биология_9_класс

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа курса «Биология» для 9 класса II
ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на
основе :
1. Закона «Об образовании»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта;
3. Примерной программы, созданного на основе федерального
государственного образовательного стандарта;
4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;
5. Федерального перечня учебников, утверждённых, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования.
6. Локального акта образовательного учреждения от
№
.
Данная рабочая программа по биологии разработана на основе
примерной программы по биологии для основного общего образования и
авторской программы В.В. Пасечника к линии УМК и материалам
учебно-методического
комплекса В.В. Пасечника, рекомендованного
Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе.
Программа реализуется с помощью учебника «Биология. Введение в
общую биологию» 9 класс, авторы: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов,
В.В.Пасечник.- 11-е издание. –М.:Дрофа,2012.
В состав УМК входит учебник, книга для учителя и другие методически
пособия согласно перечню учебников, утвержденных приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации, используемого
для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной
программой учреждения.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. Объем часов учебной
нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным
планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся
и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Данная рабочая программа является общеобразовательной.
Программа составлена в соответствии с обязательным минимумом
содержания среднего (полного) общего образования.
Общее количество часов: 68 часов
Количество часов в неделю: 2часа
Учебно-тематический план
Р
Кол-во
А
часов
З
Тема
Д
Е
Л
1 Введение
2
2 Молекулярный уровень
8
3 Клеточный уровень
16
4 Организменный уровень
18
5 Популяционно-видовой
2
уровень
6 Экосистемный уровень
4
7 Биосферный уровень
3
8 Эволюция
8
9 Возникновение
и
7
развитие жизни
ИТОГО
68
Из них
Изучение
ПрактиКоннового
ческие
трольные
материала работ(лабор. работы
Р.)
2
7
15
14
2
1
1
3
4
2
7
6
59
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1
1
1
1
1
1
6
6
№
г
л
а
в
ы
I
№ и тема урока
Введение
1. Биология – наука о
жизни.
.Методы
исследования в
биологии.
2.Сущность жизни и
свойства живого.
II
Молекулярный
уровень.
3.Уровни
организации живой
материи.
Молекулярный
уровень: общая
характеристика.
Ученик должен знать
Ученик должен
уметь
Биология, жизнь.
Интеграция и
дифференциация
биологических
дисциплин. Учёные –
биологи, внёсшие
вклад в развитие
биологии.
Понятия: научный
факт, научный метод.
Методы
биологических наук:
описательный,
сравнительный,
исторический,
экспериментальный.
План написания
исследовательской
работы.
Критерии жизни:
химический состав,
открытость, клеточное
строение,обмен
веществ и энергии,
самовоспроизведение,
самотегуляция, рост,
развитие,
раздражимость,
наследственность и
изменчивость.
Работать с
дополнительной
литературой.
Уровни организации
живой материи:
биосферный,
экосистемный,
популяционновидовой,
организменный,
клеточный,
молекулярный.
Молекулярный
Раскрывать уровни
организации живой
материи.
Дополнительная
литература
Проводить
миниисследования и
фиксировать по
заданному плану в
тетради.
Обнаруживать
критерии живой
материи в
окружающем мире.
Учительская
газета
43-06
4.Углеводы и
липиды. Их роль в
жизнедеятельности
клетки.
5 Белки. Состав и
строение.
5 Функции белков.
Биологические
катализаторы.
Лабораторная
работа № 1
«Расщепление
пероксида водорода с
помощью ферментов,
содержащихся в
клетках овощей».
6. . Нуклеиновые
кислоты, их роль в
жизнедеятельности
клетки.
7. АТФ и другие
органические
соединения клетки
уровень.
Биополимеры.
Мономеры.
Классификацию,
строение и функции
углеводов.
Монополимеры,
биополимеры.
Строение и функции
липидов.
Понятия: белки,
аминокислоты.
Пептид, пептидная
связь. Простые и
сложные белки.
Первичная, вторичная,
третичная и
четвертичная
структуры белков.
Денатурация.
Структурная,
ферментативная,
транспортная,
защитная,
регуляторная,
энергетическая.
Строение фермента.
