1. Цели и задачи дисциплины.

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«КАЛИНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Утверждаю
Проректор по учебнометодической работе
п\п А.Л.Гудков
«27» июля 2013 г
.
Рабочая программа дисциплины
УЧЕНИЕ О ГИДРОСФЕРЕ
Профессиональный цикл, базовая(общепрофессиональная) часть,
(модуль «Землеведение»)
Направление подготовки
022000 – Экология и природопользования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Факультет биоресурсов и природопользования
Кафедра – разработчик – кафедра ихтиологии и экологии
Калининград 2013
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель освоения дисциплины – формирование:
- знаний о составе, распределении и роли водных объектов, гидрологических
процессов в географической оболочке Земли, а также целостного представления о
гидросфере как об одной из оболочек Земли и ее месте и роли в сложной системе
взаимодействующих природных оболочек планеты "атмосфера - гидросфера - литосфера биосфера", основных методах изучения водных объектов и гидрологических процессов;
- понимания протекающих в гидросфере процессов и механизма их формирования,
основных закономерностей, определяющих гидрологические особенности различных частей
гидросферы, влияющих на них антропогенных факторов;
- умений грамотно пользоваться различными гидрологическими справочниками и
пособиями для оценки экологического состояния водных ресурсов и возможности их
использования в интересах развития данного региона;
- навыков самостоятельной работы с различными гидрологическими пособиями и
первичными материалами, а также сформировать базовые общенаучные профессиональные
компетенции в области учения о гидросфере.
Основными дидактическими задачами изучения дисциплины являются:
 воспитание системного представления о явлениях и процессах, протекающих в
гидросфере, оструктуре гидросферы и распределении водных объектов на поверхности
Земли;
 формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной
деятельности, направленной на решение практических задач,привитие навыков
самостоятельной работы с различными гидрологическими пособиями и первичными
материалами;
 развитие мотивации к самостоятельному научно-практическому поиску в
области учения огидросфере, в частности, выработка умения грамотно составлять
характеристику и оценивать экологическое состояние водных ресурсов заданного района,
выявлять зависимость населения и хозяйства от видов и масштабов использования ресурсов
водных объектов, а также степень влияния природопользования на гидрологическое и
экологическое состояние водных объектов.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Учение о гидросфере» входит в модуль «Землеведение» базовой
(общепрофессиональной)
части
профессионального
учебного
цикла
основной
образовательной программы (ООП) по направлению подготовки «Экология и
природопользование». Изучение дисциплины базируется на полученных раннее знаниях при
освоении и изучении дисциплин «Учение об атмосфере», «География», «Геология»,
«Почвоведение», «Геохимия окружающей среды».
Наличие
и
движение
природных
вод
обеспечивают
возможность
взаимодействияатмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы в процессах глобального,
региональногоили локального круговорота веществ и энергии. Ресурсы пресных вод
способствуют природопользованию или ограничивают использование водных ресурсов в
хозяйственнойдеятельности. Наличие и распределение источников воды по поверхности
планеты – важный фактор регулирования процессов расселения человечества,
экономического развитиястран и регионов, видового разнообразия и продуктивности биоты.
Гидрологические знания необходимы для освоения учебного содержания курсов по
рациональному природопользованию, оценке воздействия на окружающую среду,
экологическому мониторингу. Освоение дисциплины «Учение о гидросфере» необходимо
для подготовки профессиональных специалистов, для последующего прохождения учебных
практик и их дальнейшей профессиональной деятельности.
2
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Учение о гидросфере» у обучающегося
формируются следующие общекультурные (ОК) и профессиональные (ПК) компетенции (или
их
- наличие базовых общепрофессиональные (общеэкологические) представления о
теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной
экологии, охраны окружающей среды (ПК-4);
- знание основ учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении
(ПК-5);
- знание основыприродопользования, экономики природопользования, устойчивого
развития, оценки воздействияна окружающую среду, правовых основ природопользования и
охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать
базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6);
- знание теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального
природопользования, картографии (ПК-10);
- владеетметодами экологического проектирования и экспертизы, экологического
менеджмента и аудита, экологического картографирования; владеть методами обработки,
анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать
теоретические знания на практике(ПК-11);
- знает и умеет решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы;
владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и
экспертизы(ПК-12);
- знает теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть
методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и
геоэкологического картографирования(ПК-13);
- владеетметодамиобработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной
геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике(ПК-14).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: физические и химические свойства воды, структуру гидросферы, основные
классификации в гидрологии подземных вод, ледников, рек, озер и водохранилищ, морей и
океанов; главные закономерности гидрологического режима водных объектов, факторы
пространственной и временной изменчивости их состояния, суть методов измерения
расходов и уровней воды, скоростей течения и глубины водных объектов, основные
принципы распределения главных гидрологических показателей по поверхности Мирового
океана; характер общей циркуляции вод Мирового океана;основы водной экологии,
принципы рационального использования и охраны водных объектов от загрязнения и
истощения;экологическое состояние внутренних водоемов Калининградской области,
Куршского и Вислинского заливов, Балтийского моря.
