Развиваем руки, чтоб писать и читать и красиво рисовать

Консультация для родителей.
«Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво
рисовать»
«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»: писал известный педагог В.
А. Сухомлинский.
Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления
ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к
школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
Подготовительную работу следует начинать в 3 – 4 года. Упражнения на начальном этапе на первый
взгляд далеки от письменных, но приближают ребенка к успехам. Приложите усилия, чтобы развить,
укрепить детскую руку и пальчики, сделать их послушными, ловкими, подвижными. Не надо
вкладывать в неуклюжую и еще слабую руку ребенка карандаш и мучиться над работой в прописях.
Первые неуспехи вызовут разочарование, и даже раздражение. Рисование, лепка, аппликация,
конструирование, мозаика, плетение, вышивание, вязание, выжигание, разные виды ручного труда –
вот эффективные пути подготовки руки ребенка к письму. Работа по развитию движения рук должна
проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания
должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Упражнения для
развития ручной умелости:
- Запускать пальцами мелкие волчки.
- Разминать пальцами пластилин, глину.
- Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.
- Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.
- Застегивать пуговицы, крючки, молнии, закручивать крышки, шурупы, гайки, заводить
механические игрушки.
- Резать ножницами, шить, вязать на спицах.
- Рисовать, раскрашивать, штриховать различными материалами (ручкой, карандашом, мелом,
цветными мелками и т. д.). Для развития мелкой моторики рук можно использовать разнообразный
материал, который можно найти дома и он вам пригодиться для работы с вашими детьми:
различные коробочки для собирания в них косточек от фруктов, семечек от овощей и т.п., свободные
катушки для наматывания на них ниток и веревочек, наборы веревочек разной длины и толщины для
завязывания и развязывания узлов, плетения косичек, наборы пластмассовых или деревянных
палочек, разнообразные мелкие игрушки и т. д. Очень важной частью работы по развитию мелкой
моторики являются « пальчиковые игры», они увлекательны и способствуют развитию речи,
творческой деятельности. Упражнения с пальчиками рекомендуется выполнять не более 5 минут,
проводить их нужно эмоционально. Взрослый обязательно должен показать образец выполнения.
«Пальчиковые игры» - это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи
пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в
понятиях « вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д. Дети осваивают игры, которые проводятся двумя
руками, используя несколько событий, сменяющих друг друга. Более старшим детям можно
предложить оформить игры разнообразным реквизитом – мелкими предметами, домиками,
шариками, кубиками и т.д. Для развития умелости, фантазии, детского творчества и артистизма у
ребят можно использовать различные виды инсценирования. Домашние спектакли требуют
кропотливой совместной работы детей и взрослых: это подготовка игрушек, картинок, сцены,
декораций, реквизита. Взрослые должны поощрять самостоятельность и инициативу, доверять детям
ответственную работу. Как правило, дети активно участвуют в подготовке спектакля: рисуют,
вырезают и выпиливают, шьют и наклеивают. Для развития детской фантазии, свободы и
координированности движений рук, а также эмоциональности и выразительности речи можно
использовать театры: теневой, настольный, театр картинок, театр петрушки. К 5 годам возможность
точных, произвольно направленных движений возрастает, поэтому дети выполняют задания,
требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. К ним относятся разные
виды плетений из бумаги и ткани, тесьмы. Например: плетение ковриков из бумажных разноцветных
полос. Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется не только
в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Детей привлекает возможность
делать поделки из бумаги, которые можно использовать в играх, инсценировках, оформлении
праздников дома. Дети испытывают удивление и радость, когда сделанная самостоятельно или
вместе с взрослыми игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет в ручейке,
самолетик, змей взлетают ввысь и т.д. Работа с бумагой, ножницами и клеем требует ручной
умелости, ловкости, аккуратности, терпения, а также художественного вкуса и воображения. Дети
учатся правильно пользоваться материалами и инструментами , содержать их в порядке,
приобретают немало практических умений и навыков, учатся планировать, оценивать работу. Кроме
пальчиковой гимнастики, существуют и различные графические упражнения, способствующие
развитию мелкой моторики и координации движений руки, зрительного восприятия и внимания. Они
учатся создавать простые графические образы, заполнять ими пространство листа бумаги. Дети
осваивают линии в виде «дорожек», «ленточек», «ниточек», «столбиков», «проводов» и др.
Выполнение графических упражнений в дошкольном возрасте очень важно для успешного
овладения письмом. Рисование имеет много общего с письмом: в процессе рисования и письма
формируется учебная поза будущего школьника, он овладевает графическими умениями, учится
точно соизмерять движения руки, подчинять их зрительному контролю, регулировать движения руки
в соответствии со словом взрослого. Более легкий способ подготовки руки к письму – это рисование
орнаментов и штриховка. Дети с удовольствием и интересом занимаются подобным рисованием. Для
рисования орнаментов приготовьте бумагу в клетку, простой и цветные карандаши. Приучите
ребенка соблюдать край и не выходить за черту. Существуют различные виды штриховки:
горизонтальная, вертикальная, по диагонали, волнистыми линиями, круговыми, полуовалами,
петлями и т.д. Для штриховки можно использовать трафареты и лекала, по которым дети обводят
фигурки. Прежде, чем давать упражнения в тетради, надо научить детей ориентироваться на листе
бумаги. Откройте тетрадь и объясните ребенку, что заполнять листы рисунками и орнаментами надо
по порядку. Работа по развитию мелкой моторики должна начаться до поступления в школу.
Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным
заданиям, на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи: вопервых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых,
готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного
обучения.