Кофермент. Роль
фермента в клетке.
Устанавливать связи
между строением
функциями
органических
веществ.
Узнавать формулы
простейших
углеводов и
липидов.
Сравнивать строение
структур белка.
Выявлять связи
между строением
вещества, его
свойствами и ролью
в живом организме.
Проводить опыт,
наблюдать,
фиксировать
наблюдения в
тетради.
Строение молекул
Решать задачи по
ДНК и РНК. Их роль в молекулярной
живой природе.
биологии.
Нуклеотид. Азотистые
основания: адении,
гуанин, цитозин,
тимин, урацил.
Комплементарность.
Транспортная,
рибосомная,
информационная
РНК. Механизм
удвоения ДНК.
Строение и функции
АТФ, АДФ, АМФ.
Макроэргическая
связь.
Витамины, их роль в
живой прирде.
Первое
сентября
37-99
38-99
39-99
7-04
Первое
сентября
48-01
24-99
37-01
48-01
Первое
сентября
18-00
6-00
23-04
Биология
5-04
8. .Вирусы.
Особенности
строения и
жизнедеятельности
вирусов. Роль вирусов
как внутриклеточных
паразитов.
Сравнивать вирусы с
клеточными
организмами.
Положения клеточной
теории. Шванн и
Шлейден –
основоположники
клеточной теории.
Работать с
микроскопом.
Наблюдать.
Сравнивать.
Обсуждать
результаты.
9. Контрольная
работа №1 по теме
«Молекулярный
уровень живой
природы».
III
Клеточный уровень
10. Основные
положения клеточной
теории.
Лабораторная
работа №2
«Рассматривание
клеток растений и
животных под
микроскопом
11. Ядро клетки.
Хромосомный набор
клетки.
Эукариоты.
Прокариоты.
Строение и функции
ядра. Хроматин.
Ядрышки.
Кариоплазма.
Кариотип.
Хромосомы.
Гомологичные
хромосомы.
Диплоидный и
гаплоидный наборы
хромосом.
12. Строение клетки.
Эндоплазматическая
сеть. Комплекс
Гольджи. Рибосомы.
Эндоплазматическая
сеть: гладкая и
шероховатая, их роль
в клетке. Комплекс
Выявлять
взаимосвязь между
строением и
функциями
органоидов клетки
Выявлять
взаимосвязь между
строением и
Первое
сентября
40-01
37-01
37-99
39-99
7-04
Гольджи. Строение и
роль рибосом.
13 Строение клетки.
Митохондрии.
Пластиды.
Лизосомы.
Двумембранные
органоиды:
митохондрии,
пластиды. Строение
митохондрий: кристы,
матрикс, их роль в
клетке. Строение
пластид: тилакоиды,
строма, граны, их роль
в клетке. Роль
лизосом в клетке.
14. Клеточный центр.
Органоиды движения.
Клеточные
включения.
Клеточные
включения, их
местоположение в
клетке, химический
состав и структура, их
роль в клетке.
Органоиды движения:
реснички и жгутики.
Клеточный центр.
Цитоскелет.
15. Строение клетки.
Клеточная мембрана.
Цитоплазма.
Эукариоты.
Цитоплазматическая
мембрана, эндоцитоз,
экзоцитоз.
16. Сходства и
различия в строении
прокариотических и
эукариотических
клеток.
Особенности строения
бактерий и
синезелёных
водорослей, их роль в
природе и жизни
человека. Понятия:
мезосома, аэробы,
анаэробы, споры,
плазмида.
функциями
органоидов клетки
Выявлять
взаимосвязь между
строением и
функциями
органоидов клетки.
Выявлять
взаимосвязь между
строением и
функциями
органоидов клетки
Сравнивать
прокариотичесскую
и эукариотическую
клетки.
Первое
сентября
40-01
37-01
12-00
Биология
8-00
17. Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
18 Энергетический
обмен.
19. Типы питания
клетки. Автотрофное
питание.
20. Фотосинтез .
21Гетеротрофы.
22. Xемосинтез.
23. Генетический код.
Транскрипция.
Синтез белка в
клетке.
