Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа
по географии
5 класс
2014 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Примерная программа. География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012.
Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин. М.:
Дрофа, 2013
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «География» в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных учреждениях
Ярославской области»
Основные цели курса:
 Знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с
взаимодействием природы и человека;
 Пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
 Формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи курса:
 Знакомство с одним из интереснейших школьных предметов – географией, формирование интереса к нему;
 Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
«География. Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Что изучает география (5 часов).
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод.
Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
Приводить примеры географических объектов;
Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
Объяснять, для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю (5ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.
Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение
Сибири.
Практические работы № 1» Важнейшие открытия древности и Средневековья», №2 «Важнейшие географические открытия»
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь
Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий
и путешествий;
Показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной (9ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно.
Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
Описывать представления древних людей о Вселенной;
Называть и показывать планеты Солнечной системы;
Называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
Описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли (4ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
Пр.работа №3 «Ориентирование по компасу». Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь
Объяснять значение понятий «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая
карта»;
Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
Работать с компасом;
Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
Природа Земли (10ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,
И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.Вода на Земле.
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов
в атласе, составьте описание океанов
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Пр.работа №5: «Сейсмоактивные зоны Земли», №6 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли»
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
Объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море»,
«атмосфера», «погода», «биосфера»;
Показывать на карте основные географические объекты;
Наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты»
Объяснять особенности строения рельефа суши;
Описывать погоду своей местности
Тематическое планирование
Тема
1. Что изучает география
2. Как люди открывали Землю
3. Земля во Вселенной
4. Виды изображений поверхности Земли
5. Природа Земли
Всего
Количество часов
5
5
9
5
10
34
Практикум
2
2
2
6
Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс ( 34 часа, 1 час в неделю)
Содержание урока
Предметные результаты обучения:
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности
обучающихся
Раздел 1. Что изучает география ( 5 часов)
1. Мир, в
Наш дом - планета Земля.
котором мы
Живая природа-все многообразие
живем
живых организмов, включая человека.
Неживая природа - реки, горы,
полезные ископаемые.
Явления природы
2. Науки о
Знакомство с основными науками о
природе
природе:
астрономия,
география,
физика, химия, геология, биология,
экология.
Естественные науки
3. География наука о Земле
Физическая
и
социальноэкономическая география - два
основных раздела географии
Учащийся должен уметь:
- приводить примеры географических
объектов;
- описывать воздействие какого-либо
процесса или явления на географические
объекты;
- называть отличия в изучении Земли
Формирование приемов работы с географией по сравнению с другими
учебником и диском
науками (астрономией, биологией,
физикой, химией, экологией);
- объяснять, для чего изучают географию
Учащийся должен уметь:
- называть основные способы изучения
Работа с учебником и диском, Земли в прошлом и в настоящее время и
наиболее выдающиеся результаты
знакомство с презентацией
географических открытий и
путешествий;
- показывать по карте маршруты
Знакомство учащихся с учебником.
Изучение и анализ иллюстраций.
Работа с диском
4. Методы
географических
исследований.
5. Обобщение и
контроль знаний
по теме «Что
изучает
география»
путешествий разного времени и
Представление
о
методах
периодов;
географических исследований и их Составление
простейших - приводить примеры собственных
развитии от географических описаний географических описаний объектов путешествий, иллюстрировать их
до аэрокосмических методов
и явлений живой и неживой
природы
Систематизация и обобщение знаний выполнение
тестовых заданий;
по теме
проверка основных понятий и
терминов
Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 часов)
6.
Географические
открытия
древности и
Средневековья.
Практическая
работа №1
«Важнейшие
открытия
древности и
Средневековья»
7. Важнейшие
географические
открытия
8. Открытия
русских
путешественник
ов.
Практическая
работа №2
«Важнейшие
географические
открытия»
Знакомство с основными открытиями
и величайшими географами древности;
плавания финикийцев; описания стран
Геродотом;
вычисление
размеров
Земли Эратосфеном.
Путешествие Марко Поло в Индию и
Китай;
плавания
португальских
моряков вокруг Африки- Б. Диаш и
Васко да Гамма
Работа с картой, умение правильно
называть
и
показывать
географические
объекты,
упомянутые в тексте учебника и на
диске
Открытие Америки Х. Колумбом
(1492г.).
