Бийск

С.Г. Степанова, Приобщение к национальным традициям как приоритетное направление
воспитания / Материалы международной научно-практической конференции
Художественное образование: проблемы и перспективы. (Бийск, 6 ноября 2014г.)
С.197-199
С.Г. Степанова,
студентка ФГБОУ ВПО «АГАО» (Бийск);
научный руководитель – канд. искусствоведения, доц.
ФГБОУ ВПО «АГАО» Н.В. Виницкая
Приобщение к национальным традициям как
приоритетное направление воспитания
Эстетические свойства личности не являются врожденными, но начинают развиваться с самого
раннего возраста в условиях социального окружения и активного педагогического руководства. В
процессе эстетического развития происходит постепенное освоение детьми эстетической
культуры, формирование эстетического восприятия.
Изучая проблему особенностей эстетического восприятия произведений искусств детьми
младшего дошкольного возраста, ученые обнаружили, что для детей этого возраста характерен
«действенно – игровой» характер отношения к образам искусства, где дети выделяют сенсорные
качества и свойства.
Ямал, принято считать краем земли, издревле его населяли малочисленные северные народы ненцы. Народ замкнутый, немногословный, как суровая северная земля, но очень богатая на дары,
если относится к ней бережно и с любовью. Так и северные дети, нужно приложить немало
усилий, чтобы завоевать уважение и доверие ребят.
В условиях сурового климата дети растут более замкнутыми. Задача педагогов в первую
очередь состоит, в том, чтобы помочь ребенку раскрыть свои творческие индивидуальные
способности, посредством общения с культурными ценностями своего народа, культурным
богатством других народов.
Дети, чьи родители, находятся большую часть года за сотни километров от своих детей, очень
нуждаются, в том, чтобы обстановка вокруг хоть немного напоминала родное стойбище.
Дети приезжают в школу в шесть лет, новая жизнь, новые правила и требования, много чужих
незнакомых людей – как тут не испугаться и не замкнуться, если с рождения малыш видел только
лица родных людей. На помощь приходят педагоги: учителя и воспитатели.
Эффективной работе учреждения в развитии детей способствует профессиональный
педагогический коллектив.
Работа по совершенствованию педагогического мастерства постоянно повышается и
реализуется в нескольких направлениях:
повышение уровня квалификации.
повышение квалификации педагогов по художественно-эстетическому развитию в рамках
учреждения: педагогические советы, семинары, консультации, открытые занятия, конкурсы
педагогического мастерства. Развитию эстетического восприятия уделяется большое внимание.
В Муниципальном казенном образовательном учреждении «Тазовская школа- интернат»
созданы все условия, для эстетического развития детей коренных народов севера. Одним из
важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в
школе,
является организация предметно-развивающей среды.
В спальных корпусах обязательно есть уголок родного края, где ребята могут построить чум
и поиграть с ненецкими куклами, которых мастерят дети сами.
Дети очень любят рисовать и лепить из пластилина. Ребята рисуют природу родной тундры и
стойбища, где начиналась их жизнь, постепенно, овладевая новыми знаниями дети начинают
мыслить и изображать иначе.
Развивается подражание в различных видах простейшей художественной и игровой
деятельности, появляется чувство удовлетворения не только от процесса деятельности, но и от
достижения определенного результата.
Повышается восприимчивость к художественным произведениям, к некоторым элементам их
художественной формы и, формируются новые интересы и потребности. В изобразительной
деятельности дети от простейших действий с карандашом, пластилином переходят к изображению
и восприятию неизвестных ранее предметов. Дети овладевают простейшими навыками не только
в изобразительной, но и в музыкальной деятельности, позволяющими им добиваться образности.
Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого
процесса становится художественное образование – процесс усвоения искусствоведческих знаний,
умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.
Чем старше становится ребенок, тем больше он может воспринимать новой информации, важно
только, чтобы получал он ее из достоверных источников и умел правильно применять на практике.
В начальной школе дети открыты для эстетического восприятия окружающего мира.
В нашей школе регулярно устраиваются творческие конкурсы: на лучший рисунок или
поделку из природного и бросового материала, с элементами традиционного народного
творчества. В 1-3 классах девочки шьют одежду для своих кукол: ягушки (женская национальная
одежда из шкуры оленя) и кисы ( обувь из шкуры оленя), расшитые бисером. Дети посещают
кружки по интересам, где опытные педагоги помогают сохранить традиционные промыслы:
девочки плетут узоры из бисера, вырезают орнаменты для одежды из войлока. Ненецкие
женщины всю одежду шьют только вручную, с ранних лет девочки учатся шить одежду для себя и
родных. В стенах школы не забывают народные традиции. Девочки кружка «Северные россыпи»
были неоднократными призерами различных фестивалей и конкурсов: в Салехарде и Москве.
Мальчики – закрепляют умение метать аркан. Дети с раннего детства ухаживают за оленями и
умеют пользоваться арканом уже с трехлетнего возраста.
Цель кружковой работы - обогащение духовного мира детей различными средствами;
формирование эстетического отношения к окружающему миру; развитие природных данных
детей.
