Технологическая карта 5

Вариант сценария урока
Урок проводится в Терлецком лесопарке. В зависимости от программы
данная тема может изучаться в 7 или в 8 классе.
Урок имеет модульную структуру и включает в себя несколько этапов.
Первый этап: подготовительный. На уроках информатики и ИКТ при
изучении тем «MS Word» и «Поиск информации в сети Интернет» учащиеся
выполняют зачетное задание, содержательной основой которого является
создание информационного листа с описанием птиц по заданному шаблону
(представлен в разделе для учителя). В текстовом редакторе учащимся
необходимо создать документ, состоящий из 2-х страниц, ориентация
страниц – книжная, используя верхний колонтитул для указания фамилии
учащегося – автора страницы. Каждая страница нумеруется. Название птицы
– объект WordArt. Изображение птиц (самка, самец) найти в сети интернет и
вставить в таблицу, представленную в шаблоне. Найти информацию о
внешнем виде, месте обитания, размерах, голосе, питании, гнездовании и
заполнить таблицу по указанному в шаблоне образцу. Вставить гиперссылку
на интернет-ресурс (ресурсы), которые были использованы. В качестве
источников минимальной информации для учащихся можно использовать
документ, расположенный в папке «Для учащихся».
Непосредственно перед проведением урока биологии учитель знакомит
ребят с местом урока, рассказывает историю создания Терлецкого лесопарка,
проводит инструктаж по технике безопасности на уроке (для подготовки
вступительной беседы можно использовать информацию, расположенную в
папке «Для учителя»). Возможно предварительное разделение обучающихся
на
группы
и
распределение
ролей
(например:
ответственный,
фотокорреспондент, художник, звукооператор) для эффективной работы по
выполнению предстоящего задания. Группы знакомятся с планом лесопарка
и маршрутом экскурсии, используя план, предложенный в рубрике
«Технологическая карта».
Каждой группе предстоит:
- найти, сфотографировать, записать (по возможности) голоса птиц;
- заполнить шаблон-презентацию (находится в папке «Для учащихся»);
- дать ответы на ситуационные задачи;
- поучаствовать в викторине;
- отгадать кроссворд (задание необязательное, для сильных учащихся);
- дать оценку своей деятельности.
В результате организации
такого вида учебной деятельности
обучающиеся приобретают умения:
 коммуникативные (умение работать в группе, распределять
работу при совместной деятельности, согласовывать свои
действия, мнения, установки с потребностями товарищей,
грамотно объяснить свою мысль и адекватно воспринимать
информацию от других учащихся);
 исследовательские (сбор собственного материала; анализ и
обобщение собранного материала; собственные выводы, фиксация
результатов наблюдений в форме отчетов).
В ходе урока обучающиеся:

получают знания по биологии, информатике и ИКТ;

обобщают и закрепляют знания по экологии;

развивают исследовательские навыки;

развивают навыки работы в команде;

учатся планировать время для выполнения заданий.
Форма урока – интегрированный урок с элементами поисковоисследовательской деятельности.
Каждая из 4-х групп получает задание, выполняя которое, члены
группы
изучают
биологические
экологической группы.
особенности
птиц
соответствующей
Задача каждой группы – на основании своей работы составить:
1) «особые приметы» птиц каждой экологической группы;
2) электронный буклет на основе собственных фотографий.
По
мере
ситуационные
выполнения
задачи,
основного
закончившим
задания
группы
выполнение
заданий
получают
раньше
предлагается кроссворд.
Созданные группой материалы предъявляются другим группам в конце
экскурсии. По итогам работы групп проводится общая викторина.
Предполагается формирующее оценивание – процесс определения
индивидуальных достижений каждого ученика (не сравнивая разных
учащихся,
не
делая
административных
выводов).
Первая
оценка
выставляется по результатам подготовительного этапа на уроке информатики
(данные об уровне достижений каждого «здесь и сейчас»). Вторая оценка
выставляется в виде самоанализа учащимся своей деятельности во время
проведения урока в лесопарке. Это помогает учащимся понять, что важно,
что получается; обнаружить, что не умеют делать и не знают. Школьники
учатся оценивать свои результаты и видеть пути их улучшения.
Ответы к кроссворду и материал для решения сложных ситуационных
задач находится в «Текстах для учителя».
Общий продукт урока: виртуальная экскурсия «Экологические
группы птиц», где размещаются фото и описания птиц, сделанные
самостоятельно учащимися в виде презентации MS Power Point