24 Синтез белка в
клетке. Транспортные
РНК. Трансляция.
Гомеостаз.
Взаимосвязь
пластического и
энергетического
обменов.
Метаболизм.
Подготовительный
этап
(фосфорилирование);
бескислородный этап
(гликолиз, спиртовое
брожение); полное
кислородное
расщепление.
Питание автотрофов,
гетеротрофов,
миксотрофов.
Сапрофиты и
паразиты. Голозойное
питание. Понятия:
световая и темновая
фазы фотосинтеза.
Фотолиз воды. Цикл
Кальвина.
Космическая роль
зелёных растений.
Прокариоты:
железобактерии,
серобактерии,
нитрифицирующие
бактерии. Хемосинтез,
его роль в природе.
С.Н.Виноградский,
его роль в открытии
фотосинтеза
Сущность биосинтеза
белка. Генетическая
информация.
Генетический код, его
свойства..
Особенности
транскрипции. Кодон,
антикодон.
. Кодон, антикодон.
Роль транспортных
РНК. Триплет.
Полисома.
Устанавливать
взаимосвязь между
ассимиляцией и
диссимиляцией
Писать уравнение
реакции гликолиза и
полного
кислородного
расщепления
. Различать клетки и
организмы по
способу питания
Устанавливать
взаимосвязь между
световой и темновой
фазами фотосинтеза.
Писать уравнение
реакции фотосинтеза
Первое
сентября
33-02
34-02
Биология
8-00
Решать задачи по
теме «Биосинтез
белка».
.
25. Контрольная
работа № 2 по теме
Первое
сентября
IV
«Клеточный уровень
организации живой
природы».
Организменный
уровень.
26.Формы
размножения
организмов. Бесполое
размножение.
27Половое
размножение.
41-01
14-04
Спорофит. Гаметофит.
Чередование
поколений. Бесполое
размножение:
вегетативное,
споровое. Гаметы,
гермафродиты.
Половой деморфизм.
Конъюгация.
Копуляция. Яичники.
Семенники.
Жизненный цикл
клетки. Митотический
цикл. Интерфаза.
Репликация.
Кариокинез.
Цитокинез. Веретено
деления. Амитоз.
Профаза. Метафаза.
Анафаза. Телофаза
Раскрывать
биологическое
значение
бесполового и
полового
размножения
29. Мейоз
. Мейоз – I. МейозII.
Конъюгация.
Кроссинговер.
Редукционное
деление.
Раскрывать
биологическое
значение мейоза.
30. Развитие половых
клеток.
Оплодотворение
Понятия: гаметогенез,
оогенез,
сперматогенез,
направительные
тельца. Факторы,
оказывающие
отрицательное
влияние на половые
клетки. Виды
оплодотворения:
внутреннее, наружное.
Зигота. Двойное
оплодотворение.
Микроспоры,
пыльцевое зерно,
мегаспоры.
Зародышевый мешок.
Искусственное
оплодотворение, его
значение для
сельского хозяйства и
Объяснять этапы
образования
половых клеток,
используя схемы
28. Деление клетки.
Митоз.
Рассказывать митоз
по таблице.
.
Первое
сентября
21-02
31. Индивидуальное
развитие организмов.
Биогенетический
закон.
32.Закономерности
наследования.
Признаков,
установленные
Г.Менделем.
33. Моногибридное
скрещивание.
34.Практическая
работа №3 Решение
задач по теме
«Моногибридное
скрещивание».
медицины.
Закономерности
индивидуального
развития организмов
на примере
позвоночных
животных. Периоды
онтогенеза:
эмбриональный и
постэмбриональный.
Метаморфоз. Периоды
постэмбрионального
развития. Прямое и
непрямое развитие.
Закон зародышевого
сходства.
Биогенетический
закон. Филогенез.
Генетика.
Гибридологический
метод. Чистые линии.
Моногибридное
скрещивание.
Понятия: генотип,
фенотип, аллельные
гены, гомозиготы и
гетерозиготы,
доминантные и
рецессивные
признаки..
Правило
единообразия.