Работа с текстом учебника, к/к,
Первое кругосветное путешествие Ф. анализа презентаций
Магеллана (1519-1522).
Открытие Австралии В. Янсзоном
(1606г.).
Открытие
Антарктиды
русскими
мореплавателями
Ф.Ф.
Беллинсгаузеном и М.П.Лазаревым
(1820г.)
Чтение и анализ карты атласа
Новгородцы и поморы- первые
исследователи севера Европы и Азии
(XII в.).
«Хождение за три моря» тверского
купца Афанасия Никитина (XV в.)
Самостоятельная
подготовка
презентаций по опережающему
заданию
«Десять
великих
9. Открытия
русских
путешественник
ов
10. Обобщение и
контроль знаний
по теме «Как
люди открывали
Землю»
Систематизация и обобщение знаний Выполнение тестовых заданий;
по разделу «Как люди открывали работа
с
картами;
проверка
Землю»
географической
номенклатуры;
проверка основных понятий и
терминов
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 часов)
в
путешественников»
Поход
Ермака
Тимофеевича
Западную Сибирь (XVв. ).
Экспедиция Семёна Дежнёва
Восточную Сибирь (XVII в. ).
Великие Северные экспедиции В.
Беринга и А.С. Чирикова (XVIII в.)
в
11.
Представления о
Вселенной в
древности
12. Изучение
Вселенной от
Коперника до
наших дней
13. Солнечная
система
Что такое Вселенная.
Работа в тетради: опорный конспект
Представления древних индийцев о рассказа и презентации учителя
форме Земли.
Древнегреческие ученые Пифагор и
Аристотель о шарообразности Земли и
модели строения Вселенной
Изменение представлений о мире
после географических открытий XIVXVIвв.
Первая модель Вселенной польского
астронома Николая Коперника.
Учение о Вселенной итальянцев
Джордано Бруно и Галилео Галилея
(XVI- XVII вв.).
Современные
представления
о
Вселенной. Галактика
Солнечная система - это планеты и
небесные тела. Планеты делятся на две
группы: планеты земной группыМеркурий, Венера, Земля, Марс и
планеты-гиганты- Юпитер, Сатурн,
Уран, Плутон.
Самостоятельная
подготовка
сообщений и презентаций по теме
«Ученые, перевернувшие мир»
Работа с текстом учебника и
диском,
выполнение
заданий
учебника
Учащийся должен уметь:
- описывать представления древних
людей о Вселенной;
- называть и показывать планеты
Солнечной системы;
- приводить примеры планет земной
группы и планет-гигантов;
- описывать уникальные особенности
Земли как планеты.
Учащийся должен уметь:
- описывать представления древних
людей о Вселенной;
- называть и показывать планеты
Солнечной системы;
- приводить примеры планет земной
группы и планет-гигантов;
- описывать уникальные особенности
Земли как планеты.
14. Планетыгиганты и
маленький
Плутон
15. Астероиды.
Кометы.
Метеоры.
Метеориты
Отличительные свойства планет гигантов: состоят преимущественно из
газов, не имеют твердых поверхностей,
обладают
большим
количеством
спутников, имеют кольца.
С 2006 года Плутон переведён в класс
планет – карликов.
Происхождение названий планет
Небесные тела: астероиды, кометы,
метеоры, метеориты.
Самая известная комета - Галлея.
Самый большой астероид - Церера.
Значение изучения небесных тел для
познания космических процессов
Составление
характеристики
планет-гигантов по плану (с.60
учебника).
Анализ иллюстраций учебника и
диска
Характеристика
особенностей
различных
небесных
тел
по
иллюстрациям
учебника
и
презентации
16. Мир звезд
Солнце - ближайшая к нам звезда,
центр нашей Солнечной системы.
Наблюдение за звездным небом:
Многообразие звезд: сверхгиганты, какие созвездия я знаю и видел
гиганты, карлики.
Созвездия. Почему люди с древних
времен наблюдали за звездным небом
17. Уникальная
планета Земля
Планета Земля - планета жизни.
Благоприятная температура, наличие Сравнение особенностей
воды и воздуха, почвы
земной группы
планет
18. Современные
исследования
космоса
Телескоп;
ракета.
Вклад
отечественных ученых в развитие
космонавтики: К.Э. Циолковский, С.П.
