Рабочая программа История 5 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе следующих документов:
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004
 Программа общеобразовательных учреждений «История. Обществознание. 5 – 11
классы», допущенной Министерством образования и науки РФ
А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая Москва «Просвещение» 2007год
 Программа курса «История Древнего мира. 5 класс» Ф.А.Михайловский М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2006 год
в соответствии с учебником, рекомендованным Министерством образования и науки
РФ «История Древнего мира. 5 класс» А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая
Москва «Просвещение» 2010 год
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат
одной из основ их общей образованности.
В цели курса входит:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества.
Задачи:
- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью
ключевых понятий предмета « История Древнего мира».
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов
с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии,
легенд и мифов других народов.
- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом
устройстве Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного
поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся,
выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении
других людей, народов и культур, формировать у ученика терпимость, широту
мировоззрения, гуманизм.
Требования к уровню подготовки учащихся
В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие умения и навыки:
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание
иллюстрации;
• умение оперировать историческими датами;
• умение анализировать исторические источники, основные этапы и ключевые события
истории Древнего мира, важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных
задач;
сравнивать
свидетельства
разных
источников;
читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых
фактов,
дат,
терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной
монологической
форме;
использовать
приобретенные
знания
при
написании
творческих
работ;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней
истории,
достижениям
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
Структурно курс разделен на четыре части:
1. Жизнь первобытных людей, их открытия;
2. Цивилизация Древнего Востока;
3. Древняя Греция
4. Древний Рим.
Каждая часть состоит из разделов, которые в свою очередь делятся на темы,
соответствующие школьным урокам.
Организация учебного процесса: классно-урочная.
Методы обучения предмету: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый, игровой
Критерии оценки знаний учеников:
- глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления
ответ ученика оценивается пятью баллами;
- твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
- неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности
суждений оценивается – тремя баллами;
- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение
навыком оценивается в два балла;
- отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания оценивается в один балл.
Промежуточная аттестация обучающихся включает в себя поурочное, потемное,
почетвертное (полугодовое) оценивание результатов учебной деятельности обучающихся
(текущая аттестация), а также оценивание результатов за учебный год (годовая аттестация).
Формой промежуточной (годовой) аттестации по предмету является тестирование
(приложение 1).
На изучение истории Древнего мира в 5 классе учебным планом предусматривается 68
учебных часов – из расчета 2 часа в неделю.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
Наименование разделов и тем
Всего часов
Введение
Жизнь первобытных людей и их открытия
Повторение
Цивилизация Древнего Востока
Повторение
Древняя Греция
Повторение
Древний Рим
Итоговое повторение
Проверка знаний
Итого
1
5
1
18
3
20
1
17
1
1
68
Содержание программы
История Древнего мира - 68 часов
Введение – 1 час
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории. Счет лет в истории. Источники исторических знаний.
 Жизнь первобытных людей и их открытия – 5 часов
Предки человека. Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные
представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи;
изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем
хозяйстве: собирательство и охота. Овладение огнем. Расселение древнейшего человечества.
Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Понятия «человек разумный»,
«родовая община». Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края.
Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства и религии.
Повторение – 1 час
 Цивилизация Древнего Востока – 18 часов
Древний Египет: местоположение, природные условия (разливы Нила, плодородие почв,
жаркий климат), население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт.
Оросительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы). Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Понятия «фараон», «вельможа»,
«жрец», « чиновник», «писец», «налог». Войско: пехота, отряды колесничих. Держава
Тутмоса III. Города – Мемфис, Фивы. Религия древних египтян. Священные животные, боги.
Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец»,
«миф», «мумия», «гробница», «саркофаг», «пирамида».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Гробница фараона
Тутанхамона. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет»,
«роспись». Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Особенности
древнеегипетского письма. Писцы и жрецы. Солнечный календарь. Водяные часы. Понятия
«иероглиф», «папирус», «свиток».
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья.
Древнее Междуречье: местоположение, природные условия Южного Двуречья (жаркий
климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд,
строительного камня и леса). Использование населением глины в строительстве, в быту, для
письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумер Ур и Урук.
Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Понятия «закон»,
«ростовщик». Религиозные верования жителей Двуречья. Боги. Ступенчатые башни-храмы.
Клинопись. Писцовые школы. Научные знания. Литература.
Города Финикии – Библ, Сидон, Тир. Природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Основание колоний. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие».
Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон.
Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Столица
державы Ниневия. Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и
его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь
Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», её использование. Город Персеполь.
Древняя Индия: местоположение, природные условия, население. Реки Инд и Ганг.
Гималайские горы. Джунгли. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника,
сахарного тростника. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Периоды
жизни брахмана. «Неприкасаемые». Будда. Возникновение буддизма. Объединение Индии
под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Древний Китай: местоположение, природные условия, население. Реки Хуанхэ и Янцзы.
Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских
учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Китайские иероглифы и книги.
Расширение территории. Великая китайская стена. Деспотизм властелина Китая. Свержение
наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Повторение – 3 часа
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока

