Урок: Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Цель урока

МБОУ Маметьевская ООШ
Открытый урок в 8 классе
Провела : учитель химии и биологии
Мустафина Ю.Р.
Урок: Слуховой анализатор. Гигиена слуха.
Цель урока:
создание условий для самореализации учащихся, развитие научно- познавательной
компетенции
– через усвоение знаний о строении и функциях слухового анализатора, о слуховом
восприятии; о значении слуха в жизни человека;
-развитие мышления, самостоятельности, обеспечение системности обучения;
- воспитание готовности делать осознанный выбор в отношении собственного
здоровья, бережного отношения к слуховому анализатору через усвоение понятий о
причинах заболеваний слухового анализатора и правилах гигиены слуха.
Оборудование: дидактический материал, таблица « Слуховой анализатор», модель
уха, проектор, экран, компьютер.
Ход урока.
1.Организационный момент
2.Актуализация опорных знаний.
На столе у учителя черный ящик, в котором находятся: яркий шарик, духи, яблоко,
механические часы. Учитель открывает коробочку, предлагает учащимся угадать
предмет, достать его и дает задание, составить полную характеристику этого
предмета.
Каким путем вы получили эту информацию о предмете?
Используя органы чувств и знания о свойствах и качествах предмета.
-Сколько у человека чувств?
Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание, равновесие.
Какое значение имеют органы чувств для человека?
Ребята скажите когда сильнее всего утомляются глаза – при рассматривание мелких
предметов, расположенных близко к глазам или удаленных на расстояние крупных. ?
Блокада Ленинграда Какое заболевание у них начилось и при нехватке какого
витамина оно возникает?
Карточки Объясните значение терминов : Конъюктивит, близорукость, дальтонизм,
острота зрения.. Какие бывают травмы глаз.
И подводя итог темы темы гигиена зрения. Хочу закончить его словами известной
американской писательницы Хелены Келлер она переболев миненнгитом в семь лет
лишилась зрения и слуха придумала более 60 знаков для общения с семьей Но это не
помешало ей стать всемирно известной писательницой. Пользуйтесь глазами! Живите
каждый день так как будто вы можете ослепнуть.. И вы откроете чудесный мир
который никогда не видели.
3.Изучение нового материала.
Ребята, закройте глаза и послушайте звуки.
Закрыв глаза, мы все воспринимаем
Чредой прекрасных звуков в голове
И звонким эхом душу обвиваем,
Прислушиваясь к небу в тишине.
Журчат ручьи, струятся водопады,
цветут цветы иль строятся дома
А наше ухо создает каскады
Предметов образы- прекраснейшая тьма!
-Какой орган чувств сейчас работал?
Орган слуха.
И так, тема нашего урока: Слуховой анализатор. Гигиена слуха.
Вспомните сказку Шарль Перро « Красная шапочка»
-«Бабушка, зачем тебе такие большие уши?
-Это чтоб лучше слышать, дитя мое!»
Каждому с детства знаком этот диалог из старой сказки. А зачем все-таки нам уши? А
точнее не уши, а ушные раковины, которые и подразумевала в своем вопросе
любопытная красная шапочка.
1.В чем-то Волк был близок к истине, ответив, « чтоб лучше слышать тебя».
Действительно, благодаря своей воронкообразной форме ушные раковины способны
улавливать и концентрировать звуковые волны. Вспомните, как старые люди с
пониженным слухом прислушиваются к чему-либо. Они приставляют ладонь к уху,
как бы увеличивают его. Но это далеко не единственная функция ушных раковин.
-Какие еще функции ушных раковин вы можете отметить?
2.В ходе филогенетического развития все более высокоорганизованный
звуковоспринимающий аппарат прячется в толщу височной кости, удлиняется
слуховой проход и как буфер от непредвиденных повреждений появляется ушная
раковина, которая обладает защитной функцией.
3.Существует и косметическая функция наружного уха. Во все времена и у всех
народов старались украсить ушную раковину, понимая, что она играет важную роль в
создании внешнего облика.
4.Ушную раковину человека долгое время считали рудиментом. От травм она
особо не защищает, рупорная функция слабая. Двигать ушами , как многие
животные, человек почти не может. Значит, естественный отбор способен на
излишества? Но природа лишнюю клетку не потерпит в организме, если та
утратила свои функции.
