Бакалавры - Высшая школа экономики

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет истории
Кафедра социальной истории
Программа дисциплины
Европеизация русской культуры Нового времени.
для направления 030600. 62
“История” - подготовка бакалавра
Автор программы: доктор исторических наук, профессор Проскурякова Н.А.
Одобрена на заседании кафедры социальной истории «___»____________ 2011 г.
Зав. Кафедрой: член-корреспондент Уваров П.Ю.
Рекомендована секцией УМС факультета истории
«___»____________ 2011 г.
Председатель: доктор исторических наук, профессор Проскурякова Н.А.
Утверждена УС факультета истории
«___»_____________2011 г.
Ученый секретарь ________________________ [подпись]
Москва 2011
1
Пояснительная записка.
Данный учебный курс входит в серию исследовательских семинаров. Которые
предлагаются студентам-историкам на выбор. Их назначение в том, чтобы формировать у
учащихся исследовательские навыки, обучать их технологиям научной работы и основам
академического письма. От модуля к модулю усложняются задания, которые студенты
получают, и интеллектуальная продукция, которые они представляют для коллективного
обсуждения. На первом году планируется обучать участников семинара рациональному
ведению записи ( конспектов лекций, выписок из научной литературы и источников),
тематическому поиску литературу по электронным каталогам и Интернет-ресурсам,
составлению
тематических
реферированию,
библиографического
каталогов
корректному
и
аналитических
цитированию
аппарата,
работе
с
и
обзоров
литературы.,
оформлению
справочно-
фотодокументами
и
графическими
изображениями.
В тематическом отношении семинар
посвящен изучению и освоению различных
направлений в современной социальной и культурной истории. Автор курса познакомит
студентов с теоретическими вопросами исследования культуры, её социодинамики,
познакомит студентами с формами и механизмами приобщения русской культуры к
достижениям европейской культуры в период Нового времени, формированием в
обществе новых идей, форм знания, ценностей, образов и моделей поведения.
В этой связи представляется обоснованным начать курс с
анализа теоретических
вопросов
и
развития
культуры
в
условиях
модернизации
изучении
истории
проникновения европейских инноваций в Россию. Автор курса знакомит студентов с
проблемами изучения европейского влияния на все стороны жизни общества.
В тематическом отношении семинар открывает цикл, посвященный изучению и усвоению
теоретических концептов «культура», «культурный диалог», «европеизация культуры» и
др.
На 1 курсе автор курса познакомит студентов с путями проникновения европейских
инноваций в Россию: ролью российских монархов в этом процессе; основными
направлениями выездов россиян за рубеж, иммиграцией иностранцев в Россию,
изменением повседневной жизни дворянской элиты в процессе европеизации культуры.
Воспитательная цель изучения проблемы культурного диалога заключается в том, чтобы
сформировать у учащихся способность к самоидентификации в условиях современного
культурного плюрализма, толерантность, межкультурным коммуникациям в условиях
глобализации.
2
Для реализации этих задач автором программы были разработаны тематические задания, в
рамках которых
будет организовано обсуждение вопросов, связанных как с
теоретическими, так и с конкретно- историческими проблемами.
Занятия имеют комбинированный характер, каждый из них включает постановку
преподавателем темы, ее теоретическое обоснование, методическую рекомендацию по
освоению новых направлений исследований, освоению исследовательских навыков,
презентацию студентами своих работ по заданной теме и обсуждение этих работ.
3
Темы курса.
Тема 1: Вводная лекция. Тематика и назначение исследовательского семинара.
Организация работы в нем. Распределение заданий и консультация по ним.
Тема 2: Теоретические вопросы изучения культуры. Методические рекомендации по
теме. История русской культуры Нового времени как предмет исторического
исследования.
Культура как система. Человек как субъект культуры. Морфология
культуры.
Контрольные вопросы для практических занятий.
1. Понятие «культура». Системный подход к изучению культуры.
