Малиновская А. В. Методические рекомендации к уроку

Методические рекомендации к уроку математики «Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».
Тема
урока:
«Сложение
и
вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями».
Предмет: математика.
Класс: 5.
Форма проведения урока: демонстрация мультимедийной презентации, беседа, объяснение
при изучении нового материала, самостоятельная работа учащихся.
Методы обучения, применяемые на уроке: сочетание словестных, наглядных и
практических; методов работы под руководством учителя и самостоятельной работы
учащихся.
Форма учебной работы: классно – урочная.
Продолжительность занятия: 1 урок (40 мин.)
Методические рекомендации: данный урок
соответствует программе специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида. Методическая разработка
предназначена для изучения нового материала по теме «Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями». Информация мультимедийной
презентации предоставлена в доступной форме для учащихся, имеющих недостатки слуха. В
течение занятия отрабатывается речевой материал, выполняется самостоятельная работа
учащихся.
Полученные
знания
применяются
на
практике.
Информационно
–
коммуникационные технологии позволяют учителю экономить время при проверке знаний
учащихся, кратко и доступно изложить новый материал. Презентация содержит анимацию.
Цель урока: формирование навыков сложения и вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями,
развитие
познавательного
интереса
к
математике.
Задачи:
1. Общеобразовательная: (формирование познавательных и логических УУД) : научить
складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, правильно читать и
записывать выражения, содержащие дроби..
2. Развивающая: (формирование регулятивных УУД) понимать учебную задачу урока,
осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения
3. Воспитательная: (формирование коммуникативных и личностных УУД) воспитывать
любовь к математике, уважение друг к другу, умение слушать, самостоятельность
мышления, формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость
приобретения новых знаний.
4. Коррекционные:
 создание педагогических условий для различения и опознавания на слух фраз,
связанных с темой и содержанием урока;
 создание педагогических условий для совершенствования умения самостоятельно
соблюдать в речи повествовательную, восклицательную, вопросительную интонацию.
Методическая литература:
математика. 5 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/ [Н.Я. Виленкин и др.]. – 23 –е
изд., – М.: Мнемозина, 2008.
Технические средства обучения:
компьютер, операционная среда – MicrosoftWindows, 2010, MicrosoftPowerPoint, проектор,
презентация.
Интернет – ресурсы:
http://prezented.ru/matematika/231-slozhenie-i-vychitanie-drobey-s-odinakovymiznamenatelyami.html (использованы картинки для презентации)
http://powerpt.ru/prezentacii-po-matematike/4191-reshenie-zadach-po-matematike.html
для презентации)
Последовательность этапов урока:
1. Организационный момент. (Слайд 1).
2. Проверка знаний и умений. (Слайд 2-3).
3. Актуализация знаний учащихся (Слайд 4).
4. Изучение нового материала (Слайд 5-9).
5. Первичное закрепление и проверка понимания материала (Слайд 11).
6. Рефлексия.
7. Информация о домашнем задании.
8. Подведение итогов урока.
(шаблон
Конспект урока по математике «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями» в 5а классе.
Цель урока: формирование навыков сложения и вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями,
развитие
познавательного
интереса
к
математике.
Задачи:
1. Общеобразовательная: (формирование познавательных и логических УУД) : научить
складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, правильно читать и
записывать выражения, содержащие дроби..
2. Развивающая: (формирование регулятивных УУД) понимать учебную задачу урока,
осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения
3. Воспитательная: (формирование коммуникативных и личностных УУД) воспитывать
любовь к математике, уважение друг к другу, умение слушать, самостоятельность
мышления, формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость
приобретения новых знаний.
4. Коррекционные:
 создание педагогических условий для различения и опознавания на слух фраз,
связанных с темой и содержанием урока;
 создание педагогических условий для совершенствования умения самостоятельно
соблюдать в речи повествовательную, восклицательную, вопросительную интонацию.
Последовательность этапов урока:
1. Организационный момент. (Слайд 1).
(2 мин)
2. Проверка знаний и умений. (Слайд 2-3).
(5 мин)
3. Актуализация знаний учащихся (Слайд 4).
(3мин)
4. Изучение нового материала (Слайд 5-9).
(15 мин)
5. Первичное закрепление и проверка понимания материала (Слайд 11).
6. Рефлексия.
(10 мин)
(2 мин)
7. Информация о домашнем задании.
(2 мин)
8. Подведение итогов урока.
(1мин)
Ход урока
Этапы урока.
1. Орг. Момент
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Доброе утро (Слайд 1).
Включаются
в
деловой
ритм
Был звонок. Наденьте наушники, урока.
установите их в режим усиления.
Егор, [как ты слышишь]?
Регина,
узнай
Я слышу хорошо.
у Наташи,
какой Наташа, какой сейчас урок?
сейчас урок?
Сейчас урок математики.
[Вы готовы к уроку]?
Мы готовы к уроку.
Как будете работать?
Я
Сегодня у нас много работы.
(отлично).
Угадайте
какой
дежурный
(профиль
звука
представлен
буду
работать
активно
звук
на
доске).
Звук [с].
Придумайте слова со звуком [с].
Молодцы, видите как много слов со Сумма, сложение.
звуком [c] в математике.
Посмотрите на план и скажите, что
сейчас будем делать?
2. Проверка
Сейчас
будем
знаний и
математический диктант.
умений.
Задание №1. (Слайд 2),
Сейчас
будем
выполнять
математический диктант.
выполнять Письменно выполняют задание.
Задание №2 (Слайд 3).
Проверяем
(поменяйтесь Выполняют взаимопроверку.
тетрадками).
Регина, узнай есть ошибки у ребят?
Что ты узнала?
У меня оценка…, потому… что.
