, что мне жизнью твой облик подарен... (Льв.). 8. И пришли
к нему двое безвестных владимирских зодчих, двое русских строителей, статных,
босых, молодых (Кедр.).
1. Березка пригнулась в густой траве. Жарко. Сейчас она искупается (Асад.).
2. В дни неслыханно болевые быть без сердца – мечта (Вознес.). 3. И та, что
сегодня прощается с милым,– пусть боль свою в силу она переплавит. Мы детям
клянемся, клянемся могилам, что нас покориться ничто не заставит! (Ахм.). 4.
Друг читатель! Что нам эти трое?! Пусть они исчезнут без следа! Это так... Да
только мы с тобою с ними чем-то схожи иногда... (Асад.). 5. А у стола «бездушный
интеграл», закрыв глаза, счастливо улыбался (Асад.). 6. Близко буря. В берег
бьется чуждый чарам черный челн (Бальм.). 7. Куча мелких привычек нам будние
дни отравляла (Сим.). 8. На братских могилах не ставят крестов, и вдовы на них
не рыдают. К ним кто-то приносит букеты цветов и Вечный огонь зажигает
(Высоц.).
Задание 3. Определите, какая часть речи (или предикативная единица) при
употреблении в функции подлежащего субстантивировалась.
Ответы:
1 – прилагательное,
2 – числительное,
3 – местоимение,
4 – глагол,
5 – наречие,
6 – междометие,
7 – слово другой части речи,
8 – предикативная единица.
Текст 1. 1. Лицом к лицу лица не увидать. Большое видится на расстоянье
(Ес.). 2. И от этого света девчонка в ночь метнулась, пропав без следа, только в
воздухе нежно и звонко все дрожало счастливое «да!» (Асад.). 3. Пятому глядя в
глаза, тридцать первый сказал: «Там, где струится Обь, есть деревушка Топь и
очень хороший вокзал» (Ес.). 4. В прошедшем «Я любил» печальнее могил
(Высоц.). 5. У сильного всегда бессильный виноват (Пр.). 6. Он привыкал к игре
военной: отбит один – бежит другой... (Н. Бр.). 7. Телеграфною депешею
городничий извещен, что идет колонной пешею на него Наполеон (А.К.Т.). 8. Так
хвалится иной, что служит сорок лет, а проку в нем, как в этом камне, нет (Кр.).
Текст 2. 1. И пускай идет себе прохожий, ничего не думая про нас... (Тряпк.).
2. Наши мертвые нас не оставят в беде. Наши павшие – как часовые... (Высоц.). 3.
Пусть нас и не жалуют другие, но вовек – ни завтра, ни сейчас – отделить нельзя
нас от России: Родина немыслима без нас! (Льв.). 4. Сказал второму первый,
прощаясь у дверей: «Пустая-то корзинка, выходит, тяжелей!» (Зах.). 5. Казалось,
прошлое за нас с тобой цеплялось, хватало за руки: постой, остановись! (Софр.).
6. Только чувству, словно кораблю, долго оставаться на плаву, прежде чем
узнать, что «я люблю» – то же, что дышу или живу! (Высоц.). 7. Вы к морю
выходите запросто, спине вашей зябко и плоско, как будто отхвачено заступом и
брошено к берегу прошлое (Вознес.). 8. Замедленно падал пятый, шестой
остался стоять (Сурк.).
Задание 4. Определите тип выделенного сказуемого.
Ответы:
1 – простое глагольное неосложненное,
2 – простое глагольное осложненное,
3 – составное именное,
4 – составное глагольное,
5 – сложное (трехчленное).
Текст 1. 1. Чтоб стать мужчиной, мало им родиться, чтоб стать железом, мало
быть рудой – ты должен переплавиться, разбиться и, как руда, пожертвовать
собой (Льв.). 2. А что, если я вдруг возьму и вернусь и выпрошу этот цветок?! И
буду слушать приказанья и робко ждать (Бл.). 4. Полна осенней грусти зеленая
волна (Белоз.). 5. Но Филин в близости, по счастию, случился и взялся быть Ослу
проводником (Кр.). 6. На погост он мельком глянет, где ограды да кусты, мельком
глянет, нас помянет: жили-были я да ты... (Кедр.). 7. Я стала так редко смеяться,
так злобно порою шутить, что люди со мною боятся о счастье своем говорить
(Берг.). 8. И слышен смех в тени под ветками, и песни русские слышны, все чаще
новые, советские, все реже – грустной старины (Руб.).