2 Материальная (предметная) и духовная (символическая) культура.
3. Механизмы взаимодействия социума и культуры.
4. Человек как субъект культуры.
5.Индивидуальная и групповая культура.
6.Высокая и народная культура.
7.Национальная культура.
8. Традиционная и современная культура.
Тема 3: «Пути и формы европеизации русской культуры»
Методические
рекомендации
по
теме.
Модернизация–определение
понятия.
Модернизация культуры в эпоху Нового времени. «Культурный диалог» (М.М.Бахтин) –
всеобщий универсальный закон развития культуры. Концепция «диффузионизма».
Движение культуры – процесс взаимодействия, заимствования, усвоения, адаптации.
Переработка и адаптация инокультурных феноменов в национальном .социокультурном
контексте. Правила составления библиографических описаний литературы. Составление
тематических каталогов. Принципы библиографического аннотирования. Составление
библиографических обзоров.
Контрольные вопросы для практических занятий.
1.
Изменения в сфере культуры в условиях модернизации.
2.
Страны- гегемоны распространения инноваций в Европе в Новое время .
3.
Пути распространения разнообразных явлений культуры из центра их возникновения
в другие общества.
4
5. Органический и неорганический тип заимствования инноваций. Непосредственный и
опосредованный варианты импорта и распространения инноваций.
.
Тема 4: « Роль российских монархов в европеизации русской культуры».
Составление библиографии, библиографических аннотаций, историографических
обзоров по теме:
Методические
рекомендации
по
теме:
Российская
империя.
Империя
и
модернизация. Роль европейских образцов в этом процессе. Российские монархи как
проводники европеизации культуры
Задания для практических занятий.
1. Российские монархи как проводники европеизации культуры. Воспитание и
обучение наследников престола.
2 Межгосударственный, междинастический характер браков царской семьи.
Цели брачных союзов членов императорского дома.
3. Российские императрицы – образец европейских манер и поведения.
Возрастающая роль женщин в императорской семье. Благотворительная
деятельность российских императриц и великих княжен.
4. Европейские традиции придворной жизни. Влияние императорского двора на
придворную аристократию, имперскую элиту и дворянство.
5. Отношение российских монархов к Европе и европеизации русской культуры.
Петр I, Екатерина II, ,Александр I, Николай I, Александра II, Александр III и
Николай II.
Тема 5 Реферирование по теме: «Россияне за рубежом: регламентация, масштабы,
цели и результаты пребывания».
Методические
рекомендации
по
теме.
Выездная
политика
царского
правительства. Два века «ученичества» в России. Опыт межкультурной коммуникации.
Требования к рефератам по данной теме. Принципы реферирования.
Задания для практических занятий.
1. Политика царского правительства в отношении подданных Российской
империи, выезжающих за рубеж. Ограничения выезда.
2.
Получение
высшего
образования
россиянами
в
Европе.
Основные
направления выездов для обучения за рубежом. Историческое значение получения
зарубежного образования российскими студентами.
5
3. Поездки заграницу преподавателей и отечественных ученых. Историческое
значение межнаучных коммуникаций для становления русских национальных
научных школ.
4. Обучение и пребывание
российских художников, зодчих, писателей в
Европе.
Тема 6. Реферирование по теме «Иностранцы в России».
Методические рекомендации по теме. Государственная иммиграционная
политика
в 18-19 вв. и ее этапы. Основные «страны-доноры»: Голландия, Англия,
Франция, Германия. Профессионально-ориентированный характер иммиграции: военная,
медицинская,
научная,
учительская,
художественная,
ремесленная,
крестьянско-
колонистская, предпринимательская. Требования к рефератам по данной теме.
Задания для практических занятий.
1.Направления иммиграции.
2.Динамика иммиграции иностранцев в Россию в XVIII - начале XX вв.
3.Национальные диаспоры европейцев в городах и регионах России. Немцы.
Французы. Англичане. Швейцарцы. Шведы.
