Краснодарский край, Северский район, посёлок городского типа Афипский посёлка городского типа Афипского

Краснодарский край, Северский район,
посёлок городского типа Афипский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
посёлка городского типа Афипского
муниципального образования Северский район
«ИмеюПраво!»
Тема урока по обществознанию в 9 классе
Учителя МБОУ СОШ №6 пгт Афипского Северского района
Тер – Ионесянц Виолетты Вартановны
2012
Тема урока: «ИмеюПраво!»
Цели: обобщить и систематизировать степень понимания
подростками правовых терминов, уровень знания прав и свобод Детей
- продолжить формирование умения работать в малых группах,
оценивать итоги игры.
Оборудование: наушники, фломастеры, листы бумаги, планшеты,
Конвенция о правах ребенка, ОУО-диски, музыкальный центр,
компьютер.
«Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в
том, что они всем предоставлены».
Сенека
План занятия:
- Мотивация (работа в парах).
- Нарисуй право.
- Игра «Пойми меня».
- Игра «Ассоциации».
- Конкурс «Песня о правах».
- Рефлексия занятия.
Ход урока
У ч и т е л ь : Права человека - понятие, характеризующее меру свободы
человека, его автономию, т.е. определенную независимость,
самостоятельность по отношению к государству, возможности и притязания в экономической, социальной, политической и культурной сферах.
Права носят неотъемлемый и неотчужденный характер.
Беспрепятственное осуществление естественных и неотчужденных прав один из признаков гражданского общества и правового государства.
И сегодня на уроке мы попытаемся в различных формах выяснить,
знаете ли вы свои права?
- Мотивация.
Фронтальное обсуждение.
У ч и т е л ь : Мы часто слышим высказывание о том, что все люди от
рождения наделены равными правами. Что это значит? От каких
обстоятельств не зависит равенство прав?
(Ожидаемые ответы: от пола, возраста, национальности, расы,
языка, социального происхождения и т.д.)
У ч и т е л ь : Вы также знаете о равенстве прав в различных сферах
жизнедеятельности человека и общества: на образование, отдых,
здравоохранение и т.д. Предлагаю вам в парах рассмотреть следующую
ситуацию.
Иванов поступил в университет. Его одноклассник Петров не набрал
необходимого количества баллов при поступлении в этот же
университет. Петров считает, что его право на образование не соблюдено, потому что он имеет такое же право продолжить обучение, как
и Иванов, но вынужден пойти на работу.
Прав ли Петров?
Идет обсуждение.
Ожидаемый ответ: Петров не прав, т.к. право наивысшего
образования в России зависит от возможностей абитуриента и осуществляется на конкурсной основе. Перед конкурсом все равны, но
побеждает - сильнейший.
- Нарисуй право.
Учитель: Попробуем выполнить не совсем привычное для вас
задание: нарисуем право. Разбейтесь на творческие группы. Каждая
группа работает со статьей Конвенции о правах ребенка и на основании
текста изображает данное право на рисунке. Человеческое сообщество уже
давно поняло необходимость введения некоторых ограничений в
правах человека и правах ребенка. Чтобы в этом убедиться, предлагаю вам
вспомнить основные положения одной из статей Конвенции о правах
ребенка и ответить на вопросы:
-
В чем ограничено данное право?
Для чего это ограничение введено?
Учитель предлагает каждой группе поработать с текстами одной
из статей Конвенции.
Статья 13.
Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.
Это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме произведений искусства или с помощью
других средств по выбору ребенка.
Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:
а)
для уважения прав и репутации других лиц; или
б)
для охраны государственной безопасности или общественного
порядка, или здоровья, или нравственности населения.
Статья 14.
Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли,
совести и религии.
Свобода использовать свою религию или веру может подвергаться
только тем ограничениям, которые установлены законом и необходимы
для охраны государственной безопасности, общественного порядка,
нравственности и здоровья населения и защиты основных прав и свобод
других лиц.
Статья 15.
Государства-участники признают право на свободу ассоциаций и
свободу мирных собраний.
В отношении осуществления данного права не могут применяться
какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии
с законом и которые необходимы в демократическом обществе в
интересах государственной безопасности или общественного порядка,
охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод
других лиц.
По завершении работы каждая группа презентует свой рисунок,
сопровождая его небольшим комментарием:
- О каком праве идет речь?
