детские проблемы. память. - учреждение детский сад №15

ПАМЯТЬ. ДЕТСКИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Память-это основа психической жизни ,основа
нашего сознания. Человек без памяти не был бы человеком. Под памятью
обычно понимают запоминание, сохранение и последующее
воспроизведение обстоятельств жизни и деятельности личности, ее
прошлого опыта.
Дошкольное детство -особый период в развитии личности .Дети задают
множество вопросов ,новая информация им крайне необходима :мозг
требует пищи. В этот период память по скорости развития опережает другие
способности .Легкость, с какой дети дошкольного возраста запоминают
стихи, считалки ,загадки, сказки, мультфильмы, объясняется бурным
развитием их природной памяти. Ребенок запоминает непроизвольно
,другими словами, он запоминает, не желая того. Дошкольный период-эпоха
господства природной, непосредственной, непроизвольной памяти.
К концу дошкольного периода (6-7 лет) у ребенка появляются произвольные
формы психической активности, появляются элементы произвольного
запоминания -это главное достижение дошкольного периода. Ребенок
может самостоятельно поставить цель : запомнить и вспомнить. Желание
ребенка запомнить надо всячески поощрять, это залог успешного развития
не только памяти, но и внимания, восприятия, воображения. Ребенку надо
помогать запоминать ,его надо учить контролировать правильность
запоминания. Пожалуй, это является одним из главных условий успешной
адаптации ребенка к школе.
Когда родители начинают задумываться и беспокоиться о том, что нужно
бы заняться развитием памяти малыша? Пожалуй, когда приходит время
учить стихотворения в детском саду, когда ребенок начинает знакомиться с
буквами и цифрами. Совсем серьезно переживают родители, когда их
ребенок отправляется в первый класс и запоминать приходится ежедневно, а
объем информации все растет и растет.
Бытует мнение, что развитием памяти должны заниматься специалисты:
педагоги и психологи. Да, но только в особо трудных случаях. Да и то, что
занятия психолога все равно должны быть поддержаны и закреплены дома.
Во всех остальных случаях развитием познавательных процессов вполне
можно заниматься дома, с родителями. Но иногда родители вообще ничего
не делают по этому поводу. А зря. Ведь если уделять хотя бы немного
времени развитию памяти ,внимания и мышления, можно помочь ребенку
избежать множества проблем.
Забывчивый или рассеянный?
Другими словами ПАМЯТЬ или ВНИМАНИЕ? Определить ,какой именно из
познавательных процессов немного «подтормаживает» в данный момент
,может психолог с помощью специальных тестов. И совсем необязательно у
ребенка страдает именно память. Проблемы с памятью могут быть связаны с
недостаточным развитием внимания или мышления ребенка. ЧТО ДЕЛАТЬ?
 Наблюдать за ребенком. Постараться определить, из-за чего ему
трудно запоминать информацию -из-за рассеянности, неумения долго
концентрироваться на чем-то одном, или ему действительно нелегко
запомнить.
 Затрудняетесь сделать это самостоятельно? Тогда обратитесь к
детскому психологу.
 Не повторяйте ребенку непрестанно: «У тебя плохая память.»
наоборот, хвалите его за то, что у него получилось запомнить.
 Если вы выяснили, что у ребенка проблемы вовсе не с памятью, а с
вниманием, обязательно займитесь развитием внимания.
Что именно плохо запоминается?
Память бывает разная .Есть память зрительная ,слуховая, тактильная. Какой
вид памяти преобладает у вашего ребенка? Понаблюдайте какое-то время за
ребенком, и вы увидите, что ему удается запомнить лучше. За запоминание
зрительной информации отвечает наше зрительная память. Чаще всего
запомнить картинки или реальные предметы ребенку бывает проще всего
ЧТО ДЕЛАТЬ?
 Читать ребенку. Оттого ,что ребенок будет прослушивать большое
количество текстов, он будет пополнять свой словарный запас, т.е
расширять объем памяти.
 Просить ребенка пересказать услышанное, но делать это не сразу, а
через день, а потом еще раз, но уже через три дня. А затем через
неделю. Именно так активизируется долговременная память.
 Учить с малышом стихи. Четкий и понятный ритм стихотворения
отлично тренирует детскую память.
Плохо запоминает стихи.
Вы замечаете, что ребенку непросто запомнить стихи. Не всегда ребенок не
запоминает то ,что услышал. Нередко он все помнит, но просто не хочет вам
рассказать .Малыш может запросто стесняться «выступать»,ему неприятно
всеобщее внимание, он молчит. А взрослые принимают застенчивость за
проблему запоминания.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
 Продолжать вместе с ребенком учить стихотворения наизусть.
 Стараться выбирать такие стихотворения, которые понравятся ребенку,
слушая которые малыш может представить себе реальную картинку.
 Если ребенку трудно запомнить текст на слух, надо рисовать
вспомогательные картинки, которые помогут вспомнить нужные
строки.
 Некоторым малышам трудно запоминать тексты, если они сидят
неподвижно. Пусть ребенок двигается в момент запоминания.
 Применять правила для запоминания стихов: прослушать несколько
раз, затем отложить, затем вернуться к тексту и прослушать его еще
раз. И только затем попробовать рассказать по памяти.
Советы, которые помогут развивать детскую память:
 Правильно подбирать приемы для запоминания. В зависимости от
того ,какой вид памяти преобладает у малыша, нужно подбирать и
приемы для запоминания. Если лучше всего работает у ребенка
слуховая память, значит эффективно запоминать ему стихи, которые
ему прочитают вслух .А если лучше развита зрительная память, то
попробуйте читать стих медленно, повторяя строки по несколько раз,
тогда ребенок сможет зрительно представить то, о чем говорится в
стихотворении и соответственно быстрее запомнит.
 Детская память работает на интересе .Надо подавать информацию
ребенку так, чтобы она была интересной. Например, хотите выучить
цифры? Играйте в игры, рисуйте, лепите цифры, делайте их из
веревочек, спичек и т.п.Задали выучить стих, нарисуйте его, обыграйте
слова, вызывая интерес у ребенка к содержанию.
 Объем детской памяти увеличивается постепенно. Об этом нужно
помнить и давать разумные нагрузки, постепенно увеличивая
количество той информации, которую необходимо сохранить в памяти.
Резкий скачок количества информации происходит тогда, когда малыш
идет в школу. Регулируйте нагрузки самостоятельно, следите за тем,
чтобы ребенок не был перегружен. Ведь нередко замедление скорости
познавательных процессов( и памяти в том числе), происходит из-за
того, что ребенок сильно устал.
 У каждого ребенка есть свои особенности запоминания. Нужно их
понять и помочь малышу. Например, кому-то удобнее запоминать
лежа, кому-то сидя, кому-то в движении. Кто-то из детей запоминает
после еды ,а кто-то на голодный желудок. Подметьте эти особенности
и используйте их, чтобы облегчить процесс запоминания.