Памятка. Развитие памяти. Правила предъявления требования

ПАМЯТКА для родителей.
Особенности памяти детей:
Память фиксирует и обобщает прошлый опыт, благодаря ней человек приобретает
знания и умения.
1. Замедленность запоминания. Дети усваивают все новое очень медленно, лишь после
многих повторений, быстро забывают воспринятое и, главное, не умеют вовремя
воспользоваться приобретенными знаниями и умениями на практике.
Как справиться?
Многократное повторение, разнообразие при повторении. Использование запоминания
при участии зрения, слуха, в действии.
2. Быстрота забывания. Иногда проявляется “забывчивость”, некоторые дети не в
состоянии ответить на вопрос, даже когда прочно его усвоили. Однако спустя несколько
минут без всякого дополнительного повторения или напоминания вдруг вспоминает
нужный ответ. Физиологической основой подобной забывчивости является временное
охранительное торможение корковой деятельности.
Как справиться?
Важнейшим средством укрепления памяти и преодоления забывчивости является
такая организация режима их жизни, при которой могло бы быть достигнуто
максимальное восстановление силы и уравновешенности нервных процессов. Состояние
памяти ребенка зависит от продолжительности сна и от правильности
распределения часов труда и отдыха.
3. Несовершенство памяти, обусловленное плохой переработкой воспринимаемого
материала. Не все впечатления внешнего мира усваиваются и воспроизводятся
человеческим мозгом. В
процессе запоминания впечатления внешнего мира
подвергаются классификации, отбору и переработке. Отбирая нужное, подлежащее
запоминанию, человек пользуется для удержания этого обозначением, чаще всего
словом.
Учащиеся младших классов еще не умеют пользоваться приемами осмысленного
запоминания. В старших классах, т. е. по мере обучения в школе, дети овладевают
приемами осмысленного запоминания.
4. Плохое понимание, неспособность выделить существенное в подлежащем
запоминанию материале, связать между собой отдельные его элементы и отбросить
случайные, побочные ассоциации, резко понижает качество памяти.
Как справиться?
Важно одновременно сочетать при обучении новому предъявление наглядных пособий
или показ на предметах со словесными объяснениями.
5. Неумение целенаправленно заучивать и припоминать.
Как справиться?
Конкретный материал {предметы) запоминался лучше, чем более абстрактный.
6. Неумение детей припоминать нужные сведения.
Как справиться?
Определить к чему относится запоминаемое, разобрать подробно: о ком говорится, о чем,
что делать, когда и с чем. Задавать наводящие вопросы при припоминании. Поставить
задачу – запомнить.
ПАМЯТКА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Правила предъявления требования.

Требовать только то, что ребенок может выполнить в данный момент
(чувствуете, что точно не сделает, не требуйте, иначе авторитет упадет, и другие
требования будут так же игнорироваться).

Говорите ясно и четко, чего вы хотите от ребенка (что он должен делать)

Каждый раз требовать одно и то же.

Единые требования от всех членов семьи.

Не выполнил требование – повторить много раз – добиться своего, -
ПОХВАЛИТЬ за выполнение.

Выполнил требование – каждый раз, пока его выполнение не станет
привычкой – говорить, ЧТО сделал и что в этом ты – МОЛОДЕЦ. Тогда
быстрее ребенок привыкнет выполнять, что нужно – ведь молодцом быть хорошо!

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ. Если раз потребовали – требуйте постоянно.
Обещали что-то взамен на выполнение или невыполнение требования –
выполняйте,
ОБЯЗАТЕЛЬНО
сопровождая
пояснениями
–
за
какое
действие последовало наказание или поощрение.
Необходимо организовать повседневную жизнь ребенка, руководить его
активностью. Не он управляет своим распорядком, а Вы!
Когда не нужно начинать воспитывать ребенка, предъявлять
требования.

когда ребенок не в состоянии что-либо воспринимать (устал, болеет, испытывает
какие-либо недомогания)

когда ест; после сна; перед сном; во время игры;

сразу после физической или душевной травмы нужно, по крайней мере, переждать,
пока утихнет острая боль (это не значит, что нужно непременно бросаться утешать);

когда не справляется: со страхом, с невнимательностью, с ленью, с подвижностью,
с раздражительностью, прилагая искренние старания; когда проявляет неспособность, во
всех случаях, когда что-либо НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ;

когда внутренние мотивы поступка, самого пустякового или самого страшного, нам
непонятны (переутомился, а мы не заметили…);

когда сами мы не в себе; когда устали, огорчены или раздражены по каким-то своим
причинам.