Постановка проблемы
Многим знакома потрясающая по эмоциональному накалу сцена, когда Гамлету
является призрак отца и рассказывает о совершенном злодеянии. На столах отрывок из
« Гамлета» Шекспира.
…Когда я спал в саду
В свое послеобеденное время,
В мой уголок прокрался дядя твой
С проклятым соком белены во фляге
И мне в ушную полость влил настой,
Чье действие в таком раздоре с кровью,
Что мигом обегает, словно ртуть,
Все внутренние переходы тела,
Створаживает кровь как молоко,
С которым каплю уксуса смешали.
Так было и со мной. Сплошной лишай
Покрыл мгновенно пакостной и гной
Коростой, как у Лазаря, кругом
Всю кожу мне.
Итак, был рукою брата я во сне
Лишен короны, жизни, королевы…
Прав или не прав с точки зрения врача был Вильям Шекспир, описывая сцену
отравления Клавдием отца Гамлета? Могло ли так быть в действительности?
Чтобы провести звук дальше барабанной перепонки , природа создала цепочку
из трех косточек. Это механизм, где молоточек и наковальня- рычаги, а стремя
поршень. Все эти косточки связаны между собой прочными сочленениями и
поддерживаются на весу двумя мышцами. Одна соединена с барабанной перепонкой,
другая со стременем.
При громких звуках, перегружающих улитку или внутреннее ухо, мышцы
натягивают косточки , мешая им свободно колебаться, что сдерживает силу
волны, защищая слуховой аппарат от травмы. Когда звуки тихие, мышцы
«раскачивают» косточки и тем самым усиливают сигналы. Звуковая волна,
проходя систему среднего уха, многократно усиливается. Усиливается она за
счет 2 законов механики- закона разницы площадей и закона рычага. Мышечные
механизмы защиты продолжают функционировать при нормальном сне.
Помимо воздушного звукопроведения имеет место костное. При костном
проведении звуковая волна идет через костные балки затылочной , теменной или
височной кости, передаются на лабиринт и на его звуковоспринимающие
рецепторы.
Природой не предусмотрена передача звуковых колебаний через кость, а значит
не предусмотрена система защиты. Звуковые колебания от сильного удара
молотка передались по железной станине кузнечного пресса на затылочную и
височную кости спящего человека- на лабиринт и вследствие акустической
травмы погибли звуковоспринимающие клетки.
Рассказ учителя о строении внутреннего уха.
Орган слуха называется улиткой и похож по форме на моллюска- он свернут
наподобие раковины на 2,5 оборота. Внутри костного лабиринта улитки
находится перепончатый лабиринт. Они оба заполнены жидкостью, колебания
которой вызываются ударами стремечка по овальному окну. Внутри
перепончатого лабиринта по всей длине завитков улитки тянутся 5 рядов клеток
с тончайшими волокнами. Это волосковые слуховые клетки, в одной улитке
около 24 тыс. Нижней стороной волосковые клетки крепятся к мембране,
которая подобна арфе и состоит из отдельных волокон. Музыку этой арфы и
слышит мозг. Ее струны, как у настоящей арфы, разной длины. Самые
короткие(135 мкм) находятся у основания улитки, а самые длинные(234мкм)-у
ее вершины. Слуховой нерв собирает эти импульсы и передает их через
подкорковые узлы в кору височных долей головного мозга.
Звуковоспринимающий аппарат улитки называют коршневым органом.
А теперь поговорим о гигиене органов слуха.(работа с материалом учебника Стр
255 Учащиеся заполняют таблицу
«Предупреждение нарушения слуха»
Правила гигиены слуха
Обоснование правил
4.Закрепление изученного (выполнение тестового задания « Выбери правильные
суждения»)
1.Орган слуха расположен в височной кости и состоит из наружного, среднего и
внутреннего уха.
2.Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины.
3.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.
4.Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом.
5.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.
6.Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы.
7.Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом.
8. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев.
9.Зона слуховой чувствительности расположена в височной доле коры больших
полушарий.
10. Постоянные громкие звуки вызывают потерю эластичности барабанной перепонки.
5 Выставление оценок
6 Домашнее задание(параграф 51 по учебнику Д.В.Колесов)
Выполнить практическую работу на стр. 257.
Урок окончен. До свидания.