Уметь: самостоятельно осваивать дополнительную литературу по учебной дисциплине,
использовать основные гидрологические справочные материалы, выполнять практические
задания по различным разделам гидрологии, анализировать результаты практических
заданий, полно и логично излагать освоенный учебный материал; работать с картами,
атласами, прочими справочными материалами, в том числе первичными; собирать и
обобщать имеющийся по данному водному объекту справочный материал; анализировать
имеющиеся данные и получаемые сведения, грамотно составлять гидрологическую
характеристику различных водных объектов; оценивать степень загрязнения вод, давать
заключение о возможности использования водных объектов (в соответствии с требованиями
ГОСТ или ОСТ) в целях решения различных вопросов рационального природопользования.
Владеть: базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о гидросфере,
составе водных объектов, закономерностях их распределения и характерных для них
3
гидрологических процессов, навыками сбора справочной гидрологической информации,
методами выполнения простейших гидрологических расчетов, проведения основных
гидрометрических работ; навыками выполнения полевых гидрологических наблюдений,
необходимых для проведения научных исследований в области природопользования и
охраны окружающей среды, в т.ч. пользоваться стандартными гидрологическими приборами,
применяемыми в полевых условиях, и осуществлять первичную обработку получаемых
данных.
4
5
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Структура дисциплины
5
3
6
Обмен солей.
Газообмен.
Структурные зоны и водные
массы Мирового океана.
Океанологические факторы
формирования биологической
продуктивности природных
вод.
8
Антропогенное воздействие
на глобальные процессы в
Мировом океане.
Подготовка к экзамену и его сдача в
период экзаменационнойсессии
Итого по дисциплине
Всего
4
СРС*
3
ЛЗ‫٭‬
2
Введение. Определение науки
«Учение о гидросфере».
Гидросфера. Химические и
физические свойства
природных вод.
Состав и строение
гидросферы.Гидрология рек,
ледников, озер, болот,
океанов и морей. Подземные
воды.
Обмен энергии и веществ в
системе «атмосфера гидросфера - литосфера».
Влагообмен. Круговорот
воды в природе.Динамика
вод.
Теплообмен.
Лекции
1
Тема дисциплины
Трудоемкость учебной
работы по ее видам (час.)
АЗ
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
Общая трудоемкость
дисциплины составляет 4зачетных единицы, т.е.
144академических часа. В том числе: аудиторные занятия (АЗ) – 60 часов, самостоятельная
работа студента (СРС) – 84 часа.
Итоговая аттестация по дисциплине в третьем семестре – экзамен Более подробные
сведения о структуре дисциплины, видах, трудоемкости и формах контроля учебной работы
студентов приведены в нижерасположенной таблице.
1
2
2
2
6
2-3
4
4
2
12
Защита лабораторных
работ
4
2
2
2
6
Коллоквиум
5-7
6
6
4
18
Коллоквиум, защита
лабораторных работ
8-9
4
4
2
12
Защита лабораторных
работ
10-11
4
4
2
10
12-14
6
6
2
18
Проверка (защита)
заданий по СРС
Тест
15
2
2
32‫٭٭‬
36
Контроль выполнения
и защита курсовой
работы
36
36
Экзамен
84
144
Экзамен
Формы текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной,
итоговой аттестации
по дисциплине
Защита лабораторных
работ
Проверка (защита)
заданий по СРС
7
16-17
30
30
60
ЛЗ‫ ٭‬- лабораторные занятия, СРС* - самостоятельная работа студентов
‫٭٭‬- При выполнении курсовой работы (трудоемкость – 32 час.) используются результаты
освоения и других тем дисциплины.
6
4.2 Теоретические занятия (лекции)
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Содержание
Введение. Определение
науки «Учение о
гидросфере».
Гидросфера. Химические и
физические свойства
природных вод.
Место учения о гидросфере в системе наук и в жизни общества.
Средства и методы исследования гидросферы. Гидрологическая
служба.
Международная
система
сбора
и
хранения
гидрометеорологической информации.
Гидросфера как одна из оболочек Земли. Ее взаимосвязь с другими
оболочками и основные специфические особенности.
Вода как вещество. Состав и строение воды. Химические свойства
воды, вода как растворитель.
Физические свойства воды и их аномалии. Температура
наибольшей плотности и замерзания воды. Плотность воды и ее
изменения. Роль воды в планетарных физико-географических
процессах.Оптические свойства природных вод. Прозрачность и цвет
воды.
Состав гидросферы. Океаносфера. Строение дна Мирового океана.
Главные особенности рельефа дна Балтийского моря.
Река и речная система. Строение речной долины и русла. Каналы.
Озеро, водохранилище, пруд; их главные морфологические
особенности.
Основные
особенности
строения
котловин
Виштынецкого озера и других крупных, различных по происхождению
озер Калининградской области.
