Личность современного преподавателя: пути духовного развития Королевкая Светлана Владимировна преподаватель ГБОУ СПО «Палласовский сельскохозяйственный техникум» 404264 Волгоградская область г. Палласовки ул. Ушакова, 29 тел. 6-21-09, 6-84-67, факс 6-89-19 E –mail: pu56_pal@mail.ru «Самая высокая и святая миссия народного педагога – научить молодое поколение уважать все созданное поколениями предшественников, каждое из которых влило свою каплю в тот океан, который представляет собой народная духовная культура. В своей работе учитель должен руководствоваться принципом гуманности и пробуждать у учеников братские чувства». Сухомлинский В.А. Личность современного преподавателя развивается и формируется в системе общественных отношений, в зависимости от духовных и материальных условий его жизни и деятельности, но, прежде всего, в процессе педагогической деятельности и педагогического общения. Каждая из сфер труда учителя предъявляет особые требования к его личностным качествам; успешность педагогической деятельности во многом обусловлена уровнем развития определенных личностных качеств самого преподавателя. Психология даёт такое определение личности: «Личность – это человек, который проявляет активную жизненную позицию, несёт ответственность за свой выбор и свою профессиональную деятельность. Человек прогрессирующий, умеющий использовать свободу выбора, достигающий цели». Цель современного учителя состоит не только в формировании знаний, умений и навыков, но и в способности помогать студенту, сформироваться как личности, развить в нём желание и стремление в преодолении жизненных трудностей, умении правильно оценивать свои поступки и результаты своего труда, быть конкурентно способными. В настоящее время Россия переживает непростые времена. Где самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. В наших современных условиях материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодня в образовании ушли в прошлое пионерские традиции, рассыпались на глазах многие идеалы и ценности. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема духовно-нравственного воспитания на сегодняшний день как никогда актуальна. Поэтому современный педагог должен быть не только человеком высокой духовной культуры, но и её носителем. Не случайно к нему предъявляются такие высокие требования, так как он воспитывает культуру личности, создает культуру последующих поколений. Как сказано в одном древнем изречении – «Учитель создает нацию». Таким образом, педагог должен быть высоко духовной самосовершенствующейся личностью. Быть примером во всём. Так как дети склонны копировать как его достоинства, так и недостатки. Причём недостатки в большей степени. Как известно, дурной пример заразителен. Для этого он должен развивать свои духовно-нравственные качества для создания социальной среды, в которой возможно наиболее полноценная реализация жизненного потенциала детей. В.А. Сухомлинский писал: «Самый лучший учитель для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам». Современный преподаватель должен обладать следующими качествами: быть справедливым, ответственным, честным, объективным, вежливым, креативным, мобильным, искренним, отлично знающим свой предмет, коммуникабельным, духовно развитым, любящим детей, строгим и понимающим интересы современной молодёжи, сострадательным, гибким, толерантным, быть патриотом своей Родины, тактичным в общении с другими. Это должен быть энтузиастом своего дела, который искренне сопереживает проблемам ребёнка и пытается своими методами помочь ему стать полноценным человеком. Не абстрактно любить детей, а именно помогать им, воспитывая их с любовью. По мнению большинства педагогов, ключевым фактором в развитии у детей духовно-нравственных качеств у педагога является любовь. Без любви к детям хорошим педагогом не стать, поэтому в первую очередь он должен любить детей. На втором месте стоит профессионализм. Педагог должен быть хорошо вооружён необходимыми знаниями, как своего предмета, так и методик преподавания, психологии, междисциплинарных курсов и быть эрудированным во многих сферах жизни, в том числе и духовно-нравственной. Педагог должен быть интересной личностью, пользоваться уважением, а для этого не надо стоять на месте, надо всегда идти вперёд к новым знаниям, к новым целям и победам. Очень точно выразился педагог Калинин М.И.: «Учитель – не только учитель, но и ученик. Учитель отдает свою энергию, кровь, все, что у него есть ценного, своим ученикам, народу. Но, товарищи, если сегодня, завтра, послезавтра вы будете отдавать всё, что у вас есть, и не будете при этом снова и снова пополнять свои знания, силы, энергию, так ведь у вас ничего не останется. Учитель, с одной стороны, отдаёт, а с другой стороны, как губка, впитывает в себя, берёт всё лучшее от народа, жизни, науки, и это лучшее снова отдаёт детям». Таким образом, для того, чтобы успешно решать современные проблемы образования, педагог должен обладать большим запасом духовных знаний, развивать в себе педагогическую интуицию, т.е. уметь быстро принимать педагогически правильные решения с учётом предвидения дальнейшего развития ситуации без развёрнутого осознанного анализа, т.е. уметь предвосхищать поведение и реакцию обучаемых до начала или до завершения педагогической ситуации, предусматривать их и свои затруднения. Быть современным учителем очень трудно, но возможно. Главное для учителя научиться быть счастливым. Ведь, как известно несчастливый учитель никогда не воспитает счастливого ученика. У счастливого педагога ученики испытывают состояния счастья: они действуют, творят, ощущают, что их любят и желают им добра, развивают свои таланты, как в профессиональной, так и в культурной сферах деятельности. Обобщив всё вышесказанное можно сделать вывод, что духовное развитие педагога состоит в его стремлении к ценностям добра, любви, истины и красоты, умением трудиться, ориентироваться в сложном современном мире, быть нравственно сложившемся человеком и эстетически просвещённым, знающим свою культуру и истоки. Список литературы 1. 2. 3. 4. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Учебник для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. – М.: изд. центр «Академия», 1999. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. – Л.: Лениздат, 1965. Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя/ Вопросы психологии. – М.: Просвещение, 1975. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). – М.: Просвещение, 1994.