Задания геологам

Примерный конспект урока географии в 9 классе, составленный по
принципу системно-деятельностного подхода.
Тема: Европейский Север . Природа. Население.
Цель: Сформировать знания о природе и населении Европейского Севера и
об их влиянии на хозяйственное развитие района.
Задачи: 1.Создать образ природы территории.
2. Исследовать особенности природы района.
Выявить влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства и
деятельность населения; понять особенности населения территории.
3. Осознать взаимосвязь между природными ресурсами и специализацией
района.
4. Выявить причины и сущность проблем Европейского Севера.
5. Совершенствовать умения и навыки работы с картами, текстом учебника,
статистическими данными и ресурсами Интернет. Делать выводы на основе
их анализа.
6. Способствовать воспитанию у учащихся чувства гордости за Европейский
Север, уважение к традициям его населения.
7. Развивать умение самостоятельно работать в парах, учитывать мнения
других людей, принимать решения.
8. Совершенствовать умения рефлексировать свою деятельность.
6. Тип урока: Изучения нового материала
Методы обучения: частично- поисковые
Оборудоание: Учебник географии В.П. Дронов, В.Я Ром,2011г,
Атлас Карта " Европейский Север" ( экономическая).Ресурсы Интернет
Используемые технологии: Технология проблемного обучения
Технология развития критического мышления
Т-я комплексного изучения территории
9. Структура и ход урока:
№ п/п
Этап 1.
Актуализация
опорных знаний по
теме:
"Европейский
Север"
Этап 2. Создание
проблемной
ситуации.
Приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку.
У: Север прекрасен и непредсказуем.
Для одних - это вдохновение на
долгие года, для других - тяжкий
трудовой рубль. Кто-то зябко
поежится при воспоминании о белом
безмолвии,
а
кто-то
с
благодарностью
вспомнит
открытость людей живущих на
холодных берегах .
Вспомните: Какие особенности ЭГП
повлияли на формирование
данного экономического района ?
Приветствие учителя,
готовность к уроку.
Вспонимают изученный
ранее материал (П)
Выполняют тест (см. в
приложении)
Что вы уже знаете о природе
Вступают в диалог,
Европейского Севера?
проговаривают и
Какой зрительный образ рисует ваше называют эпитеты
огромный.
воображение при слове
северный,суровый,
Европейский Север?
красивый,
Продолжите предложение.
Европейский Север -это...
Попробуйте расставить данные
эпитеты в противоречии
Этап 3.
Целепологание.
Подводящий диалог для
формулирования темы и цели урока
Для выполнения поставленной цели
группа ученых(их роли выполняете
вы - ученики 9 класса) отправляется
Выполняют задание
Огромный -малоосвоенный,
Северный малозаселенный,
Богатый слаборазвитый,
Осознают проблемную
ситуацию (К,Р)
Тема и цель
записывается на доске и
обсуждается ( Р)
на Европейский Север.
Им предстоит провести
исследования природных условий
района, и сделать вывод какие
природные факторы
благоприятствую, а какие
сдерживают освоение Севера.
Этап 4."Открытие
нового знания."
Этап 5. Учебные
действия по
реализации плана
Предлагает задание на " новое"
знание, побуждает учащихся к
установлению причинноследственных связей.
Каким образом природные условия
способствуют или сдерживают
хозяйственную жизнь района?
Стимулирует активное участие всех
детей в поисковой деятельности при
выполнении роевых заданий.
Для выполнения поставленной цели
группа ученых(их роли выполняете
вы - ученики 9 класса) отправляется
на Европейский Север.
Им предстоит провести
исследования природных условий
района, и сделать вывод какие
природные факторы
благоприятствую, а какие
сдерживают освоение Севера
См . задания в приложении.
Предлагает учащимся
Заслушать отчеты по
исследованиям.
Для поддержания познавательного
интереса учащихся между
выступлениями
Просматриваем видеосюжет
* Карелия. Водопад Кивач
Сайт ютуб.автор Представители
мира
* Памятники природы Европейского
Севера.
Кижи
Обсуждают в группах
И индивидуально,
обосновывают выбор
своего ответа или
несогласие с мнением
других (Р,К
Дают развернутый
ответ,нарабатывают
умения публично
выступать, слушать
своих товарищей,
ставить грамотно вопр
осы выступающим.