Болота, их типы и основные процессы. Болота в Калининградской
области.
Ледники.
Подземные воды; их роль в формировании гидрологического
режима водоемов.
Обмен энергии и веществ и изменчивость планетарных процессов.
Взаимосвязь гидрофизических процессов различных масштабов.
Донные
осадки.
Классификация
донных
осадков
по
происхождению и размерам частиц. Речные наносы. Мутность рек.
Сток взвешенных наносов. Донные осадки водохранилищ, озер, морей,
Мирового океана.
Круговорот воды на Земле. Испарение и конденсация.
Материковый сток. Водный баланс. Водное питание и водный режим
рек. Основные характеристики (единицы измерения) жидкого и
твердого речного стока.
Основные виды движения в гидросфере. Понятие об уровне.
Причины и классификация изменений уровня. Нуль глубин.
Особенности уровенного режима рек, озер, водохранилищ, морей,
Мирового океана.
Волны. Причины их возникновения и классификация. Главные
виды волн.
Приливообразующие силы. Приливы; их классификация.
Течения. Причины их возникновения и классификация. Структура
речного потока. Течения в озерах, водохранилищах, морях. Водообмен
моря с океаном или с соседним морем с большей соленостью.Течения
и водообмен Балтийского моря, Куршского и Вислинского заливов.
Основные закономерности глобальной циркуляции вод, связь с
атмосферной циркуляцией. Общая горизонтальная циркуляция вод
Мирового океана: поверхностная, промежуточная, глубинных и
придонных вод. Средние скорости циркуляции. Сезонная
изменчивость. Динамические зоны: фронтальные, конвергенции,
дивергенции. Апвеллинг. Вертикальная циркуляция. Конвективное
перемешивание. Скорости вертикального перемещения вод.
Состав и строение
гидросферы.Гидрология
рек, ледников, озер, болот,
океанов и морей.
Подземные воды.
Обмен энергии и веществ
в системе «атмосфера гидросфера - литосфера».
Влагообмен. Круговорот
воды в природе.
Динамика вод.
7
Кол-во
часов
2
4
2
6
5
6
Теплообмен.
Обмен солей.
Газообмен.
Тепловой баланс. Теплообмен с атмосферой. Тепловой режим
гидросферы. Передача тепла на глубину.
Суточный и годовой ход температуры воды, суточная и годовая
амплитуды.
Температурный режим рек, пресных озер, прудов и водохранилищ.
Вертикальные и горизонтальные термические зоны озера. Термобар.
Температурный режим солоноватых и соленых озер и морей.
Основные
закономерности
и
аномалии
распределения
температуры воды на поверхности Мирового океана, в Балтийском
море, Виштынецком озере.
Влияние тепловых условий на характер гидрологических и
гидрохимических процессов.
Льды. Образование льда. Таяние льда. Основные физические и
механические свойства льда. Ледовый режим рек, озер, водохранилищ,
морей, океанов. Основные формы льда. Классификация морских льдов.
4
Солевой баланс. Минерализация и соленость воды, их сезонная и
суточная изменчивость. Классификация природных вод по величине и
характеру минерализации.
Основные закономерности распределения солености в Мировом
океане и в морях. Соленость Балтийского моря, Куршского и
Вислинского заливов, минерализация крупнейших рек и озер
Калининградской области.
Хлориды. Сульфаты. Жесткость воды. Классификация природных
вод по величине жесткости.
Основные газы в природных водах. Газообмен с атмосферой.
Абсолютное и относительное содержание газов, их зависимость от
температуры воды.
Кислород. Его главные источники и расходование. Распределение
в толще воды Сезонные и суточные изменения. Основные
закономерности пространственного распределения. Сероводород.
Двуокись углерода. Карбонатная система. Сезонные и суточные
изменения. Водородный показатель. Щелочность воды.
Главные особенности газовых условий в Балтийском море,
Куршском и Вислинском заливах, в крупнейших реках и озерах
Калининградской области.
4
8
7
8
Структурные зоны и
водные массы Мирового
океана.
Океанологические
факторы формирования
биологической
продуктивности
природных вод.
Антропогенное
воздействие на глобальные
процессы в Мировом
океане.
Стратификация
и
структура
вод.
Термогалинные
и
гидрохимические экстремумы. Слой кислородного минимума. Слой
максимальной концентрации фосфатов. Оптический (ОРС) и
звукорассеивающий (ЗРС) слои.
Стратификация вод Балтийского моря, Куршского и Вислинского
заливов, озера Виштынецкого, других крупных озер и рек
Калининградской области.
Понятие о водных массах, их классификация.
Органические вещества в природных водах. Основные показатели
количества органических веществ в природных водах. Источники и
минерализация органических веществ, ее зависимость от температуры
воды. Окисляемость воды, ее пространственная и временная
изменчивость.
Биогенные вещества в природных водах. Главные источники и
расходование биогенных веществ. Круговорот биогенных и
органических веществ в природных водах.
