МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА»
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Конкурс «Информационно-коммуникационные
технологии в
образовании – 2011»
Номинация: «Современный урок с поддержкой ИКТ»
Тема урока: Духовная жизнь России в 90-е годы ХХ века
Предмет: история
учебник по истории России
под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брандта
9 класс
Автор разработки
учитель истории и обществознания
высшей категории,
Почетный работник общего образования,
Лучший учитель России – 2006
Ольга Борисовна Титова
ХОД УРОКА:
ВЫЗОВ
Цель: актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по теме; вызвать
устойчивый интерес, мотивировать к учебной деятельности.
1
Вступительное слово учителя (2 мин):
Важной стороной функционирования и развития общества является его духовная
жизнь. Она может быть наполнена богатым содержанием, что создает благоприятную
духовную атмосферу жизни людей, хороший морально-психологический климат. В
других случаях духовная жизнь общества может быть бедной и маловыразительной, а
иногда в нем царит настоящая бездуховность. В содержании духовной жизни общества
проявляется его подлинно человеческая сущность. Ведь духовное (или духовность)
присуще только человеку, выделяет и возвышает его над остальным миром. Духовная
жизнь общества весьма сложна. Она не ограничивается различными проявлениями
сознания людей, их мыслей и чувств, хотя с полным основанием можно сказать, что их
сознание есть стержень, ядро их личной духовной жизни и духовной жизни общества.
Влияющим фактором на духовную жизнь общества в 90-е годы ХХ века стал переход
страны к рыночной экономике и радикальные перемены в политической и социальной
жизни происходили в условиях информационной
открытости. Исчез идеологический
диктат государства и с ним – цензура. Быстрыми темпами насыщался рынок
информационных услуг. Граждане получили доступ к глобальной сети коммуникаций –
Интернету. В духовном мире происходит резкая переоценка ценностей. Духовная жизнь
общества – это реальный процесс деятельности,
целостная система, важнейшими
компонентами которой выступают духовное производство, духовные потребности и
потребление, духовные отношения и общение.
2.Работа над пониманием формулировки темы «Духовная жизнь России в 90-е годы ХХ
века»
2.1.Слово учителя (1 мин):
Что на ваш взгляд включает в себя изучаемая тема, и как вы понимаете ее
смысловое содержание? Ответ на вопрос выразим кластером.
2.2.Составление кластера (2мин):
Предполагаемый кластер:
литература, кинематограф, музыка, изобразительное
искусство, живопись, архитектура, скульптура, театр, средства массовой информации.
2.3.Мозговой штурм (5 мин.):
Учитель отмеряет 3 минуты, в течение которых учащимся предлагается называть
те ассоциации, которые вызывают у них тема. Предлагаемые варианты записываются без
обсуждения и отбора. Затем (по истечении 3 минут) учитель зачитывает получившийся
список, пытается сгруппировать и/или объединить сходные ассоциации, обращает
внимание учащихся на самые важные и те, которые будут затронуты в ходе урока.
Предполагаемые
ответы:
идеология,
идеологическое
многообразие,
государственная идеология, распад СССР, движение к демократии, разрыв связей с
мастерами бывших союзных республик, изменение стратегического положения России,
снятие
цензурных
ограничений,
идеологический
диктат
государства,
цензура,
коммерциализация культуры, зарубежная массовая культура, субкультурные группы.
2.4.Слово учителя (3 мин):
Сгруппировать записанные вами ассоциации по сходству.
Что характеризует духовную жизнь
до 90-х годов ХХ века
90-е годы ХХ века
При группировке по сходству возможны затруднения, которые необходимо вывести в
целеполагание.
3. Работа над эпиграфом урока (3 мин):
3.1.Слово учителя
Охарактеризуйте отличие состояния культуры нашей страны до 90-х годов и в 90-е
годы, покажите взаимосвязь состояния культуры и социально – экономических
процессов, происходящих в ней в 90-е годы, анализируя эпиграф к уроку.