Королёв.
Первый космонавт Земли - Ю.А.
Гагарин. В настоящее время в
освоении космоса участвуют многие
страны, в том числе и Россия
19. Обобщение и
контроль знаний
по теме «Земля
во Вселенной»
Систематизация и обобщение знаний
по разделу «Земля во Вселенной»
Выполнение тестовых заданий;
проверка основных понятий и
терминов
Раздел 4.
(5 часов)
- Объяснять значение понятий:
«горизонт», «линия горизонта»,
«стороны горизонта»,
«ориентирование», «план местности»,
Горизонт. Линия горизонта. Основные
«географическая карта»;
(север,
юг,
восток,
запад)
и Отработка знания основных и - Находить и называть сходства и
промежуточные (с-з, с-в, ю-в, ю-з) промежуточных сторон горизонта
различия в изображении элементов
стороны горизонта.
градусной сети на глобусе и карте;
Ориентирование
- Работать с компасом;
- Ориентироваться на местности при
20. Стороны
горизонта
Виды изображений поверхности Земли
Самостоятельные
сообщения о
первой женщине-космонавте В.
Терешковой; о первом выходе
человека в открытый космос - А.
Леонов.
Рефлексия (самоанализ): что нового
я узнал из этой темы
21.
Ориентирование.
Способы
ориентирования
22. План
местности и
географическая
карта
Компас - прибор для определения Практическая
сторон горизонта. Ориентирование по ориентирование по
Солнцу и звездам.
местным признакам
Ориентирование
по
местным
признакам
Изображение земной поверхности в
древности.
План местности. Условные знаки.
Масштаб. Отличие географической
карты от плана. Начальный меридиан.
Параллель. Экватор - сама длинная
параллель.
23. Практикумы Обобщение и отработка знаний и
по
теме. умений по теме при решении
Пр.работа
№3 практических задач
«Ориентировани
е по компасу».
Практическая
работа
№4
«Составление
простейшего
плана
местности»
24. Обобщение и Систематизация и обобщение знаний
контроль знаний по разделу «Виды изображений
по теме «Виды
поверхности Земли»
изображений
поверхности
Земли»
работа:
компасу и
Отработка знаний условных знаком
плана.
Тренинг: ориентирование по плану
и географической карте
Практикум:
Составление
простейшего плана
Практикум: Ориентирование по
компасу
Выполнение тестовых заданий;
работа
с
картами;
проверка
основных понятий и терминов
помощи компаса, карты, местных
признаков.
- Объяснять значение понятий:
«горизонт», «линия горизонта»,
«стороны горизонта»,
«ориентирование», «план местности»,
«географическая карта»;
- Находить и называть сходства и
различия в изображении элементов
градусной сети на глобусе и карте;
- Работать с компасом;
- Ориентироваться на местности при
помощи компаса, карты, местных
признаков
Учащийся должен уметь:
- объяснять значение понятий:
«литосфера», «горные породы»,
«полезные ископаемые», «рельеф»,
«океан», «море», «гидросфера»,
«атмосфера», «погода», «биосфера»;
- называть и показывать по карте
основные географические объекты;
- наносить на контурную карту и
правильно подписывать географические
объекты;
- приводить примеры форм рельефа
суши и дна океана;
- объяснять особенности строения
рельефа суши;
- описывать погоду своей местности
Раздел 5. Природа Земли (10 часов)
25. Как возникла
Земля.
Гипотезы
разных
ученых
о
происхождении планеты Земля и
Солнечной системы.
Современные
представления
о
возникновении Солнца и планет
26. Внутреннее
Ядро и мантия. Литосфера и земная
строение Земли. кора. Движения земной коры.
Породы: магматические, осадочные,
метаморфические.
Минералы.
Полезные ископаемые. Плита
27.
Грозные явления природы, связанные с
Землетрясения и литосферой. Землетрясения. Причины
вулканы.
землетрясений, сейсмические районы.
Пр.работа №5: Очаг землетрясения, эпицентр.
«Сейсмоактивны Вулканы:
конические,
щитовые,
е зоны Земли»
действующие, потухшие. Строение
вулкана: кратер, жерло, очаг магмы;
лава, вулканические бомбы.
