ПРИЛОЖЕНИЕ № 12 Концепция создания малого кампуса

Приложение 12
к Программе развития Школы педагогики
на 2011 – 2019 г
КОНЦЕПЦИЯ СОЗДАНИЯ МАЛОГО КАМПУСА
Введение
Выбор инновационного типа развития, создание и внедрение
наукоемких технологий, растущая роль знаний и информации в социальноэкономическом развитии страны порождают массовый спрос на
высококвалифицированных специалистов. Это требует современных форм
интеграции образования, науки и производства и ставит перед образованием
в числе первоочередных задач формирование нового поколения педагогов,
способных подготовить конкурентоспособных специалистов.
В условиях филиала ДВФУ в г. Уссурийске целесообразна организация
малого кампуса как особой системы, обеспечивающей полноценное
образование и развитие будущих педагогов. Задача создания малого кампуса
соотносится с задачами ДВФУ по формированию университетской
инфраструктуры, интегрирующей здания, сооружения, оборудование и
технологии последнего поколения. В Программе развития ДВФУ на 20102019 гг. Кампус университета рассматривается как привлекательная учебная,
рекреационно-досуговая зона, обеспечивающая развитие спорта и культуры
как важных элементов привлечения студентов, разработку и реализацию
программ поддержки студенческих инициатив, организацию досугового
пространства, а также организацию спортивного пространства кампуса.
В
традиционном
понимании
ка́мпус (англ. campus)
—
университетский городок, включающий, как правило, учебные помещения,
научно-исследовательские институты, жилые помещения для студентов,
библиотеки, аудитории, столовые и т. д. Слово Campus имеет латинское
происхождение и обозначает «поле», «открытое пространство».
Кампус как особая организационная образовательная структура
соответствует современному пониманию необходимости подготовки
педагогов в условиях особой образовательной среды, которая может быть
охарактеризована как открытое образовательное пространство. Создание
малого кампуса в филиале ДВФУ г. Уссурийска является попыткой
организации открытого образовательного пространства как целостного
социокультурного организма, как особой системы, использование которой
обеспечивает создание такой среды, которая обладает свойствами
самоорганизации и саморазвития. К базовым характеристикам такой среды
относятся:
целостность;
полифункциональность;
корпоративность
(декларирование отношения филиала в г. Уссурийске к ДВФУ как части к
целому); интерактивность (в каждом элементе среды осуществляется
обратная связь со средой в целом); направленность на решение жизненно
1
важных для образовательной системы проблем; гуманистические основания
деятельности; комплексность; последовательность и типологичность;
адекватность социокультурному своеобразию образовательных явлений и
процессов, происходящих в ДФО и странах АТР.
1. Возможность и необходимость создания малого кампуса в
Филиале ДВФУ в г. Уссурийске
Создание малого кампуса предполагается на базе бывшего
Уссурийского государственного педагогического института (УГПИ),
который представлен учебными и спортивными корпусами, управленческим
комплексом и общежитиями. Все имеющиеся помещения гармонично
вписаны в архитектуру городского центра Уссурийска и, учитывая
возможность (необходимость) расширения в будущем университетской зоны
и создания единого малого кампуса, украсят пространство города за счет
зеленых зон, транспортно-пешеходной сети, спортивных сооружений,
рекреационных зон.
Исторически сложилось так, что учебные корпуса и общежития
бывшего УГПИ расположены преимущественно в центре города, на
небольшом расстоянии друг от друга. Беря такое расположение за основу при
создании малого кампуса филиала ДВФУ, в перспективе для студентов
оказывается легко доступными не только университетские, но и
муниципальные заведения, тем самым как бы включая муниципальную
составляющую в сферу жизни ДВФУ и стимулируя городскую жизнь к
инновационному развитию.
В замысле малый кампус в Уссурийске должен стать центром
педагогического образования в Дальневосточном регионе. Такой кампус
должен гармонично сочетать здания, помещения, пространства, услуги,
обеспечивающие удобство и комфорт не только для научных исследований и
обучения, но и для отдыха всех тех, кто будет находиться на территории
кампуса.
Учебные
аудитории
необходимо
оснастить
современным
оборудованием, внутренние пространства корпусов зонировать для общения
и обучения. В них студент может работать с ноутбуком, а может читать