Правило расщепления
. Выявлять родство
позвоночных
животных, делать
вывод об общности
их происхожденя.
Записывать схемы
скрещивания,
пользоваться
генетической
символикой.
Решать задачи.
Пользоваться
генетической
символикой.
Правило
Решать задачи.
единообразия.
Пользоваться
Правило расщепления. генетической
символикой.
Первое
сентября
8-99
45-99
48-99
12-00
Биологи
4-07
35. Закон чистоты
гамет.Цитологические
основы
закономерностей
наследования при
моногибридном
скрещивании.
.Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Закон чистоты гамет.
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Записывать схемы
скрещивания,
пользоваться
генетической
символикой, решать
задачи.
36.Практическая
работа №4 Решение
задач по теме
«Анализирующее
скрещивание.
Неполное
доминирование»
37. Дигибридное
скрещивание
Закон чистоты гамет.
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Записывать схемы
скрещивания,
пользоваться
генетической
символикой, решать
задачи.
Дигибридное
скрещивание.Закон
независимого
наследования
признаков. Решётка
Пеннета.
Записывать схемы
скрещивания.
Решать задачи.
Составлять решётку
Пеннета.
38. Практическая
работа № 5 «Решение
задач на
моногибридное и
дигибридное
скрещивание»
Правило
единообразия.
Правило
расщепления. Закон
чистоты гамет.
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание.Закон
независимого
наследования
признаков. Решётка
Пеннета.
Определение
изменчивости.
Модификационная
изменчивость.
Мутационная
изменчивость.
Комбинативная
изменчивость. Норма
реакции.
Вариационные ряды.
Генные, хромосомные
Записывать схемы
скрещивания.
Решать задачи.
Составлять решётку
Пеннета.
39.Модификационная
изменчивость.
Лабораторная
работа № 3
«Выявление
модификационной
изменчивости
организмов».
40. Мутационная
Различать виды
изменчивости
.
Различать виды
Первое
сентября
8-99
45-99
48-99
Биология
4-07
изменчивость.
V
и геномные мутации.
Виды хромосомных
мутаций: утрата,
делеция, дубликация,
инверсия,
транслокация.
Геномные мутации полиплоидия.
Фенотипическое
проявление мутаций
41.Основы селекции. Понятия: селекция,
Работы Н.И.Вавилова. сорт, порода, штамм.
Биотехнология.
Клеточная
инженерия. Генная
инженерия. Ученье
Н.И.Вавилова о
центрах
происхождения
культурных растений.
Закон гомологических
рядов наследственной
изменчивости.
42. Основные методы Основные методы
селекции растений,
селекции растений:
животных,
отбор, гибридизация,
микроорганизмов.
виды отбора.
Основные методы
селекции животных
(отбор и
гибридизация).
Особенности
родственной и
неродственной
гибридизации.
Использование
явления гетерозиса в
селекции животных.
Породы домашних
животных нашей
местности. Генная
инженерия.
Экспериментальное
получение мутаций.
Клон.
43.Контрольная
работа № 3 по теме
«Организменный
уровень организации
живого».
Популяционно –
видовой уровень.
мутаций.
Объяснять сущность
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости и
условия его
проявления у
растений.
Сравнивать методы
селекции растений и
животных, делать
выводы.
.
44.Вид. Критерии
вида. Лабораторная
работа № 4
«Изучение
морфологического
критерия вида»
45. Популяции.
VI
46.Биологическая
классификация.
Экосистемный
уровень.
47.Сообщество.
Экосистема.
Биогеоценоз.
48.Состав и структура
сообщества.
49.Потоки веществ и
энергии в экосистеме.
50. Саморазвитие
экосистемы.
VII
Биосферный
уровень.
Критерии вида:
генетический,
морфологический,
физиологический,
экологический,
географический,
исторический.
Взаимодополняемость
критериев.
Популяционные
характеристики:
демографические
показатели ( обилие,
плотность,
рождаемость,
смертность) и
возрастная структура.
Динамика популяций.
Циклические
колебания
численности особей в
популяциях.
Различать
особенности
каждого критерия.
Работать с
наглядным
материалом,
фиксировать
результаты работы и
выводы в тетрадь.