Сезонные и суточные изменения концентрации биогенных
веществ.
Основные
закономерности
их
пространственного
распределения. Соединения азота, фосфора, кремния, железа. Их
общие и специфические особенности.
Условия, определяющие биологическое продуцирование в
природных водах. Роль биогенных веществ в биологическом
продуцировании.
Классификация озер по степени трофности. Место внутренних
водоемов Калининградской области в этой классификации. Биогенные
и органические вещества в водах Балтийского моря, Куршского и
Вислинского заливов.
Гидрологические условия формирования и география зон
повышенной биологической продуктивности в Мировом океане.
Гидрологические показатели зон повышенной биологической
продуктивности.
Загрязнение гидросферы. Роль соединений азота и фосфора в
загрязнении (эвтрофикации) водоемов. ПДК. Гидрохимические
показатели загрязнения. Понятие о самоочищении.
Экологическое состояние Балтийского моря, Куршского и
Вислинского заливов, крупнейших озер и речных бассейнов
Калининградской области.
Водохозяйственные и водно-экологическиепроблемы России. Роль
гидрологических знаний в преодолении этих проблем и решении
различных вопросов природопользования.
Итого по дисциплине
6
2
30
4.3 Практические (семинарские) занятия
Не предусмотрены.
4.4 Лабораторные занятия
9
№
п/п
№ темы
дисциплины
1
1
2
2
3
3
4
5
4
5
6
6
7
7
8
9
7
8
Трудоемкость
(час.)
Темы лабораторных занятий
Гидрометрические приборы. Основные приборы для измерения температуры
и отбора проб воды; порядок обработки показаний водных термометров.
Водомерная рейка, лот-линь, шкала цветности, диск Секки. Изучение
порядка работы с ними.
Гидрометрические приборы. Знакомство с устройством гидрометрической
вертушки. Поплавки. Расчет расхода воды в реке.
Построение и анализ графиковгодового хода гидрологических характеристик
Мирового океана.
Расчетно-графическая работа: Морфометрия озера
Морфометрические характеристики реки и ее бассейна. Построение
гидрографической схемы реки, изучение бассейна реки и определение
морфометрических характеристик (площадь бассейна, длина главной реки и
ее притоков, густота речной сети, коэффициент извилистости главной реки).
Анализ водного режима реки. Гидрограф стока и его генетический анализ
(по типам питания).
Построение
и
анализ
карты
пространственного
распределения
гидрологических характеристик Мирового океана на примере температуры
воды.
Построение
и
анализ
графика
вертикального
распределения
гидрологических характеристик Мирового океана на примере температуры
воды.
Изучение антропогенного воздействия на глобальные процессы в Мировом
океане. Экологические проблемы морей РФ.
Итого по дисциплине
2
4
2
6
4
4
2
4
2
30
4.5 Самостоятельная работа
№
п/п
1
2
Трудоемкость,
час.
Вид (содержание) СРС
Освоение учебного материала, подготовка к
коллоквиумам, подготовка к тесту
Выполнение лабораторных работ (подготовка к
лабораторным занятиям, оформление работ)
4
Тест (один)
Коллоквиумы (два)
8
Защита лабораторных работ
4
32
Проверка результатов
выполнения задания
(проверка правильности
построения графиков,
индивидуальная беседа –
обсуждение и анализ
полученных результатов)
Защита курсовой работы
36
Экзамен
3
Выполнение
индивидуального
задания
(завершениепостроения и анализа графиковгодового
хода гидрологических характеристик Мирового океана)
4
5
Выполнение курсовой работы
Подготовка к сдаче и сдача экзамена(итоговой
аттестации по дисциплине)
Итого
Форма контроля
84
Самостоятельная работа студентов направлена на углубление и закрепление
знаний, а также на развитие практических и интеллектуальных умений.
Текущая СРС включает следующие виды работ:
 работа студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы из
электронных источников информации по заданной проблеме;
 подготовка к коллоквиумам и тесту;
 изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
 изучение теоретического материала к лабораторным занятиям;
 написание курсовой работы, подготовка по ней доклада и презентации;
 подготовке к экзамену.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа по поиску, анализу и
презентации материалов по заданным темам рефератов направлена на повышение
10
творческого потенциала студентов и развитие умений комплекса универсальных
(общекультурных) и профессиональных компетенций.
При подготовке к лабораторным занятиям, к зачету и при написании реферата
рекомендуется активно использовать Интернет. При изучении теоретической части курса
можно пользоваться размещенными в Интернете электронными учебниками, хрестоматиями,
справочниками и энциклопедиями. Необходимо использовать официальные сайты
метеорологических организаций, научных изданий.
Оценка результатов самостоятельной работы осуществляется в виде двух форм:
 самоконтроль (вопросы для самоконтроля предлагаются в каждой лабораторной
работе);
 контроль со стороны преподавателя (формы контроля перечислены в таблице
раздела 4.5 настоящей РПД).