книгу или обсуждать интересующие вопросы в неформальной обстановке.
Пространства внутренних дворов организовать в виде зон кооперации
студентов, преподавателей и гостей кампуса, связывая интерьеры с зелеными
зонами, рекреациями и спортивными площадками.
На наш взгляд, создание малого кампуса в филиале ДВФУ г.
Уссурийска предполагает организацию ряда профильных пространств:
- образовательное пространство;
- информационно-интеллектуальное пространство;
- научно-исследовательское пространство;
- культурно-досуговое пространство;
- физкультурно-спортивно пространство;
2
- социальное-оздоровительное пространство;
- пространство международного сотрудничества.
Каждое пространство представлено более узкими зонами, которые
имеют ряд пересечений и сообщены между собой транспортно-пешеходной
сетью.
Эти пространства не являются жестко зонироваными, каждое
профильное пространство интегрировано в целостное пространство кампуса.
Образовательное
пространство
Научноисследовательское
пространство
Пространство
международного
сотрудничества
Информационноинтеллектуальное
пространство
Физкультурноспортивное
пространство
Культурнодосуговое
пространство
Социальнооздоровительное
пространство
Рис. 1. Пространство малого кампуса
2. Образовательное пространство
В педагогической теории понятие образовательного пространства
педагогического
вуза
раскрывается
через
организационные
и
коммуникативные особенности данного вуза. К таким особенностям
3
относятся преемственность и непрерывность высшего профессионального
педагогического образования, возможность получения основного и
дополнительного образования, возможность студента оказаться в контексте
будущей профессиональной деятельности.
С позиций коммуникативного подхода, образовательное пространство
малого кампуса в Уссурийске будет представлять собой сложную систему
взаимодействия между обучаемыми, преподавателями, учебно-методическим
контентом, образовательным ресурсом, дидактическими теориями, общими и
частными методиками обучения различным дисциплинам высшего
педагогического образования, программно-техническим инструментарием. В
этой системе коммуникативные связи устанавливаются между различными
комбинациями участников взаимодействия в образовательном пространстве.
Организационно студент должен быть помещен в особую среду,
представленную современно оборудованными аудиториями, позволяющими
качественно осуществлять образовательный процесс; информационнобиблиотечным центром, с центральной библиотекой; помещениями для
взаимодействия студентов и преподавателей: учебными
и научными
лабораториями; конференц-залами, местами
для кооперации в зонах
пересечения коридоров.
И, наконец, поскольку качественное образование строится на принципе
взаимосвязи теории и практики, обучение в филиале ДВФУ в г.Уссурийске
должно предполагать возможность практического использования знаний,
полученных в процессе
аудиторных занятий. Этим обусловлена
необходимость открытия и включения в структуру малого компуса базовых
дошкольных учреждений и школ, профильных классов в школах, центра
гуманитарного образования
и центра развития и дополнительного
образования населения. Такая организация образовательного пространства
создает условия для
реализации технологии контекстного обучения
студентов, что позволяет приблизить студента к проблемам практики
образования.
3. Информационно-интеллектуальное пространство
Информационно-интеллектуальное
пространство
представлено
информационно-образовательным и интеллектуальным пространством.
Информационнообразовательное
пространство
Интеллектуальное
пространство
4
Рис. 2. Информационно-интеллектуальное пространство
Информационно-образовательное пространство (ИОП) малого кампуса
призвано, прежде всего, обеспечить возможность удаленного интерактивного
доступа (в авторизованном режиме, ориентированном на разные группы
пользователей) ко всем образовательным ресурсам ДВФУ. При этом
удаленный доступ подразумевает доступность информации как для
преподавателей и сотрудников, так и для студентов и слушателей, как в
университете, так и за его пределами, в любое время, в режимах on- и off-line.
Под образовательными ресурсами понимается учебная, методическая,
справочная, нормативная, организационная и другая информация,
необходимая для эффективной организации и прохождения всего
образовательного процесса с гарантированным уровнем качества.
Формирование ИОП университета основывается на следующих
принципах:

интеграция в единое ИОП России, региона;

интегрируемость в университетскую систему управления
качеством образования;

децентрализация,
открытость
в
смысле
обеспечения
максимальной
возможности
для
образовательных
подразделений
университета встраиваться в ИОП университета и самостоятельно
формировать и поддерживать свои образовательные ресурсы;

обеспечение системности и координации с целью соответствия
определенным общеуниверситетским требованиям, экономии финансовых и
материальных ресурсов;

соответствие мировым тенденциям развития электронного
обучения (e-learning) и управления обучением (learning management);

распределенный характер ИОП с едиными средствами навигации,
обеспечивающими пользователям университета возможность быстрого и
удобного доступа ко всем образовательным ресурсам;

соблюдение авторских прав.
ИОП университета формируется постепенно (в любом крупном
российском
университете
информационные
технологии
являются
необходимой составляющей учебного процесса в той или иной степени уже
не один десяток лет). Построение ИОП в современном ее понимании требует
решения целого ряда задач, основными из которых являются следующие:

разработка организационной структуры, обеспечивающей
создание, поддержку и развитие ИОП;

подготовка преподавателей и специалистов для работы в ИОП;

техническое и технологическое обеспечение;

разработка и поддержка информационных образовательных
ресурсов;
5
создание и поддержка образовательного портала филиала ДВФУ
в г. Уссурийске;

развитие научной и научно-методической работы в области
современных информационных и телекоммуникационных технологий и
применение их в области образования;

взаимодействие с образовательными организациями региона,
России, мира и развитие инновационной и институциональной деятельности
в указанной области.
Интеллектуальное пространство или электронный кампус
обеспечивает доступ каждого представителя университетского городка к
ресурсам, службам и сервисам в соответствии с их ролью:

техническая инфраструктура - вычислительная сеть, включая
оборудование беспроводного доступа, компьютерное оборудование,
устройства телекоммуникации и связи, презентационное и видео
оборудование, мобильные устройства для доступа к цифровым ресурсам,
системы контроля и управления доступом к ресурсам, системы сигнализации
и видеонаблюдения

информационная инфраструктура, реализованная в виде
цифровых
ресурсов,
приложений
и
сервисов
корпоративной
информационной среды

единый атрибут для доступа к ресурсам университета персональные идентификационные карты (smart)
Концепция электронного кампуса позволяет полнее раскрыть
потенциал университета и оптимизировать имеющиеся в университете
ресурсы. В настоящее время в университете создается модель цифрового
кампуса, что обеспечит студентам:

доступ на территорию и в общежития по идентификационной
пластиковой карте;

доступ в Интернет и к цифровым ресурсам университета из
любой точки кампуса через проводную или беспроводную сеть;

доступ в библиотеку и к множественному образовательному
контенту в форме текста, графики, видео и аудиоматериалов, презентаций к
занятиям, видеолекций, тестов и т.п.

доступ к сервису видеоматериалов с использованием технологии
потокового вещания;

доступ к занятиям и консультациям из удаленных точек - через
видеоконференцсвязь, что повышает мобильность студентов, обеспечивает
общение с преподавателями и студентами, участниками партнерских
программ университета;

доступ к спортивным, медицинским услугам;

доступ к сервисам портала университета - индивидуальный план
обучения студента, расписание занятий, успеваемость, выполнение курсовых
и дипломных работ, ведение студенческих проектов, контроль платежей и
т.д.

6
Для преподавателей и сотрудников цифровой кампус обеспечивает:

доступ на территорию и в помещения по идентификационной
пластиковой карте;

доступ в Интернет и к цифровым ресурсам университета из
любой точки кампуса через проводную или беспроводную сеть

доступ в библиотеку

возможность публиковать образовательный контент (тексты,
презентации, видео);

возможность проводить занятия для удаленных студентов через
видеоконференцсвязь, возможность вести занятия, находясь удаленно от
кампуса