Древняя Греция - 20 часов
Местоположение и природные условия Древней Греции. Горные хребты. Море. Отсутствие
полноводных рек. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).
Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Таблички с письменами. Древнегреческая
мифология. Мифы о Троянской войне. Легенды о людях и богах. Вторжение в Грецию с
севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные
и рабы. Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы: богини Ники, Парфенон,
Эрехтейон. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Образование
афинян. Рабы-педагоги. Палестра. Афинские гимнасии. Аристотель, Антифонт, мудрец
Сократ. Гавани Пирея. Афинская демократия. Демос и знать. Народное собрание. Перикл во
главе Афин. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Спарта – военный лагерь. Спартанцы и илоты. Спартанское воспитание. Греческие колонии
на берегах Средиземного и Чёрного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес,
Ольвия. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Греко-персидские войны. Марафонская битва. Стратег Мильтиад. Персидский царь Ксеркс.
Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское
сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков.
Разгром персов при Платеях. Причины победы греков. Пелопонесские войны. Понятия
«гражданин» и «демократия», «стратег», «фаланга», «триера».
Возвышение Македонии. Аристотель – учитель Александра, сына Филиппа. Македонское
войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости. Завоевания Александра Македонского и его держава. Река Граник.
Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию.
Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского. Греция и государства
Востока под властью преемников Александра. Распад державы. Египетское, Македонское,
Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр
Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека.
Греческие учёные: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия
Аристофана «Птицы». Архитектура и скульптура. Олимпийские игры – общегреческие
празднества. Понятие «атлет».
Повторение – 1 час.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.
 Древний Рим – 16 часов
Местоположение, природные условия. Население древней Италии (латины, этруски,
самниты, греки). Реки Тибр, По. Легенды об основании Рима. Религиозные верования
римлян. Рим – город на семи холмах. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка»,
«ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат». Борьба плебеев за свои права. Возникновение
Римской республики. Нашествие галлов. Установление господства Римом над Италией.
Война с Пирром. Понятия «консул», «сенатор», «народный трибун», «республика», «право
вето». Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов.
Организация войска. Понятие «легион».
Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Создание военного флота. Захват
Сицилии. Ганнибал. Разгром римлян при Каннах. Победа Сципиона над Ганнибалом при
Заме. Господство Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и
властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия
«триумф», «провинция». Рабство в Древнем Риме. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские
игры. Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель
Тиберия. Гибель Гая Гракха. Крупнейшее в древности восстания рабов. Победы Спартака.
Гражданские войны. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов
римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс
и Помпей. Возвышение Гая Юлия Цезаря. Завоевание Галии. Гибель Красса. Захват Цезарем
власти. Диктатура Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Брут. Понятия «ветеран», «диктатор».
Борьба Антония и Октавиана. Клеопатра. Окончание гражданских войн. Понятия «империя»,
«император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат». Установление императорской власти. Римская
империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Парфянское
царство. Образ жизни германских племён. Предки славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон. Нерон и Сенека. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Понятия «христиане»,
«апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна.
Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Посещение терм, Колизея и Большого
цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей,
колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических
раскопок Помпей для исторической науки.
Вторжение варваров. Правление Константина. Основание Константинополя и перенесение
столицы на Восток. Понятия «епископ», «Новый Завет». Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Восстания в провинциях. Рим и варвары. Готы и гунны. Полководец
Стилихон. Император Гонорий. Взятие Рима готами. Опустошение Вечного города
варварами. Падение Западной Римской империи.
Итоговое повторение – 1 час
Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан
в управлении государством.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр,
«золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Проверка знаний – 1 час. Итоговая работа: тест.
Раздел
Жизнь
первобытных людей.
Народы и
государства Древнего
Востока.
Знать и уметь

уметь правильно употреблять и объяснять исторические
термины;

уметь анализировать причины изменения орудий труда и
жизни первобытных людей;

понять то, что земледелие и скотоводство – величайшие
открытия человечества, которые привели к созданию надежных
источников питания людей;

уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать
содержание текста, выделять на элементарном уровне причины
исторических событий.

Подвести учащихся к пониманию причин возникновения
древнегреческой цивилизации;

Уметь распознавать существенные признаки и интересы
различных общественных групп: земледельцев и
ремесленников, вельмож и фараонов Древнего Египта;

Знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев,
древних евреев, ассирийцев, жителей Персидской державы
и Древней Индии, Китая;

Древняя Греция.
Уметь работать с исторической картой, текстом учебника;
сравнивать природные условия и географическое
положение разных стран, их политическую историю.