1. В Российской Федерации признается идеологическое многообразие.
2. Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или
обязательной…
Из Конституции Российской Федерации
Секрет урожайности «не в плодородии почвы, а в свободе хлебопашца»
Ш. Монтескье
Предполагаемые ответы: При ответе ученики затрудняются, дают неполный ответ,
отсюда выходим на целеполагание.
4.Целеполагание
(2 мин):
4.1.Какие проблемы вы определите для рассмотрения на уроке?
Предполагаемые ответы:
1. Какие факторы повлияли на развитие культуры в 90-е г.?
2. Какие особенности в развитии культуры 90-х гг. можно выделить?
3. Что принципиально новое появилось в культуре и как это повлияло на
общественную жизнь?
4.Стала ли культура свободной идеологически?
4.2.Слово учителя(1 мин):
Вопрос урока: Какие факторы произошли в духовной жизни после распада СССР?
На протяжении всего урока осуществляем записи в тетрадь, заполняя таблицу.
Дата
События
Итог
ОСМЫСЛЕНИЕ
Цель: получить новую информацию, осмыслить ее, соотнести с уже имеющимися
знаниями.
1.Обзорное знакомство с электронной презентацией к уроку по теме «Духовная
жизнь России в 90-е годы ХХ века (5 мин):
Приложение № 1
2.. Лабораторная работа в группах по модели «зигзаг» (15 мин):
2.1. Работа в мини-группе

Учащиеся объединяются в группы или пары по количеству вопросов для изучения.
Каждая группа изучает свой вопрос с применением сети Интернет через
поисковую систему. Одна из групп работает с диском «Клио Софт» история
России ХХ век, часть 3;
1. Исторические условия развития культуры.
2. Литература.
3. Кинематограф.
4. Музыка.
5. Изобразительное искусство.
6. Средства массовой информации.
7. Традиционные религии в современной России.
8. Работа с электронным словарем.
Изученный
материал, обсуждается в группе, выясняется все, что непонятно с
помощью одноклассника, с которым вопрос изучали, с помощью учителя; готовится
проблемный вопрос для организации дискуссии.
Предполагаемые вопросы:
1. Какова реакция культуры на противоречия времени?
2. В чем на ваш взгляд заключается развитие новых тенденций в литературе,
кинематографе, музыке, театре, изобразительном искусстве?
3. В чем особенности и реальности в развитии средств массовой информации?
4. Что принципиально нового появилось в традиционных религиях современной
России и почему?
Одновременно выполняется индивидуальное задание:
Ученики работают с электронным словарем, с сети Интернет ищут значение
понятий:
идеология, плюрализм, концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика.
Приложение № 2
2.2.Работа в группе сменного состава
Образуют новые группы, так, чтобы в каждой группе был ученик, который
рассматривал один из вопросов, занимаясь в мини-группе. Образовались две новые
группы. Если в первой группе у кого-то была возможность не участвовать в разговоре, то,
работая во второй группе, это не получится, каждый отвечает на свой вопрос.
2.3.Дискуссия (10 мин):
Вопросы для обсуждения предлагаются, те, которые составили в группах.
1. Какова реакция культуры на противоречия времени? Докажите свою точку зрения.
Предполагаемый ответ: Культура по-своему реагировала на противоречия времени:
обретенную творческую свободу и резкое сокращение государственных затрат на
развитие учреждений культуры, открытость мировому культурному процессу и снижение
общекультурного уровня населения; снятие цензурных ограничений и материальную
зависимость от спонсоров и меценатов.
Переход к рыночным отношениям поставил представителей творческой интеллигенции
в непривычные условия. Реакция наступила уже в конце 80-х годов.
2. В чем на ваш взгляд заключается развитие новых тенденций в литературе,
кинематографе, музыке, театре, изобразительном искусстве? Почему эти тенденции вы
считаете новыми?