доступ на автомобильную парковку университета

доступ к спортивным, медицинским услугам, а также к услугам
службы питания

возможность реализовывать свои бизнес-процессы по разным
направлениям деятельности с помощью ИТ, добиваясь более качественных
результатов, с меньшими затратами и с большей производительностью
засчет:
o
автоматизации учета - студентов, сотрудников, аспирантов,
выпускников, материальных ценностей, недвижимости, библиотечного
фонда, образовательных ресурсов, научных проектов, посещаемости,
ремонтов зданий и помещений, расходов, доходов, публикаций и много
другого
o
автоматизации расчетов - заработной платы, табелей,
амортизации, нагрузки, рейтингов студентов, преподавателей, кафедры,
стипендии, трафика, закупок, оплаты за обучение, Интернет, проживание,
услуги спорта, медицины, службы питания и т.д.
o
автоматизация процессов - формирование образовательных
программ и учебных планов, графиков учебного процесса, индивидуальных
траекторий обучения, расписания занятий, приказов, договоров, сайтов,
проведение сессий, практик, экзаменов, подачи и обработки заявок,
планирование и отчетность деятельности подразделений, управления
доступом к ресурсам, планирования ремонтов, расходов, доходов и многое
другое
o
предоставления доступа к необходимой актуальной информации
по всем направлениям деятельности университета.
4. Научно-исследовательское пространство
Развитие научно-исследовательской составляющей в филиале ДВФУ в
Уссурийске предполагает создание научных и учебных лабораторий,
экспериментальных площадок на базе школ и дошкольных учреждений, а
также участие в очных, заочных и виртуальных научных мероприятиях,
через которые реализуются творческие проекты, объединяющие усилия
преподавателей, аспирантов, студентов и учителей-практиков.
7
Для проведения научно-исследовательской деятельности в стенах
малого кампуса необходимо иметь конференц-залы для проведения научных
мероприятий,
современно-оборудованные
помещения
научноисследовательских лабораторий, виртуальные лаборатории, позволяющие
объединять усилия специалистов в различных регионах России и других
стран в вопросах научного исследования.
Виртуальное научно-исследовательское пространство – это рабочая
среда, не требующая наличия физического пространства для организации
научно-исследовательской
деятельности.
Взаимодействие
научных
работников и их связь с коллегами в нём осуществляется по современным
каналам связи с использованием достижений информационных технологий.
В рамках этого пространства могут быть организованы виртуальные
лаборатории, как особая виртуальная среда, позволяющая моделировать
поведение объектов реального мира в компьютерном образовательном
пространстве. С организационной точки зрения виртуальная научноисследовательская лаборатория – это такое подразделение вуза, которое
оснащено компьютерным оборудованием и программным обеспечением,
имитирующим процессы, протекающие в изучаемых реальных объектах. В
виртуальных
лабораториях
характерно
использование
программ
моделирования примеров в изучаемых или проектируемых объектах, а также
математических пакетов, программ оптимизации, баз данных и др.
Виртуальные
учебно-исследовательские
лаборатории
обеспечивают
возможность совместной работы студентов и преподавателей (в том числе
находящихся в разных городах) с использованием компьютерных
технологий.
На базе малого кампуса необходима организация видеомостов,
конференций, семинаров по актуальным проблемам психологопедагогического и методологического знания, что позволяет транслировать
свои потенциальные возможности в аспектах научного творчества.
5. Физкультурно-спортивное пространство
Физкультурно-спортивное пространство малого кампуса формируется
из реализации спортивных мероприятий и организации занятий по
физической культуре для студентов, обучающихся в Филиале ДВФУ в г.
Уссурийске. Оно представлено спортивными залами, спортивным
комплексом, бассейном, открытым стадионом
и
объединено с
оздоровительно-парковой зоной. Целостность общего пространства кампуса
может быть обеспечена созданием между корпусами университетского
городка открытого стадиона, который скрепит пространство малого кампуса
спортивно-зрелищной и физкультурно-тренировочной зоной, беговыми
площадками и площадками для игр. Физкультурно-тренировочная зона
может стать спортивной базой для кроссовой, лыжной и велокроссовой
подготовки, предусматривает площадки для волейбола, тенниса,
8
автодорожки для роллеров. Спортивно-зрелищная зона одновременно может
быть зоной кооперации для студентов и преподавателей.
В физкультурно-спортивное пространство малого кампуса может быть
включен бассейн, расположенный в центре города и служащий базой для