Какие были трудности?
Что мы делали?
[Что будем делать дальше]?
Откройте тетради и запишите число.
Положите
слушайте.
ручки
и
внимательно
Выставляют оценки.
3.
Ребята,
давайте
вспомним
как Устно отвечают на вопросы по
Актуализация
называются эти дроби?
знаний,
(Слайд 4).
постановка
А если у нас будут две обыкновенные
проблемы.
дроби 2/17 и 5/17, можно ли с ними
слайду,
выполнить арифметические действия
как с натуральными числами? Ведь у
нас не всегда в жизни бывают только Тоже
можно
складывать
и
натуральные числа. Как же быть с вычитать…
дробями?
Формулируют
тему
урока:
Мотивирует учащихся.
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями.
Как называется тема нашего урока?
(слайд 6)
4.
Изучение (Слайд 5-9)
Ответы обучающихся.
нового
Сколько конфет на тарелке?
17 конфет
материала.
Сколько конфет взял 1 воронёнок?
2 конфеты
Сколько конфет взял 2 воронёнок?
3 конфеты
Сколько
всего
конфет
стало
у 5 конфет
воронят?
Какое правило у нас получилось?
(правило
сложения
дробей
с
одинаковыми знаменателями).
Прочитаем вместе правило.
Правило сложения.
Чтобы
выполнить
дробей
с
сложение
одинаковыми
знаменателями надо:
(слайд 9)
1. числители сложить;
2. знаменатель оставить
Сколько конфет взяли воронята?
Чтобы
Сколько конфет съели?
дробей
Сколько конфет осталось?
Какое правило у нас получилось?
(правило
вычитания
дробей
с
одинаковыми знаменателями).
Прочитаем вместе правило.
Откройте учебник на странице 157 и
выполнить
с
тот же.
вычитание
одинаковыми
знаменателями надо:
1. из числителя уменьшаемого
вычесть числитель вычитаемого;
2.знаменатель оставить тот же.
Читают правила.
прочитайте правила.
Физминутка
(Слайд 10)
5.Первичное
Выполняем упражнения. (Слайд 11)
закрепление
Проверочная работа из учебника
страница 157 №1011.
6. Рефлексия.
Самостоятельно
выполняют
задания, затем проверяют в парах
по ключу (на обратной стороне
доски).
Если вы считаете, что поняли тему Выкладывают кружочки на столе.
урока,
то
положите
розовый
кружок.
Если вы считаете, что не достаточно
усвоили
материал,
то
положите
голубой кружок.
Если вы считаете, что не поняли
тему урока, то желтый кружок.
Мы здорово потрудились. Большое
спасибо за урок!
7. Информация с. 155 – 156 выучить правила, №
о
домашнем 1012 , № 1041 (а-г).
задании.
8. Подведение Какую тему мы сегодня изучали?
Отвечают на вопросы: сложение и
итогов урока.
вычитание дробей с одинаковыми
Что научились делать?
Какое задание показалось самым знаменателями,
трудным?
научиться
складывать и вычитать дроби с
одинаковыми знаменателями.
Примечание: [ ] – речевой материал отрабатываемый на слух.
Структура урока.
1.Организация начала занятия.
Задача этапа:
обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном
занятии. Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии. Считаю,
задача этапа была выполнена, так как
школьники быстро включились в деловой ритм
настроились на доброжелательное общение.
2.Подготовка к основному этапу занятия.
Задача этапа: обеспечить мотивацию учения школьников, обеспечить включение
школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.
На этом этапе был проведен математический диктант и игра «Хлопушка», которые
способствовали повторению правил образования обыкновенных и смешанных дробей, а
также определения правильной и неправильной дроби.
3. Этап усвоения новых знаний и способов действий
Задача этапа: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися
изучаемого материала.
Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые
привели к определенному содержательному выводу, обобщению. Для этого была проведена
устная работа по выведению правил сложения и вычитания обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями. Считаю задача этапа была выполнена. Учащиеся с охотой
отвечали на вопросы, давали полные и правильные ответы. На данном этапе осуществлялось
максимальное использование самостоятельности учащихся в добывании знаний и овладении
способами знаний.
4.Обобщение и систематизация знаний.
Задача: Обеспечить формирование у школьников целостной системы ведущих знаний. На
данном этапе привлекала учащихся к взаимопроверке, а также в устранении пробелов в
понимании нового материала.
5.Подведение итогов занятия.
Задача этапа. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Оценки были поставлены по совокупности работы учащихся на уроке. В течение урока
осуществлялась самооценка учащихся. В конце урока был подведен итог.
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Задача: Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Анализ содержания урока.
Учебный материал был подобран в соответствии: с требованиями программы,
с уровнем интеллекта данного класса, с целями и задачами урока.
Учебный материал был доступен, излагался последовательно.
Методы.
На уроке использовались практические методы – выполнение упражнений (устные,
письменные), при изучении нового материала применила объяснительно – иллюстративный
метод, беседа.
Организация работы учащихся.
Фронтальная работа, индивидуальная работа. Оценка урока. Учащиеся на уроке были
активны, работали охотно. Была опора на предыдущие знания и опыт. Оценки были
поставлены по совокупности работы учащихся на уроке. В течении урока осуществлялась
самооценка учащихся. В конце урока был подведен итог.
Вывод: Предложенные задания дали возможность обучающимся применить свои
новые знания на практике. На уроке учащиеся
также обобщили свои знания через
математический и слуховой диктант. Практические задания показали не только объем, но и
качество их выполнения. В ходе урока выявлены небольшие трудности у Риты и Егора. На
это нужно в дальнейшем обратить внимание.
Таким образом, считаю цели урока были достигнуты. Все этапы урока
взаимосвязаны между собой.