Предполагаемый ответ: Многие деятели культуры обратились к авангардному искусству
(концептуализм, постмодернизм, неоавангардизм) Однако, искусство авангарда обращено
к элите, узкому кругу знатоков и ценителей. Признание в России и за рубежом получили в
90-е
годы
произведения
литературы
и
искусства,
созданные
в
традиционном
реалистическом ключе. Возросло многообразие форм творчества. Особенности духовной
жизни страны во многом определялись динамикой социальных и культурных перемен,
происходящих в российском обществе.
3. В чем особенности и реальности в развитии средств массовой информации?
Предполагаемый ответ:
Радикальные изменения произошли в средствах массовой
информации. Исчез партийный контроль над их деятельностью. Появились сотни новых
газет и журналов. Десятки цветных журналов, рассчитанных на самые разные интересы,
стали одной из самых заметных примет нового времени. Отечественные радиостанции
вышли на международные диапазоны,. Реальности
информационного общества
воплотились в России в развитии современных средств массовой информации.
4. Что принципиально нового появилось в традиционных религиях современной
России и почему?
Предполагаемый ответ:
Кризис коммунистической идеологии на рубеже 80-90-х гг.
вызвал бурный всплеск религиозных настроений в российском обществе. К середине 90-х
гг., по данным социологических опросов, до 34% взрослого населения страны считали
себя верующими, а еще 35% колебались между верой и неверием. Началось возрождение
традиционных для России религий – православия, ислама, буддизма.
2.4. Мини-конференция (15 мин.)
Подробное знакомство с подготовленными учащимися выступлениями о деятелях
искусства, их творчестве, вкладе в культуру страны и мира.
. Поощряется использование в них фотографий и документов из семейных архивов,
писем, дневников, ИКТ-технологий и т.д. После выступлений другие учащиеся имеют
возможность задать выступавшим вопросы.
2.5.Работа с договором (6 мин):
Приложение № 3
Слово учителя
Мы говорим о духовной жизни новой России. Какие ценности должны лежать в
основе возрождающейся России. Изучим договор об общественном согласии. Это —
политическое соглашение, заключенное в РФ в 1994 г. сроком на два года. Основные
участники
конституционного
процесса:
высшие
федеральные
органы
власти,
представители общественности, науки, имеющее целью добиться использования только
мирных, конституционных средств решения возникающих проблем и на этой основе
обеспечить политическую стабильность, достижение гражданского мира и согласия в
стране, сохранения гражданского мира и согласия в обществе.
Задание: Изучив договор, ответить на вопрос:
1.Какие ценности должны лежать в основе возрождения России?
2.Согласны ли вы с этим утверждением?
Индивидуальное задание: Найти электронный материал об общечеловеческих
ценностях.
Предполагаемый ответ: Участники Договора подчеркивают, что любовь к Отечеству,
свобода и нравственный долг перед обществом, творческий труд, все общечеловеческие
ценности, духовные и нравственные традиции многонационального народа Российской
Федерации должны стать основой ее возрождения…
Общечелове́ческие це́нности — теоретически существующие моральные ценности,
являющиеся абсолютным стандартом для людей всех культур и эпох. Представление о
таких ценностях существует достаточно давно. Одной из первых известных записей,
содержащих перечень правил морали, являются т. н. «Заповеди Моисея». Сама же фраза
«общечеловеческие ценности» была введёна в обиход М. С. Горбачёвым во время
перестройки в противовес господствовавшей до этого в СССР «классовой морали».
Бывший Президент России Владимир Путин на заседании Государственного совета 26
декабря 2006 года особо отметил, что «Идеологический вакуум, образовавшийся после
крушения социалистической идеологии, заполняется и он обязательно будет заполнен. Но
будет заполнен либо экстремизмом, шовинизмом, разрушающим нас национализмом и
национальной нетерпимостью, или при активной нашей поддержке
общегуманистическими, общечеловеческими ценностями.
РЕФЛЕКСИЯ (выход на целеполагание)
Цель: целостное осмысление, обобщение полученной информации; присвоение
нового знания, новой информации учеником; формирование у каждого из учащихся
собственного отношения к изучаемому материалу.