проведения занятий со студентами Филиала ДВФУ и спортивных
соревнований представителей университета со студентами других вузов.
Физкультурно-спортивное пространство позволяет создать условия
для объединения студентов, преподавателей и гостей малого кампуса
спортивными достижениями университета, привлечет школьников, учителей,
население города к участию в спортивных соревнованиях на базе малого
кампуса. Здесь могут проходить соревнования по футболу, волейболу, легкой
атлетике и другим видам спорта и, не только со студенческой молодежью
Уссурийска, Дальнего Востока, студентами университетов стран АзиатскоТихоокеанского региона, что способствует развитию авторитета ДВФУ.
По периметру открытого стадиона предполагается создание
оздоровительно-парковой зоны, обрамляющей физкультурно-оздоровитель ное пространство малого кампуса аллеями из ценных пород деревьев и
кустарников. Они будут естественной границей функциональных площадок
малого кампуса. Использование в ландшафтном дизайне малого кампуса
ценных пород деревьев способствует формированию у студентов
представлений об уникальности флоры Дальневосточного региона., что
вызывает гордость
и формирует уважение к своей alma mater. В
оздоровительно-парковое пространство малого кампуса можно включить
зону парка ДОРА, который находится в ближайшем окружении от корпусов
Филиала ДВФУ и часто используется для проведения культурно-массовых
мероприятий и спортивных соревнований для студентов Филиала ДВФУ.
6. Социально-оздоровительное пространство
Организация социально-оздоровительного пространства обусловлена
приоритетными задачами университета, поскольку удобство проживания и
благополучный быт студентов и преподавателей являются условиями успеха
в учебе и научном творчестве. Социально-оздоровительное пространство
малого кампуса представлено общежитиями для проживания студентов,
жилищным фондом для преподавателей, пунктами питания, медицинскими
пунктами, профилакторием, обеспечивающим поддержку здоровья студентов
и преподавателей.
На территории бывшего УГПИ уже сегодня функционируют три
общежития для студентов и преподавателей, которые содержат гостиничные
номера для гостей филиала ДВФУ в г. Уссурийске. Планируется
строительство общежития для иностранных студентов. Общая площадь
зданий общежитий всех категорий должна составить______.
Приоритетной задачей ДВФУ является создание комфортных условий
проживания профессорско-преподавательского состава ДВФУ. С этой целью
предполагается строительство кооперативного жилья для преподавателей на
9
территории малого кампуса, создание площадок для игр детей, для занятий
спортом детей и взрослых. Планируется открыть дошкольное учреждение
как базу для проведения практики студентов, обучающихся по профилю
дошкольное образование как экспериментальную площадку для научноисследовательской деятельности студентов и преподавателей.
Одним из важных объектов малого кампуса, обеспечивающим
поддержку здоровья студентов и преподавателей является создание лечебнопрофилактического комплекса, объединяющего в себе профилакторий для
студентов, мини – поликлинику, включающую: кабинеты врачей
специалистов, кабинеты профилактической поддержки здоровья студентов и
преподавателей. Кроме того, в зданиях общежитий и в учебных корпусах
размещаются здравпункты.
В малом кампусе планируется создание сети пунктов питания для
студентов, преподавателей и гостей университета. На базе студенческого
кафе «Интеграл» предполагается организация интернет-кафе как открытого
пространства общения для студенческой молодежи, а также кафе быстрого
питания в общежитиях университета, расширение количества мест, где
можно приобрести полуфабрикаты продуктов для приготовления дома.
7. Культурно-досуговое пространство
Для организации досуга студентов филиала, в малом кампусе
необходимо организовать такое пространство, которое способствует
развитию творческой инициативы студентов, обеспечивает реализацию
новых форм и принципов досуговой работы, соответствующих времени и
новым потребностям студентов, сохранению и укреплению традиций,
направленных на представление о престижности вуза и выбранной
профессии. Университет должен стать центром объединения творческих сил
молодежи Приморского края и привлечения творческих проектов и идей
студентов России и стран Азиатско-Тихоокеанского региона, открывать
возможности для реализации инновационных проектов. Эффективная
организация студенческого досуга предполагает возможность студентов
заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему
выбору: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество.
Для организации отдыха студентов на территории малого кампуса
