УРОК МУЗЫКИ 1 КЛАСС Тема: Цели

УРОК МУЗЫКИ 1 КЛАСС
Тема: Во владениях его величества ритма.
Цели:
1) предметные: знакомство с понятием «ритм», «ритмический рисунок»;
2) метапредметные:
- познавательные: использование знаний, полученных на уроках
обучения грамоте, ООМ, математике, ритмике; использование знаковосимволических средств (рисунок, схему); овладение логическими действиями
(сравнение, анализ);
- регулятивные: следование при выполнении музыкально-творческих
заданий инструкциям учителя; продумывать план действий при работе в
парах; оценивать результаты собственной и коллективной работы;
- коммуникативные: выражать собственное эмоциональное отношение
в изученному материалу; соблюдение норм речевого этикета; учитывать
мнение других в совместной работе;
3) личностные: формирование положительного отношения к учебной
деятельности; понимание разнообразия и богатства художественных средств
для выражения отношений к окружающему миру; положительная мотивация
к занятиям пению, интереса к музыке.
Ход урока
I.
Попевка – приветствие «Здравствуйте»
II.
Организационный момент
- Я очень рада видеть вас, мои юные школьник. Мы продолжаем
знакомиться с прекрасным музыкальным искусством. Сегодня на урок я
пригласила учителей из других школ, чтобы они посмотрели, как мы с
вами вместе работаем, что уже знаем и что умеем. Покажем? Вспомним,
как сидят ученики (правила осанки), как отвечают…
III. Новый материал
1) Итак, ребята, я приглашаю вас всех на прогулку. Давайте встанем.
Пошли. Кто как идет, вразвалочку, подпрыгивая…А кого бы хотел
каждый из вас взять на прогулку, прямо за руку? (друга, маму,
бабушку…). Замечательно! Идем, гуляем…
- Раз, два, раз, два. Левой, левой!
Как мы стали шагать под счет? (четко, дружно, как солдаты…)
- А давайте гулять и напевать песенку.
(тр. № 1 « Я на солнышке лежу»)
- Кому стало веселее шагать? Кому стало легче?
1
- Правильно. Под музыку стало шагать легче, потому что она звучит четко,
ритмично, выделяя сильный звук, т.е. в музыке есть определенный ритм
(показ таблички со словом). Я написала это слово, кому знакома какая-то
буква? (ответы). Хорошо, тогда попробуем прочитать это слово (ответы).
- Молодцы! А что такое ритм, ритмический рисунок мы постараемся сегодня
это выяснить и понять.
2) Итак, если мы на прогулке с папой или мамой.
- Какой шаг у взрослого человека? (большой)
- А какие шаги у вас, у малышей? (маленькие)
Давайте обозначим шаг папы длинной линией и назовем его ТА, а шаг
ребенка – маленькой, короткой линией ТИ (доска).
ТА
ТИ
- Посмотрите, как идут мои герои:
- Проговорите вместе со мной нараспев.
- Давайте добавим хлопки.
- Протопайте эту схему.
- 1 ряд – хлопает, 2 ряд – топает.
- Хлопаем и топаем, но пропеваем «про себя».
- Ребята, мы сейчас пропевали, прохлопывали РИТМ, а то, что я нарисовала
– это РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК, в нем чередуются длинные и короткие
звуки. Этот ритмический рисунок я могу даже сыграть на инструменте.
Послушайте.
(игра на фо-но)
- Получилась мелодия? (да) Красивая? (да)
- Красивая, потому что ритмичная, в ней чередуются длинные и короткие
звуки.
Ритм очень важен во всем. Он организовывает не только движение музыки,
но и движение всей нашей жизни. Слышал кто-нибудь, как взрослые говорят:
«Живем в бешенном (в быстром) ритме»? Это значит как? (много дел,
торопимся, где-то опаздываем, не все успеваем).
- Ребята, а как называется главный орган человека, его еще называют
«мотором» нашего организма? (сердце). Положите руку на левую сторону
груди, прислушайтесь, как оно бьется? (тук-тук, тук-тук)
(рисую на доске схему)
2
- Можно сказать, что сердце бьется в своем ритме? (да). Вот ритмический
рисунок биенья сердца.
- Ребята, угадайте загадку:
Мы идем, идем, идем,
Стрелки крутим день за днем,
Чтобы вы не опоздали,
Чтобы раньше всех вставали!
- Что это? (часы)
-Правильно. Послушайте наши часы, а для этого нам нужна тишина.