4.Историческое значение иммиграции иностранных специалистов в Россию.
Влияние на развитие науки, образования, искусства.
Тема 7. Изготовление визуальных репрезентаций по теме: « Изменение в
повседневной жизни дворянства во вт. п. ХV111-п.п. Х1Х в.в.
Методические рекомендации по теме: Виды визуальных репрезентаций.
Предмет истории повседневности. Дворянские усадьбы, быт, досуг, одежда, частные
коллекции живописи, частной библиотеки.
Задания для практических занятий.
1.Дворянские усадьбы вт. п. ХV111 века (архитектура).
3.Одежда (мода).
4.Дворянские библиотеки.
5.Коллекция европейской живописи в усадьбах Шереметьевых и Юсуповых.
6.Портретная живопись Рокотова, Левицкого и Боровиковского как визуальный
источник для изучения дворянской элиты.
6
Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:
Посещение аудиторных занятий: студент обязан присутствовать на всех занятиях.
Пропуски допускаются в связи с болезнью. Каждое пропущенное занятие компенсируется
выполнением дополнительного домашнего задания. Общий бал за посещаемость-4.
Выполнение домашних заданий (изучение Интернет-ресурсов, составление библиографии
темы, библиографической аннотации, историографического обзора, визуальной
репрезентации, творческих заданий)-2 балла.
Написание реферата ( выступление 20 минут)- 2 балла.
Экзамен (в виде коллоквиума)- 2 балла.
Максимальный балл за данный курс-10.
Тематический план учебной дисциплины.
№№ Наименование темы
Всего часов
по дисцип лине
Аудиторные часы
Лекции
Самостоя -
Семинары и тельная
работа
практическ.
1.
Вводное занятие
2
2.
Тема:
«Теоретические
вопросы изучения
культуры».
12
6
6
3.
Тема
«Пути и
формы
европеизации культуры».
12
6
6
4.
Составление
библиографии,
библиографических
аннотаций,
историографических
12
6
6
2
7
обзоров по теме по
теме:
«
Роль
российских
монархов
в
европеизации
русской культуры».
5.
Реферирование
по
теме: «Россияне за
рубежом:
регламентация,
масштабы, цели и
результаты
пребывания».
6.
Реферирование
по
теме «Иностранцы в
России».
7.
Изготовление
визуальных
репрезентаций
по
теме: « Изменение в
повседневной жизни
дворянства
во
второй
половине
ХV111-первой
половине Х1Х в.в.
8.
Экзамен – круглый
24
12
12
24
12
12
24
12
12
54
54
2
2
112
4
стол
ИТОГО
8
Литература ( по темам).
Тема № 2 Теоретические вопросы изучения культуры.
1. Гавров
С.Н.
Модернизация
во имя
империи. Социокультурные
аспекты
модернизационных процессов в России. М.,2004.
2. Знание о прошлом: теория и история (в 2-х томах). Том 1. Конструирование
прошлого. СПб., 2003. Гл. 2. С. 70-97; Гл. 7. С. 358-364.
3. Кондаков И.В. Введение в историю русской культуры. М., 1997. Гл. 1. С.15-38.
4. Кравченко А.И. Культурология. М., 2001. Гл. 1, 2.
5. Моль А. Социодинамика культуры. М., 1978.
6. Модернизация в социокультурном контексте: традиции и трансформация.
Екатеринбург, 1998.
7. Скворцова Е.М. Теория и история культуры. М., 1999. С. 7-183.
Тема № 3. Пути и формы европеизации культуры.
1. Алексеева Е.В. Европейская культура в имперской России: проникновение,
распространение, синтез. Екатеринбург, 2006.
2. Алексеева Е.В. Диффузия европейских инноваций в России (XVIII – начало XX в.).
М.,2007.
3. Артановский С.Н. Историческое единство человечества и взаимное влияние
культур. Л.,1967.