необходимо создать музыкальные клубы, интернет-кафе, концертный зал для
встреч с известными деятелями искусства и творческими личностями, места
для общения студентов в период вне занятий, которые могли бы
функционировать на протяжении 24 часов.
Развитие художественного творчества студентов и преподавателей
осуществляется через деятельность групп по интересам, студенческого
театра, выставок художественных работ преподавателей и студентов,
которые обеспечивают развитие творческой инициативы студентов и
преподавателей в различных видах непрофессиональной деятельности.
10
С этой целью в малом кампусе ДВФУ необходимо иметь выставочные
залы, кинозал, помещение студенческого театра, фестивальный зал. В
качестве фестивального зала может рассматриваться концертный зал Дома
Российской Армии или культурно-развлекательный комплекс «Горизонт», в
помещениях которых чаще всего организуются творческие мероприятия
Школы педагогики ДВФУ.
На территории студенческих общежитий необходимо иметь комнаты
для подготовки к занятиям, студенческие офисы и постоянный доступ к
беспроводной сети Wi-Fi.
8. Пространство международного сотрудничества
Создание на территории малого кампуса пространства международного
сотрудничества обусловлено приоритетными направлениями ДВФУ, одним
из которых является увеличение доли иностранных студентов, обучающихся
по направлениям Педагогическое образование и Психолого-педагогическое
образование.
Обучение иностранных студентов на базе Филиала ДВФУ в г.
Уссурийске является условием для интернационализации образовательного
пространства на уровнях бакалавриата, магистратуры и аспирантуры. Работа
иностранных студентов в научных лабораториях, расположенных на базе
кафедр совместно с российскими студентами и под руководством российских
преподавателей создает возможности для организации пространства
международного сотрудничества.
На базе малого кампуса необходимо осуществлять развитие
информационно-образовательного комплекса, включающего внедрение
долгосрочных,
высокотехнологичных
образовательных
программ,
реализуемых совместно с иностранными партнерами. Их реализация
возможна в условиях специально организованных аудиторий, оборудованных
современной компьютерной и лингафонной техникой.
Информационный комплекс создает возможности для оптимизации
обучения иностранных студентов, использования информационных
технологий, поскольку мультимедийные учебные продукты позволяют
повторно обращаться к электронным версиям лекций. Как известно,
иностранным студентам очень трудно переходить от восприятия информации
по печатным источникам к сложной лекционной информации на слух. Новая
технология учитывает специфику постепенного преодоления иностранными
студентами языкового барьера и позволяет рационально использовать
китайские и российские образовательные ресурсы.
В пространстве малого кампуса необходимо создать ресурсный фонд
книг на иностранных языках: английском, китайском, корейском, который
рекомендуется расположить в здании учебного корпуса
по улице
Тимирязева, 33, в помещении электронной библиотеки. Здесь необходимо
собрать периодические издания, словари, пособия по страноведению, CD
DVD диски с видео и текстовой информацией об особенностях культуры,
11
образования, различных аспектах жизни стран Азиатско-Тихоокеанского
региона, а также Европы и Америки.
С условиями обучения иностранные граждане могут познакомиться на
университетском сайте, где вся необходимая информация должна быть
предоставлена на нескольких иностранных языках. Поэтому организация
виртуального пространства предполагает развитие сайта Филиала ДВФУ,
увеличение количества научных публикаций на сайте. При этом информацию
о событиях, происходящих в Филиале ДВФУ в г. Уссурийске необходимо
подавать на иностранных языках стран, представители которых обучаются в
ДВФУ.
Необходимой частью пространства международного сотрудничества
является создание Международного культурного цента, призванного
обеспечить социокультурную адаптацию иностранных студентов на
территории Приморья. Его деятельность связана с реализацией
международных проектов в области культурных обменов. На базе этого
центра предполагается проведение встреч с ведущими российскими и
зарубежными деятелями науки, культуры, образования, выдающимися
политиками, президентами общественных фондов.
При наличии всего необходимого Филиал ДВФУ в г. Уссурийске
становится точкой выхода студентов на новые площадки, в том числе и
международные. Учреждение становится признанным в стране, в мире, что
позволяет проводить совместную международную работу, привлекать к этой
работе выдающихся исследователей, студентов и партнеров со всего мира.
12