Текст 2. 1. Ни в благодушии ленивом, ни в блеске славы, ни в тени – поэт не
может быть счастливым в тревожные для мира дни (Федор.). 2. Тот, кто видел
хоть однажды этот край и эту гладь, тот почти березке каждой ножку рад
поцеловать (Ес.). 3. Не бывает любви несчастной. Может быть она горькою,
трудной, безответной и безрассудной, может быть смертельно опасной (Друн.). 4.
Дремотой розовой объята трава некошеной межи (Друн.). 5. А восток все горитразгорается (Ник.). 6. Вечер синею свечкой звезду над дорогой моей засветил
(Ес.). 7. Средь кленов девственных и плачущих берез я видеть не могу надменных
этих сосен; они смущают рой живых и сладких грез, и трезвый вид мне их
несносен (Ф.). 8. Уже утомившийся день склонился в багряные воды, темнеют
лазурные своды, прохладная стелется тень... (Ж.).
Задание 5. Определите, чем выражено выделенное простое глагольное
сказуемое и что оно обозначает.
Ответы:
I.
1 – спрягаемой формой глагола,
2 – междометной формой глагола,
3 – неопределенной формой глагола,
4 – фразеологическим сочетанием.
II.
1 – активное действие предмета,
2 – состояние,
3 – изменение состояния,
4 – бытие (существование),
5 – качество, свойство.
Текст 1. 1. Я и теперь молчу (Ф.). 2. Вот я с печки прыг, на крылечко шмыг.
Вниз по лесенке клубком, по ступенькам кувырком... (Марш.). 3. Все реже в домик
приходили письма, потом пришло одно. В нем говорилось: мой дядя пал хорошей
смертью храбрых (Сул.). 4. Сапоги мои – скрип да скрип под березою, сапоги мои
– скрип да скрип под осиною, и под каждой березой – гриб, подберезовик, и под
каждой осиной – гриб, подосиновик (Рубц.). 5. Между прочим, бабушка в нем души
не чаяла (А.Б.). 6. Брызгая лужами у ворот, ветер мчит босиком по улице (Асад.).
7. Гром, словно в огненную лису, грохнул с утра в горизонт багряный, и тот,
рассыпавшись, как стеклянный, брызгами ягод горит в лесу (Асад.). 8. Он
клыками за ногу – р-раз, видно, сны ему снились хорошие (Сул.).
Текст 2. 1. Степь не любила высоких гор, плоская степь не любила торчащих
деревьев (Сул.). 2. Запускали змея ребятишки и тянули небо прямо вниз (Тряпк.).
3. Тот час, когда тепло до темноты. И фонари сгибаются под ношей, и слабым
отрицаньем темноты свет верно служит азиатской ночи (Сул.). 4. И месяц, скучая
в облачной мгле, бросил в горницу тусклый взор (Ахм.). 5. На все «Что делать?»
он давал ответ, пока горел твоей свечи огарок, тебя хранил он как иммунитет от
декадентства всех сортов и марок (Никол.). 6. Эй, половецкий край, ты табунами
славен, вон вороные бродят в ливнях сухой травы (Сул.). 7. А по нашей земле гул
стоит, и деревья в смоле грустные (Высоц.). 8. Я не хочу судьею быть, не все
разлуку побеждают (Сим.).
Задание 6. Укажите, чем выражена вспомогательная часть выделенных
составных глагольных сказуемых.
Ответы:
1 – фазовым глаголом,
2 – модальным глаголом,
3 – эмоциональным глаголом,
4 – сочетанием этих глаголов,
5 – сочетанием слов, включающим имя прилагательное с модальным
значением.
Текст 1. 1. Только сам он, холоден и строг, этих слов услышать уж не мог
(Цыб.). 2. Он ранен был при обороне города и не сумел уйти до партизан (Асад.).
3. Как осужденный, права я лишен тебя при всех открыто узнавать, и ты принять
не можешь мой поклон, чтоб не легла на честь твою печать (Марш.). 4. Не мог я
разгадать: то яркое сиянье вечерней ли зари последнее прощанье иль утра
пламенного луч? (Ф.). 5. Человек не может жить инстинктами, человек на то и
человек! (Асад.). 6. Должны мы бороться за детские души прививкой стыда, чтоб
не уродились ни фюрер, ни дуче из них никогда (Евт.). 7. А я возле дуба чтоб зря
не скучать, зачну перепелкам на дудке играть (Тряпк.). 8. Нет, никогда нежней и
бестелесней твой лик, о ночь, не мог меня томить! (Ф.).