4. Кравченко А.И. Культурология. М., 2001. Гл. 4,5.
5. Культурология. ХХ век. Словарь. СПб., 1997.
6. Модернизация в социокультурном контексте: традиции и трансформация.
Екатеринбург, 1998.
Тема № 4. Роль российских монархов в европеизации русской культуры.
1. Алексеева Е.В Диффузия европейских инноваций в России (XVIII – начало XX в.).
М.,2007. Гл. 1. С.63-73.
2. Боханов А.Н. Царская династия и английский королевский дом // Россия и мировая
цивилизация. М.,2000.
3. Каменский А.Б. От Петра до Павла I. М., 1999.
4. Российские самодержцы 1801-1917. М., 1993.
9
5. Русские императоры, немецкие принцессы. Династические связи, человеческие
судьбы / Под ред. А.Данилова. М.,2002.
6. Уортман Р. Сценарии власти: Мифы и церемонии русской монархии. Т.1. М.,2004.
7. Wortman R. TheRussian Imperial Family as Symbol// Imperial Russia: New Histories
for the Empire/Ed. bu Burbank J., Ransel D. Bloomington. 1998.
8. Щеглов В.В. Собственные Его Императорского Величества
библиотека и
арсеналы: краткий исторический очерк. 1715-1915. ПГ., 1917.
Тема № 5. Россияне за рубежом: регламентация, масштабы, цели и результаты
пребывания.
1. Алексеева Е.В Диффузия европейских инноваций в России (XVIII – начало XX в.).
М.,2007. Гл. 1. С.9-28.
2. Андреев А.Ю. Русские студенты в немецких университетах. XVIII – первая
половина XIX в. М., 2005.
3. Асафьев Б.В. Русская музыка ХХ и начало ХХ в. Изд. 2. Л., 1979.
4. Бенуа А.Н. История русской живописи XIX века. М., 1999 (1904).
5. Берелович В. Поленов А.Я. в Страсбурге (1762-1766): рождение интеллектуала
//Отношения между Россией и Францией в европейском контексте (в XVII-XX вв.).
М., 2002;
6. Взаимосвязи русского искусства и немецкой художественной культуры. М., 1980.
7. Высшее образование в России: очерк истории до 1917 г. М., 1995. .
8. Грабарь И.Э. История русского искусства. Архитектура. СПб., 1912.
9. Доброва Е.А.. К вопросу об образовательной реформе в России в середине XIX в.
10. Евдокимова М.А. Кому принадлежала “Геттингенская душа” Ленского? Или
“Геттингенский элемент”
в российском обществе первой половины
XIX в.//
Ежегодник историко-антропологических исследований. М., 2003;
11. Ионцев В.А. Лебедева Н.М., Назаров М.В., Окороков А.В. Эмиграция и
репатриация в России. М.,2001.
12. Ковригина В.А.Немецкая слобода Москвы и её жители в конце XVII – первой
четверти XVIII вв. М., 1998.
13. Любина Г.И. Россия и Франция. История научного сотрудничества. М., 1996. .
14. Немцы и развитие образования в России. СПб., 1998;
15. Очерки русской культуры XIX века. Т.3. Культурный потенциал общества. М.,
2001.
16. Петров Ю.А. Немецкие профессора в Московском университете. М., 1995;
10
17. Русские студенты в немецких университетах. XVIII – первая половина XIX в. М.,
2005;
18. Сарабьянов Д.В. Русская живопись XIX века среди европейских школ. М.,1980.
19. Смагина Г.И. Академия наук и российская школа: вторая половина XVIII в. СПб.,
1996.
20. Эфрос А.М. Два века русского искусства. М., 1969.
Тема 6. Реферирование по теме «Иностранцы в России».
1. Алексеева Е.В Диффузия европейских инноваций в России (XVIII – начало XX в.).
М.,2007. Гл. 1. С.51-63.
2. Ерофеев Н.А. Туманный Альбион: Англия и англичане глазами русских. 18251853. М.,1982.