Основные направления греческой колонизации,
причины возникновения греческих полисов;

Причины гибели Персидского царства и образования
державы Александра Македонского;

Распространение греческой культуры в странах
Древнего Востока;

Уметь работать с исторической картой на основе
текста учебника и документа;

Давать характеристику участников исторических
событий, их деятельности.

Местоположение и природные условия Италии, историю
возникновения Рима;

Историю образования Римской державы и деятельности
императоров Восточной Римской империи;

Историю римских
Средиземного моря;

О возникновении мировой христианской религии и
образовании христианской церкви;

Начать формирование умения составлять сложный план
параграфа, составлять рассказ, делать выводы, обобщать
отдельные события.
Древний Рим.
завоеваний
в
восточной
части
Календарно-тематическое планирование
История 5 класс
№
Тема урока
1
Введение. История Древнего мира. Счёт лет в
истории. Источники исторических знаний.
Хронологические рамки Древней истории.
Раздел I. Жизнь первобытных людей и их
открытия. Первобытные собиратели и охотники
каменного века — 5 часов
Первобытный мир. Происхождение человека. Занятия,
орудия труда.
Первобытные собиратели и охотники.
Религия и искусство в первобытном мире.
Первобытные земледельцы и скотоводы. Великая
революция каменного века: возникновение
земледелия и скотоводства.
От первобытности к цивилизации. Появление
неравенства и знати.
Повторение – 1 час. Проверка знаний по теме
«Жизнь первобытных людей и их открытия».
Раздел II. Цивилизация Древнего Востока – 18
часов
Цивилизация Древнего Египта. Местоположение.
Природные условия.
Жизнь в Древнем Египте. Основные занятия жителей.
Земледелие.
Жизнь египетского вельможи.
Завоевания фараонов.
Религия и искусство Древнего Египта.
Религия и искусство Древнего Египта.
Школа, литература и наука в Древнем Египте.
Повторение – 1час. Достижения древних египтян.
Проверка знаний.
Древняя цивилизация Передней Азии.
Цивилизация речных долин. Страна двух рек.
Междуречье. Местоположение. Природные условия.
Древнее Вавилонское царство. Царь Хаммурапи и его
законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания.
Древнееврейское государство. Палестина.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Ассирийская держава.
Нововавилонское царство и Персидская держава.
Индия и Китай в Древности. Древняя Индия.
Местоположение. Природные условия. Основные
занятия жителей.
Государство и общество в Древней Индии. Правители
Информацио
ннокомпьютерна
я поддержка
Планируемая
дата
проведения
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
и подданные.
Единое государство в Китае. Природа и занятия
населения. Местоположение. Правители и подданные.
Китай. Культурное наследие Древнего Китая.
Древневосточные религии.
Повторение – 1 час. Вклад народов Древнего Востока
в мировую культуру.
Повторение – 1 час. Проверка знаний по теме
«Цивилизация Древнего Востока».
Раздел – III. Древняя Греция – 20 часов.
Местоположение Древней Греции. Природные
условия и занятия жителей.
Крит, Микены, Троя.
Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и
исторический источник.
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия Древней Греции. Легенды о людях и богах.
Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием. Древнегреческие города-государства.
Природа и занятия жителей Аттики.
Древние Афины. Земледельцы Аттики теряют
свободу. Свободные и рабы. Зарождение демократии в
Афинах.
Древняя Спарта.
Греческие колонии на берегах Средиземного и
Чёрного морей.
Общегреческие праздники. Олимпийские игры.
Греко – персидские войны. Марафонская битва.
Вторжение персов под предводительством царя
Ксеркса.
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет
демократии. Афины – центр ремесла, торговли и
культуры. Гавани Пирея.
Искусство Древней Греции.
Афинские школы.
Возникновение древнегреческого театра.
Афинская демократия при Перикле.
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
Эллинистический период древнегреческой
цивилизации. Возвышение Македонии. Подчинение
Эллады.
Создание и распад империи Александра
Македонского.
Эллинистический мир. Культурное наследие Древней
Греции.
Повторение – 1 час. Особенности афинской
демократии.
Тест по теме «Древняя Греция».
Раздел – IV. Древний Рим – 17 часов.
Рим: от его возникновения до господства над
Италией. Основание Рима. Местоположение.
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Природные условия. Основные занятия жителей
Италии.
Свержение царской власти и устройство республики в
Риме.
Завоевание Римом Италии. Патриции и плебеи.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