5 Образовательные технологии
На изучение дисциплины «Учение о гидросфере» в соответствии с Учебным планом
отводится 144академических часа. В общий объем включены часы, отводимые как на
аудиторную, так и на самостоятельную работу. В процессе преподавания дисциплины
«Учение о гидросфере» основными видами образовательных технологий являются лекциии
лабораторные работы. Учебный материал подается с использованием современных средств
визуализации(компьютерные
презентации;
видеофильмы).
Налабораторныхзанятиях
используются технические формы бланков, применяемые, например, для расчета расхода
воды в реке (расходные книжки), для полевых наблюдений и др. Аудиторная работа студента
предполагает посещение лекций и лабораторных занятий. Самостоятельная работа
ориентирована на изучение студентом специализированной литературы (учебника,
справочных материалов, специальных источников, монографий, статей из периодических
изданий и т.п.), Интернет-источников,выполнение индивидуальных заданий трех видов
сложности: репродуктивного уровня (сделать контурную карту, сделать конспект по
учебному материалу), эвристического уровня (заполнить таблицы, задание на сравнения,
рецензия научной статьи) и творческого уровня (подготовить краткое сообщение на заданную
тему, сделать презентацию, доклад).Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, в учебном процессе составляет не менее 30% аудиторных занятий (требования
ФГОС с учетом специфики ООП).Занятия лекционного типа не могут составлять более 50%
аудиторных занятий.
Лекции – основная форма аудиторной работы студента. Цель лекции – ознакомить
студентов с основными теоретическими вопросами дисциплины в логически выдержанной
форме. При чтении данного курса применяются такие виды лекций, как вводная, обзорная,
проблемная, лекция-информация, лекция-визуализация, лекция-консультация(в т.ч.
мультимедийные лекции).
Чтение лекций обычно сопровождается презентацией, для проведения которых
требуется лекционная аудитория, оборудованная компьютером с программой
MicrosoftPowerPoint, мультимедийным проектором, экраном. Лекции сопровождаются
дополнительным иллюстративным материалом, в т.ч. настенными географическими картами.
Необходимо внимательно слушать лектора, следить за логикой изложения материала и
записывать теоретические положения, в которых содержится важная смысловая информация.
Не следует записывать подряд все услышанное, это рассеивает внимание и затрудняет
понимание главного. Детали, примеры, конкретизирующие основные теоретические идеи,
можно и нужно почерпнуть в ходе самостоятельного знакомства с литературой,
рекомендованной к учебному курсу.
Студентам рекомендуется вести конспект лекций в отдельной тетради. Каждая лекция
оформляется соответствующим образом: указывается тема, выделяются вопросы, которые
лектор предлагает в качестве основных, «узловых» пунктов, раскрывающих тему. Однако
работа студента на лекциях не должна ограничиваться пассивной записью лекционного
материала. Студент на лекции должен не просто присутствовать, а работать (не отвлекаясь на
11
посторонние разговоры), следить за логикой изложения материала, участвовать в
предлагаемом преподавателем диалоге. Запись лекции вести не «от случая к случаю» и не
тогда только, когда лектор дает под диктовку теоретические выводы, а постоянно, сохраняя
логическую последовательность излагаемого материала.
К материалам лекций следует периодически обращаться, не откладывая работу с
конспектом на период подготовки к экзамену. Перед очередной лекцией необходимо
восстановить в памяти уже пройденный материал для лучшего усвоения новой информации.
В лекционной тетради должны быть поля, на которых студент делает самостоятельные
отметки, выделяя при работе с лекционным материалом важное, значимое, проблемное. Поля
в тетради – это пространство для выражения индивидуально-творческого отношения к
услышанному и записанному, прочитанному и законспектированному, без которого учебный
процесс не может быть полноценным.
Конспектирование лекций – дело сугубо индивидуальное, творческое и в нем
возможны различные варианты оформления и разный объем текста лекций. Но одно
несомненно: ведение конспекта помогает студенту логично и в системе осваивать учебный
материал, обретать навыки в письменной форме грамотно фиксировать устную речь, что
может оказаться необходимым и в будущей профессиональной деятельности.
Лабораторные занятия – составная часть учебного процесса, групповая форма
учебных занятий, позволяющая студентам развить навыки самостоятельной работы с научной
и справочной литературой, картографическими материалами, приборами, получить опыт
публичных выступлений, применить полученные теоретические знания при решении
практических задач. Занятие может проходить в разных формах, но при любой его форме,
обязательной для студента является предшествующая ему и последующая за ним,
самостоятельная работа с литературой.
На лабораторных занятиях подисциплине «Учение о гидросфере» студенты
непосредственно работают с гидрометеорологическими приборами и производят измерения
изучаемых гидрометеорологических характеристик. Для качественного выполнения
лабораторных заданий, а также усвоения знаний, умений и навыков важна предварительная
самостоятельная работа студента (необходимо изучить теорию вопроса). При подготовке к
лабораторным занятиям студент самостоятельно отвечает на контрольные вопросы,
предлагаемые в каждой лабораторной работе, используя материалы лекций, специальную
литературу и Интернет.