Текст 2. 1. И я не могу взлететь, а с детства была крылатой (Ахм.). 2. Вчера
зарей впервые у крыльца вечерний дождь звездами начал стынуть (Ф.). 3. Твоя
ль вина, что милый образ твой не позволяет мне сомкнуть ресницы и, стоя у
меня над головой, тяжелым векам не дает закрыться? (Марш.). 4. Сын сквозь
землю хотел провалиться (Бер.). 5. Ты мне не можешь заменить весь мир... а
кажется, что можешь (Корж.). 6. Чувства могут при словах отсутствовать,
может быть и все наоборот (Асад.). 7. Вот сколько в силах человек не спать? ну
день, ну два... и кончено! Ломается! (Асад.). 8. Я, конечно, не Пушкин и не
Высоцкий. Мне меряться славой с ними нелегко, но мне не нравится совет: «Не
высовываться!» Я хочу высовываться высоко! (Евт.).
Задание 11. Укажите тип связки в выделенном именном составном сказуемом
и определите, чем выражен присвязочный член.
Ответы:
I. Связка:
1 – отвлеченная (нулевая),
2 – отвлеченная (материально выраженная),
3 – полузнаменательная (полуотвлечённая),
4 – знаменательная.
II. Присвязочный член выражен:
1 – именем существительным,
2 – именем прилагательным,
3 – именем числительным,
4 – местоимением,
5 – инфинитивом,
6 – причастной формой глагола,
7 – синтаксически неразложимым словосочетанием,
8 – фразеологизмом.
Текст 1. 1. Внезапно четкой стала даль, и вслед за этим, чист и светел,
зацвел застенчиво миндаль, и абрикос ему ответил (Ван.). 2. Сегодня старый
ясень сам не свой, как будто страшный сон его тревожит (Марш.). 3. Нам обоим
поездка казалась ужасно счастливой (Сим.). 4. Видно, письмо это было из числа
неотправленных, тех, что кончать ни к чему (Сим.). 5. Это самое трудное –
последние метры надежд (Больш.). 6. Пока жива, с тобой я буду – душа и кровь –
нераздвоимы. Пока жива, с тобой я буду – любовь и смерть всегда вдвоем (Коч.).
7. Горные вершины спят во тьме ночной; тихие долины полны свежей мглой...
(77.). 8. Я б доспехами был изукрашен, и в бою наливались бы желчью мои глаза
(Сул.).
Текст 2. 1. Там дуб, там куст рябины запылал, огонь осины стал еще
багряней (Федор.). 2. Парни, парни, это в наших силах Землю от пожара уберечь
(Долм.). 3. Я был приглашен и усажен за стол, но роль у меня – не придумаешь
хуже (Асад.). 4. Россия не нищий оборвыш, не куча обломков, не зданий пепел –
Россия вся – единый Иван, и рука у него – Нева, а пятки – каспийские степи (М.).
5. Но я сейчас на это не в обиде (Асад.). 6. Вот ворона на крыше покатой так с
зимы и осталась лохматой... (Бл.). 7. Радостно и ясно завтра будет утро. Эта
жизнь прекрасна, сердце, будь же мудро (Ахм.). 8. И когда шел бой за перевал,
чтобы не был ты врагом замечен, каждый камень грудью прикрывал, скалы сами
подставляли плечи (Высоц.).
Задание 7. Определите синтаксическую функцию выделенного инфинитива.
Ответы:
1 – подлежащее,
2 – компонент составного сказуемого,
3 – компонент главного члена односоставного предложения,
4 – определение,
5 – дополнение,
6– обстоятельство.
Текст 1. 1. Какие бури душу захлестнули! Но ты – солдат, и все сумей понять:
от поцелуя женского до пули – и научись в бою не отступать (Льв.). 2. Да будь я
камнем от рожденья, я б в жажде все одолевать прошел все муки превращения,
чтоб только человеком стать (Федор.). 3. И тогда государь повелел ослепить этих
зодчих, чтоб в земле его церковь стояла одна такова, чтобы в суздальских землях
и в землях рязанских и прочих не поставили лучшего храма, чем храм Покрова!