Слышите? Пропойте ритм часов (тик-так, тик-так) (тр.№ 2), постукайте в
ритм часам ножкой. Ритмично? (да). Часы помогают нам следить за ритмом
жизни и оказываться в нужном месте в нужное время. Согласны?
IV. Физ минутка
- Ребята, давайте встанем и немного отдохнем. Представим, что мы часики.
Послушайте.
Время, времечко бежит. (бежим)
Деткам подрастать велит. (растем, руки вверх)
Шепчут часики вот так: (растем выше, шепотом)
Тик-так! Тик-так! (наклоны с вытянутыми руками)
Повторяйте за мной.
Молодцы! Садитесь.
V. Продолжение
- Продолжаем наш разговор о ритме. В нашей жизни ритмично сменяется
время суток. Наступает утро, затем…подсказывайте…
Правильно. Ритмично сменяются времена года: осень…
А какое время года сейчас?
Правильно осень, она к нам приходила на прошлом уроке. Давайте
вспомним, что мы положили осени в корзинку и споем песенку «Что у осени
в корзине?»
V. Музыкальная часть
- повторение, проговаривание слов
- пение
- Ребята, вам понравилось свое пение? А пение
понравилось?
других ребят? А чем
VI. Продолжение нового материала
- Давайте продолжим нашу прогулку, только сейчас я предлагаю шаги папы
и ребенка выстроить при помощи кубиков. Любите играть в кубики?
Допустим, шаг папы – красный кубик (ставим на нем мелом точку)
3
Пока папа шагнул один раз, сколько шагов сделал ребенок? (два, потому что
шаги маленькие). Ставим на зеленом кубике две точки, два шага.
Вот они шли, шли, гуляли, гуляли (выставляю кубики), и что же получилось.
Это рисунок? (да) А какой? (ритмический)
- Попробуйте в парах прохлопать этот ритмический рисунок. Сначала один
хлопает, другой - слушает, потом поменяетесь. Сами определите, кто будет
первым хлопать, а кто вторым (работа в парах)
- Какая пара покажет нам свою работу? (выход к доске, к кубикам)
- Кто еще покажет? Все хотят, молодцы, а давайте все вместе прохлопаем и
проговорим нараспев.
- А теперь давайте подуем по схеме: короткий звук ТИ– короткий выдох
(показывает), длинный звук ТА – длинный выдох (показывает).
- Ребята, вы знаете, можно нарисовать ритмический рисунок и ваших имен.
На первом уроке, когда мы знакомились, то каждый пропевал свое имя.
Помните? Давайте теперь нарисуем схему наших имен.
Сегодня гуляет: (учитель пропевает свое имя и рисует схему)
Та – ня.
- Почему я поставила две палочки?
- Правильно, в моем имени два слога. У кого в имени тоже два слога,
пропойте. Значит, эта схема подходит и вашему имени.
А у нас в классе еще есть: … (Марк, Лев – сколько будет линий? Ярослав?..
учитель рисует схемы всех остальных имен)
VII. Работа в тетради
- Откройте свою тетрадочку, возьмите в руки простой карандаш, отступите
от прошлой работы вниз две клеточки, выберите схему своего имени и
нарисуйте ее себе в тетрадочку, а я помогу.
- Красиво получилось? Кому понравился свой рисунок? Почему?
- Прекрасно. Дома откроете тетрадь и покажите родителям схему своего
имени, а потом еще пропоете да прохлопаете… Вот будут родители
удивлены.
Закройте тетрадочки.
VIII.Физ минутка «Мы руками» (по мере необходимости, по состоянию
детей).
4
IX. Продолжение
- Мы сегодня гуляли и немного устали. Давайте зайдем в гости к бабушке, но
не с пустыми руками. Давайте исполним песенку «Купим мы бабушке».
Напомните, кого мы купим бабушке? (курочку, уточку…)
(пение)
X.Рефлексия
-Слышите? Тик-тик-тик… Наши часы ритмично говорят нам о том, что наша
прогулка и урок подошли к концу.
- С каким мы новым понятием познакомились сегодня? (указать рукой на
новое слово на доске). На следующих уроках мы продолжим работу над
развитием чувства ритма, а сегодня вы все были молодцы, очень активны,
подвижны. Без вашей помощи я бы не показала урок.
А сейчас последнее задание: задумайтесь: кому понравилось на уроке,
все было понятно и интересно – ритмично скажет и прохлопает СПА-СИБО!!! Кому было не понятно и не интересно, пусть молча потопает ногами.
Понятно?
- Понравилось на уроке?
- Есть такие, кто хочет потопать?
- Мне тоже понравилось. На сегодня - все. Урок окончен. До встречи через
неделю.
5