Пришли мне чтения доброго. Бородавкина А.В

Пришли мне чтения доброго
Бородавкина Анжелла Викторовна,
воспитатель I квалификационной
категории (корреспондент)
Седьмой год жизни – это заключительный год в формировании
ребенка-дошкольника как читателя.
Но прежде чем двигаться вперед в этом благородном деле, мы с вами
возвратимся в прошлое и вспомним две ранее прочитанные сказки о теремке:
народную, прозаическую и авторскую, стихотворную. Перечитайте их сейчас и
добавьте к ним сказку В. Бианки «Теремок». Поразмышляйте вместе с
ребенком над тем, почему к такому, на первый взгляд простому, сюжету нужно
возвращаться несколько раз, меняется ли что-либо в сказках на каждом новом
этапе их создания и бытования, можно ли считать народную сказку «Теремок»
сказкой для самых маленьких или она сама и ее вариации (украинская
народная сказка «Рукавичка», авторские сказки) – свидетельство того, что ее
идея – искусство жить в коллективе, быть терпимыми друг к другу, уживаться,
не выживая других, – представляет интерес для всякого возраста и всякого
времени. Работа такого рода утвердит ребенка в мысли о том, что книги надо
перечитывать, что на каждом новом этапе своей жизни он увидит в них нечто
новое, не открытое ранее.
Читая ребенку, вы, наверное, заметили, что в детской литературе, как ни в
какой другой, много повторяющихся сюжетов, много своего рода продолжений,
интерпретаций, традиционно берущих начало или в фольклоре, или в литературе
предшествующего периода. Например, сюжет о деревянном человечке является
основой книг К. Коллоди «Приключения Пиноккио», А. Толстого «Золотой
ключик, или Приключения Буратино» и созданных вслед за ними
многочисленных вариаций: Е. Данько «Побежденный Карабас», А. Кумма, О.
Рунге «Вторая тайна золотого ключика», Л. Сон «Новые приключения
Буратино и его друзей», Л. Владимирского «Буратино ищет клад». Иногда
писатели нового времени совершенно по-своему интерпретируют широко
известные и любимые читателями произведения: Г. X. Андерсен «Сказки» –
Г. Цыферов «Мой Андерсен». Иногда то, что было написано прозой (Хью
Лофтинг «Доктор Дулиттл и его звери»), получает поэтическое воплощение (К.
Чуковский «Доктор Айболит»). Иногда авторы вводят в образную систему своих
текстов героев хорошо известных детям произведений, как это сделала
Д.Телевицкая, введя в книгу «Спокойной ночи» андерсеновскую Русалочку,
Снегурочку из русской сказки и множество других персонажей, вызывающих
различные ассоциации у читателя. Универсальность авторской сказки как жанра
подтверждает пересказ «Всеобщей декларации прав человека», сделанный
А.Усачевым.
Это та литература, которая нужна семилетнему ребенку, так как
предоставляет ему возможность выбора. Прослушав несколько вариантов
одного сюжета, ребенок выбирает для себя то, что ему более всего интересно,
что для него кажется художественно значимым.
Не забывайте только: ребенок этого возраста уже должен мотивировать
свой выбор, объяснять, чем то или иное произведение понравилось ему. В
беседах с ним о книгах побуждайте его к мотивации.
Формируя в ребенке читателя, теперь особое внимание обращайте на
анализ произведения. Но знайте: детально анализировать надо только
прозаический текст. Анализ поэтического текста сложен. Здесь всегда
существует опасность опуститься до уровня пересказа, разрушить то
эмоциональное состояние, которое возникло у ребенка при непосредственном
восприятии стиха. Поэтому, следуя совету В. Белинского, читайте детям стихи,
читайте ярко и выразительно: «...пусть ухо их приучается к гармонии русского
слова, сердца преисполняются чувством изящного; пусть и поэзия действует на
них как музыка...», а анализировать поэзию они будут в школе.
Проводите с ребенком беседы о прочитанном. Они могут выявить степень и
правильность понимания текстов, скорректировать их восприятие, ответить на
детские вопросы. Эти беседы очень нужны и детям, и взрослым, так как дают
возможность интересно и продуктивно развиваться, оставляют глубокий след в
душе и памяти, готовят детей к новому возрастному этапу их жизни. Они
наполняют внутреннюю жизнь ребенка новым содержанием. Вопросы, которые
ставит перед читателем книга, мешают развитию в нем «комплекса
полноценности» (Е. Богат), заставляют двигаться вперед, служат основой для
новых увлечений, новых, более глубоких взглядов на мир.
Чтобы ребенок стал читателем, родителям нужно много трудиться, порою
забыв или отодвинув на задний план собственные проблемы, трудиться для того,
чтобы быть интересными, духовно близкими ребенку. В этом и заключается
искусство быть родителями!
По материалам книги З.А.Гриценко «Положи твоё сердце у чтения»