(Кедр.). 4. Через миг тебе в экспрессе мчаться, мне шагать сквозь хмурую пургу
(Асад.). 5. У нашей басни цель – бороться против зла (Мих.). 6. До боли хочется
верить, что сбудутся вдруг мечты, сквозь вьюгу звонок у двери – и вот на пороге
ты! (Асад.). 7. Поэт! ты хочешь знать, за что такой любовью мы любим родину с
тобой? Зачем в разлуке с ней, наперекор злословью, готово сердце в нас истечь
до капли кровью по красоте ее родной? (Ф.). 8. Я могу за тобой идти по чащобам
и перелазам, по пескам, без дорог почти, по горам, по любому пути, где и черт не
бывал ни разу! (Асад.).
Текст 2. 1. Клянемся мы всю жизнь отдать тебе, наша Родина-мать! (Кол.).
2. Я думал, думаю и ныне, что справлюсь с трудностью любой, пока мой разум не
покинет надежда встретиться с тобой (Федор.). 3. Я хату покинул, пошел
воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать (Светл.). 4. И если не
радость и счастье, то что же мне людям дарить? (Светл.). 5. Клятву мы дали
бороться с войной, против фашизма мы встали стеной (Долм.). 6. Ужасно не
хочется верить во зло, и в подлость ужасно не хочется верить (Асад.).
7. Сердцу приятно с тихою болью что-нибудь вспомнить из ранних лет (Ес.). 8. Я
могу для тебя отдать все, что есть у меня и будет (Асад.).
Задание 8. Найдите второстепенные члены предложения и определите их
тип.
Образец:
От этого незнакомого человека зависела сейчас вся Дашина жизнь.
От человека – косвенное дополнение;
этого – согласованное определение;
сейчас – обстоятельство времени;
вся – согласованное определение.
Вариант 1.
Птицы замолчали с заходом солнца. Чиновники уныло шагали на
опостылевшую службу. Шофер затормозил у домика на окраине. Обедающие
рассказывали о вчерашнем концерте в казино, делились впечатлениями от
осмотра пирамид. Ощупью мы вышли на главную улицу.
Вариант 2.
По крутому склону медленно двигалась сгорбленная фигура. В суматохе
Алексей увидел Кондрина. А в конце улицы, загроможденной тучами, тускло
догорала мрачно-багровая полоска заката. Вечером в порт зашел английский
пароход «Песнь Оссиана». Работа Ивана Иваныча не кончилась стрельбой.
Вариант 3.
Всю ночь в салоне горела красным накалом дежурная лампочка. Рукопись
Гарта о лейтенанте Шмидте состояла из небольших отрывков. У поворота они
прочно засели в сугробе. С поворота открылась колоннада заводских ворот. Он
работал с детства, но с возрастом все настойчивее стремился к учению.
Задание 9. Найдите в предложениях определения (согласованные,
несогласованные, приложения). Чем они выражены? К каким словам относятся?
1. Лунные белые пятна вперемежку с черными тенями ползали по траве у ног
Алексея, все еще сидевшего под березой на мягком, теперь уже сыром мху (Пол.).
2. В пятиярусном зале Большого театра в тумане, надышанном людьми, едва
светились сотни лампочек красноватым накалом (А.Н.Т.). 3. Основной целью
первых работ по радиолокации Венеры было точное определение величины
астрономической единицы – среднего расстояния между центрами Солнца и
Земли (газ.). 4. По каменистому руслу мы направились к вершине ущелья.
Красно-бурые каменные стены (над ними особенно глубоким показалось
прозрачное светло-голубое небо), возвышавшиеся над нами обломки
базальтовых скал, серый ископаемый пепел, в котором обрушивалась нога,
молочные кристаллы гипса – все это указывало на вулканическое происхождение
острова и ущелья (С.-М.). 5. Валя, бухгалтер из вещотдела, вернулась из отпуска
и сказала: – Меня там сватал один. Маминой подруги сын (Вигд.). 6. Подъехала
машина, и из кабины вышел водитель лет двадцати трех – двадцати пяти, с
худощавым, словно вылепленным из тугого пластилина, лицом и странными,
серо-зелеными глазами (Ант.). 7. Кончится ужасная братоубийственная распря, и
Александр Владимирович возвратится в свой петербургский кабинет карельской
березы (Фед.). 8. На стук в его дверь и на просьбы монахов выйти и поделиться с
ними своею печалью он отвечал глубоким молчанием (М.Г
Задание 10. Найдите в предложениях приложения, одиночные и
распространенные. В каких категориях (род, число, падеж) приложение
уподобляется определяемому слову?