- В чем оно ограниченно?
- С какой целью введено это ограничение?
Игра «Пойми меня».
У ч и т е л ь : А сейчас, чтобы немного отдохнуть, поиграем. Все,
наверное, смотрели телевизионную игру «Пойми меня», в нее мы и будем
играть с вами.
-
Ход игры
Командам дается задание придумать название, защитить его,
выбрать капитана.
- Команды выстраиваются в ряд. Все игроки закрывают уши
(наушниками). Ведущий показывает капитанам один из типичных
правовых терминов. Капитаны просят игрока, стоящего следом, снять
наушники. Объясняют термин, не используя ни жестов, ни рисунков.
Второй игрок должен правильно назвать термин, а затем объяснить его
следующему игроку. На «передачу» термина от первого до последнего
дается 1 минута. Если вся команда назвала термин правильно, каждому
игроку присуждается по 1 баллу. Сначала играет одна команда, затем
вторая. После окончания тура капитан переходит в конец шеренги. Игру
начинает второй игрок. Если команда не справляется, на следующем туре
-
ее может заменить команда-дублер. Действие повторяется по количеству
микрогрупп.
Термины для игры: право, ребенок, закон, конституция, ответственность, лидер, обязательства, организация, решение.
Подведение итогов.
Игра «Ассоциации».
Капитану называют термин. Просят назвать слова-ассоциации. Затем
ассоциации за 1 минуту называют все оставшиеся члены команды по
очереди. Эксперты фиксируют число совпадений, за каждое совпадение
дается 1 балл. Подчитывается общее число баллов. Определяется и
награждается победитель и участники.
Термины для ассоциаций: организация, ассамблея, коллектив, школа,
дело, решение, парламент.
-
5. Конкурс «Песня о правах» (показ мультфильмов и музыкальное
сопровождение).
У ч и т е л ь : А теперь мы проверим ваши музыкальные правовые
способности.
Задание: для каждой команды исполняется песня, игроки должны
сказать, о каких правах в ней идет речь.
- «Песня бременских музыкантов» (право на свободу передвижения,
мирных собраний).
- «Чему учат в школе» (право на образование).
- «На крутом бережку» из мультфильма «Приключения кота
Леопольда» (право на отдых).
- «До чего дошел прогресс» из к/ф. «Приключения Электроника»
(право на пользование благами научно-технического прогресса).
За каждый правильный ответ назначается по одному баллу.
Подсчитываются очки команд, учитель отмечает наиболее творческих
и активных учащихся призами.
Подведение итогов.
У ч и т е л ь : Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока. Сенека
сказал: «Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они
всем предоставлены».
Согласны ли вы с мнением философа? Свою позицию аргументируйте.
Задание: на столах у вас карточки с цитатами. Внимательно изучите
их и выберите из них эпиграф к сегодняшнему уроку. Свой выбор
объясните.
Некоторый перечень приготовленных цитат.
В конечном итоге люди друг другу равны, только не всегда, не везде
и не во всем. (Владислав Бисегорчик)
-
Возможно, равенство - это право, но никакая сила на земле не
сделает его фактом. (Оноре де Бальзак)
-
Все люди рождены равными и до смерти против этого борются.
(Лешек Кумор)
- Люди рождаются свободными и неравными. (Грант Ален)
-
При деспотизме неравенство достигает высшего предела и
превращается в свою противоположность: перед деспотом все равны,
именно равны нулю. (Ж.-Ж. Руссо)
-
Этапы работы над заданием:
- Учащиеся в течение 3-5 минут знакомятся с перечнем и выбирают
эпиграф.
- Учитель предлагает определить рейтинг эпиграфов. Для этого
просит учащихся поднятием руки поддержать ту или иную цитату. На
доске появляется итоговая запись.
- Далее учитель просит прокомментировать свой выбор тех, кто
проголосовал за самый популярный афоризм.
- Итогом обсуждения может быть утверждение, что каждая точка
зрения имеет право на существование.
Проверка задания и подведение итогов.
У ч и т е л ь : Итак, мы с вами на каждом этапе урока приходили к
главному выводу: каждый гражданин должен знать свои права и уметь
ими пользоваться.
Домашнее задание. Написать эссе по избранному эпиграфу.