Единство интеллектуального и эстетического восприятия достигается прежде всего
постоянным вниманием педагога к расширению эстетического кругозора, опыта воспитанников,
их потребности в общении с эстетическим. Например, в области искусства кругозор проявляется в
знании достаточно большого количества наиболее ценных и совершенных художественных
произведений в каждой области искусства, в знании теории и истории искусства, в овладении
определенными умениями и навыками собственно творческой деятельности в области того или
иного вида искусства, а также в эстетическом воспитании учащихся. В школьной библиотеке
огромный выбор художественной литературы, как классиков, так и современных писателей.
Большое место в библиотеке отведено для писателей и поэтов северной земли.
Рождённый, на холодном берегу
и холодом, испытанный суровым
теперь - то я умею и могу
сердца людей согреть.
Эти строки северного поэта Леонида Лапцуя как нельзя лучше характеризуют развитие
эмоциональной стороны северных народов, ведь до прихода переселенцев в этот суровый край,
большая половина населения была безграмотна, а разговоры о душе и о душевном состоянии
были под запретом, до сих пор не принято бурно выражать свои эмоции. Поэтому иногда очень
трудно распознать скрытые глубоко в душе, эмоциональные чувства детей.
Особое место в достижении единства эмоционального и интеллектуального в процессе
эстетического образования и воспитания занимает наглядность. Принцип наглядности – один из
древних в педагогике. Особенно подробно он разработан в педагогической теории К.Д.
Ушинского: «Это – ход учения от конкретного к отвлеченному, от представления к мысли, так
естественен и основывается на таких ясных физических законах, что отвергать его необходимость
может только тот, кто вообще отвергает необходимость сообразовываться в обучении с
требованиями человеческой природы».
Только в тесной связи с природой, заботясь о ней и соблюдая все правила экологического
содружества, можно вырастить гармонически развитую личность. Начинается воспитание с самого
элементарного, воспитания уважения к природе. Ненцы тесно связаны с природой по своему
образу жизни, поэтому детям нравится, когда во время учебы в школе не прерывается связь с
родной тундрой.
Осенние встречи с учащимися традиционно начинаются с походов в тундру, ребята в
непринужденной форме рассказывают о каникулах в родных стойбищах, учатся бережному
отношению к богатству своего края, учатся замечать красоту в простых обыденных вещах, в
знакомой с детства природе. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в
обучении и воспитании находит выражение в эстетической подготовке.
В ноябре отмечается День матери: ребята готовят выставки подарков для мам, например,
«Цветы для самой любимой», фотовыставки «О маме», лучше любых слов – светящиеся любовью
глаза детей, которые редко видят своих мам, но это не мешает поддерживать эмоциональные связи
между родителями и детьми.
В декабре силами учащихся и педагогов проходят концертные программы «С днем рождения
Тасу Ява! (Тазовский район)». Во время подготовки концертных номеров, так же развивается
эстетическое воспитание ребят: знакомятся с культурными ценностями, приобщаются к миру
искусства.
Традиционный фестиваль «Все народы в гости к нам» всегда проходит весело и неповторимо,
принимают участие дети разных возрастов, всем находятся роли и место в театрализованном
действии.
Январь начинается со сказки для ребят, которые не смогли поехать на зимние каникулы, сказку
инсценируют ребята вместе с воспитателями на родном языке. Такое содружество помогает
раскрывать творческие способности детей, повышают положительное эмоциональное воздействие
от прикосновения к миру прекрасного. Так ненавязчиво дети открывают новые культурные
ценности своего народа.
В феврале-марте проходит конкурс для девушек «елне» (маленькая женщина), участвуют
девушки 14-16 лет. Традиционный показ одежды, изготовленной своими руками и блюда
ненецкой кухни, перекликается с современными технологиями, подготавливают презентацию о
происхождении своего рода или о священных родовых местах.
Вся работа в школе построена таким образом, что начиная с самых маленьких до
старшеклассников воспитание эстетического вкуса, развитие положительной эмоциональной
сферы
проходит постоянно, педагоги умело руководят деятельностью детей, помогают
развиваться эмоционально – эстетической сферы деятельности детей
Эстетическое воспитание – важная часть становления личности, развития ребенка. Понимание
прекрасного без этого невозможно воспитать всесторонне развитую личность, воспитание которой
– цель педагогического процесса.
На всех этапах своего развития ребенок постигает окружающий мир и с точки зрения его
красоты, эстетики. Очень многое зависит от того, насколько на этом пути окажут ему поддержку
взрослые.
Эстетическое воспитание занимает важное место в учебно-воспитательном процесса: так как
это не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом. Развитие
духовных потребностей, нравственных идеалов, представлений, мировоззрения ребенка.
Воздействие эстетических явлений жизни и искусства на личность должно проходить
целенаправленно. В этом процессе огромную роль играет школа. Именно сила эмоционального
воздействия является путем проникновения в детское сознание, и средством формирования
эстетических качеств личности, и педагоги школы успешно справляются с этой задачей.