Лабораторные работы выполняются в тетради длялабораторных работс составлением
отчета по каждомузаданию. Каждую из вышеуказанных лабораторных работ студент
защищает перед преподавателем. Студент должен знать все специальные термины,
встречающиеся в работе, понимать принцип устройства и работы приборов, уметь объяснить
какие законы использованы при решении задач, проанализировать физический смысл
полученных результатов.
Лабораторные занятия требуют наличия учебной аудитории класса на 20 мест с
комплексным лабораторным оборудованием.
Курсовая работа – составная часть учебного процесса и одна из форм
самостоятельной работы студентов. Она должна представлять собой самостоятельное
исследование соответствующей темы на основе полученных знаний, учебного материала,
картографических
материалов,
специальной
научной
литературы,
справочноинформационного и статистического материала.
Курсовая работа позволяет систематизировать полученные знания по изучаемой
дисциплине, проверить качество этих знаний, выявить способность студента к
самостоятельному творческому исследованию проблемы, выявлять взаимосвязи и понимать
закономерности природных процессов, его умение формулировать выводы, предложения и
12
рекомендации по предмету исследования. Кроме того, являясь завершающим этапом
изучения курса «Учение о гидросфере», она позволяет судить о том, насколько студент
усвоил теоретический курс и каковы его возможности применения полученных знаний для их
обобщения.
Цель курсовой работы состоит в том, чтобы привлечь студента к самостоятельному
углубленному изучению актуальных проблем гидрологической науки и практики, привить
ему навыки исследовательской и аналитической работы, подготовить к предстоящей
профессиональной работе.
Курсовая работа по дисциплине «Учение о гидросфере» посвящена разносторонней
гидрологической характеристике заданного (или выбранного студентом) участка Мирового
океана, включая его гидрометеорологические, геоморфологические, гидродинамические,
гидрохимические и гидробиологические особенности, что позволяет сделать практические
выводы о хозяйственной значимости данной акватории.
Основная часть курсовой работы содержит вопросы, раскрывающие содержание темы.
Особое внимание должно быть уделено раскрытию и обоснованию существенных свойств,
закономерностей, принципов изучаемых процессов, их динамики. При этом отдельные
разделы курсовой работы должны быть логически связаны между собой. Общетеоретические
проблемы следует увязывать с конкретным исследуемым участком.
При написании работы используется научный стиль речи, допускается цитирование,
при котором обязательны ссылки на текст, из которого данная цитата взята.
В заключение курсовой работы подводятся итоги исследования в соответствии с
выдвинутыми во введении целью и задачами работы, делаются теоретические обобщения,
предложения, формулируются выводы и практические рекомендации
Подготовленная курсовая работа сдается в установленный срок на проверку.
Курсовая работа рецензируется научным руководителем, который решает вопрос о
выполнении студентом требований, предъявляемых к курсовым работам, и о возможности
представления ее к защите, а также определяет срок, место и время защиты курсовой работы
согласно утвержденному графику учебного процесса. В рецензии руководителя курсовой
работы отмечаются сильные и слабые стороны работы и на этом основании курсовая работа
либо рекомендуется к защите, либо отправляется на доработку, либо указывается на
необходимость написания новой работы.
В процессе защиты студент должен изложить основные исследуемые вопросы, а так
же ответить на вопросы и замечания, высказанные научным руководителем в рецензии. Если
курсовая работа не представлена либо не защищена, то студент не допускается к сдаче
экзамена.
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Контроль знаний студентов по дисциплине «Учение о гидросфере» осуществляется по
2 видам:
 текущий,
 итоговый.
Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по изучаемой
дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами теоретического материала.
Он осуществляется в виде коллоквиумов, защит лабораторных работ,
13
тестового опроса, заслушивания доклада по подготовленному реферату. Оценка
знаний при текущем контролепроводится в соответствии с числом правильно выполненных
тестовых заданий, правильных ответов на вопросы коллоквиума или вопросы преподавателя
при защите лабораторных работ. При количестве правильных ответов 90% и более
выставляется оценка отлично, 75 - 89% - хорошо, 60 – 74% - удовлетворительно. В случае
менее 60 % правильных ответов –неудовлетворительно, результат работы или задания не
засчитывается и подлежит повторной защите (сдаче, ответу).
Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом: 3-й семестр – экзамен
Итоговый контроль носит комплексный характер, т.е. оценивает все освоенные знания,
умения и навыки, усвоенные студентом в результате изучения данной дисциплины.
Обязательным условием допуска студента к экзамену является успешная защита
лабораторных работ, написание аудиторных коллоквиумов и теста с положительным
результатом, выполнение индивидуальных заданий для самостоятельной работы. Экзамен
проводится устно, в экзаменационные билеты включаются теоретические вопросы.