Учащийся должен уметь:
- объяснять значение понятий:
«литосфера», «горные породы»,
Анализ
рисунков
учебника, «полезные ископаемые», «рельеф»,
самостоятельное
выполнение «океан», «море», «гидросфера»,
«атмосфера», «погода», «биосфера»;
заданий диска
- называть и показывать по карте
основные географические объекты;
- наносить на контурную карту и
правильно подписывать географические
объекты;
- приводить примеры форм рельефа
суши и дна океана;
- объяснять особенности строения
рельефа суши;
Практическая работа: обозначение - описывать погоду своей местности
на к/к сейсмических зон Земли,
крупнейших вулканов
28. Путешествие
по материкам
Материк (континент), остров, часть
света,
архипелаг.
Краткая
характеристика особенностей природы
всех материков Земли.
Подготовка образных рассказов и
Формирование
представлений
о презентаций
по
опережающим
разнообразии природы нашей планеты заданиям
о
природе
разных
материков Земли.
Обозначение на к/к всех материков
и особенностей их природы
29. Вода на
Земле.
Пр.работа №6:
«Обозначение на
контурной карте
материков
и
океанов Земли»
30. Воздушная
оболочка Земли
Гидросфера - водная оболочка Земли.
Мировой океан. Воды суши; айсберг,
ледники; подземные воды; источник Работа с к/к: обозначение океанов,
(родник, ключ).
морей, крупных рек и озер
Вода в атмосфере.
Роль воды в жизни человека
31. Живая
оболочка Земли.
Атмосфера - воздушная оболочка
Земли.
Состав атмосферы. Облака: перистые, Анализ текста учебника с целью
слоистые, кучевые. Осадки: жидкие, определения ключевых понятий
твердые. Движение воздуха.
урока
Атмосферные явления: гроза; молния,
гром; смерч (торнадо), ураган (тайфун).
Погода и климат.
Роль атмосферы в жизни человека.
Биосфера - живая оболочка Земли.
Работа с учебником и диском
Границы биосферы.
Русский ученый В.И. Вернадскийосновоположник учения о биосфере
32. Почва особое
природное тело.
Что такое почва. Это среда обитания
множества живых организмов.
В.В. Докучаев - основоположник науки
о почвах - почвоведении.
Плодородие - основное свойство
почвы. Гумус –перегной.
Значение почвы для человека
33. Человек и
природа.
Знакомство
с
правилами
экологически
безопасного
Красная
книга.
Заповедник, поведения в природе. Поиск ответа
национальный парк, заказник. Роль на
вопрос:
«Зачем
человеку
природы в жизни человека.
природа?» Работа в группах
Воздействие человека на природу.
Необходимость бережного отношения
к природе.
Правила поведения в природе.
Систематизация,
обобщение
и Выполнение творческих заданий.
практическая отработка знаний и Дискуссия на тему «Какая из
умений по разделу «Природа Земли»
оболочек
Земли
более
всего
нуждается в охране от деятельности
человека?» Игра на проверку
географической номенклатуры
34. Обобщение
знаний по
разделу
«Природа
Земли»
Анализ текста учебника и работа с
диском.
выполнение
тестовых заданий;
работа
с
картами;
проверка
географической номенклатуры и
основных понятий и терминов
(географический диктант)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Программа основного общего образования по географии. 5—9 классы; авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин,
2013г.
2. Рабочие программы. География 5-9 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа. 2013.
3. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин), изд. Дрофа, 2013г.
4. География. Начальный курс. Методическое пособие. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова, Т.А. Карташева), изд . Дрофа.
Дрофа, 2013г.
5. Введение в географию. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина), изд. Дрофа, 2012г.
6. Введение в географию. 5 класс. Электронное мультимедийное издание, изд. Дрофа, 2012г.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные:
Учащийся должен обладать:
Ответственным отношением к учебе;
Опытом участия в социально значимом труде
Осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
Основами экологической культуры.
Метапредметные:
Учащийся должен уметь:
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
Планировать свою деятельность под руководством учителя;
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
Работать в соответствии с предложенным планом;
Выделять главное, существенные признаки понятий;
Участвовать в совместной деятельности;
Высказывать суждения, подтверждая их фактами;
Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
Составлять описания объектов;
Составлять простой план;
Работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
Оценивать работу одноклассников
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую
информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения
концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой
информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией