Показатели результативности обучения по немецкому языку на

Сравнительный анализ входного контроля,
контрольной работы за 2 четверть и
годовых контрольных работ
по немецкому языку (первому)
за 2014– 2015 уч. год
Дата диагностирования: 14.05.2015 г.
Класс: 10Г
Преподаватель: Назина О.В./Шалуташвили С.С.
Цели диагностирования: контроль усвоения лексико-грамматического материала,
изученного в 10 классе.
Какие знания диагностировались по учебной программе: знания грамматического
материала по темам «Времена пассивного залога», «Причастие в функции определения»,
«Употребление глагола в простом и сложном прошедшем времени», «Порядок слов в
сложноподчинённом предложении», «Употребление предлогов с дательным, винительным и
родительным
падежом»,
«Склонение
существительных»,
«Виды
придаточных
предложений», «Условное наклонение глагола»; владение лексическим материалом по
темам «Обмен учениками, международные молодёжные проекты», «Любовь и дружба»,
«Искусство».
Какие умения изучались: умение выбрать верный вариант ответа из множества
предложенных; умение корректно строить предложения по заданному образцу; умение
грамотно переводить на русский язык немецкоязычные фразы, построенные на основе
пройденного лексико-грамматического материала; умение ориентироваться в тексте,
содержащем изученную лексику, находить запрашиваемую информацию и выражать своё
мнение по теме путём самостоятельного построения высказываний.
Показатели успеваемости, качества знаний и обученности учащихся по
результатам контрольных работ за 2014– 2015 уч. г.
100%
50%
0%
Усп
78%
Административная КР за I
полугодие
100%
Кач
44%
67%
44%
СОУ
40%
63%
48%
Входной контроль
Годовая КР
100%
Итоговая таблица результатов
Параметры статистики
В классе по списку
Входной
контроль
9
Административная КР за
I полугодие
9
Годовая КР
9
Писали работу
Верно выполнили всю работу
Допустимый уровень (%)
Критический уровень (%)
Недопустимый уровень (%)
Допустили ошибки в склонении
артикля
Допустили ошибки в образовании
прошедшего времени
Допустили ошибки в построении
сложноподчинённых предложений
Допустили ошибки при образовании
правильной формы определённой
части речи
Допустили ошибки при работе с
текстом
Допустили ошибки при выполнении
заданий страноведческого характера
Допустили ошибки при образовании
пассивного залога
Допустили ошибки при
употреблении причастия в функции
определения
Допустили ошибки при построении
предложений с инфинитивными
оборотами
Допустили ошибки при переводе
предложений на русский язык
Допустили ошибки при
употреблении условного наклонения
9
9
0
4
3
2
0%
44%
33%
22%
2
4
3
0
2
22%
0
3
33%
5
2
22%
8
3
9
22%
44%
33%
0%
0
4
5
0
0%
44%
56%
0%
2
22%
56%
3
33%
2
22%
4
44%
89%
8
89%
4
44%
33%
5
56%
2
22%
3
33%
2
22%
3
33%
0
0%
7
78%
2
22%
4
44%
Общие выводы по итогам диагностирования
Результаты входного административного контроля показали, что допустимый
уровень имеют 44% кадет, критический – 33% от всего числа кадет, недопустимый – 22%.
Наибольшее количество ошибок допущено при образовании правильной формы различных
частей речи, употреблении глагола в прошедшем времени и работе с текстом. Анализ
административной контрольной работы за I полугодие показал, что по сравнению с входной
контрольной работой уровень успеваемости повысился на 22% и составил 100%. Качество
выполнения административной контрольной работы за I полугодие увеличилось по
сравнению с входным контролем на 23% и составило 67 %. На 23% повысился и такой
показатель, как степень обученности, что составило 63%.
Годовая контрольная работа состояла из трёх блоков. Первый – лексикограмматический – блок включал в себя тестовые задания. Во втором блоке
контролировались навыки перевода и выполнения грамматических упражнений по
заданному образцу. Третий блок включал задания на поисковое чтение текста, поиск
знакомых лексических единиц по пройденным темам, выражение собственного мнения по
теме текста.
Типичные ошибки: неправильный порядок слов в сложноподчинённых
предложениях; некорректное образование форм различных частей речи, в особенности
глагола; ошибки в употреблении условного наклонения.
В целом, годовая контрольная работа выполнена кадетами на среднем уровне.
Успеваемость кадет, как и по результатам административной контрольной работой за I
полугодие, составила 100%, что на 22% превышает показатели входного контроля. Тем не
менее, следует обратить внимание на качество знаний кадет, которое, в сравнении с
результатами контроля по итогам I полугодия, снизилось на 23%, хотя несколько выше
результатов входного контроля. Данный факт объясняется тем, что в ходе годовой
контрольной работы за 2014-2015 учебный год выявлялась степень усвоения достаточно
широкого спектра грамматических тем, как недавно изученных, так и выносившихся ранее
на входной контроль. При том, что кадет, показавших недопустимый уровень владения
лексико-грамматическим материалом, не имеется, достаточно велико количество кадет,
получивших по результатам годового контроля отметку «удовлетворительно» (56%). В этой
связи, следует уделять более пристальное внимание повышению качества образования, в
особенности кадет, показавших крайне низкий уровень владения лексико-грамматическим
материалом. Эти обучающиеся занимаются нестабильно, некачественно выполняют задания
домашней работы, проявляют пассивность на уроке (Маслов Денис, Устьянцев Роман). С
целью повышения качества знаний кадет необходимо продолжать индивидуальную работу с
обучаемыми, которые имеют большой потенциал в освоении дисциплины, однако
допускают в письменных работах незначительные грамматические ошибки (Согрин Юрий,
Андрюсюк Александр, Бардаков Иван, Трофимов Роман), которым проще даётся
выполнение заданий на аудирование (Казаков Александр) или устные ответы (Абусев
Рафаэль), нежели самостоятельное выполнение грамматических упражнений.
Сравнительный анализ качества входного тестирования, контрольных работ за
I полугодие и год
120
100
80
Успеваемость
60
Качество
СОУ
40
20
0
Входной контрольКР за I полугодие
Годовая КР
Сравнительный анализ результатов входного тестирования (сентябрь),
контрольных работ за I полугодие (декабрь) и год (май) выявил положительную
динамику успеваемости при нестабильности качества усвоения изучаемого материала по
немецкому языку в 10 классе.
Таким образом, итоговая контрольная работа за 2014-2015 учебный год написана
кадетами 10Г класса значительно лучше, чем входная контрольная работа, в ходе которой
проверялись остаточные знания за весь курс 9 класса. При высоких показателях
успеваемости (100%), выявленных также при анализе результатов контроля по итогам I
полугодия, остаётся открытым вопрос повышения качества знаний кадет.