Пунические войны. Завоевание Римом Западного
Средиземноморья.
Завоевание Римом Восточного Средиземноморья во II
веке до н.э.
Жизнь и быт римлян в период расцвета Римской
республики. Рабство.
Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев
Гракхов.
Восстание рабов. Спартак.
Падение республики в Риме.
Власть римских императоров.
Соседи Римской империи – мировой державы в
первые века нашей эры.
Рим при императоре Нероне.
Верования римлян. Возникновение и распространение
христианства в Римской империи.
Превращение Рима в мировую державу. Рим при
императорах.
Культурное наследие Древнего Рима.
Падение Западной Римской империи. Поздняя
Римская империя при Константине. Рим и варвары.
Раздел Римской империи на Западную и Восточную.
Падение Западной Римской империи.
Итоговое повторение – 1 час. Особенности
цивилизации Греции и Рима. Представление о
народовластии. Участие граждан в управлении
государством. Любовь к Родине. Вклад народов
древности в мировую культуру.
Проверка знаний – 1 час. Итоговая работа. Тест.
Итоговый тест по истории 5 класс.
1. Назовите понятие, которому соответствует данное определение.
Основное занятие древнейших людей, поиск съедобных кореньев, плодов, ягод, птичьих
яиц:
а) охота; б) собирательство; в) земледелие;
2. Выберите правильный ответ. Древнейшие люди:
а) были очень похожи на современных людей;
б) ничем не отличались от обезьян;
в) очень напоминали обезьян;
3. Оцените утверждение.
Человек разумный появился приблизительно 40 тысяч лет назад: а) верно; б) неверно;
а) гарпун
4. Приведите в соответствие:
1) охота на мамонта
б) ловчая яма
2) охота на мелких животных
в) лук и стрелы
3) охота на крупную рыбу
5. Назовите понятие, которому соответствует данное определение.
Материал для письма, применявшийся в Древнем Египте:
а) бумага;
б) пергамент;
в) папирус;
6. Приведите в соответствие:
а) бог Солнца в Древнем Египте
1) Тутмос III
б) фараон, при котором Египет достиг наивысшего могущества
2) Тутанхамон
в) фараон, чья гробница сохранилась до наших дней в
неразграбленном виде
3) Амон-Ра
7. Вставьте вместо пропусков.
Земледельцам приходилось много трудиться. Особых усилий требовало строительство
каналов и земляных насыпей, необходимых для ____________(1) полей. Поля, куда вода
не доходила, поливали при помощи специальных приспособлений - _______________ (2).
Земледельцы отдавали в казну часть урожая и скота - платили ______________ (3).
8. Выберите правильный ответ.
Греки верили, что боги живут:
а) на горе Олимп; б) на горе Арарат; в) в крепкостенных Микенах;
9. Выберите неправильный ответ. Главные боги древних греков
а) Зевс; б) Посейдон; в) Гор; г) Аид;
10. Приведите в соответствие:
а) простой народ Греции
1)полис
б) бог войны
2) Арес
в) небольшое государство
3)демос
11. Выберите правильный ответ. Олимпийские игры проходили:
а) каждые 10 лет; б) каждые 4 года; в) каждые 2 года;
12. Объясните смысл древнегреческого выражения.
Лаконичная речь:
а) речь, краткая, ясная, чёткая;
б) речь красивая, яркая, многословная;
в) речь таинственная, со скрытым смыслом, понятная лишь посвященным;
13. Назовите понятие, которому соответствует данное описание.
Пехота македонян строилась в 16 рядов, первые 6 рядов клали длинные копья на
переди стоящих. В момент опасности воины, стоявшие в последних рядах,
поворачивались лицом к врагу. Её сравнивали со страшным, ощетинившимся железом
зверем:
а) фаланга; б) триера; в) колонна;
14. Выберите правильный ответ.
Области, завоёванные Римом, стали называться:
а) провинциями; б) департаментами; в) царствами;
15. Приведите в соответствие.
а) почётное прозвище Октавиана, данное ему 1) Меценат
сенатом
б) друг Октавиана, покровитель искусств
2) Август
в) главный соперник Октавиана в борьбе за
власть
3) Антоний
Список литературы для учителя.
1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая Учебник «История Древнего мира.
5 класс» Москва «Просвещение» 2010 год
2. О.А. Северина «Поурочные разработки по истории Древнего мира».
Пособие для учителя. Волгоград «Учитель – АСТ» 2003 год
3. М.Ю. Брандт «История Древнего мира. Тесты» Москва «Дрофа» 2000 год
4. А.Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции» Москва 1998год
5. А.И.Немировский «Книга для чтения по истории Древнего мира
Москва «Просвещение» 1991 год
6. А. Головатенко Книга для учителя «Я иду на урок истории»
Москва «Первое сентября» 1999 г
7. С.Г. Смирнов «Задачник по истории Древнего мира» Москва «МИРОС» 1993
8. Е.В. Смородина Пособие для учителя «История Древнего Мира.
Закрепление и проверка знаний» Санкт-Петербург «Детство-пресс» 1999 год
9. О.И. Бахтина Пособие для учителя «Задания для самостоятельной работы по истории
Древнего Мира» Москва «Просвещение» 1988 год