1. Сказка нужна не только людям, но и взрослым. Она вызывает волнение –
источник высоких и человечных страстей (Пауст.). 2. Не сразу на белом снегу
разглядел я две черные точки – глаза беляка и еще две маленькие точки – черные
кончики длинных белых ушей (Пришв.). 3. Обе книжки – «Жену» и «Именины» – я
получил (Ч.). 4. Сирота, нищей матери сын, я вот дошел до своего места, –
старшиной цеховым сделан, начальник людям (М.Г.). 5. Над ним хмуро, без
выражения стоял его приятель и сосед по купе, плотный и высокомерный адвокат,
породистое животное в вымокшей от пота рубашке. Он изнывал от жары и
обмахивался мягкой шляпой (Б. П.). 6. Кто же так протяжно трезвонит на весь
лес? Это уважаемый лесоводами главный врач дерева – дятел, неутомимый
исследователь ходов жука-короеда (Д. 3.). 7. Подошел патруль – девушка и трое
ребят с повязками на рукавах. Спросили: «Вы кто такие, товарищи?» (Песк.). 8.
Учитель военной гимназии, коллежский регистратор Лев Пустяков, обитал рядом с
другом своим, поручиком Леденцовым (Ч.).
Задание 11. Выделите дополнения (прямые и косвенные – предложные и
беспредложные) вместе с тем словом, к которому они относятся. Охарактеризуйте
морфологическое выражение и семантику дополнения и члена предложения, к
которому оно относится. Укажите тип синтаксической связи между ними.
1. Он хотел сказать ей нечто убедительно ясное и не находил нужных слов
(М.Г.). 2. По вечерам на кухне собиралась родня, оттуда долго неслись тоскливые
песни про догорающую лучину, про мачеху (Наг.). 3. Он отвел претензии Юлии
Павловны, потребовав никогда не возвращаться к разговорам о его отношениях с
семьей (Фед.). 4. Привычке сладостной послушный, В обитель Демон прилетел
(Л.). 5. Для создания стихов, для самого их зарождения нужна раздумчивость
(Сол.). 6. Жизнь – мое единственное право; я распоряжаюсь хозяином в ней,
выдвигаю свое «я» во все окружающее (Герц.). 7. Подчиняясь своей привычке
спешить навстречу неприятному, чтоб скорее оттолкнуть его от себя, обойти, Петр
Артамонов дал сыну неделю отдыха (М.Г.). 8. И стало сладко и светло его душе
(Л.). 9. Сын молча слушал ее речь человека, уверенного, что он говорит всегда
самое умное и нужное (М.Г.). 10. Сейчас праздник зазвучал по-иному. Если
раньше к чувству праздника всегда примешивалась доля смущения перед кем-то
за свое веселье, то теперь этого нет. Совесть чиста (Пауст.). 11. В стене, направо
от стола, была дверь. 12. Она была правдива в желаниях, мыслях и словах (М.Г.).
13. Она кисло улыбнулась, и я прочел на ее лице «можно!» (Ч.). 14. Попозже мы
без труда отыскали что-то вроде столовой (Песк.).
Задание 12. Найдите в предложениях обстоятельства, определите их
значение и морфологическое выражение. Укажите способ синтаксической связи с
тем словом, к которому они относятся.
1. Из-за какой-то беды поезд два часа простоял на полустанке и пришел в
Москву
только
в
три
с
половиной
(Гайд.).
2. Клим чувствовал, что маленький Варавка не любит его настойчивее и более
открыто, чем другие дети (М.Г.). 3. Когда-то они собирались здесь для
совершения сделок. Сейчас же их тянули сюда, на солнечный угол, долголетняя
привычка и необходимость почесать старые языки (И. и П.). 4. Все уже собрались
и ждали посадки с нетерпением, но ввиду нелетной погоды вылет откладывался
(газ.). 5. Евгению Ивановну поташнивало с непривычки к горным дорогам. На
пенистой Иоре, когда искали брода, она едва не плакала, на перевале перед
Телавом полкилометра тащилась пешком. Ее снова потянуло наружу из-за
потребности в воздухе и одиночестве (Леон.). 6. Общим советом было решено
идти на фронт, в случае попыток задержания – сражаться (Ш.). 7. Он посадил
тяжелую машину точно, несмотря на сложные метеорологические условия (газ.).