Для успешной сдачи экзамена студент должен:
1. Продемонстрировать знание основных теоретических положений изучаемой
дисциплины, предусмотренным настоящей рабочей программой (дать удовлетворительные
ответы по трем теоретическим вопросам билета).
2. Показать свои навыки применения теории при решении конкретных практических
задач.
При спорности выставляемой оценки преподаватель может уточнить уровень знаний
студента, задав ему5-6 дополнительных вопросов по основным темам дисциплиныс целью
определения степени усвоения изучаемого студентами материала.
По результатам экзамена студенту выставляется оценка. Оценки «отлично»
заслуживает студент:
 обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебнопрограммного
материала,
умение
свободно
выполнять
задания,
предусмотренные программой дисциплины «Учение о гидросфере»,
 усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой,
рекомендованной программой,
 усвоившийвзаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии,
 проявивший творческие способности в понимании, изложении и использовании
учебно-программного материала.
Оценки «хорошо» заслуживает студент:
 обнаруживший полные знания учебно-программного материала,
 успешно выполняющий предусмотренные в программе задания,
 усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе,
 показавший систематический характер знаний по дисциплине и способный к их
самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной
работы и профессиональной деятельности.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент:
 обнаруживший знание учебно-программного материала в объеме, необходимом
для дальнейшей учебы и предстоящей работе по профессии,
 справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой,
14
 знакомый с основной литературой, рекомендованной программой,
 однако допустивший погрешности в ответе на зачете и при выполнении
зачетных заданий.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту:
 обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебнопрограммного материала,
 допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных
программой заданий.
Такой студент считается не прошедшим итоговую аттестацию, и не получает
экзаменационной оценки по дисциплине «Учение о гидросфере».
6.1 Примерная тематика курсовых работ
Курсовые работы посвящены прикладным и региональным аспектам учения о
гидросфере и основываются на данных литературных и картографических источников.
Темы курсовых работприведены в разделе «Материалы, устанавливающие содержание
и порядок проведения промежуточных и итоговой аттестаций по дисциплине» УМКД
«Учение о гидросфере».
6.2.Контрольные вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины:
6.2.1 Задания и вопросы для коллоквиумов
Приведены в разделе «Материалы, устанавливающие содержание и порядок
проведения промежуточных и итоговой аттестаций по дисциплине» УМКД «Учение о
гидросфере».
6.2.2 Вопросыи задания для защиты лабораторных работ
Приведены в разделе «Материалы, устанавливающие содержание и порядок
проведения промежуточных и итоговой аттестаций по дисциплине» УМКД «Учение о
гидросфере».
6.2.3 Задания для тестирования (вопросы к тесту)
Приведены в разделе «Материалы, устанавливающие содержание и порядок
проведения промежуточных и итоговой аттестаций по дисциплине» УМКД «Учение о
гидросфере».
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1.
Берникова Т.А. Гидрология с основами метеорологии и климатологии / Т.А.
Берникова. – М.: Моркнига, 2011.
2.
Михайлов В.Н., Добровольский А.Д., Добролюбов С.А. Гидрология. М.:
Высшая школа, 2008.
7.2 Дополнительная литература
1. Атлас океанов. Атлантический и Индийский океаны. -М.: 1977.
2. Атлас океанов. Северный Ледовитый океан. -М.: 1980.
3. Атлас океанов. Тихий океан. -1974 г.
15
4. Берникова Т.А., Малявкина А.Н., Нагорнова Н.Н., Цупикова Н.А. Гидрология.
Лабораторный практикум и учебная практика / Часть третья. Работа с
гидрометеорологи-ческими приборами. – М.: Колос, 2008, - 303 с.
5. Географический атлас Калининградской области / Гл. редактор Орленок В. В.
Калининград: Изд-во КГУ; ЦНИТ, 2002.
6. Калининградская область: Очерки природы / Сост. Д. Я. Беренбейм; Науч. ред.
В. М .Литвин. - 2-е изд., доп. и расш. - Калининград: Янтар. Сказ, 1999.
7. Цупикова Н.А., Берникова Т.А. Учение о гидросфере. Методические указания
по выполнению курсовых работ для студентов высших учебных заведений по
направлению 020800.62 – Экология и природопользование. – Калининград:
Издательство ФГОУ ВПО «КГТУ», 2007. – 93 с.