Понятия: биоценоз,
экосистема,
биогеоценоз.
Естественные и
искусственные
экосистемы.
Агробиоценоз.
Видовое
разнообразие.
Продуценты.
Консументы.
Редуценты.
Ярусность. Пищевая
цепь. Пищевая сеть.
Жизненные формы.
Трофический
уровень.
Пирамиды
численности,
биомассы и энергии.
Сравнивать
естественные и
искусственные
экосистемы.
Сукцессия: первичная
и вторичная.
Составлять цепи
питания.
Решать задачи на
составление
пирамид
численности.
Характеризовать
виды сукцессионных
изменений.
51.Биосфера. Среды
жизни.
52. Круговорот
веществ в природе.
53. Контрольная
работа № 4 по теме
«Популяционновидовой,
экосистемный,
биосферный уровни».
VIII Основы учения об
эволюции.
54.Развитие
эволюционного
учения.
55. Изменчивость
организмов.
56.Борьба за
существование и её
формы.
57. Естественный
отбор.
Биосфера, её границы
и свойства. Среды
жизни: наземновоздушная, водная,
почва, организмы.
Биогеохимический
цикл. Биогенные
вещества. Роль живых
организмов в
поддерживании
круговорота
биогенных элементов.
Характеризовать
среды жизни.
Предпосылки
возникновения и
история развития
эволюционного
учения. Основные
положения учения
Ч.Дарвина и его
значение для развития
естествознания.
Вклад К.Линнея и
Ж.Б.Ламарка в
развитие
биологических
знаний. Эволюция.
Сравнивать взгляды
К.Линнея,
Ж.Б.Ламарка,
Ч.Дарвина на
эволюцию
органического мира
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость. Их
роль в эволюции.
Межвидовая и
внутривидовая борьба
за существование.
Борьба с
неблагоприятными
условиями среды.
Естественный отбор –
главная движущая
сила эволюционного
процесса. Формы
естественного отбора:
стабилизирующий.
Движущий,
Сравнивать виды
изменчивости.
Рассказывать
круговорот веществ
в природе по
схемам.
Характеризовать
особенности каждой
формы борьбы за
существование.
Сравнивать
естественный и
искусственный
отбор.
Первое
сентября
41-99
47-99
23-00
11-99
Биология
4-05
Биология
9-04
Биология
1,2-03
58.Видообразование.
59. Макроэволюция.
60. Основные
закономерности
эволюции.
IX
дизруптивный.
Полиморфизм.
Приспособления
организмов к
условиям среды
обитания. Творческая
роль естественного
отбора.
Микроэволюция.
Аллопатрическое и
симпатрическое
видообразование.
Надвидовая
эволюция.
Дивергенция.
Доказательства
макроэволюции.
Филогенетические
ряды.
Эмбриологические
доказательства
макроэволюции.
Сравнительноморфологические
доказательства
эволюции.
Основные типы
эволюционных
изменений:
параллелизм,
конвергенция,
дивергенция.
Напраления
эволюционного
процесса: ароморфоз,
идиоадаптации,
дегенерация.
Биологический
прогресс и
биологический
регресс.
Гомологичные и
аналогичные органы.
61. Контрольная
работа № 5 по теме
«Основы учения об
эволюции».
Возникновение и
развитие жизни на
земле.
62.Гипотезы
Креационизм.
возникновения жизни. Гипотеза
Составлять схемы
процесса
видообразования
Использовать разные
группы
доказательств для
подтверждения
протекания на нашей
планете
макроэволюционных
и
микроэволюционных
процессов.
Составлять схемы
соотношения путей
эволюции.
.
Раскрывать гипотезы
о происхождении
63.Развитие
представлений о
возникновении
жизни. Современное
состояние проблемы.
64. Развитие жизни на
земле в архейскую,
протерозойскую и
палеозойскую эру.
65.Развитие жизни в
мезозойскую и
кайнозойскую эры.
66 – 67. Экскрсии в
биогеоценоз луга,
водоёма.
68. Контрольная
самопроизвольного
жизни.
зарождении жизни.