8. Вернувшись в зал, мастерицы стали повязываться шалями и вскидывать руки
над головами, продевая их в рукава тесных шубеек (Б.П.). 9. Подняв часть
городского транспорта вверх, на высоту трехэтажного дома, можно разгрузить
улицы и увеличить скорость движения (газ.). 10. Борода у него росла лопатой и
была черная, как неблагодарность (Орл.). 11. Из-за неполадок во второй ступени
ракета упала в Атлантический океан, не долетев до цели (газ.). 12. Несколько раз
Иван Ильич останавливался – перевести дух (А.Н.Т.).
ФУНКЦИЯ Ф06ПедБ-10 (Организация учебного материала по профилю).
ЗАДАЧА Ф03ПедБ-10/02 (знать типологию членов предложения.)
ЗАДАНИЕ Опрос
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ
Опрос проводится в начале лекции по теме предыдущей лекции.
Контрольные вопросы для опроса студенты получают в конце предыдущей
лекции. Таким образом, подготовка ответов является домашним заданием и
активизирует работу с лекционным материалом.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ
Основным фактором, определяющим успешное выполнение данной
группы заданий, является усвоение теоретического лекционного материала,
знакомство
с
основной
и
дополнительной
литературой
по
курсу,
конспектирование рекомендуемых статей.
Задания
1. Раскройте трактовку понятие члены предложения в грамматической
традиции.
2. Разграничение полных и неполных, двусоставных и односоставных
предложений.
3. Дайте понятие членам предложения с точки зрения структурносемантического подхода. Покажите значимость данного понятия
(теоретическую, практическую).
4. Что собой представляет грамматическая основа двусоставного
предложения?
5. Дайте понятие подлежащему как главному члену предложения. Какова
его семантика?
6. Каковы способы выражения подлежащего?
7. Что такое сказуемое? Какова его семантика?
8. Какие структурно-семантические типы сказуемых есть в русском
языке?
9. Что лежит в основе деления сказуемых на простые и составные?
10.Раскройте способ выражения простого глагольного сказуемого,
подтвердив примерами.
11. Что собой представляет простое глагольное сказуемое осложнённого
типа?
12. Охарактеризуйте составное глагольное сказуемое. Какова семантика
вспомогательного глагола в составном глагольном сказуемом? Каковы
способы его выражения?
13. Расскажите о составном именном сказуемом. Какую функцию в
сказуемом выполняет глагол-связка? Почему глагол-связка не может
образовать самостоятельного сказуемого? Перечислите типы связок.
Что собой представляет именная часть составного сказуемого?
Раскройте способ её выражения.
14. Как решается вопрос в лингвистической литературе о сложном
сказуемом?
15. Как связаны главные члены в предложении?
16. Раскройте понятие синкретичные члены предложение. Покажите их
структурное и семантическое своеобразие. Приведите примеры.
17. Охарактеризуйте классификацию простого предложения, учитывая
знания о системе членов предложения.
Вопросы к зачету
1. Понятие о членах предложения. Структурно-семантическая
характеристика членов предложения.
2. Типология членов предложения.
3. Члены предложения и части речи.
4. Функциональные
омонимы.
Способы
дифференциации
функциональных омонимов.
5. Синтаксис
и морфология: взаимосвязь и взаимодействие в
языковой системе.
6. Подлежащее – главный член предложения. Структура, семантика и
способы выражения.
7. Сказуемое – главный член предложения. Структура, семантика и
способы выражения.
8. Дополнение: структура, семантика, функции.
9. Определение: структура, семантика, функции.
10. Приложение: структура, семантика, функции.
11. Обстоятельства: структура, семантика, функции, типология.
12. Синкретизм в системе членов предложения.
13. Тема-рематическая нагрузка членов предложения.
14. Обязательные и факультативные члены предложения.
15. Понятие о дуплексивах.
16. Классификация простого предложения в контексте учения о членах
предложения.
17. Обособленные член предложения.
18. Уточняющие и поясняющие члены предложения.
19. Обращение в свете учения о членах предложения.