7.3 Программное обеспечение
1. операционная система семейства WindowsXPили выше;
2. пакеты программ семейства MicrosoftOffice: версия 2007ивыше;
3. Catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов сети Интернет;
4. http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии он-лайн;
5. http://earthobservatory.nasa.gov – сайт обсерватории «Земля» Национального
космического агентства США (NASA);
6. http://photojournal.jpl.nasa.gov – сайт с космическими снимками Национального
космического агентства США (NASA), представлены снимки Земли и других планет;
7. www.cawater-info.net – портал знаний о водных ресурсах и экологии
Центральной Азии;
8. www.ed.gov.ru – сайт Федерального агентства по образованию;
9. www.nws.noaa.gov/oh/hic - сайт Центра гидрологической информации
национальной службы погоды США;
10. www.r-arcticnet.sr.unh.edu – R-ArcticNet (Региональные гидрографические
данные сети постов Арктического региона);
11. www.rims.unh.edu – Arctic RIMS (Региональная гидрологическая система
мониторинга Арктических бассейнов);
12. www.water.usgs.gov – данные по водным ресурсам США, включая оперативные
данные по каждому штату;
13. www.waterinfo.ru – сайт Министерства природных ресурсов Российской
Федерации. Федеральное агентство водных ресурсов, ФГУП «Центр Российского
регистра гидротехнических сооружений и государственного водного кадастра;
14. www.wsc.ec.gc.ca – гидрометеорологические и климатические данные по
Канаде.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Учебная аудитория с мультимедийным проектором для проведения лекционных
занятий.
2. Учебная аудитория с комплексным лабораторным оборудованием для проведения
практических занятий.
3. Стандартный комплект гидрологических и гидрометрических приборов:
 поверхностный термометр,
 глубоководный опрокидывающийся термометр,
 батометр опрокидывающийся,
 ручной лот,
 лотлинь,
 стандартный белый диск,
 шкала цветности,
16





оксиметр,
рН-метр,
кондуктометр,
гидрометрическая вертушка,
поплавки поверхностные.
4. Гидрологические справочники, ежегодники, океанографические таблицы.5.
Картографический материал, включая карты Мирового океана и отдельных океанов и морей,
как в печатном издании, так и в электронном виде.
Лист согласования рабочей программы дисциплины
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по
направлению подготовки 022000 –Экология и природопользованияуровня бакалавриата
(утвержден 22.12.2009 № 795), учебным планом университета по этому же направлению,
утвержденному ученым советом 27.10.2011.
Автор программы – Н.А.Цупикова, доцент кафедры ихтиологии и экологии.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ихтиологии и экологии
(рецензент – профессор С.В. Шибаев, протокол № 5 от 25.02.2013).
Заведующий кафедрой ихтиологии и экологии
доктор биол. наук, профессор,
(ученая степень, ученое звание)
___________
(подпись)
17
С.В. Шибаев
(И.О. Фамилия)
__________
(дата)
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Наименование литературы
Наличие в
учебном
абонементе
НТБ (кол-во)
основная литература
Берникова Т.А. Гидрология с основами метеорологии и климатологии /
105
Т.А. Берникова. – М.: Моркнига, 2011.
Михайлов В.Н., Добровольский А.Д., Добролюбов С.А. Гидрология. М.:
24
Высшая школа, 2008.
дополнительная литература
Атлас океанов. Атлантический и Индийский океаны. -М.: 1977.
3
Атлас океанов. Северный Ледовитый океан. -М.: 1980.
2
Атлас океанов. Тихий океан. -1974 г.
4
Берникова Т.А., Малявкина А.Н., Нагорнова Н.Н., Цупикова Н.А.
96
Гидрология. Лабораторный практикум и учебная практика / Часть
третья. Работа с гидрометеорологическими приборами. – М.: Колос,
2008, - 303 с.
Географический атлас Калининградской области / Гл. редактор Орленок
19
В. В. Калининград: Изд-во КГУ; ЦНИТ, 2002.
Калининградская область: Очерки природы / Сост. Д. Я. Беренбейм;
53
Науч. ред. В. М .Литвин. - 2-е изд., доп. и расш. - Калининград: Янтар.
Сказ, 1999.
Цупикова Н.А., Берникова Т.А. Учение о гидросфере. Методические
30
указания по выполнению курсовых работ для студентов высших
учебных заведений по направлению 020800.62 – Экология и
природопользование. – Калининград: Издательство ФГОУ ВПО
«КГТУ», 2007. – 93 с.
№
п/п
1
2
1
2
3
4
5
6
7
Директор НТБ
№
п/п
1
2
______________
(подпись)
М.В.Вареницына
(И.О. Фамилия)
Информационное обеспечение дисциплины
Наименование информационного обеспечения
Наличие в
ЦНИТ
ОС семейства MicrosoftWindowsXPили выше
Офисный пакет Microsoft Office
Директор ЦНИТ
______________
(подпись)
______________
(И.О. Фамилия)
Наличие в
электронной
библиотеке
-
-
-
+
______________
(дата)
Наличие на кафедре
(в компьютерном
классе)
+
+
______________
(дата)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии
факультета промышленного рыболовства, протокол №____ от «___»_____________20__ г.).
Председатель комиссии
к.б.н.., профессор кафедры
ихтиологии и экологии
Согласовано
Начальник учебнометодического отдела
______________
____К.В. Тылик____
______________
______________
_В.Е. Огнев_
______________
(подпись)
(И.О. Фамилия)
(подпись)
(И.О. Фамилия)
(дата)
(дата)
№__________ дата___________
18