3. Илларионова Т.С. Немецкие издатели в России (XVIII – начало XX вв.) // Немцы в
России. Три века научного сотрудничества. СПб,2003.
4. Куприянов А.И. Немецкая мода и идентичность в русском городе (конец XVIII –
первая половина XIX вв.) // Труды Института российской истории РАН. Вып.4.
М.,2004.
5. Немцы в России. Русско-немецкие научные и культурные связи. СПб., 2000
6. Немцы в России. Российско-немецкий диалог. СПб., 2001.
7. Немцы в России. Три века научного сотрудничества. СПб,2003.
8. Петров А.Ю. Немецкие профессора в Московском университете. М.,1995.
9. Степанов А.и, Швейцарцы в России и русские в Швейцарии // Новая и новейшая
история. 2006. № 1.
Тема 7. Изготовление визуальных репрезентаций по теме: Изменение в повседневной
жизни дворянства во вт. п. ХV111 – п.п. Х1Х в.в.
1. Абрамов К.И. История библиотечного дела в России: в 2-х частях. М., 2000-2001.
2. Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры: в 2-х частях. М., 2002.
Ч.2. Гл.1.
3. Белов А. Частные книгохранилища и музеи в Москве (Литературный вестник).
СПб.,1901. Т. 1. кн. 2.
4. Вергунов А.П., Горохов В.А. Садово-парковое искусство (от истоков до начала
ХХ века). М., 1996.
5. В окрестностях Москвы: Из истории русской усадебной культуры XVII – XIX
веков.: Альбом / Сост. М.А.Аникст, В.С.Турчин. М.,1979.
11
6. Всемирная иллюстрация 1869-1898 (Интернет).
7. Евангулова О.С. Изображение и слово в художественной культуре
русской
усадьбы // Сб. ОИРУ № 2(18).
8. Каждан Т.П. Художественный мир русской усадьбы. М., 1997.
9. Карнович Е.П.Замечательное богатство частных лиц в России. СПб.,1874.
10. Кириченко Е.И. Русская усадьба в контексте культуры и зодчества второй
половины XVIII века. Сб. ОИРУ. Вып. 1 (17). Москва; Рыбинск. 1994.
11. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства
(XVIII - начало XIX вв.). СПБ.,1994.
12. Лотман Ю.М. Театр и театральность в строе культуры начала XIX века // Сцена и
живопись как кодирующее устройство культурного человека начала XIX в. Т. 1.
Таллин ., 1992.
13 Лотман Ю.М. Художественный ансамбль как бытовое пространство // Лотман
Ю.М. Избранные статьи. Т.3. Таллин. 1993.
14. Лихачёв Д.С. Поэзия садов: К семантике садово-парковых стилей: Сад как текст.
Л.1982,СПб., 1991.
15. Мир русской усадьбы. Очерки. М.,1995.
16. Марасинова Е.Н., Каждан Т.П. Культура русской усадьбы // Очерки русской
культуры XIX века. Т. 1. С. 265-375.
.
17. Проскурякова Н.А Россия в XIX веке. Образование. Наука. Культура М.,
2010.Введение. Гл. 5. Художественная культура. Мультимедийное приложение к
учебнику Проскуряковой Н.А.
18. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. М.,
1997.
19. Турчин В.С. Усадьба и судьба классицизма в России // Русская усадьба. Сб.
ОИРУ. Вып. 1 (17). Москва; Рыбинск., 1994.
20. Турчин В.С. Аллегории будней и празднеств в “сословной иерархии” XVIII XIX веков: От усадебной культуры прошлого до культуры наших дней (эссе). Сб.
ОИРУ № 18.
21. Тыдман Л.В. Пространство домов - дворцов XVIII – первой половины XIX века
как объект исследования // Архитектурное наследство № 36.М., 1988.
Интернет ресурсы: http: /www.art-catalog.ru /index.php
12
13