Опыты Ф.Реди. Роль
работ Л.Пастера.
Гипотеза панспермии.
Гипотеза
биохимической
эволюцию Работы
А.И.Опарина, Дж.
Холдейна.
Абиогенное
возникновение
органическх веществ.
Первичная атмосфера.
Коацерваты и
пробионты. Опыты
американского
учёного С.Миллера.
Коацерваты.
Пробионты. Гипотеза
Опарина – Холдейна.
Особенности флоры
и фауны самых
ранних эр
органического мира.
Фотосинтез,
многоклеточность,
половой процесс.
Условия и
особенности выхода
растений и животных
на сушу.
Ароморфозы
растений и животных,
их эволюционное
значение.
Особенности флоры и
фауны мезозойской
эры. Важнейшие
идиоадаптации в
растительном и
животном мире.
Первое
сентября
36-99
Биология
7-01
Первое
сентября
20-99
Наблюдать объекты
живой природы.
Составлять цепи
питания. Выявлять
приспособленность
организмов к среде
обитания.
работа № 6 за курс
основной школы.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса общеобразовательной школы.
В результате обучения ученики 9 класса должны
ЗНАТЬ:
 признаки живых организмов;
 особенности химического состава живых организмов;
 клеточное строение живых организмов как доказательство их родства, единства
живой природы;
 строение клетки;
 обмен веществ и превращение энергии;
 рост и развитие организмов;
 половое и бесполое размножение;
 наследственность и изменчивость;
 вид – основная систематическая единица;
 признаки вида;
 движущие силы эволюции;
 результаты эволюции;
 среды обитания живых организмов;
 влияние экологических факторов на живые организмы;
 взаимодействие разных видов в экосистеме;
 пищевые связи в экосистеме;
 круговорот веществ и превращение энергии;
 биосфера – глобальная экосистема, границы биосферы;
 распространение и роль живого вещества в биосфере;
 роль человека в биосфере;
 экологические проблемы;
 последствия деятельности человека в экосистеме.
УМЕТЬ:
 выделять отличительные признаки живых организмов;
 сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать
выводы на основе сравнения;
 выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности
клетки;
 различать на таблицах основные части и органоиды клетки;
 выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток;
 наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах;
 выделять существенные признаки процессов обмена веществ и превращений
энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клетке и организме;
 выделять существенные признаки процессов роста, развития, размножения;
 объяснять механизмы наследственности и изменчивости;
 сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение,
женские и мужские половые клетки, рост и развитие;
 выделять существенные признаки вида;
 объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания и
причины многообразия видов;
 выявлять приспособления у организмов к среде обитания, изменчивость у
организмов одного вида;
 выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и
превращений энергии в экосистемах;
 объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
 приводить доказательства
необходимости защиты окружающей среды,
соблюдения правил отношения к живой природе;
 выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
 наблюдать и описывать экосистемы своей местности;
 выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека
в
экосистемах и биосфере;
 овладевать умениями аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по
обсуждению глобальных экологических проблем.

спользовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в природной
среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами; оценки этических некоторых исследований в
области биотехнологий.

аходить информацию.о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, интернет-ресурсах) и критически оценивать их.
Перечень учебно-методической литературы для учител
1.Газета «Первое сентября».
2.Журнал «Биология в школе».
3.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.
Биология.
Введение в общую биологию и экологию: Учебник для 9 класса
общеобразовательных учебных заведений.– М.: Дрофа, 2008 – 2013.
4.Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс:
Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2008.
5.Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по
общей биологии. 9 класс. – М.: «ВАКО» 2006.
6.Рабочая тетрадь к учебнику Каменского А.А., Криксунова Е.А.,
Пасечника В.В. «Биология. Введение в общую биологию и экологию.
9 класс» – М.: Дрофа, 2009.
Перечень учебной литературы для учащихся
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение
в общую биологию и экологию: Учебник для 9 класса
общеобразовательных учебных заведений.– М.: Дрофа, 2008 – 2013.
Электронные ресурсы на компакт-дисках
СD «Уроки биологии Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2011.