(К,Р)
Сайт " Ютуб".Свет Православия
Этап 6. Рефлексия
( итог урока)
Этап 7. Домашнее
задание
Формулирует выводы,
Используя прием "
Сегодня на уроке вы исследовали
Фишбоун" записывают
природные условия и ресурсы
выводы по уроку.
Европейского Севера.
Используя прием "фишбоун" на
рыбьих костях
обозначить, что сдерживает развитие
Европейского Севера. на хвосте что
вы можете предложить , чтобы Север
был привлекательным для молодежи
Какие выводы можно сделать
подводя итог нашему уроку?
Важна ли тема лично для вас, для
страны?
Прошу вас закончить фразу
-сегодня я узнал...
- было интересно...
- было трудно ...
- я понял, что ...
- теперь я могу ...
- урок дал мне для жизни ..
Определят степень
достижения цели и
личное отношение к
изученному материалу.
Комментирует д/з. повторить тему "
Природа Европейского Севера"
Записывают д/з
Приложение:
Задание климатологам:
Какую характеристику климата дал Ф.И.Тютчев в своем стихотворении?
Но я, я с вами распростилсяЯ вновь на Север увлечен…
Вновь надо мною опустился
Его свинцовый небосклон…
Здесь воздух колет. Снег обильный
На высотах и в глубине
И холод, чародей всесильный
Один здесь царствует вполне.
1. В каких климатических поясах лежит район?
2. Определите температуру января, июля. вычислите амплитуду.
3. Определите годовое количество осадков.
4. Какие воздушные массы формируют климат территории.
5. Развитие каких отраслей будет способствовать климат района?
5. Назовите неблагоприятные климатические факторы сдерживающие
освоение Севера.
Задания гидрологам:
1. Исследовать речную сеть района:
- назовите реки протекающие по территории района.
- определите их режим.
- Как реки используются в хозяйстве района и экологические проблемы
возникающие в связи с этим.
2.Назовите крупные озера, на территории района, их происхождение.
Использование их в хозяйстве района.
3.Используя атласы и дополнительные источники, подготовить информацию
об окружающих данный район морях. Развитию каких отраслей будет
способствовать ресурсы морей.
Задания геоморфологам:
1.Каковы особенности рельефа территории?
2.В 1932г. К.Г.Паустовский писал о путешествии на Кольский полуостров:
« В Кандалакше ослепительные горы закрыли горизонт снежным,
серебряным куполом. Грело солнце. Ручьи несли зеленоватую воду откудато с гор, пахло в воздухе хвоей и казалось как будто первыми весенним
фиалками. Хибины медленно уходили к югу сглаженными белокоричневыми куполами».
Каковы причины такого рельефа?
3. Исследуйте тектоническое строение территории.
4.Какое влияние на рельеф оказало оледенение?
Задание ландшафтоведам
1. В каких природных зонах лежит район.
2. Назовите особенности этих природных зон.
3. Чем привлекает, очаровывает, привораживает природа Севера?
Мастер рассказа Ю.П.Казаков писал в своем знаменитом «Северном
дневнике»:
«Места здесь дикие, глухие, холодные, нет такого обжитого пейзажа, нет
полей, лугов, задумчивых полевых дорог. Сенокос поздний только сентябрь.
Косят одни женщины, мужики не косят. Вообще мужиков на
сельскохозяйственных работах нет совсем- все рыбачат».
4. Оцените лесные ресурсы района.
Задания геологам:
1. Исследуйте природные ресурсы района. Дайте оценку богат или беден
район ресурсами?
2. Объясните размещение полезных ископаемых по территории района.
3. Верна ли гипотеза исследования - природные ресурсы способствуют
развитию Европейского Севера.
4. Какие отрасли по вашему, получат здесь развитие. Составьте схему.
5. На шельфе Баренцева моря начато освоение месторождения нефти.
Оцените последствия его разработки с точки зрения эколога.
Задание демографам:
1. Каковы по вашему, степень и характер заселенности района? Назовите
народы проживающие в районе.
2. Какая наблюдается динамика населения в районе?
3. Как район обеспечен трудовыми ресурсами?
4. Что отличает жителей Северного района от жителей других районов ?(
свободолюбие - ?)
5.Жители Северного края - это особая группа -" северные великороссы".
Какие черты характера им присущи?