1.Эстафета «коллективный проект»(10 мин):
Класс делится на группы, количество человек в группе определяется количеством
вопросов. Каждый член группы получает свой вопрос, который записан на листе бумаги,
начинает отвечать на него, записывая не менее трех предложений, относящихся к
заданию, затем передает лист следующему. Тот внимательно читает и записывает новые
предложения. Так листы-проекты обходят всю группу. Главная задача участников –
быстро и кратко изложить свои мысли, не повторив записи предыдущего. Последний
участник вносит заключительные предложения и коллективный проект готов. Затем
представители групп зачитывают поочередно выполненные проекты. Остальные учащиеся
оценивают работу группы.
Вопросы для составления коллективного проекта (вопросы сформулированы учащимися
на этапе целеполагания)
1.Какие факторы повлияли на развитие культуры в 90-е гг.?
2.Какие особенности в развитии культуры 90-х гг. можно выделить?
3.Что принципиально новое появилось в культуре и как это повлияло на общественную
жизнь?
4.Стала ли культура свободной идеологически?
1.2.Экспресс-опрос учащихся по изученному материалу (6 мин):
Какие изменения произошли в культуре после распада СССР?
Учащиеся по одному зачитывают записи из таблицы, данной для заполнения в начале
урока
1.3.Домашнее задание (1 мин):
Карточка-задание № 1
Внимательно прочитай вопрос и подготовь развернутый ответ на него:
Как духовное состояние общества влияет на экономическое, социальное, политическое
его развитие?
Для этого подумай:
Что в духовной жизни в 90-е годы мешало возрождению нашей страны?
Что, напротив, свидетельствовало об успехах?
(задание дается индивидуально)
Карточка – задание № 2
Проанализируйте одно из произведений литературы или искусства
Ответьте на вопрос Чем оно интересно лично вам?
(задание дается индивидуально)
Карточка-задание № 3. Составить электронную презентацию по изученной теме.
Задание для всех: Выучить основные понятия
П.53
Слово учителя (1 мин.): Сегодня мы изучали сложный переходный период становления
духовности общества при переходе от тоталитарного режима к демократическому. Но
даже при демократии степень управляемости общественными делами во многом зависит
от действенности таких регуляторов, как культура, традиции, нормы морали, идеология,
зрелость сознания, научность и целостность мышления и т.п. Накануне XXI в.
- эта
общесоциологическая тенденция выступает как главная определяющая, расширение
которой способно в будущем обеспечить устойчивое развитие государства. Расширение
рамок этой тенденции связано с возрастанием роли человеческого фактора в решении всех
проблем мирового сообщества, ростом творческих возможностей каждой личности,
возрастанием ее ответственности за все происходящее в мире.
Подведение итогов занятия (2 мин):
В завершение урока учитель оценивает с комментарием работу учеников на уроке,
отмечает удачные выступления, коллективные проекты. Учитель благодарит учащихся,
активно проявивших себя в ходе урока.
Используемые и рекомендуемые источники:
1.Вайль П., Гелис А. “60 – е. Мир советского человека” М, 1996
2. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. «История России ХХ- начало ХХ1
века.» Москва. «Просвещение» 2007.
3. Демин В. Н. «Тайны русского народа». М., 1995.
4. Загладин Н.В., С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. «История Отечества
ХХ- начало ХХ1 века». Москва. «Русское слово». 2006.
5. Истина как моральная ценность. Наука и ценности. Новосибирск. 1987.
6. Кауль Т.Н. «От Сталина до Горбачева и далее». М.: «Прогресс» 1991 г.
7. Культура и духовная жизнь общества. Курс лекций. М., 2006.
8. Шевченко В. Н. Идеология. Философский словарь. М., 2001.
9. Философский словарь. 6-е изд. М., 1991. С. 270-276; 7-е изд. М., 2001.
10. Якимович А.Р. «Тоталитаризм и независимая культура». Вопросы философии.
1991 г